關(guān)于語文課作文合集6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編為大家收集的語文課作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文課作文 篇1
齊聚文房四寶，潑墨揮毫。寫下“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，寫下“莫莫高山，深谷逶迤”，難忘那流香的課堂，豐厚過我的語文素養(yǎng)。
難忘的“一”字情結(jié)
一個(gè)秋雨綿綿、楊柳依依的秋日，小小的我在語文課堂上拿起鉛筆寫下了人生中的第一個(gè)“一”字，那一刻，懵懂的我就深深迷上了那一道道的黑白印記。學(xué)書伊始，趴在高高的桌上，費(fèi)力地握著鉛筆，重復(fù)著一個(gè)一個(gè)的“一”字，沒有絲毫的厭倦，看著那筆跡浸入紙中，仿佛覺得是一個(gè)個(gè)精靈在紙上舞蹈，心中就多了些許莫名的喜悅。后來，語文課堂上學(xué)習(xí)用毛筆寫大楷小楷，每天從“蠶頭燕尾”的“一”字世界出來之后，我總是很欣賞地看著手上的斑斑墨跡并聞著墨香，戀戀不舍。曾經(jīng)的那些課堂，我都記著;曾經(jīng)的那些紙張，我都留著;曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)“一”字如一棵棵林中佳木，久久地在我的語文世界中生根發(fā)芽，一生二，二生三，三生了萬物。
叫我如何不愛她
每當(dāng)走進(jìn)語文課堂，仿佛復(fù)原了歷史——有時(shí)凝重，有時(shí)鮮活，是陽春白雪也好，是下里巴人也罷，她都沒有胭脂粉黛，也沒有嬌柔嫵媚，而是沉穩(wěn)持重，在樸素的美中盡顯典雅。偏旁部首如泉水叮咚，玉珠滾落，絕非一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號(hào)，它們分明是些充滿智慧、充滿感情、善歌舞、會(huì)呼吸的、活的精靈;字詞句段判天地之美，析萬物之理，不僅積淀了悠久的文化傳統(tǒng)，還凝聚著豐富的民族心理、民俗風(fēng)情;語修邏文賦予我們表達(dá)意志的權(quán)利和自由，超越時(shí)空的本領(lǐng)與才能。語文課堂上，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲，能夠化干戈為玉帛，可以變戰(zhàn)爭為和平。使我們可以仰天長嘯，壯懷激烈，能夠淺吟低唱，喁喁私語;幫我們表達(dá)了愛心，助我們伸張了正義，叫我怎能不愛你!
十年語文，如花解語
十年之中，從一個(gè)個(gè)的“一”字到經(jīng)典名篇，安閑的.語文課堂教我字字相析，如花解語;教我哲思理趣，家國情懷;教我端正生活，大氣做人。它既記錄了我在語文課堂的成長，也見證了我在語文素養(yǎng)上的跨越。陶淵明孤云獨(dú)去，李太白夢游天姥，蘇東坡赤壁酹月，朱自清荷塘漫步，語文課堂的學(xué)習(xí)使我品到了自然的水流花開與生命的喜樂哀愁，明白了山川草露中藏盡了人世的窈窕美意;姜太公直鉤垂釣，曹孟德橫槊賦詩、岳武穆精忠報(bào)國，毛潤之指點(diǎn)江山，密集的語文素養(yǎng)讓我領(lǐng)教了風(fēng)流人物的慷慨與霸氣，懂得了以天下為己任的擔(dān)當(dāng)與榮光。
一筆，一墨，一紙，一硯。我會(huì)用手中的筆不停地寫下去，寫好每個(gè)字，寫好每段人生，用既得的語文素養(yǎng)，坦然面對(duì)自己的生命，書寫自己的靈魂。但只恐寫得下重簾不卷留墨韻，寫不盡語文課堂芳菲情。
語文課作文 篇2
