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掌聲的魔力_五年級作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的掌聲的魔力_五年級作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
掌聲的魔力_五年級作文1
掌聲的魔力？我心里有一個大大地問號：掌聲怎么會有魔力呢？魔法在這個世界根本不存在呀！
今天，我們做了一個游戲，把大大的問號換成了圓滿的.句號。
游戲規(guī)則是：一個人走到門外，再找一個人來藏“紅心”，藏好后，那找的人就進門來找，同學(xué)們要用掌聲來引導(dǎo)他，找的人離“紅心”遠，掌聲就小，離得近，就越大聲。游戲開始前我們躍躍欲試，個個生龍活虎。我們先熱一下身，啪呯停呯呯啪啪，呯啪嗨嗨嗨……
游戲開始了，我不慌不忙地走出教室，只聽老師一聲令下，我精神抖擻又小心翼翼地走進教室。輕輕的掌聲響了起來，當(dāng)我快走進曾浩巍時，只見他用吃奶的力氣使勁鼓掌，我心里一驚，走向他，他抓著書包不放，我連忙去他那里翻了個底朝天，也沒見“紅心”。我又把所有人的口袋都翻了一遍，也沒找到。心想：“沒有在他們身上，會不會在莫湘云那呢？”于是，我走向她，同學(xué)們用力鼓掌，我見她微微一笑，好像在說：“在我這”。剛開始，我翻了一遍可疑的地方，沒找到。就在這時，同學(xué)們立刻圍過來，我立馬士氣大增又再翻一次，終于發(fā)現(xiàn)“紅心”在她的面巾紙里。“我找到了”，我激動地喊到。
現(xiàn)在我知道，掌聲是我的希望之神，我希望社會上能多一點掌聲。
掌聲的魔力_五年級作文2
掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點。
——題記
“啪啪啪”，咦？教室里掌聲怎么持續(xù)不斷？哦，原來同學(xué)們在玩找紅心的游戲�。】靵砜纯窗�。
游戲規(guī)則是這樣的：每局游戲都要選出一個“探索者”，“探索者”需要在門口等待；“地下黨員”將紅心藏起來；以掌聲為線索，探索者離紅心越近，掌聲就大，反之掌聲則小。
激動人心的找紅心游戲開始了。本局作為“探索者”的鄧樂洋在門口等候，教室里“地下黨員”正小心翼翼地藏著紅心，有的同學(xué)說：“藏在風(fēng)扇上�！庇械耐瑢W(xué)說：“藏在書柜上�！庇械耐瑢W(xué)說：“藏在鞋底下�！薄詈蟛恢膫�淘氣包說：“藏在林子健的手機殼里�！蔽覀兟犎×怂�'意見，輕輕放入。
鄧樂洋胸有成竹地走了進來，露出兩顆潔白的大門牙，東張西望�，F(xiàn)在的教室里只能聽到細微的掌聲，鄧樂洋靈機一動，大步流星地走向“手機殼”所在地，掌聲由弱變強。我心想：鄧樂洋難道有偷看，不然怎么這么快就找到這？鄧樂洋拿起林子健的同桌---高許亮的書包。頓時，震耳欲聾的掌聲響起來了。她聽見這如雷貫耳的掌聲，似乎已經(jīng)確定了目標，像鬼子大掃蕩一樣把高許亮的書包翻了個底朝天，又粗暴地拿起書本，簡單地翻了幾下，又無情地丟去。此時的鄧樂洋又像一個毫無顧慮地小偷翻箱倒柜……可紅心還沒出現(xiàn)，她又忽地回頭望著大家，想從大家的眼神里得到一些線索，但是每個人都笑里藏刀，不懷好意地看著她，她把食指放在唇上不停地敲打著，似乎在說：“怎么會沒有呢?”時間一分一秒的過去，轉(zhuǎn)眼兩分鐘到了，楊老師決定延長半分鐘，鄧樂洋的找紅心之旅又開始了。她來到曹仰鑫的桌位，拿出文件夾，像丟了寶貝一樣尋找。掌聲也逐漸變小，唉，鄧樂洋找一萬年都找不到咯！半分鐘過去了，到了揭曉的時候了，當(dāng)我們打開手機殼時，鄧樂洋就像泄了氣的氣球一樣，垂頭喪氣地趴在桌上，大喊：“這都可以！”游戲依然進行中……
當(dāng)我們手足無措的時候，掌聲就是最大的幫助；當(dāng)我們失敗時，掌聲就是最大的鼓勵；當(dāng)我們成功時，掌聲就是最大的肯定。
通過這次游戲，我明白：每個人都生活在人生的舞臺上，時時刻刻需要掌聲。讓我們在掌聲中快樂成長吧！
掌聲的魔力_五年級作文3
