關于想象作文匯編九篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的想象作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
想象作文 篇1
蟲蟲今天格外地高興，因為他要去上學，去見一個新同學，她叫瑪莎，聽說她可以完成任何人的愿望。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了瑪莎和老師一起進來了，老師讓她做完自我介紹后，把她安排在蟲蟲身邊。
蟲蟲非常興奮，知道瑪莎來自“巫師國”�，斏灿媚Хㄖ懒�，蟲蟲想一夜長大，便給了他一瓶藥水。
蟲蟲趁明天是星期六，咕嚕咕嚕的把藥水喝完了，蟲蟲魔法般地變成了一個大人。“哈哈這樣我就再也不用去上學啦”蟲蟲哈哈大笑。然后趁媽媽出差，爸爸在加班。溜進臥室把爸爸的`衣服拿出來穿，學著爸爸的模樣在臥室里走了幾個來回，照了照鏡子覺得很滿意。
外表看起來還滿像大人的，有模有樣的，實際就像一個小孩。拿好了零花錢去了趟肯德基，到了游樂場瀟灑了一趟，這下完了口袋空空——沒錢了。
蟲蟲就來到打字店里應聘當打字員。他認為打工算什么，小事一樁，老板叫他打一份急稿，不料蟲蟲認得字不多，書看得太少，打得太慢了，被老板解雇了。想想大人賺錢真不容易，還得看老板的臉色，看來我的發(fā)奮讀書了。
蟲蟲見藥效快沒了，就急急忙忙地趕回家，路上一個不小心，衣袖被路邊了自行車的車把手鉤出了一個小洞，蟲蟲哭著大叫：“我再也不想一夜長大了!”
我突然間醒來一看是一場夢。天啊假如我們真的一夜長大，將會變成什么樣呢?
想象作文 篇2
“不是每種牛奶都叫特侖蘇，也不是每支球隊都叫特能輸。中國足球隊，專注輸球30年，一直被模仿，從未被超越。我們不進球，我們只是足球的搬運工�！笨赐赀@則在網絡上瘋傳的段子，你笑了嗎？
我笑了，笑得想哭。
作為即將托起中國明天的太陽的血性球迷，我對中國足球的現(xiàn)狀感到無比失望，我發(fā)誓一定要找到讓中國足球實現(xiàn)騰飛的辦法！
我抱著腦袋，冥思苦想了一晝夜，卻仍想不出哪怕一條能拯救中國足球的辦法。
我絕望至極，決心吃鮑魚、海參撐死算了。突然我的視線落到書桌上高高的一摞《5年高考3年模擬》上，于是我靈感突至，終于找到了挽救中國足球的絕招——高考考足球！
也許你會問，為什么不是中考考足球而非要高考考呢？答案其實很簡單，因為中考都是為高考服務的！只要高考考足球，別說初中，就算是小學，甚至是幼兒園，都會將足球作為重中之重， “從娃娃抓起”的。
假如高考考足球，五花八門的足球輔導書不到一天的時間便會紛紛上市：《金榜足球》《名師名球》《足球一課一練》《快速進球36計》《孤獨求敗——超強前鋒（后衛(wèi)、守門員）秘籍》……各個類型的輔導班也定會應運而生：直沖世界杯加強班、高考足球狀元班、一對一足球……足球訓練更會進行得如火如萘：每個周末，無論大街還是小巷，都能看見家長帶著孩子，孩子抱著足球，奔向各個輔導班和訓練場。冬天寒風凜冽，夏天驕陽似火，孩子們撅著嘴，苦著臉，大人們循循善誘：“孩子，吃得足球苦，方為人上人。踢足球是累點苦點，但現(xiàn)在練好了，高考的時候才能拿高分��！要知道，高考的一分之差可是決定一生的成敗�。 倍搅撕罴�，不管有錢沒錢，家長們都會帶著孩子奔赴巴西、德國、西班牙等足球強國，美其名日感受足球氛圍，強化足球感覺。