語文課就像一只小精靈，生動(dòng)美麗。瞧！這只小精靈，飛到了我的家里！
“不會(huì)時(shí)，問教師”是我的爸爸最常對(duì)我說的一句話，可我膽小的性格總是讓我改不了這個(gè)壞習(xí)慣。有一次，我的語文成績考了一個(gè)史無前例的低分，我的爸爸又拿那句話來教育我，他又嚴(yán)肅地說：“你這個(gè)成績，至少有5分是沒有及時(shí)請(qǐng)教教師造成的。你一定要不恥下問地請(qǐng)教教師！”
天��！不恥下問地請(qǐng)教教師！
我立刻向爸爸說：“不恥下問地請(qǐng)教教師是不對(duì)的�！�
我的爸爸滿是疑惑，便問：“不恥下問地請(qǐng)教教師怎么是不對(duì)的呢？”
我說：“爸爸，我給您上一堂語文課，講一講‘不恥下問’的用法吧�！粣u下問’不能向您剛才那樣用�！�
我的爸爸立刻轉(zhuǎn)變了態(tài)度，和善地對(duì)我說：“嗯，可以。那快給我講一講吧，正好還能給你改掉膽小的習(xí)慣”
我立刻來了興致，清了清嗓子，開始了我的講課。
“‘不恥下問’的意思是把向?qū)W問、地位等不如自己的人請(qǐng)教當(dāng)成可恥的事。形容謙虛、好學(xué)。所以當(dāng)然不能對(duì)教師用這個(gè)詞咯�！�
“哦，那你能告訴我這條成語出自哪里嗎？”爸爸說。
“沒問題，‘不恥下問’出自《論語·公冶長》�！蔽业靡獾卣f。
“哦，我明白了。那我再考考你。意思是勤奮學(xué)習(xí)，不懂的'就問，比喻善于學(xué)習(xí)的成語是什么呢？”
這條成語和“不恥下問”有相似之處，我左想右想抓破腦袋也沒想出那條成語究竟是什么。
“你想不出來了吧？”我的爸爸得意地說。
“是啊是啊，您快告訴我那條成語究竟是什么吧�！蔽移炔患按卣f，臉上滿是疑惑。
他說：“就是勤學(xué)好問啊�！本驮谶@一瞬間，我的爸爸成為了“教師”。
哎呀！我怎么沒想到呢。原來是這樣！
我的爸爸順手拿起桌子上的水杯，喝了一口水，之后，他講：“‘勤學(xué)好問’出自《朱子語類·論語》，用法是作謂語、賓語；指虛心好學(xué)，褒義成語�！�
“哦，我懂了，謝謝‘教師’�！蔽視�(huì)心地笑了，心里十分高興。
這也是一堂語文課。前半節(jié)課，我成為了“教師”，爸爸成為了“學(xué)生”。而后半節(jié)課，爸爸卻成為了“教師”。我通過這節(jié)課不僅學(xué)到了與一條成語相關(guān)的知識(shí)，而且還改掉了我膽小的習(xí)慣。真是既長知識(shí)，又有樂趣！
語文課作文 篇3
這是一節(jié)習(xí)作課，上課伊始，我說：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？”大家的臉上頓時(shí)露出了笑容：“喜歡。”“好，這節(jié)課，老師就領(lǐng)你們做個(gè)游戲。希望你能遵守游戲規(guī)則，把這個(gè)游戲做完。請(qǐng)你們先在 練習(xí)本上寫下你認(rèn)為生命中最重要的五樣?xùn)|西�！逼�，孩子們寫好了。我說：“現(xiàn)在請(qǐng)你放棄其中的一件�！焙⒆觽兟晕⑺妓鞅愫芸靹澣チ�。“請(qǐng)你們在剩下的四種東西中再放棄兩件�！焙⒆觽冎�(jǐn)慎 地思考著，然后猶猶豫豫地劃去兩件。“請(qǐng)你再放棄一件�！焙⒆觽兊谋砬橹饾u變得嚴(yán)肅起來，有的瞪著眼睛看著我，有的低頭不語，還有的長嘆出一口氣，皺起了小眉頭……等他們都劃完了，我接著 說：“隨著時(shí)光的流逝，僅有的一件東西也將不再屬于你，請(qǐng)你放棄�！焙⒆觽兌嫉拖骂^，久久地注視著練習(xí)本，沒有幾個(gè)孩子動(dòng)筆跟著做游戲的了。