她品學(xué)兼優(yōu)，是同學(xué)們的好榜樣，是老師的小助手，她樂于助人，被同學(xué)們稱為“老好人”，被老師夸獎，我要把掌聲送給她。她有著一雙水水的大眼睛，粉粉的小嘴，個子不高，卻滿身散發(fā)好品質(zhì)。
上課了，“叮，叮，�！彪S著上課鈴一響，她兩腳并攏，背挺直，端端正正地坐好，真是坐如鐘，而在課上她認真的跟在老師的思路后面，不回答問題時，她的嘴像是被縫住了一樣，一句空話也不講，她上課好認真呀!她的認真，值得鼓掌。
下課時，她總是從書包里抽出一本書，放到桌上，認真仔細地閱讀起來，不管周圍有多么的吵鬧，她好像在另一個世界，渾然不覺，她看書很入迷，主人公遇難了，她眉頭緊皺，牙齒緊咬好像在替主人公緊張，當(dāng)主人公高興時，她嘴角也向上揚，好像在替主人公高興，她身臨其境，看的是眉飛色舞，津津有味，沒錯，她的看書入迷，值得鼓掌。
她在平時，也樂于助人，只要一有人有困難，她就會伸出援手。
記得有一次，我沒有帶筆袋，那怎么上課呀!我急得團團轉(zhuǎn)，我在位子上來回走動，眼看都快要上課了，我臉紅得像一個大蘋果，手不停的拍打著桌子。眼淚都快要流出來了，這時她問我怎么了，并把筆借給了我，當(dāng)時我真像在大海中抓住了一根木頭，十分感謝她，她還會幫助別的.同學(xué)，她的樂于助人值得鼓掌。
她的學(xué)習(xí)方面也不錯，她的日記每次都被老師表揚，看到她那幽默風(fēng)趣的日記，傷心的人把悲傷扔在一邊，也高興了起來，小草在風(fēng)中搖曳，陽光高照填空，風(fēng)吹著樹，發(fā)出“沙沙”地聲響，像是在笑，她的日記連樹都覺得好笑，她的學(xué)習(xí)值得鼓掌。
她的身上有太多太多的優(yōu)點，多得讓人說不完，在她身上有很多美德：認真、仔細、樂于助人……
這就是她，一個活潑開朗，有高貴品質(zhì)的女孩。
我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，努力做一個樂于助人，熱愛集體的好學(xué)生。
啊!我好為你那美好的品質(zhì)而鼓掌!
掌聲的魔力_五年級作文4
掌聲無處不在，它像一盞明燈，照亮了我們前進的道路。每當(dāng)我們?nèi)〉贸删秃蜆s譽時，每當(dāng)我們面對困難和挫折時……無論是面對怎樣的情景，我們都需要掌聲。掌聲仿佛被一股深深的力量所依附，能為人帶來自信，給人以面對挫折的勇氣!
我們上有一位很自卑的同學(xué)，上課從來不回答問題，老師把他點起來他也是支支吾吾的回答，答的不好還會被我們班少數(shù)同學(xué)嘲笑。久而久之，他與我們班其他同學(xué)漸行漸遠，每天獨來獨往，不跟我們一起玩，不和我們一塊兒聊天，就連學(xué)習(xí)離我們遠遠的。正是因為有了那次經(jīng)歷，他才重新收獲了信心。
記得那是一次數(shù)學(xué)課，課程的主題是學(xué)習(xí)“式與方程”，老師在黑板上提出了“方程是什么?它的性質(zhì)和意義又是什么呢?”這個問題，這個問題可真是太簡單了。我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)的絕大多數(shù)同學(xué)都舉起了手。可唯獨只有他一個人低著頭，不知道在思考些什么。楊老師好像看見了他瑟縮的樣子，慈祥地拍了拍他的肩膀，示意他站起來。他仿佛不知道發(fā)生了什么，茫然的`看看我們，又耷拉著頭，一言不發(fā)。
這本是我們習(xí)以為常的情境，但是這次楊老師的舉動卻超乎了我們的想象。楊老師溫和地鼓勵他說：“沒事，你說吧，我們都在安靜的聽�！甭犞蠋煖芈暭氂�，他終于支支吾吾的開口了：“這個就是……”雖然他回答問題的聲音不大，但流暢的回答無不讓人側(cè)目相視。老師帶頭鼓起了掌，接著教室里一片排山倒海般的掌聲，使他惆悵的神情終于掛上了一絲笑意。
從那以后，他的膽子就逐漸大了起來，不僅上課敢主動回答問題了，就連和我們的關(guān)系也變好了不少。我們每個人都需要掌聲的肯定，掌聲讓那些遇到困難的人勇往直前;我們也需要掌聲的鼓舞，掌聲使那些膽怯的人重獲勇氣。
掌聲，為每一個人帶來快樂和自信。為他人響起的掌聲，就是那縷照亮他人生道路的璀璨光芒。為他人響起的掌聲，真好!