假如高考考足球，學校將按照學生們踢球水平劃分成火箭班、重點班、普通班，備班又按每個學生的'足球水平排出名次，然后從高到低每十一個學生組成一支球隊，各隊、各校之間經常組織聯(lián)賽，爭取在市級、省級、全國級的比賽中取得名次，獲得高考加分的資格。而市級、省級、全國級的足球大賽也成為了香饃饃：“貝利”杯足球新思維大賽、“馬拉多納”杯新概念足球賽、“齊達內”杯創(chuàng)新足球賽……每一項比賽都人滿為患，競爭空前激烈。而為了在這些賽事中取得佳績，家長們還主動集資，幫助學校聘請外籍教練，最好是拿過世界杯冠軍的教練。
假如高考考足球，短短的時間內，中國就會出現(xiàn)了大量的足球后備人才，還會涌現(xiàn)出一大批高考足球狀元。面對足球運動前所未有的大好形勢，足協(xié)的領導充滿信心，充滿期待，把各大名校的足球狀元集中在一起集訓，以便優(yōu)中選優(yōu)，組成一支超強的足球勁旅，爭取在20xx年俄羅斯世界杯上進一個球！不，贏一場！不，小組出線！不，奪冠軍！
看了我提出的拯救中國足球的方案你是不是熱血沸騰，感覺中國隊奪取世界杯指日可待？要不，為了中國足球的騰飛，從今年開始，高考就加試足球？
附足球高考安排：
考試科目：足球
考試時間：6月7日上午9：00-11:00（關乎國家尊嚴，只能委屈母語）
考試分值：150分（參考語數(shù)外，超過語數(shù)外效果更佳）
考試形式：理論與實踐相結合（趙括的悲劇不能重演）
考試說明：足球分數(shù)不達A級（120分以上）者，不能報考211和985大學
想象作文 篇3
饅頭訴苦
我——饅頭，是人們不可缺少的食品。人們十分喜歡我和我的弟兄們，為了把我們打扮得漂漂亮亮，人們揉了又揉，搓了又搓，使我們形體美觀，味道可口，把我們放進幾層樓的蒸鍋里，給我們洗蒸汽澡。我們在熱氣環(huán)繞下舒展筋骨，個個都變得又白又胖，個個都樂開了花。主人把我們取了出去，高興地夸我們。我們聽了主人的話，別提有多高興了，都急著要為人們服務，讓人們吃飽了去好好工作、學習。
主人把我的弟兄們差不多都吃了。我被一個小孩兒拿去當早點。他把我?guī)нM學校，餓了咬兩口，就把我扔進黑洞洞的抽屜里。他放學了，也不把我?guī)Щ丶遥�放在那里。過了幾天，我開始變味了，沒過幾天身上又長了小瘡。
慢慢地，我身上長滿了小綠毛，后來變硬發(fā)干了。我被冷落在那里，沒人管，沒人問。到星期五大掃除，一個小孩把我當成一個紙球仍在地上，掃到垃圾堆里。一會兒我的身上又是水又是泥，像個煤球了。我哭，我喊，我怒，都沒有用。他們這樣不愛惜我，真使我痛心！
救救我吧，我不能再讓他們糟蹋了，我來之不易呀。我要為大家服務呀。
大家要愛惜我呀！
點評：
1.本文通過自述的形式表白了一個饅頭的“心聲”，寫作文方式新穎，更能抓住讀者的注意力。
2.全文運用大量心理活動描寫表明了自己被小朋友浪費后的痛苦心情，具有很好的.擬人效果。
3.本文通過饅頭自述的形式告訴大家要珍惜糧食，不要浪費的道理，體現(xiàn)了寓言的寫作特點，具有很深刻的啟發(fā)和教育意義。
想象作文 篇4
今天，我到公園去散步，腳還沒邁出家門，外面就電閃雷鳴，我很納悶，剛才不是還風和日麗的嗎？怎么忽然變天了？
我垂頭喪氣地往家里走，忽然看到一個男孩騎著飛天掃把從云里飛出來。他穿著一件斗篷，戴著一副眼鏡，綠寶石似的眼睛炯炯有神，額頭上有一道閃電似的淡斑痕。這不就是魔法界大名鼎鼎的'哈利·波特嗎？
我狠狠地揪了自己一下，發(fā)現(xiàn)這并不是夢。我望著哈利·波特，最終還是哈利·波特先開口了：“你愿意和我到魔法學院去嗎？”“愿意”于是，我也騎上了飛天掃把到魔法學院去了。
他很快就給我買了課本、制服、以及魔法杖和貓頭鷹。他還給我十個加隆、兩個西可和六個納特。
