喜歡老師的作文四篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的喜歡老師的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

喜歡老師的作文 篇1

　　愉快的暑假在我們的玩耍中結(jié)束了，我們迎來了新的一學(xué)期，我已經(jīng)是四（2）的學(xué)生了，坐在寬敞又明亮的.新教室里，我懷著激動而又不安的心情等待著新老師的到來，就在這時，我們的新辦主任——語文施老師，走進了教室，只見她穿了一件紫色連衣裙，有一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛能穿透一切，看到這里，我便低下了頭，我想：“我的調(diào)皮搗蛋會不會被一眼看穿呢？”隨后，數(shù)學(xué)、英語······各種老師都一一作了介紹。

　　第二天，第一節(jié)是語文課，施老師教育我們：“我們要當(dāng)貝多芬（背多分），就是把學(xué)的東西都記住，考試時就可以隨拿隨寫，不能當(dāng)斯特勞斯（輸?shù)衾蠋煟�，就是�?dāng)你沒有好好學(xué)習(xí)時，作為你的老師，也將是一名失敗者�！蔽覀兣醺勾笮�，半晌，我們才會過神來，細(xì)細(xì)品味，施老師是把我們的成績和她的責(zé)任系在了一起，她是用幽默的語言來表達也關(guān)系。嘿，沒想到施老師還有幽默的一面，而且她竟然能用名人的名字來做話題。

　　一個星期很快過去了，我慢慢的喜歡上了施老師，不知她喜不喜歡我這個有點調(diào)皮搗蛋，又有點愛語文的小男孩。

喜歡老師的作文 篇2

　　最近讀了于永正老師的這本書，感觸頗深。此書總共分十個章節(jié)，第四章的童心未眠、第五章的行無言之教的內(nèi)容給了我很大的啟示。因我一直教低年級，學(xué)生年齡小，活潑好動，經(jīng)常視課堂紀(jì)律若無物，這是低年級學(xué)生剛?cè)胄ｉT的特性。童心未眠的標(biāo)志之一是始終保留孩子般的好奇心；做一個有“孩子氣”的教師。其實于老師所講的童心未眠還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學(xué)生。記得有一次，于老師班上一個孩子遲到。于老師在班上放肆的表揚那遲到的學(xué)生。當(dāng)時，班上所有的學(xué)生都問，為什么遲到還要在班上放肆表揚呢？于老師當(dāng)場回答學(xué)生說：“你們哪個有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報告。是你們肯定會躲在某個角落哭臉�！本瓦@樣，那調(diào)皮學(xué)生再也沒遲到了。回想當(dāng)初我教一年級時，我的一直嚴(yán)格要求學(xué)生，上課不準(zhǔn)說話、不準(zhǔn)調(diào)頭、不準(zhǔn)做小動作……。若干個不準(zhǔn)之后，其實效果并不理想，學(xué)生在課堂上想做卻不敢做，想說卻不敢說，整個一節(jié)課下來，學(xué)生死氣沉沉，毫無積極性可言。

　　我想對待所有的學(xué)生，我就是教學(xué)能力并不是他們所吸引的地方，我想“微笑”才是低年級學(xué)生所需求的。于老師說，“溫”就是寬容、大度、有氣量、不計較。我非常喜歡于老師的那句格言：“先處理心情，再處理事情�！边@對于低年級教師是多么的'重要。他們剛剛離開父母親溫暖的懷抱，他們需要這“溫”；于老師告訴我們做一個甘草。甘草有三個特性。作為老師除了和藹可親，溫文爾雅，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要“嚴(yán)”；那么在這“溫”與“嚴(yán)”之間還要講究一個“度”。

　　于老師在本書中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事，書中有一段是作者自己對自己的約法三章：一、不背手；二、主動和學(xué)生打招呼；三、課間和學(xué)生一起玩；四、到學(xué)生家里走走；五、經(jīng)常講故事和笑話；六、幽默；七、努力讓微笑成為自己的名片；八、做值日；九、一旦做錯了事，公開承認(rèn)自己的錯誤；十、定期征求學(xué)生的意見和建議�？吹竭@里，深深地震撼了我的內(nèi)心。和孩子一樣，有什么不好？于永正先生作為一個全國著名的特級教師，都能如此要求自己，為何我不能。

　　師生關(guān)系是平等的，我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評價學(xué)生，在教學(xué)中實現(xiàn)“平等對話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實的話語，贏得的學(xué)生對他喜歡。

喜歡老師的作文 篇3

　　第21屆上海市中學(xué)生作文競賽組委會日前透露了一個“驚人”消息：參賽作文中一成多系抄襲！

　　組委會提供了數(shù)據(jù)：“參加初賽的814篇學(xué)生作文中，屬于抄襲的文章達108篇，占總數(shù)的13.3%。就是說，每10個參賽選手中至少有一個是抄襲的，甚至在108篇文章中有3篇以‘誠信’為主題。”