掌聲的魔力_五年級作文5
什么掌聲的魔力？掌聲居然還有魔力。光聽這個名字就肯定很有趣，于是帶著好奇的心情和同學(xué)一起期待著游戲的開始。
在明確了游戲規(guī)則后，我們的“尋心”活動就拉開了帷幕。張老師從口袋里掏出了一個用線色卡紙剪成的桃心�！皩ば恼摺保瑳]想到張老師居然“看上”了平時專和他針峰相對，“虎背熊腰”的張鑫毅。只見張鑫毅站起來后先拍了拍自己的“西瓜肚”；摸了摸自已的“麒麟背”；又抬起自己的“大象腿”，一副信心滿滿的模樣，被大家請出的.教室。把張鑫毅請出教室后張老師把線心藏在了陳熙的外衣帽子里。
安頓好紅心之后，我們以“熱烈”的掌聲請出了張鑫毅。張鑫毅在掌聲的引導(dǎo)下，走到時了沈昱龍旁邊，并在那里徘徊。往前走一點或往后退一點掌聲都會變?nèi)�，于是他蹲在地上找，地板都被擦干凈了，都不見紅心的蹤影。后來，張鑫毅在張老師的提示下，終于走到了陳熙的旁邊，掌聲很激烈，可張鑫毅確站在那蒙頭蒙腦的，他撓了撓頭，走到張城瑋跟前，亂翻了一通，始終不見紅心的影子。
他站又再次站在那里撓起了頭，仔細回想著掌聲的響起的細節(jié)，他終于想到了關(guān)鍵點在陳熙身上，他將陳熙的書包拿出來翻了個遍，又再陳熙的口袋和身上胡亂的搜索著，此時的掌聲更激烈了，張鑫毅更加確定紅心再陳熙這里，但在哪里呢，時間一分一秒的過去，紅心仍不見半個影子，最后30秒時張鑫毅情急之下居然一把抓住陳熙的衣領(lǐng)猛的將陳熙整個人都提了起來搖晃。
時間到時了，紅心最終還是沒找到，這時的陳熙的小臉瞬間憋得通紅，整個人都像被抖散架了一樣。”哇——”“城門失火，殃及池魚“。真是慶幸張老師沒將紅心藏在我身上，太遭罪了！
游戲結(jié)束了，我恍然大悟，原來掌聲真的是有魔力的��！在我們迷失方向的時候，掌聲是我們的指南針；在我們前往成功的路上，這時掌聲又是我們成功的階梯；在我們孤獨的時候，掌聲又是我們的好朋友……
掌聲的魔力_五年級作文6
一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……
清晨，一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹葉上緩緩流了下來，鳥兒的歌唱傳遍了整個校園。我肚子漲，心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。
今天是家長會，而我則是學(xué)生代表，要在這一次的家長會上發(fā)言。我手中拿著一張發(fā)言稿，手心緊張得流出了汗，不停地讀著、背著，繞著原地不停的轉(zhuǎn)圈。這時，我的班主任慢慢地從辦公室出來了，手里還拿著一杯剛泡好的茶，當(dāng)他看到我焦急的樣子時，便對我說：“把這次家長會當(dāng)成一次練習(xí)就可以了，加油！”還朝我比了一個加油的手勢。
“嗯�！蔽尹c了點頭，轉(zhuǎn)圈的.步調(diào)也緩和了許多，心情更是變得舒暢些了。
