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《抗震救災(zāi)英雄少年》讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編幫大家整理的 《抗震救災(zāi)英雄少年》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《抗震救災(zāi)英雄少年》讀后感1
讀了《抗震救災(zāi)英雄少年》這本書(shū)后，我的心久久不能平靜，想了很多很多。
《抗震救災(zāi)英雄少年》一文主要敘述了5月12日汶川地震中涌現(xiàn)出一大批沉著冷靜，臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于救人的少年兒童。他們不顧自身安危，奮力搶救老師和同學(xué)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。這轟天動(dòng)地的`大事，使我們無(wú)不感動(dòng)。
其中，最令我震撼的是年齡僅有9歲的林浩，他是汶川映秀鎮(zhèn)漁子溪小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。地震發(fā)生時(shí)，林浩兩次救人，兩次被壓迫在樓板下面。每一次，小林浩都表現(xiàn)出驚人的成熟與鎮(zhèn)定。第一次壓在樓板下時(shí)，他鼓勵(lì)被嚇哭的女同學(xué)：“不要哭，我們一起唱歌吧�！痹谀鞘姿麄兪煜さ摹洞笾袊�(guó)》的歌聲中，女同學(xué)鎮(zhèn)定了下來(lái)。
林浩試著挪動(dòng)身子向外爬，幾經(jīng)努力終于爬出了廢墟。死里逃生的林浩并沒(méi)有離開(kāi)，他勇敢地營(yíng)救了兩個(gè)被埋在廢墟下的同學(xué)。
當(dāng)他再次跑向教學(xué)大樓救人時(shí)，災(zāi)難無(wú)情地降臨了，跨塌的樓板把林浩再次埋在了下面，這一次，是老師把他拉了出來(lái)。
當(dāng)人們問(wèn)林浩為什么去救人時(shí)，他平靜地說(shuō)：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)！如果其他同學(xué)都沒(méi)有了，要我這個(gè)班長(zhǎng)有什么用呢？”
他們的事跡，如同浩渺蒼穹里的點(diǎn)點(diǎn)星光，照亮勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私的夜空；如同茫茫大海中的小浪花，綻放自信、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的笑容；如同發(fā)自天籟的個(gè)個(gè)音符，秦響民族和時(shí)代精神的最強(qiáng)音。他們用實(shí)際行動(dòng)，讓我們懂得了珍愛(ài)生命，懂得了堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，懂得了大愛(ài)無(wú)私，懂得了同舟共濟(jì)，懂得了感恩報(bào)答。
少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年知，則國(guó)智。讓我們永遠(yuǎn)記住這些孩子，將最崇高的敬意珍藏在心中；讓更多青少年以他們?yōu)榘駱�，全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
《抗震救災(zāi)英雄少年》讀后感2
貧窮壓不垮有志的脊梁，地震同樣壓不跨頑強(qiáng)的少年。面對(duì)可怕的災(zāi)難，他們是那么沉著鎮(zhèn)定，那么臨危不懼。在那一刻，他們以行動(dòng)詮釋了“責(zé)任”和“生命”的意義！其中，純潔晶瑩的雪花和舍己救人的藏族女孩就用自己的血肉架起了一座生命的橋梁。
宋雪—一個(gè)如雪花般純潔晶瑩的`名字。在地震來(lái)臨之時(shí)，她為了喚醒熟睡中的同學(xué)，為了挽救同學(xué)的生命，她卻永遠(yuǎn)的離去了。一個(gè)幼小的生命過(guò)早離去了，一朵美麗的雪花過(guò)早消逝了，但她美麗的笑容和高尚的心靈卻定格在每個(gè)熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的人們心中。