此時(shí)，班級(jí)的`空氣很凝重。我趁熱打鐵，接著說：“游戲做完了，請(qǐng)你為這個(gè)游戲擬個(gè)題目�！焙⒆觽冴懤m(xù)舉起了小手，“殘酷的游戲”“難以割舍的游戲”“刻骨銘心的游戲”“冷酷無情的游戲 ”……從題目可知孩子們的心理感受。為了能讓孩子們有條理地說出游戲過程和心理感受，我開始進(jìn)行“范文引路”。
“這就是老師親自做過的一個(gè)游戲。那是一次月假，我和兒子伏在寫字臺(tái)前，他寫作業(yè)，我寫教案。突然兒子停下來對(duì)我說‘媽，咱們做個(gè)游戲行嗎？’……”
我是哭著講完的，孩子們也跟著哭起來，聽課的幾位老師也不住地擦眼淚。說完，我又讓幾個(gè)孩子說了自己做這個(gè)游戲的過程和心理感受。孩子們也是哭著說完的。
課結(jié)束了，我在進(jìn)行總結(jié)前，先把孩子們選擇的共性的東西“親人，道德，理想，生命”寫在了黑板上，然后開始總結(jié)：“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們100％都寫了‘親人’，這讓老師很感動(dòng)，你們沒有忘記生你養(yǎng)你 的父母，沒有忘記曾經(jīng)照顧你的爺爺奶奶，沒有忘記替媽媽照顧你們的阿姨……當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在舍棄最后一件東西時(shí)，抬起的筆遲遲不肯落下，我知道這最后的一件肯定是你至親至愛的人，既然他們 那么重要，就請(qǐng)你加倍地去珍惜，去愛他們，努力學(xué)習(xí)，用最優(yōu)異的成績回報(bào)他們”。說完，我有用手指著“道德”一詞說：“一個(gè)人如果沒有了道德，那又和行尸走肉有什么兩樣呢？道德是人性的基 石，所以我們從小要做一個(gè)有道德的人�！蔽矣纸Y(jié)合“理想”一詞進(jìn)行教育：“一個(gè)人有了理想才能有奮斗目標(biāo)，生活得才有意義�！鄙酝Ｒ幌�，我結(jié)合“生命”一詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育：“生命誠 可貴，人的生命是脆弱的，生命只在一念之間，所以我們要珍愛自己的生命，危險(xiǎn)的游戲，同伴間的打鬧，樓梯處的奔跑，上下床的匆忙……都會(huì)危及生命，無論校內(nèi)校外，都要時(shí)時(shí)注意安全。如果沒 有了生命，一切都不存在了。讓我們珍愛生命，珍惜生命中所擁有的一切吧！”我把“珍惜生命中所擁有的一切”鄭重地寫在了黑板上。
語文課作文 篇4
講就是語文課堂上講什么，也就是我們讓學(xué)生學(xué)什么。
講知識(shí)。語文課作為一門學(xué)科，必然是作為知識(shí)的傳授渠道來完成一定的教學(xué)任務(wù)。知識(shí)是課堂上學(xué)生了解特定的內(nèi)容的一種積累，語文學(xué)習(xí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透在每一節(jié)課上的，我們必須注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。
講內(nèi)容。空洞無物的文字是沒有價(jià)值的，我們的課文都是用語言文字對(duì)某種具體的事物進(jìn)行描繪，無論是有形的還是無形的，都有一種可以感知或者體驗(yàn)的內(nèi)容使之成為真實(shí)的存在。
講語言。語文首先是一門基礎(chǔ)的語言學(xué)科，語言是語文學(xué)科工具性的體現(xiàn)。所以，語言的`魅力和生命力，需要在課堂上體現(xiàn)。而不是枯燥的肢解，讓語言的趣味與生動(dòng)變成純粹的分析理解。