隨著時間不停地流逝著，漸漸有越來越多的家長涌進了寧靜的校園�？粗@些人我的步伐又變得沉重起來了，心情也更加緊張與不安。按照往常的家長會流程，一開始應(yīng)該是級部領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，隨后就會是班主任來介紹今年會有什么不同，應(yīng)該注意孩子的什么等等，然后又是各科老師的發(fā)言，終于到了英語老師發(fā)言的時候，我心里不禁起了一波漣漪，因為下一個就輪到我了。
隨著家長給予英語老師的掌聲，這時我已站在了教室門口，英語老師從教室內(nèi)緩緩走了出來，經(jīng)過我身旁時輕聲說了句：“加油吧！”我稍稍點頭，并在內(nèi)心為自己打氣，之后我深吸一口氣，昂首挺胸地走進了教室。
我現(xiàn)在已經(jīng)站到了講臺中央，我先向全班的家長深深地鞠了一躬，隨機教室里便響起了熱烈的掌聲，我微微一笑，那是充滿著自信的微笑：“尊敬的老師，敬愛的叔叔阿姨們早上好！學(xué)校不僅是我們學(xué)習(xí)的地方，還是我們幸福生活的地方……”
“謝謝大家！”最后，我向所有的家長敬了個禮，之后一陣陣雷鳴般的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……
從這一次家長會的掌聲里，我明白了很多，努力雖然不一定會有收獲，但是如果不努力將永遠得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌，為自己鼓掌，更要為豐富多彩的人生鼓掌！
掌聲的魔力_五年級作文7
“這個月，藝術(shù)館舞蹈比賽即將拉開帷幕，有哪幾位同學(xué)要報名?只有5個名額哦!”邱老師倚著欄桿，眨了眨眼睛，滿是期待地問道。我則不予理會，反正班里舞蹈高手多如牛毛，再怎么也輪不到我上臺。
正想著，老師冷不丁地敲了一下我的腦袋：“可揚，還有一個名額，要不——你去試試唄?”我被嚇得倒退了幾步，頭搖的像撥浪鼓似的，臉上的肉一抖一抖的，可在老師的軟磨硬泡下，我才無奈地點了點頭，老師呀，你這不是讓我去出丑嗎?
比賽那天，我悠閑地在后臺東瞧西看，一會兒在椅子上晃著腳搖著頭，一會兒又跑到外面“放風(fēng)”去了，沒半點緊張感，倒像個從未見過世面的小孩子。而其他選手都乖乖地坐在臺下，摸著自己的小心臟，急促地呼吸著，手上的擦汗紙都花了，臉上黑一塊白一塊的，家長則在一旁不停地“充氣”，我一副無所謂的`樣子：反正我就是來湊個數(shù)，來當(dāng)綠葉陪襯的。離我上場的時間越來越近，比我晚上場的選手都已經(jīng)在做熱身運動了，她們伸伸手，彎彎腰，扭扭屁股，看到她們?nèi)崦赖纳矶�，讓人亮瞎了眼的服裝與面容，我感覺自己仿佛又矮了一截。
隨著主持人的聲音，我上場了，音樂如流水一般緩緩響起，我自如地扭動著身軀，在偌大的舞臺中旋轉(zhuǎn)，像一只活潑的小魚，在水中游動，又像一只高傲的白天鵝在卵石上盡展風(fēng)姿，輕松地跳完一支舞蹈，我從容地鞠了一躬，臺下突然響起了雷鳴般的掌聲，“啪啪啪”的像孩子們手中的鞭炮，那么動聽，那么響亮。還有許多人站起來喝彩，我透過耀眼的燈光，隱約看見評委們滿意地點頭，我心中一喜，幸福的祥云飛上臉頰，胸前的兩只小蝴蝶都快飛到天上去了，我簡直不敢相信這是真的。
因為這掌聲，我重拾信心，我感到自己不再是低人一頭的小丑，不再當(dāng)別人的墊腳板!