到了魔法學院，我看到了很多奇怪的事物：會說話的肖像、會走路的杯子和會消失的樓梯，還有一群幽靈……
我和哈利·波特打開了一間密室，一條巨大的蟒蛇——伏地魔正在冬眠。我和哈利·波特因為害怕逃出去，卻吵醒了伏地魔。哈利·波特見身邊有一把寶劍，拿起寶劍，殺死了伏地魔。我和哈利·波特逃出去了，非常開心，因為我們打敗了世界上最厲害的黑巫師。
晚上，哈利·波特把我送回家，我很快就進入夢鄉(xiāng)……
想象作文 篇5
今天，我向家里的倉鼠媽媽——“稀稀”發(fā)出誠摯的道歉。
昨晚，我把倉鼠的籠門打開了，之后沒有蓋好。到了深夜，“稀稀”帶領剛出生不到半個月的小崽，“離家出走”了。當我第二天發(fā)現(xiàn)之時，只能用“目瞪口呆”來形容，因為籠子里一只小倉鼠都沒有了。
于是，我和爺爺開始了“地毯式”搜索，終于，在我們搬開沙發(fā)之時，發(fā)現(xiàn)了它們“母子八人”的身影。
我們迅速將它們全部放回籠子，欣喜之余仔細一數(shù)，竟然還少一只，我以為是小倉鼠淘氣跑掉了，可是，在爺爺把沙發(fā)推回原位時，發(fā)現(xiàn)一只已經死掉的小倉鼠寶寶，它的嘴邊有血跡，鼻子也紅紅的，很顯然，是被沙發(fā)壓死的，眼睛半睜半閉，滿臉都是因為痛苦而表現(xiàn)出來的.猙獰。
我放聲大哭，但我知道，“稀稀”一定比我更傷心，它雖不需十月懷胎，但它同樣付出了自己全部的愛。
“稀稀”全心全意地哺育著小鼠，每天要供給八只小崽充足的乳汁，身體愈來愈瘦，但心中卻充滿幸福，可正是因為我的一時疏忽，使“稀稀”少了一份幸福。
我無法讓寶寶重生，只能說：“稀稀，對不起�！�
想象作文 篇6
轉眼間，我離開母�！獥钔椭行男W已有20年了，現(xiàn)在的我在一家人工智能機器人公司工作。有一次，聽大家在討論自己小時候的母校，我便有了一個想法——到自己的母校去看看。
我先請了個假，然后坐上我的太陽能飛機，飛向我的母校，在路上，我看到了許許多多的飛機，汽車，有美國的SVis電動汽車，有我國的漂移車，還有一些無需燃料的飛機在天上遨游……
總之，都絕對不會污染環(huán)境的。我到達了母校，帶著像孩子一般的熱血蹦蹦跳跳地走進了學校。進了校門，我并沒有看到學校，只是有一個小屋子，我打開了小屋子的門，眼前的一幕讓我驚呆了：不光是地上有教學樓，天上也有，就連地下都有！（因為地板已經全換成了鋼化無污染玻璃，所以我可以看到地下）
一個智能機器人看到了我，用溫和的語氣對我說：“請問我能幫到您嗎？”
“請帶我參觀一下學�！睓C器人帶我來到了一座名叫“四季”的教學樓，樓里有春、夏、秋、冬四種班級。春季班里桃李開滿天，一個小太陽在墻角發(fā)光，還會有人造春風拂過同學們通紅的小臉蛋。夏季班似乎是一個樹林，不時會有知了叫幾聲，還會有人造蝴蝶，蜻蜓在教室里翩翩起舞，還有人造蝌蚪在小池塘里嬉戲玩耍，上課了，夏季班會響起悅耳的'歌聲《菊次郎的夏天》；下課了，會響起安靜的《龍貓》。夏季班可以說是現(xiàn)在整個楊屯中心小學的代表了。秋季班里秋風送爽，火紅的楓葉從樹上掉下來，落在地板，課桌上。冬季班里一到下課就會下雪，到了上課，雪就沒了。上課時，雖然看起來冷，但是卻一點也感覺不到，這就是冬季班的特色。我還參觀了高科技的操場、食堂、音樂室……
我參觀完出了校門后，轉頭看了一眼學校，心想：不知道再過20年，學校會變成什么樣子呢！
想象作文 篇7
我正在想數(shù)學題的答案是什么，腳很麻，想起來走一走。我一動，就想到了貓和老鼠中的.老鼠杰瑞！我現(xiàn)在如果是它，可以去干什么呢？