講方法。方法來自于對(duì)知識(shí)的歸納與總結(jié)，更是對(duì)文章理性的升華。所謂的方法，更應(yīng)該是從感性上升到理性的一個(gè)提升，我們不單單是在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上讓學(xué)生掌握，更需要讓學(xué)生從中尋得某一規(guī)律，學(xué)會(huì)舉一反三。
講情感。文章語言傳遞出來的是作者思想和情感的表達(dá)，因?yàn)橛辛饲楦械娜谌�，才有了文章的意義。情感通過文字傳達(dá)，文字是情感的載體，因此，情感成為了課堂人文性的體現(xiàn)。
一節(jié)好的課，我們還應(yīng)該注意一些外在的形式方面的要素，這些要素主要來自于老師個(gè)人的素養(yǎng)。我歸納為“四美”。
語言美。一個(gè)語文老師首先要是一個(gè)具有感性與理性相結(jié)合的人。課堂上多數(shù)的時(shí)間應(yīng)該是感性的，老師的語言應(yīng)該成為與學(xué)生交流溝通的載體，老師的影響力和人格魅力同樣體現(xiàn)在語言中。一個(gè)語文老師的語言美，不只是普通話的標(biāo)準(zhǔn)，更多的是讓學(xué)生感受到是一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅感和舒適感，讓課堂成為一種享受，成為一種在無形中營造的氣場，感染學(xué)生的心靈。
板書美。語文的最基礎(chǔ)的東西是漢字。那么漢字的藝術(shù)美具有上千年的文化傳承。我們作文母語教學(xué)的語文老師，不能忘記最基本的書寫。我們要求學(xué)生寫好字，自己首先應(yīng)該有一手好字。板書美不只是如何設(shè)計(jì)得藝術(shù)化或者圖案絢麗，最主要的是字寫得漂亮。一手好字同樣可以讓一個(gè)語文老師在學(xué)生心目中無形的產(chǎn)生良好的人格魅力。漢字的美同樣應(yīng)該體現(xiàn)在課堂上，橫豎撇捺之間同樣可以看出來一個(gè)老師的文化素養(yǎng)。
體態(tài)美。體態(tài)美不一定是要求老師要著裝華麗、長相標(biāo)致，因?yàn)槟钱吘故窍忍煨缘�，如果靠穿衣打扮有時(shí)候還適得其反。老師的體態(tài)美應(yīng)該體現(xiàn)在舉手投足之間，溫文爾雅卻又風(fēng)度翩翩。落落大方，自然干凈，每一個(gè)動(dòng)作都應(yīng)該成為一次對(duì)話，或者對(duì)學(xué)生的一次鼓勵(lì)，一次肯定。這樣就容易讓老師具有良好的親和力，無形中拉近與學(xué)生心靈的距離。
創(chuàng)意美。這是針對(duì)一節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)而言的。這種美應(yīng)該表現(xiàn)出更多的不同類別的形式，要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來定�；虼髿獍蹴纾蛐蛄魉�，或驚心動(dòng)魄，或凄婉清新。課堂的設(shè)計(jì)是一個(gè)老師思想的體現(xiàn)，內(nèi)容決定了課堂的形式和感情基調(diào)，這種美是一種渾然一體的美，一種和諧統(tǒng)一的美，一種自然而不做作的美，一種獨(dú)具匠心的美。這種美是老師智慧的體現(xiàn)，是一個(gè)老師綜合素養(yǎng)的集中展現(xiàn)，無論是從外到內(nèi)，形式到內(nèi)容，都應(yīng)該展示出來的是一個(gè)不斷探索創(chuàng)新、敢于突破牢籠窠臼的優(yōu)秀教師的勇氣和魄力。