掌聲的魔力_五年級作文8
掌聲的魔力是什么呢？它能干什么呢？世界上壓根就沒有魔法呀？自從聽了這個詞語，我的心里就畫上了一個大大的問號。
這天，劉老師帶來了一個大紅心，說要做一個關(guān)于“掌聲的魔力”的游戲，一說要做游戲，我們班立刻沸騰了起來。老師接著說：“這個游戲的規(guī)則是：需要一個同學(xué)在教室外等待，然后由我來把紅心藏起來，接著同學(xué)們用掌聲提示站在外面的同學(xué)開始找紅心，用掌聲的強弱去告訴那位同學(xué)離紅心的遠近，強則近，弱則遠，你們知道了么？”我們異口同聲地喊：“知道了！”
聽了游戲規(guī)則后，我們都舉起了手，老師第一個就叫了我，我興高采烈地走出了教室�！拔倚r候經(jīng)常玩這種游戲，一定能把紅心找出來�！蔽蚁�。只聽教室里傳出一陣翻箱倒柜的聲音，然后又安靜了下來，傳出一陣掌聲。我立刻進了教室，先是慢慢地圍著教室走了一圈，當(dāng)我不經(jīng)意間走到圖書角時，掌聲立刻猛烈地響了起來，仿佛在告訴我：“紅心就在這里�！蔽蚁氪_定一下準確位置，所以一個箭步跨到了旁邊，掌聲果然變小了，我立刻把頭轉(zhuǎn)回了圖書角，看著一排排整齊的圖書，我的頭都大了，這么多的圖書我怎么才能找到�。]辦法，我只好一本一本翻起來，希望瞎貓可以碰見一只死老鼠吧。時間一點一點地過去了，我已經(jīng)翻了大半個書架了，可還是不見紅心的蹤影，我想從同學(xué)們的`表情中找出答案，可是同學(xué)們?nèi)紝ξ椅⑿χ�，看不出一點破綻。我急得滿頭大汗，甚至都想放棄了，可是掌聲還在猛烈地響著，仿佛在說：“不要放棄啊，就要找到了�！蔽议_始接著翻書架，不經(jīng)意間回頭看了一下時間，不看不知道，一看嚇一跳，時間居然只剩下兩分鐘了。突然，我被一本書的縫隙吸引了，我抓起那本書，打開一看，紅心果然藏在那里。我把紅心舉過頭頂，大喊著：“我贏了！我找到紅心了！”。此時，我心里就像吃了蜜一樣甜，同學(xué)們也給予了我最熱烈的掌聲，在掌聲中，我激動地回到了座位上。
經(jīng)過這次游戲，我不但感受到快樂，也明白了，掌聲是一枚指南針，給迷失方向的人指明正確的道路；掌聲是希望之星，在想要放棄時給你力量；掌聲是快樂之神，在你成功時給你喜悅！
掌聲的魔力_五年級作文9
掌聲就像是魔力，它輕的時候，就像一陣風(fēng)從耳邊吹過。它重的時候，就像過新年時五彩的煙花，它可以讓人們從失敗中成功，從驕傲中清醒。
今天下午第一節(jié)，我一看課程表，哎！又是無聊討厭的作文課，我郁悶起來。這時，楊老師走進教室說：“我們今天玩一個游戲。”楊老師話音剛落，教室里頓時像炸開了鍋，沸騰起來，不時傳來陣陣歡呼聲。
楊老師在黑板上寫了“掌聲的魔力”五個大字。同學(xué)們議論紛紛：“掌聲有魔力？”“我怎么不知道掌聲有魔力？”“掌聲怎么可能有魔力？”……
“掌聲當(dāng)然有魔力了！”楊老師回答到，“如果世界上沒有掌聲，我們的世界會是什么樣的呢？”同學(xué)們聽了，恍然大悟。
老師拿出一個紅心，宣布游戲規(guī)則：“選一位同學(xué)，讓他站在教室外面，然后我把紅心藏在一個角落里，讓那位同學(xué)找，其它同學(xué)用掌聲提醒他，掌聲越響，說明他離紅心越近，掌聲越輕，說明他離紅心越遠�！毙纪戤�，同學(xué)們爭先恐后地要先找紅心，老師選了我們班的淘氣包李翱翔。