我可能會去搬奶酪，可去搬奶酪會順利嗎？或者可以去院子里，在院子里會不會遇到湯姆（貓）呢？會不會被它追著跑呢？那我會不會順利地回家呢？回家時湯姆會不會遇到倒霉事呢？它會撞墻嗎？它會滑倒嗎？我回家了又會做些什么事？重返院子？還是呆在家了呢？
我覺得杰瑞很自由、放松，從來不用寫數(shù)學題。它也很聰明，貓永遠也抓不住它。如果它的這種能力放在我寫作業(yè)上，那作業(yè)一定不費吹灰之力！
寫好了沒？家庭教師問。寫好了？喔我趕緊繼續(xù)思考題目，先不奇思怪想了，不然可沒時間寫作業(yè)了。家庭教師的收費可是很厲害的，有時候，她就像湯姆貓盯著我。
想象作文 篇8
“我是魚，一條小小的海魚，懶骨頭的螃蟹、沒骨頭的蚌、愣頭愣腦的草食魚、莫名其妙的水母和我們生活在一起�！薄拔液苄。〉娇偸潜淮篝~們成群地當成點心吃掉，小到可以從漁人的網子里漏下，從捕食者的牙縫中逃生……”“我們魚類一般只會有三種死亡方式，可是我很排斥細水長流式的病死和燈枯油盡式的老死。我認為能被捕食者塞進牙縫里是最好的死亡方式，這便是做魚的意義�！翱晌也⒉恢牢覀凈~類還有第四種更可悲的死亡方式……”
誰也想不到，“死亡”這樣嚴肅的成人話題，會被一個小學六年級的孩子用“小海魚的眼”來透視。南寧市圓湖小學六年級唐蕾的《第四種死亡方式》，讓很多家長、老師暗暗叫絕。這就是在廣西頗為盛行的圖示作文、快速作文教學法“試驗田”里結出的瓜。
在南寧快速作文研究課題組組長袁剛眼里，第一次接觸作文的小學生就像農民陳奐生進城，分不清南北，恐懼、不安、緊張。如今，陳奐生這樣找不著北的外地人越來越少了，因為手里都捏著城市示意圖———作文也需要一張“地圖”。
20世紀80年代中期，袁剛在廣西融安縣一個村里當語文老師，整個學校沒有一個學生能寫翻頁的作文，最長的不過200字，他很驚訝，連走了14個村，村村如此�！吧�、慢、差”成了小學生作文的通病，怕和躲是小學生對待作文的普遍態(tài)度。
知道小學生愛畫畫、喜歡直觀生動的東西，袁剛就開始“土制”一些圖像、圖表、線段、符號，形象地表現(xiàn)文章的結構，激發(fā)學生的興趣�！把蛉獯北硎拘睦砻鑼�，因為貪嘴的'孩子們上課都惦記著這個；四朵浪花表示動態(tài)描寫，因為在孩子們眼里，大海是最洶涌有力的；一個四方腦袋加上一副八字胡表示外貌描寫，因為孩子們心里的爸爸就是這個模樣；兩個圈中間一根豎線隔開表示比喻……
兩個月下來，學生的課本成了“大花臉”，畫滿了孩子們自創(chuàng)的而外人不明白的奇怪符號。學生們愛上了語文課———接下來，學生的作文有了自己的羊肉串、浪花、八字胡———學生的作文也越寫越快、越寫越好。
袁剛還提出了大作文、大語文的概念，他鼓勵寫作從身邊開始，一切都可以為作文所用。他的作文課從不排在每天第一節(jié)，而是經常就寫上一節(jié)課學生剛學習的、還感覺熱乎乎的東西。他說，只要激發(fā)學生的閱讀熱情、充分尊重學生的想像力，作文就像魔術球，層層裂變。
面對那些在教學生作文時感到束手無策的老師，他總提起自己的“椰子理論”。沒見過椰子的人第一次見椰子，總把椰子當足球、當石頭，以為它是無汁的，可只要有心人鑿個小孔，就能品嘗到椰汁的甘美。每個學生，都像是那些裹著硬殼、外表并不美的椰子，而事實證明“每個椰子都是有汁的”。
他的快速作文教學在廣西實驗了15年，被認為走的是“農村包圍城市”的路子。最初從廣西48個貧困縣之一的融安縣雅瑤鄉(xiāng)福田村棉花坡小學的17個孩子發(fā)軔，現(xiàn)在延伸到整個柳州地區(qū)，甚至，還出現(xiàn)了多年來柳州地區(qū)學生語文期末考試必有5分圖示分析題的情況。1993年，他獲得了全國優(yōu)秀教師稱號，他的實驗在廣西卓顯成效：一名小學五年級學生，在15分鐘內完成了一篇589字的優(yōu)秀作文，一名3年級學生完成了一篇近6000字的情節(jié)生動的想像文章。他的學生寫的作文頻頻獲獎。