語文課作文 篇5
語文，就像一條潺潺的小溪，不停的流淌；語文，就像一把金燦燦的鑰匙，打開知識(shí)的大門；語文，就像蒼穹中的明月，潔白無瑕。我比較喜歡語文這一門學(xué)科，那也就自然有我最喜歡的一堂語文課。
那是在我小學(xué)五年級(jí)，學(xué)《青山處處埋忠骨》的那一堂語文課。課文主要講述了毛澤東主席的愛子毛岸英，在抗美援朝戰(zhàn)爭中不幸以身殉職，毛澤東主席知道了這個(gè)噩耗后痛苦的心情和毛岸英的遺體是否歸葬的抉擇過程。
首先，老師給我們繪聲繪色地朗讀了這篇課文，然后帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了生字詞。最后，我們一起賞析了這篇課文。老師在課堂上這樣告訴我們：“我們的毛澤東主席是一位非常了不起的人民領(lǐng)袖，他有著平凡人的情感，偉人的胸襟。”這是多么高度的贊揚(yáng)�。�
毛主席在收到岸英犧牲的.噩耗之后，一整天都不言語，桌上的飯菜也已經(jīng)熱了幾次，卻還是一口未動(dòng)。主席只是一邊懷念兒子，一邊吸著煙。主席和岸英前幾次分離后，岸英都是平安無事地歸來，可是這一次……主席震驚了，不敢相信也不愿相信這是真的。兩國各發(fā)來電報(bào)，一個(gè)說，將毛岸英的遺體運(yùn)回中國，一個(gè)說讓岸英的遺體長眠于朝鮮大地。艱難的抉擇讓主席茶飯不思。主席在兒子奔赴現(xiàn)場時(shí)未見一面，于是想見見遺體�？墒寝D(zhuǎn)念一想：有多少的中華優(yōu)秀兒女戰(zhàn)死沙場，難道他們的父母就不悲痛不想見兒女的遺體嗎？良久，主席決定尊重朝鮮人民的意愿。第二天，電文稿上有一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。電文稿下，是被淚水打濕的枕巾。
多么偉大的毛主席啊！在極度痛苦的心境中任然做出了令人肅然起敬的抉擇。我們將會(huì)永遠(yuǎn)都懷念偉大領(lǐng)袖毛澤東主席的。
語文課作文 篇6
每個(gè)人的第一堂語文課都是不一樣的，有的枯燥，有的有趣，有的開心�？墒俏业牡谝惶谜Z文課就不一樣，它讓我懂得了自信。擁有自信，才能擁有成功！
上課鈴響了，老師笑容滿面地走了進(jìn)來。老師問我們，有沒有見過這句話？多媒體上顯示出了字“面對(duì)語文，春暖花開”。她問我們看見過這樣的或類似的句子嗎？我們都搖了搖頭。老師說：″這是海子的詩，″哦，原來是這樣啊。老師讀了海子的詩《面朝大海，春暖花開》我這才明白到自己有多么的無知。
老師問我們怎樣理解語文？我心里在想：“我們學(xué)習(xí)的語文不就是我們中國的.國語嗎？有什么可理解的�！蔽彝蝗幌氲搅艘粋�(gè)答案，但我又不敢站起來回答問題。我抬起頭看見老師鼓勵(lì)的眼神時(shí)，我勇敢地站了起來，說出了心中的那個(gè)答案。老師好像看出了我缺乏自信，她鼓勵(lì)我，“要勇敢去說，不管是對(duì)是錯(cuò)，說出你的理解就是好樣的�！甭犃死蠋煹脑�，我想對(duì)呀，如果你不去嘗試，？怎樣才能成功呢？在接下去來的課堂上，我都積極的去回答問題，老師問了我們幾個(gè)幽默的字謎，我都去努力地思考，結(jié)果都答對(duì)了。下課鈴響了，這堂課在下課鈴聲的被迫中結(jié)束了。語文老師向我們點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑，便離開了教室 。 這一堂語文課讓我懂得了：自信是成功的前提，擁有自信，成功的大門才會(huì)向你打開！
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