第一局開始了，老師讓李翱翔站到教室外面，，然后楊老師把紅心藏這里，藏那里，都覺得不隱蔽，最后藏在了我的同桌王國璞的文具盒里。楊老師讓李翱翔進來找，李翱翔一進門，教室里“啪啦，啪啦……”地響起了熱烈的掌聲，李翱翔一聽，便東瞅瞅，西瞧瞧，沒有發(fā)現(xiàn)紅心，他又大膽自信地向前走。當(dāng)他走到王國璞的座位前時，掌聲更熱烈了，他又往前走了幾步時，掌聲不再熱烈了，他現(xiàn)在已經(jīng)非常確定紅心在王國璞的座位上了。他又向王國璞的座位走去，他在王國璞的桌子上亂翻亂找，又在桌斗里亂找，可是，他怎么也找不到紅心，于是就走了。但是，掌聲也漸漸地輕了，他又回到座位上亂找，這一次他找了王國璞的文具盒，可是他只找了大文具盒，沒有找小文具盒，所以他又沒找到。他正要放下時，發(fā)現(xiàn)還有一個小文具盒，他捏了小文具盒一下，似乎知道了里面有紅心，我的心激動得嘭嘭直跳。他打開一看，果然有紅心，他高興極了，肥嘟嘟的臉上綻放出喜悅。
掌聲的確有魔力，它能讓失敗的`人成功，能讓傷心的人喜悅，能讓勞累的人有力量，能讓憤怒的人平靜，能讓驕傲的人清醒。��！有魔力的掌聲。
掌聲的魔力_五年級作文10
掌聲，想必這個詞對于所有人來說并不陌生。但有時它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級的時光中，我不止一次地體驗過它的力量。
上一年級的時候，我的膽子非常小，上課時總是沉默寡言。老師見我不敢回答問題，下課時便把我叫到辦公室進行“心理引導(dǎo)”�！盎卮饐栴}是一件光榮的事，不怕回答錯誤，就怕你連嘗試也不敢啊。加油，老師相信你可以的！”老師說完還鼓起了掌，感覺那時的老師真美。也就在那之后，我開始成為了班里的“活躍分子”。
步入二年級，由于之前總是考了班級前三名，我開始飄飄然了。然而事實總是公平的，當(dāng)你飄飄然的.時候，現(xiàn)實總會給你當(dāng)頭一棒，就這樣我考了這學(xué)期的最低分數(shù)：91分，我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時，我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上，我似乎覺得天沒有那么藍了，鳥兒的叫聲也不那么悅耳了。我無力地踢著路上的石子，不知不覺就走到了家。當(dāng)媽媽問起我的分數(shù)時，我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前，媽媽看了看，輕輕地說：“我相信你，這是最后一次，來，我們看看你錯在哪里。”說完便給我講解那些錯題，還分析了我的錯因。在最后，媽媽說：“讓我們鼓勵一下自己，讓這個分數(shù)從此在我們的成績單中消失！”說完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”，當(dāng)然那些分數(shù)從此也離我而去了。
上五年級了，我收到了老師的通知，我已成為新時代好少年的候選人，要寫一篇八百字的事跡簡介。我既激動又緊張：我能寫得好嗎？我能寫夠八百字嗎？媽媽知道這件事后，安慰我說：“孩子，要對自己有信心，老師讓你成為候選人，說明老師重視你，讓我們再一次鼓勵自己吧�！痹捯魟偮洌呌猪懫鹆四蔷眠`的掌聲，在那掌聲的“魔力”下不一會就寫好了事跡簡介。
掌聲，給予人勇氣，給予人上進心，給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。
掌聲的魔力_五年級作文11
當(dāng)我失敗的時候，我會從掌聲中得到信心；當(dāng)我挑戰(zhàn)別人的時候，我會從掌聲中獲得力量；當(dāng)我探索問題答案的時候，我會從掌聲中知道希望就在眼前。
在一堂生動的作文課上，劉老師讓我們玩了一個關(guān)于掌聲的游戲。同學(xué)們一聽到玩游戲都欣喜若狂，大家都嘰嘰喳喳地鬧起來，劉老師嘆了一口氣說：“哎呀，這么吵看來你們是不想玩游戲了�！痹捯魟偮�，班上立即就鴉鵲無聲了。劉老師接著說：“我們請一名同學(xué)當(dāng)尋寶人，再請一名同學(xué)當(dāng)藏寶人，游戲規(guī)則是當(dāng)尋寶人離寶藏近時，大家就鼓掌，掌聲越大說明尋寶人離寶藏越近，掌聲越小說明尋寶人離寶藏越遠，直至尋寶人找到寶藏�！�
