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《做最好的老師》讀后感

時(shí)間:2024-08-05 09:00:42 讀后感作文 我要投稿

《做最好的老師》讀后感集錦

  當(dāng)賞讀完一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,何不靜下心來寫寫讀后感呢?那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?下面是小編收集整理的《做最好的老師》讀后感集錦,希望能夠幫助到大家。

《做最好的老師》讀后感集錦

《做最好的老師》讀后感集錦1

  在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。

  所謂最好的老師,不是與我敬仰的于漪,錢夢(mèng)龍,魏書生等老師相比――他們的人格,學(xué)識(shí),潛力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真,我這天上課是不是比昨日更精彩,我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇,我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智,這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑,我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細(xì)心,我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富,我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻,這天我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心,我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向最好的老師的境界靠近。

  我是為誰而工作為同事的好評(píng)嗎為校長(zhǎng)的表揚(yáng)嗎為獎(jiǎng)金嗎為職稱嗎這些對(duì)我來說當(dāng)然也重要,但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的.天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,一個(gè)教師是否最好,第一就應(yīng)看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

  培養(yǎng)學(xué)生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。

  我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……

  不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。

《做最好的老師》讀后感集錦2

  讀了《做最好的老師》,我感受到教育是美好的——美在理解、美在無私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個(gè)孩子。

  教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛。所以,愛就是潛移默化。

  李鎮(zhèn)西老師在他“愛的教育里”沒有乏味的說教,也沒有豪言壯語,更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活,但正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的論述,把我們引入了一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃。這本書里充滿了愛——讓人羨慕的愛。

  那么,什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!白鲎詈玫淖约骸,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里,我想到了自己,說實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的,李老師的`話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。

  讀了這本書,讓我知道了作為一名教師,不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)就可以了,最重要的是要有一顆真誠(chéng)的愛心——愛每一位學(xué)生的心。《做最好的老師》成了我的理想與追求,是我教師生命中一盞希望的燈塔、一本智慧的寶典、一個(gè)我隨時(shí)可以求助的良師。

《做最好的老師》讀后感集錦3

  最近一個(gè)星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛滿天下”,所以他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。我深深明白應(yīng)當(dāng)把班級(jí)當(dāng)作“家”,我班的小凡同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀幸幌蚴翘幱谥邢碌鹊模_學(xué)初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚,課后作業(yè)總是拖拉,甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難,還出現(xiàn)了一些不良傾向,比如上課招惹同桌,說謊。這在以前是從沒有過的,我十分擔(dān)心。每次學(xué)生違紀(jì)或發(fā)生變化,我總會(huì)想必須是有原因的,這時(shí)我們老師最忌諱不分青紅皂白的批評(píng),而是應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生找出原因,解決根本問題。那天他因?yàn)楸硶膯栴}被留了下來,看到他那心煩意亂的樣貌,我決定先跟他談?wù)劊勗掃M(jìn)行得比較順利,或許這事在他心里已憋了太久,他太需要傾訴了。

  之后一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)遇到了他的爸爸,我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他,他心平氣和地聽我講完,又虛心地向我征詢恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒。講完我如釋重負(fù),跟家長(zhǎng)打交道是要講究方法策略的,一不細(xì)心得罪了他,那就引火上身了。在之后的一段時(shí)間,孩子上課能認(rèn)真聽講、進(jìn)取發(fā)言了,作業(yè)也能及時(shí)完成了,一切都進(jìn)入了正常軌道,班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生,也會(huì)有這樣或那樣的問題,也可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難,能幫忙他們“闖關(guān)”的是他們的'信心和勇氣,更應(yīng)當(dāng)有老師無私而深厚的愛,我們老師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀察的眼睛,多一對(duì)傾聽的耳朵,多一次溫暖的行動(dòng)。

  老師對(duì)學(xué)生的愛還表此刻尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn),其中有一條就是老師能平等對(duì)待每一位學(xué)生,能夠尊重每一位學(xué)生,即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤,甚至傷害了老師,老師仍能一片誠(chéng)心,寬宏很多地對(duì)待他。異常是當(dāng)老師講課時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,或批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生,或處理問題方法不當(dāng)時(shí),應(yīng)當(dāng)當(dāng)著學(xué)生面大膽地承認(rèn)錯(cuò)誤,請(qǐng)求學(xué)生的理解和原諒,這不但不會(huì)失去威信,還會(huì)讓學(xué)生感到老師的思想境界高,學(xué)生會(huì)更信任老師。

《做最好的老師》讀后感集錦4

  當(dāng)老師真好!一個(gè)暑假能有很多時(shí)間讓自己反思過去,展望未來,并能靜下心來看很多的書籍。真高興,我又讀了一本好書,著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。

  “做最好的自己!”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生說的話;“做最好的老師!”這是他對(duì)自己說的話。

  “做最好的自己!”,李老師強(qiáng)調(diào)的'是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己,要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  “做最好的老師!”:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開開心心組織每一次活動(dòng),我高興,學(xué)生也快樂。做這樣的老師,多么有意思!

  “做最好的老師!”,不用跟那些著名的教育家去比,因?yàn)樗麄兊娜烁瘛W(xué)識(shí)、能力乃至天賦,是自己永遠(yuǎn)也無法企及的,比也白比,而是應(yīng)該自己跟自己比,今天的我跟昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?