今年1月10日，南寧市興寧區(qū)36所小學語文老師參加了小學圖示快速作文法展示會，目睹了最快的學生19分鐘成文，最長的達900多字，平時寫作文干巴、拖拉的學生都有話可說了。
一位叫羅軍的同學說，圖示法就像七巧板，你拿著那些線條、符號，憑著自己的想像去重新組合，一篇作文的骨架就在那里，寫作文成了件快樂的事。
一位叫朱麗華的五年級學生反映，這樣的課好玩，老師在黑板上畫圖，學生在臺上表演，我們很快就找到了作文的主題，想像力更豐富了。以前一提作文就發(fā)慌，幾個小時也寫不出來，現(xiàn)在感覺容易多了。
廣西教育學院劉振婭教授稱，圖示作文法、大作文理念解決了學生“愿寫”、“有得寫”、“會寫”的問題，可操作性很強。
南寧市人民東段小學一位老師表示，這種快速作文法讓學生耳目一新，最大的特點是激發(fā)了學生寫作文的興趣，摒棄了以往作文課以老師為主，很少與學生互動的做法。
對于“快速”作文，反對的聲音也一直存在。袁剛自己也說，這10多年，他一直是同時在反對聲和掌聲中工作。
一種聲音認為，文無定法，寫作文無章可循，定法只會使寫作走向死胡同，圖示作文法就是一種定法，是“術”不是“道”，是技巧而不是能力，給學生一種寫作模式，一定程度地限制了學生的想像力�，F(xiàn)在有很多作文速成的方法，“魔圖法”、“入格作文法”等，都能在短期內達到一定的效果，但其實，寫作文是沒有方法可言的，情至筆至，“無為”就是“有為”。
還有人認為，快速寫作是應試教育的產物，小學生知識儲備和信息攝取量都太少，搞快速作文為時尚早，欲速則不達，而且，作文不能一味求快，尤其是小學生作文。
對這種反對聲音，袁剛也承認他的圖示法是一種可操作性的術，是一種輔助手段，它只能從屬于內容，不能束縛學生的思維，它充其量是根拐杖，學生過了作文剛起步這條“河”之后，可以任意舍棄。
想象作文 篇9
“倏”的一聲，鈴蘭就從天上到了地下。
鈴蘭想起了族長的話，拿出項圈念了一段咒語，鈴蘭立馬變成了一個人類小女孩。這個小女孩身穿一件藍色的裙子，裙子上還有白色的花紋和圖案。鈴蘭心想：我得趕快去找三位大英雄。
“咕……”原來是鈴蘭的.肚子餓了，沒辦法，鈴蘭只好向餐廳走去。
就在這時，在惡部落的咕咚三兄弟家里，突然出現(xiàn)了一個聲音�！澳銈兪枪具巳值�？”那三兄弟先是震了一下，說：“你是誰？！”那個聲音先是笑了一聲，說道：“我你們都不認識？哈哈！也難怪我會輸給那糟老頭子，還我哥哥呢！我呸！”咕咚三兄弟也是見過世面的人，猜是有人跟他們惡作劇，便問：“你到底是誰？”那個聲音說道：“我？我是你們的老祖宗，席利彌西�！薄昂�！別吹牛了吧！”“哈哈！那就讓你見識一下你老祖宗的厲害！嘿！”就在這時，老二咕嚕的肚子突然響了，接下來又開始痛了。這時，他們三人才相信說話的人是他們惡部落的老祖宗——席利彌西。
“不知老祖宗您，親自駕臨有什么事？”這時，他們面前出現(xiàn)了一只全身都燃燒著火的狐貍，這只狐貍說：“別叫我什么老祖宗，太斯文了，叫我火狐貍大王�！薄盎鸷偞笸酰 比值軕�。那狐貍笑了。
不過一會他又嚴肅了，說：“現(xiàn)在來談點正事。我要給你們布置一個任務！”“任務？！”
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