小學(xué)六年級作文1000字：打破常規(guī)

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級作文1000字：打破常規(guī)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　電視上，正上演著保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊在歐洲籃球錦標(biāo)賽上的一場比賽。當(dāng)比賽剩下8秒鐘時，保加利亞隊以2分優(yōu)勢領(lǐng)先，一般說來已穩(wěn)操勝券。但是，這次比賽采用的是循環(huán)制，保加利亞隊必須贏球超過5分才能取勝。可要用僅剩下的8秒鐘再贏3分，談何容易？這時，保加利亞隊的教練突然請求暫停。許多人對此舉付之一笑，認(rèn)為保加利亞隊大勢已去，被淘汰是不可避免的，教練即使有回天之力，也很難力挽狂瀾。暫停結(jié)束后，比賽繼續(xù)進行。這時，球場上出現(xiàn)了眾人意想不到的事情：只見保加利亞隊拿球的隊員突然運球向自家籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應(yīng)聲入網(wǎng)。這時，全場觀眾目瞪口呆，全場比賽時間到。但是，當(dāng)裁判員宣布雙方打成平局需要加時賽時，大家才恍然大悟。保加利亞隊這出人意料之舉，為自己創(chuàng)造了一次起死回生的機會。加時賽的結(jié)果，保加利亞隊贏了6分，如愿以償?shù)爻鼍�了！

　　心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，我們所使用的能力，只有我們所具備能力的2—5%。這就更有必要提倡打破常規(guī)的創(chuàng)造性思維。說到創(chuàng)造性思維，我這里還有一個小故事：一個中國的小孩子同父母共同去了美國。在美國的小學(xué)，圖畫課是最讓他頭疼的，那里的美國孩子，畫的根本稱不上是畫！

　　他們筆下所繪：不成比例、不講布局、不管結(jié)構(gòu)、無方圓沒有規(guī)矩，甚至連基本的筆法都沒有。而每當(dāng)他們畫完，都興高采烈的問老師：“好不好？”而那個中國孩子卻與他們大不一樣，她努力地去畫出自己想象中的事物：父母、文具、房子、花草……畫畢，也會興高采烈地問老師。不過，他是從來不問“好不好”的，只是問“像不像”。一個是“好不好”，一個是“像不像”。這引起了我的沉思。中國的教育，教導(dǎo)孩子要循規(guī)守矩，卻忽視了孩子的創(chuàng)造性思維。美國孩子學(xué)繪畫，老師往往不設(shè)計樣板、不立模式，讓孩子從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由“構(gòu)圖”。與此相比，中國的所謂范文，參考圖便都成了禁錮中國孩子思想的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

　　他把孩子變成了復(fù)印的機器，中國的孩子，也許具有很高的COPY“能力”，但卻欠缺了基本的創(chuàng)造力，多么可悲呀！

　　這還有一則笑話，似乎也談到了今天的這個話題：一位小學(xué)語文老師考學(xué)生：“雪融化了是什么？”一個學(xué)生回答：“雪化了是春天！”老師說：“錯！答案是泥水�！薄把┗�了是春天！”多么天真，多么浪漫的想法！

　　創(chuàng)造性是不能教的，但，創(chuàng)造性卻能被這潭“泥水”沖刷得干干凈凈！

　　乾隆年間，有兩位書法家。一位極認(rèn)真地模仿古人，橫要像蘇東坡，捺要像李太白；另一個正好相反，講究自然，獨成一派。某天，兩人相遇，第一個書法家嘲諷第二個書法家，說：“請問仁兄，你的字有哪一筆是古人的？”后一個并不生氣，而是笑瞇瞇地反問了一句：“也請問仁兄一句，您的字，究竟哪一筆是您自己的？”第一個聽了，頓時瞠目結(jié)舌。不錯，正如齊白石先生的那句話：“學(xué)我者生，似我者死�！辈粫�創(chuàng)造，只會在前人的框架里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，是不會有什么出息的！

　　我們不是不會打破常規(guī)，只是常規(guī)牽制住了我們的手罷了。

【小學(xué)六年級作文1000字：打破常規(guī)】相關(guān)文章：

打破常規(guī)作文（通用25篇）08-13

遵循內(nèi)心，打破常規(guī)作文800字09-25

小學(xué)六年級作文05-25

小學(xué)六年級作文游戲11-02

小學(xué)六年級翅膀作文10-23

小學(xué)六年級作文：快樂06-29

小學(xué)六年級堅持的作文05-17

小學(xué)六年級成功作文09-04

小學(xué)六年級環(huán)保作文08-05

小學(xué)六年級節(jié)能作文09-18