鄒雯櫻——一個(gè)舍己救人的藏族女孩。她是全班跑得最快的孩子，然而，在地震發(fā)生時(shí)，卻是班上跑在最后的一個(gè)。她本來(lái)是可以活著的，是因?yàn)樗奶�、太善良。她永遠(yuǎn)記住父親的話：“要跟同學(xué)和睦相處，要愛(ài)別人，只有你愛(ài)別人，別人才會(huì)愛(ài)你……”她是個(gè)聽(tīng)話孩子，她的聽(tīng)話如今成了父親心中永遠(yuǎn)的痛。鄒雯櫻輸?shù)袅伺c死神的賽跑，只因她把生的機(jī)會(huì)讓給了別人。他一直銘記父親的囑咐，她那份純潔善良的愛(ài)，令我們肅然起敬。
有愛(ài)就有希望，當(dāng)一個(gè)人擁有一個(gè)強(qiáng)大而清晰的信念時(shí)，這信念便能幫助他認(rèn)清道路，排除萬(wàn)難去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。他們不顧自己的安危奮力搶救老師和同學(xué)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們這種自強(qiáng)不息、心中有大愛(ài)的精神足以使我們仰視，足以令我們銘記。
他們的英雄事跡，如同浩渺的蒼穹里的點(diǎn)點(diǎn)星光，照亮勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私的夜空；如同茫茫大海中的朵朵浪花，綻放自信、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的笑靨；如同發(fā)自天籟的個(gè)個(gè)音符，奏響民族和時(shí)代精神的最強(qiáng)音。他們的行為讓我們懂得了珍愛(ài)生命、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、大愛(ài)無(wú)私、同舟共濟(jì)。
希望就在我們身邊，因?yàn)�，我們有�?ài)。讓我們向他們一樣撐起祖國(guó)的太陽(yáng)，點(diǎn)亮祖國(guó)的希望。
《抗震救災(zāi)英雄少年》讀后感3
近期，我讀了學(xué)校發(fā)的一本書(shū)，名字就叫《抗震救災(zāi)英雄少年》，這本書(shū)是由中央文明辦組織編寫(xiě)，書(shū)里介紹了50名抗震救災(zāi)英雄少年。在5。12四川汶川特大地震災(zāi)害中，涌現(xiàn)出一大批沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于救人的少年兒童。其中，讓我印象最深的是純潔晶瑩的雪花—宋雪和六樓逃生勇救老師的康潔。
宋雪，四川省德陽(yáng)市綿竹市土門(mén)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。5月12日星期一，執(zhí)行夏季作息時(shí)間后，土門(mén)小學(xué)新的一周又開(kāi)始了，14時(shí)28分，大地突然劇烈震動(dòng)起來(lái)，宋雪馬上意識(shí)到地震了，她拼命呼喊，把同學(xué)們疏散到安全地方去，正在這時(shí)，教室轟然跨塌，宋雪被埋在了里面。直到第二天上午，人們才找到宋雪的遺體。她喚醒了同學(xué)，挽救了同學(xué)的生命，她卻永遠(yuǎn)地離去了！
我想：宋雪如果早一點(diǎn)逃出教室，她就不會(huì)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離去了，宋雪是我們的驕傲，她為了同學(xué)，放棄了生命，但她美麗的笑容和高尚的心靈卻定格在每個(gè)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人們心中！
讓我們永遠(yuǎn)記住這朵純潔晶瑩的雪花！