  雖然每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,便能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

  這樣的境界不是所有老師都能做到的。反思自己,真是很慚愧,因?yàn)槊刻旆爆嵉墓ぷ,總是讓自己靜不下心來,好像就沒有心思去想自己做得怎樣,而是忙著把工作做完就行了,以“忙”和“累”為借口,從來就沒有去反思過自己,去把今天的我跟昨天的我相比;叵胱约簞偖(dāng)老師時(shí),心中立下的目標(biāo)就是當(dāng)“最好的老師”。

  可很多時(shí)候,能想到的事,并不一定就能做到。既然知道自己的不足之處,就要努力改正,每天反思自己,是否有新的領(lǐng)悟,是否有新的收獲。

  “做最好的老師!”是每一位老師應(yīng)該追求的境界!每一位老師都應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師那樣,時(shí)時(shí)提醒自己:我是一名教師,我的生活在講臺(tái),我的生命是學(xué)生。

《做最好的老師》讀后感集錦5

  走進(jìn)李老師,聆聽了他的心聲,使我對(duì)師愛有了更深的理解。每一個(gè)教育工作者都知道教育需要“愛”,但也許并不是我們每一個(gè)人都知道如何表達(dá)我們的愛!作為教育者我們認(rèn)為只有一個(gè)“嚴(yán)”字,才是對(duì)學(xué)生的愛。曾經(jīng)學(xué)生在課堂上稍微亂動(dòng)一下,或者是亂摸一下鼻子和眼睛,我都會(huì)很嚴(yán)厲的對(duì)他批評(píng),當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生好,俗話說:嚴(yán)師出高徒!然而仔細(xì)想想在這樣的“政策”之下培養(yǎng)出的孩子再優(yōu)秀,可是他會(huì)離你越來越遠(yuǎn),讀了李老師的書,我知道他常常利用假期和周末主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生和他一起到郊外踏青、野炊,和孩子們一起大聲唱歌、做游戲,他對(duì)孩子的愛不僅體現(xiàn)在課堂上更多的體現(xiàn)在課堂之外,而他和孩子們的友誼也正是這樣建立起來的。

  李老師說,“童心是師愛的源泉”喚醒了我心中的童心,我也認(rèn)識(shí)到之所以我會(huì)對(duì)學(xué)生的要求過于“高壓”是因?yàn)槲胰鄙倭四且环滞,?duì)孩子的要求過于成人化,希望每個(gè)孩子都能變成懂事、聽話、尊敬老師孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。而孩子們需要的是什么?我并不真正的`知道。而李老師呢?他能在教育時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,并且大聲疾呼真誠(chéng)地為此努力著,努力追求成為孩子“最知心的朋友”,我們不妨也試著帶著一份童心走進(jìn)孩子的心里。

  作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……李老師書中那發(fā)人深省的觀點(diǎn)不得不讓我折服,李老師說,“師生之間平等的關(guān)系,不僅由教師所謂的師德決定,也是由教師職業(yè)特點(diǎn)所蘊(yùn)涵的必然要求。教師在從事教育或教學(xué)時(shí)決不可能是單向的,因?yàn)樗鎸?duì)的是同樣有著思想感情精神世界的人,因此教育的實(shí)施必然是師生雙向互動(dòng)。教師必須有賴于學(xué)生多方面合作—即使是一種被動(dòng)合作,也可以完成教學(xué)任務(wù)!

《做最好的老師》讀后感集錦6

  今天有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》———在平等中培養(yǎng)平等一文,感觸很深。讓回憶起在教學(xué)工作中,發(fā)生的一個(gè)小插曲。有一次上課,我發(fā)現(xiàn)有倆個(gè)男人互換了座位,我非常嚴(yán)厲的說:“你們倆個(gè)給我把座位換回來。”其中一個(gè)男生非常大聲說:“我就坐在這怎么了?”作為老師,我的自尊心受到極大的傷害,我理所當(dāng)然認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師就應(yīng)該畢恭畢敬,因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生,就應(yīng)該聽老師的話。最后在我的威逼下,男人很不情愿的換回了座位。

  課下我不斷在反思自己,并找了哪位男生談話,為什么對(duì)老師這種態(tài)度,對(duì)老師非常不尊重。那位男生對(duì)我說:“老師,我并非故意要跟您作對(duì),也沒有想過不尊重您,因?yàn)槟?dāng)著全班說我,感覺很沒面子。”他的話突然點(diǎn)醒了我,讓我突然明白,在我本身就沒有給孩子平等,也沒有跟孩子尊重,一起都是源于根深蒂固的潛意識(shí):師生不是平等的。我逐漸改變了自己對(duì)學(xué)生的說話方式,有時(shí)一個(gè)眼神,或者走到身邊的動(dòng)作,就可以讓孩子們認(rèn)識(shí)的自己的錯(cuò)誤。老師和學(xué)生平等與否,往往通過一些司空見慣的'細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來,而且這些細(xì)節(jié)都是不經(jīng)意的。在逐漸改變自己的同時(shí),讓學(xué)生們意識(shí)到,人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等存在客觀差別,但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是平等的。

  基礎(chǔ)教育界流行一句話:“蹲下來和孩子說話”我理解這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的放下”,我們要在心靈深處平視學(xué)生。作為肩負(fù)教育使命的引領(lǐng)責(zé)任的教師,我們應(yīng)該在思想上成熟,學(xué)識(shí)上淵博,但這不妨礙我們擁有一顆童心,童心與童心相遇,才是真正自然而然的平等,也是在平等中培養(yǎng)平等。

  平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的老師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何對(duì)待他人。

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