　　參賽作文也去抄

　　復(fù)旦大學(xué)附中多年從事語文教學(xué)工作的王白云老師認(rèn)為，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是受當(dāng)前社會上抄襲之風(fēng)影響，從專家學(xué)者到年輕寫手時有抄襲事件傳出；二是多元化時代很多學(xué)生將是非觀念異化或模糊；三是功利思想誘導(dǎo)行為，有些學(xué)生在可能的利益面前忽略了操守對人生的意義。

　　不少語言教育專家表示，中學(xué)生作文寫自己熟悉的生活才容易出彩，但在應(yīng)試教育背景下，中學(xué)生課外閱讀少，生活積累少，要寫真情實感、文筆優(yōu)美的作文，難度大。

　　寫不出好的作文，又想要高分、要獲獎，抄襲就成了一條捷徑。

　　“當(dāng)前語文教學(xué)受社會干擾太過嚴(yán)重，尤其是高年級，面對學(xué)校、家長和高考等各方面壓力，應(yīng)試教學(xué)成為一種必然選擇，”王白云說，如果要提高語文寫作能力，要從幾個環(huán)節(jié)做起：首先是要學(xué)會欣賞，經(jīng)常欣賞好作文；加強對基本寫作結(jié)構(gòu)和思路的訓(xùn)練，重視日常積累和學(xué)習(xí)。

　　生活是作文的源泉，但中學(xué)生尤其是高中學(xué)生的生活在哪里？除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，除了答題還是答題。很多中學(xué)生表示：沒有長期的閱讀、沒有生活的積累，要寫出好作文，難！

　　網(wǎng)絡(luò)：抄襲“雙刃劍”

　　網(wǎng)絡(luò)給抄襲提供了便利，中學(xué)生作文，入隊、入團、入黨申請書甚至各種學(xué)習(xí)總結(jié)，在網(wǎng)上都可以輕易找到“范本”。

　　語文特級教師于漪大聲疾呼：“千萬不能使‘百度’成為學(xué)生抄襲的‘?dāng)[渡’！”

　　上海市高考語文閱卷組組長、華東師范大學(xué)中文系教授周宏表示，作文抄襲現(xiàn)象由來已久，特別隨著網(wǎng)絡(luò)時代到來，強大的網(wǎng)絡(luò)搜索功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為抄襲提供了便捷。

　　“網(wǎng)絡(luò)一方面有利于學(xué)生興趣開拓和知識積累，另一方面給部分學(xué)生抄襲提供方便，”周宏表示，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，“在作文競賽中，網(wǎng)絡(luò)為評審工作提供了便利，一旦發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，可以輕易地從網(wǎng)絡(luò)中查詢到出處。”

　　談到網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生作文的影響，王白云表示，網(wǎng)絡(luò)只是一種工具，任何人把任何事情的是非功過推到工具身上都是不理性的，“關(guān)鍵在于怎么做，為什么這么做，是誰引發(fā)或慫恿學(xué)生這么做。”

　　一味指責(zé)于事無補

　　對“作文競賽一成學(xué)生抄襲”之事，復(fù)旦附中高三學(xué)生吳雪鷺和張庶平表示，這種行為本身是學(xué)生對誠信認(rèn)知不夠的一種表現(xiàn)，學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)需要加強。

　　對中學(xué)生作文抄襲之事，應(yīng)該反省的，除了抄襲的學(xué)生，還有誰？

　　“從教育角度看，如果僅對學(xué)生抄襲現(xiàn)象予以‘道德’責(zé)備，既欠客觀，也于事無益，因為這種現(xiàn)象背后，可能更多的是心理問題和觀念問題。作為家長和老師，應(yīng)該更多地分析孩子這樣做的心理原因，糾正他們的意識偏差，更好地幫助他們健康成長�！蓖醢自普f。

　　周宏說：對于抄襲作文的中學(xué)生而言，的`確存在一定道德問題，但不能將其歸為思想道德敗壞，“部分中學(xué)生之所以會這樣做，受希望走捷徑得高分的急功近利思想影響大。”當(dāng)前語文教學(xué)，要加強對學(xué)生的道德約束，還要加強對作文基本功的長期訓(xùn)練，特別是對寫作方法的訓(xùn)練和對內(nèi)容的積累，循序漸進，只有這樣才能真正提高中學(xué)生寫作能力。

　　王白云說：“當(dāng)前社會主要有兩個方面值得我們思考：一方面是‘軟’的，即社會風(fēng)氣為什么會變成這樣？另一方面是‘硬’的，即相關(guān)規(guī)范為什么未能形成？”