康潔，四川阿壩藏族羌族自治州汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。在受災(zāi)最嚴(yán)重的映秀鎮(zhèn)，有一個(gè)十一歲的.女孩名叫康潔。地震發(fā)生時(shí)，她反映奇快且異常冷靜，立即作出了跳樓的決定，教室一邊是水泥路另一邊是菜地，她選擇了往菜地里跳，教室在六樓，她從六樓跳了下去。讀到這里，我想：六樓啊，十幾米高，一個(gè)成年人也未必敢跳�？禎嵜撾x危險(xiǎn)并沒(méi)有離開(kāi)，她又回教學(xué)樓，救了一些人，他們最后都被救援人員帶到了安全區(qū)域。我想：康潔冷靜機(jī)智的判斷，讓她活了下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)康潔的勇敢、冷靜、自強(qiáng)不息的精神。
在特大地震中，他們不顧自己的安危，奮力搶救老師和同學(xué)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。我要學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)不息、心中有大愛(ài)的精神，當(dāng)祖國(guó)需要我時(shí)，我要挺身而出，報(bào)效祖國(guó)。
《抗震救災(zāi)英雄少年》讀后感4
太不可思議了！讀了《抗震救災(zāi)英雄少年》這本書(shū)，小英雄們的一舉一動(dòng)，令我佩服，讓我感動(dòng)�；仡�2008年5月12日那一天，驚天動(dòng)地，大地顫動(dòng)著，我們大家只顧跑，從沒(méi)想過(guò)去救別人。而這些小英雄們舍己為人，不怕?tīng)奚约�，去努力挽救他人的生命——甚至是陌生人的生命�?/p>
當(dāng)我看到他們奮力搶救老師和同學(xué)，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命時(shí)，他們?cè)跒?zāi)難面前表現(xiàn)出的非凡的勇氣、頑強(qiáng)的意志和可貴的愛(ài)心讓我不得不為他們贊嘆，不得不為他們感慨！
如果你問(wèn)：“我們生活中會(huì)有這些小英雄嗎？”我會(huì)毫不猶豫地回答：“是的，有。”在黑暗的夜空中，總有那么一些閃亮的東西，它們不惜一切，照亮別人；他們可能是在廣闊的人群中不起眼的小草，寧愿被別人使勁的踩，自己也不說(shuō)痛；他們也有可能是蒲公英媽媽?zhuān)幌瓷嶙约汉⒆�，卻讓他們自由翱翔！
有時(shí)，生活中的一點(diǎn)小挫折就會(huì)讓我失去自信心，但在這些英雄面前，不是小挫折那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。他們是把自己的生命拿在賭桌上和閻王爺斗，賭贏了，這些驚險(xiǎn)就悄然而去；賭輸了，后果不堪設(shè)想！人生難免有黑暗和挫折，我要象小英雄們那樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
有時(shí)候，渺小的.我們所能做到的，也許僅僅是點(diǎn)燃微弱的火光，這一刻，火苗雖弱，但可暖心；星光雖微，足以點(diǎn)燃生命的希望。希望，在這些小英雄面前就是命令，只有給人多一份希望，才能使失望漸漸離去。多一份希望，就會(huì)使世界更加地美好！
人世間有些東西是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的，卻值得我們深深地珍藏，大地震中的心與心相守，生命與生命相依，黑暗中互相鼓勵(lì)、互相拼搏……讓我們繼續(xù)唱響生命之歌！
《抗震救災(zāi)英雄少年》讀后感5
窗外，琥珀色的月如溫玉一般靜靜沉在水底……
我緩緩起身，拿起一本抗震救災(zāi)英雄少年，燈光下，著這本書(shū)我聚精會(huì)神的翻閱這本書(shū)，沉淀已久的感情逐漸復(fù)蘇，一點(diǎn)一點(diǎn)，在心底彌漫。
這本只有四百多頁(yè)的書(shū)，總共介紹了四十多位抗震救災(zāi)涌現(xiàn)出來(lái)的少年英雄的感人事跡。書(shū)上那些和我年齡差不多大的'孩子，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，他們竟是如此沉著冷靜，甚至還有勇氣去奮力救人，這不禁讓我有些羞愧，但更多的則是為他們而驕傲！
其中給我觸動(dòng)最大的少年英雄是宋雪。她是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。地震發(fā)生時(shí)，他本可以脫離危險(xiǎn)，但為了救出睡夢(mèng)中的同學(xué)，他再次跑回還在猛烈搖晃的屋子里，大聲呼喊，挽救了那位同學(xué)的生命，而她卻未能脫險(xiǎn)永遠(yuǎn)閉上雙眼。