　　高考閱卷老師喜歡什么樣的作文

　　專家表示，中學(xué)生作文抄襲的一個重要原因，是他們想寫出得高分的作文。但不少人對好作文的理解并不正確。

　　什么是好的作文？一言以蔽之：樸實。

　　長期從事高考語文閱卷的周宏教授每年要看大量中學(xué)生作文，他說，一篇好的能得高分的作文，首先看它是否樸實，即使辭藻華麗，也要看內(nèi)容是否真實，“作文風(fēng)格可以多樣，但一定要真實，要有真情實感，思想要符合主流意識。”

　　周宏強調(diào)說，真實，是有品位的真實，“有些學(xué)生寫作文，談對金錢的態(tài)度，寫‘君子愛財，取之有道’，就不錯；但如果大寫特寫‘有錢能使鬼推磨’，就低俗了�！�

　　他曾經(jīng)看過一位參加上海一所著名高校自主選拔的考生作文，主題是“大學(xué)生活暢想”，這位學(xué)生寫道：經(jīng)過繁重的高中階段，總算考進心儀的大學(xué)，要放松放松，因此大學(xué)四年規(guī)劃是：玩、吃、愛、找，第一年好好玩，第二年把學(xué)校周邊餐廳吃個遍，第三年談戀愛，第四年找工作，“真實是真實，但沒品位，這樣過四年，能夠找到好工作嗎？”

　　周宏說，現(xiàn)在的高考作文，學(xué)生什么都敢寫，這是好現(xiàn)象，是對高考閱卷老師越來越信任的表現(xiàn)。以前，一些考生作文為了思想深度，故意拔高，很虛假，“我們還是鼓勵考生寫自己的真情實感，樸實最好�！�

　　他呼吁，高中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生作文要寫自己的生活，反對說假話�；蛟S得依靠人人重視的高考“指揮棒”來遏制作文抄襲現(xiàn)象。

喜歡老師的作文 篇4

　　老師就像一盞燈，用自己微弱的亮光，照亮了學(xué)生們的心。老師就像一棵大樹有自己所擁有的營養(yǎng)留給學(xué)生們�！�—題記

　　老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風(fēng)把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯誤與缺點；老師像冬季的寒風(fēng)無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師，因為他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。

　　雖然我喜歡的老師有不少，但是給我印象最深刻的還是Mr.xiao。他是一名普通的老師，但他嚴(yán)厲中，卻總是帶著一絲溫柔，幽默……

　　，這一天，我們剛剛離開小學(xué)不久，開始體驗全新的初中生活，我們充滿了希望與活力。他第一次給我們上課，把我們都留在了教室里，他給我們講述一些體育課的基本要求。他要求我們上體育課要注意安全，不要太過亢奮，要積極做一些體育運動，有益身心。還要求不能在體育課穿涼鞋，戴帽子。他一個人滔滔不絕的講述著，他夸張的動作，豐富的表情，左右搖擺的`姿勢，以及說話怪怪的腔調(diào)，都引得同學(xué)們哈哈大笑。他有時候會閉上眼睛，不知道是在想什么還是……仿佛這就是他的演講會，反正就是很好玩的樣子。

　　肖老師也教過我的姐姐。我回到家興奮的講述著開學(xué)的喜悅和肖老師的所作所為，我都一一講給姐姐聽，似乎她也回想起了自己初中時的樣子，和我一樣高興。但是她對我說，肖老師經(jīng)常會頭痛，所以會閉上眼睛，緊皺著眉頭，有時候?qū)W生太過調(diào)皮，他也會發(fā)怒！

　　后來肖老師真的因為健康出現(xiàn)了問題請了假，由另一個張老師代課。說實話我們剛開始并不喜歡那個張老師，還很反感他，他總是“變相的折磨”我們，日子比肖老師在的時候還要痛苦得多。日子一天一天的過去了，修養(yǎng)幾個月，康復(fù)了的肖老師終于重返校園。我們樂開了花，以為“噩夢”終于可以結(jié)束啦，但是最后竟然還是歸張老師教體育。但高興的是我們還是可以在校園碰到肖老師，我們總對他說，那個張老師好“變態(tài)”。他卻說，別這么說老師，他是一個好老師！漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)事實真像肖老師說的那樣，張老師是一個好老師！

　　有時候，我們也會去逗逗老師，說一聲“老師，您真是帥呆了！”肖老師笑得呀：眉毛像彎彎的月牙，兩頰像緋紅的云彩，就連眼角的皺紋也都像盛開的菊花。然后高興地向我們問好。

　　有這樣的老師真好！

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