我知道，像宋雪這樣為救別人而犧牲自己的人還有很多。倒在廢墟下的少年們，究竟是為什么讓他們舍身救他人？生命的價(jià)值重來(lái)用交換來(lái)體現(xiàn)的。古老的中華民族，輝煌的華夏文化，孕育了這些英雄兒女。
相比之下，我卻顯得有些怯弱。人的一生，如無(wú)垠沙漠中一粒微小的塵沙隨風(fēng)飄動(dòng)，最終任要?dú)w于死的永眠，但是，當(dāng)我們還存活于世時(shí)，我們是不是應(yīng)該做些助人為樂(lè)的事，至少讓我們活得更有意義？
插圖上，宋雪靦腆的笑看著我，她那淡雅、清靈的眼睛中，仿佛藏著繁華后的寂靜。是她從容的為別人打開(kāi)生命之門(mén)，而自己取向另一扇門(mén)走去。這些少年英雄們生如夏花，短暫而絢爛，死如秋葉，安靜而唯美。那天她們毅然獻(xiàn)出了生命，做了一件最偉大、最有意義的舉動(dòng)……
夜很靜，我緩緩合上那本抗震救災(zāi)英雄少年，在那本書(shū)中，我從中領(lǐng)悟到舍己救人的高貴精神，再次想起那些少年英雄，我不禁為她們而感到無(wú)限的敬佩與自豪！
窗外，人散夜靜一彎明月……
《抗震救災(zāi)英雄少年》讀后感6
在5。12汶川大地震中，涌現(xiàn)出一大批沉著冷靜、臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于救人的少年兒童。他們不顧自生安危，奮力搶救老師和同學(xué)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)跒?zāi)難面前所表現(xiàn)出來(lái)的非凡勇氣、頑強(qiáng)意志和可貴的愛(ài)心，值得我們敬佩、學(xué)習(xí)。
《抗震救災(zāi)英雄少年》一書(shū)中的`少年英雄們的故事告訴了我這樣的道理。
人們常說(shuō)：“鳥(niǎo)美在羽毛，人美在心靈”。綿陽(yáng)市平武縣石坎小學(xué)六年級(jí)學(xué)生張春玲就用事實(shí)證明了這一點(diǎn)。三歲時(shí)一次燒傷，讓她面部重度毀容，左手截肢，右手五指只剩下兩節(jié)，落下了終生殘疾。在地震發(fā)生當(dāng)天，她用不全的手從廢墟里拼命地救援同學(xué)。一個(gè)同學(xué)得救了，被艱難地送到了安全地帶。這時(shí)的她，手已經(jīng)血肉模糊，但是她腦子里只有一個(gè)念頭——救人！又一個(gè)同學(xué)被“挖”了出來(lái)……從地震魔掌中，搶回兩條鮮花般的生命。她的生命，也因此綻放出美麗的花。她勇于救人的精神大大啟發(fā)了我：“一個(gè)殘疾人都愿意舍己救人，我們健康人為什么不能堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)呢？”
“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，同學(xué)都沒(méi)有了，要你這個(gè)班長(zhǎng)有什么用呢？”這句真誠(chéng)而樸實(shí)的話出自于汶川縣映秀鎮(zhèn)漁子小學(xué)二年級(jí)學(xué)生林浩。地震中，他勇敢的就出了兩名同學(xué)。誰(shuí)能想到，這個(gè)在危難時(shí)刻用于救人的英雄，年僅九歲。地震發(fā)生時(shí)，他兩次救人，兩次被壓在樓板下。每一次，他都很鎮(zhèn)定。第一次被壓時(shí)，他不斷的鼓勵(lì)同學(xué)要堅(jiān)強(qiáng)，并帶頭唱起了他們熟悉的《大中國(guó)》。由于出生在農(nóng)村，經(jīng)常勞動(dòng)，林浩長(zhǎng)得要比同齡人壯實(shí)一些。幾經(jīng)努力，他爬出了廢墟。死里逃生的林浩并沒(méi)有離開(kāi)，他勇敢的救出了兩名同學(xué)。當(dāng)他再次跑進(jìn)教學(xué)樓救人時(shí)，垮塌的樓板又把他埋在了里面。這一次，是老師把他救了出來(lái)。
張春玲和林浩的事跡讓我們懂得了團(tuán)結(jié)互助、英勇頑強(qiáng)的真正含義，讓我們明白了很多，很多……
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