游戲開始了，劉老師說她要找一個尋寶人，同學(xué)們都紛紛地舉起了手，最后劉老師讓李東東來當(dāng)尋寶人，讓鐘靈去監(jiān)督他不許偷看。接著劉老師把寶物藏在歐陽星月后面的張花同學(xué)身上。游戲正式開始，李東東開始尋寶了，只見他一進來就兩手叉腰，一副沉思的`樣子。然后他又將一只手放在額頭上，像手搭涼棚看著遠方搜尋的樣子。看見他如此的動作，大家心里緊張得要命，都彷佛覺得李東東是在盯著自己一樣。隨后李東東開始逐排搜索了，一排，二排，三排……隨著他的走動，大家的掌聲也越來越大，他尋寶的勁頭似乎也越來越大了，只見他睜大炯炯雙眼，仔細地搜尋著。當(dāng)他走到倒數(shù)第二排時，聲音越來越大了，甚至還有人拍起了桌子，他的心也隨著激烈的響聲跳動起來，好不緊張。突然，他停止了腳步，接著將手指向了我旁邊的王燕，大家哄然而笑。他不好意思地撓了撓頭，又指向了我，這下，大家笑得更歡了。這時，劉老師提醒他，他只有一次機會了。這時，他來到了歐陽星月和張花之間，雷鳴般的掌聲響了起來，他猶豫了，不知道該指向前還是指向后，大家都為他捏了一把汗，王燕甚至不敢看他的手，而緊緊閉上了眼睛�！芭叮晒α�！”隨著他將手指向張花，大家不約而同地喊了出來，大家為他高興，他自己也高興地跳了起來。
游戲結(jié)束后，大家還在興奮之中，而我忽然明白了一個道理：當(dāng)我失敗的時候、當(dāng)我受到挫折的時候、當(dāng)我探索問題的時候，掌聲可以給我指引前進的方向，掌聲可以給我鼓勵、自信和力量。
��！掌聲的魔力真大！
掌聲的魔力_五年級作文12
哎呀呀，今天張老師又跟我們賣什么關(guān)子呢？什么？掌聲竟能給予我們鼓勵？而且還有魔法？我才不信呢！大伙信嗎？信不信請看——
喧嘩的教室，“啪啪”的鼓掌聲還在繼續(xù)。這不，到我了！別誤會，我是藏“心“之人！
我們玩的規(guī)則很簡單：將一片心形紙片藏入一個地方，用掌聲指引找紙片之人，比如說你把紙片藏到一個地方，如果離藏的地方越近，那掌聲就越大；反之，離藏的地方越遠，掌聲越小。
廢話不多說，開始吧！你瞧，一位早已等得不耐煩的男孩在門外走著，嘴里還嘟嚕著：“好了沒？”而此時的我卻焦急地翻著自己的包，看看有什么隱秘之處可以藏東西。終于，我鎖定了目標——那包不太起眼的“心相印”紙巾。
“開始！”隨著老師一聲令下，我趕緊裝成啥事也沒有發(fā)生似的，隨即那位虎頭虎腦的男孩便沖了進來，兩眼像閃電般“呼嘯”著，頭發(fā)像被剛吹亂的稻草，那家伙，別提有多么精神啦！
他先走到曾浩崴的身旁，把他書包一抽，像做賊似地翻了起來，惹得這位書包的主人不滿地斜視了他一眼�！鞍パ剑趺礇]有？”剛剛精神充沛的男孩現(xiàn)在早已灰頭土臉、抓耳撓腮，到底在哪兒？他已經(jīng)被忽大忽小的'掌聲所迷惑，不由自主地走向自己的位置。就在這時，掌聲卻奇跡般地大了起來，他彷佛又捉住了一線希望，向我這邊走來。我一時緊張起來，下意識地吞了吞口水。他盯著我的書包，猶豫了一下便開始翻起來。先是拿起了我的課外書《雙面獵犬》翻了翻，沒有！隨后又拿起了鉛筆盒看了看，還是沒有！我看著他又開始著急起來，滿臉的失望！突然，他鎖定了那包紙巾！我的心已經(jīng)跳到了嗓子眼上，看著我一副緊張的樣子，他果斷地打開了它，露出鮮紅的紅心！隨即響起雷鳴般的掌聲！小男孩興奮得手舞足蹈！
在大伙的掌聲中，在興奮的尖叫聲中，我們的游戲畫上了完美的句號。我還回味著剛才的一幕一幕，其實，這也蘊含著一個人生的道理：掌聲就像希望，它指引著你、我、他走向成功的大門！
掌聲的魔力_五年級作文13
當(dāng)屏幕上出現(xiàn)“掌聲的魔力”這五個大字時，我頓時疑惑不解。而接下來老師吊我們胃口的話更讓我百思不得其解：“這王老師要做什么讓我們意想不到的事情？”
老師終于公布了游戲規(guī)則，原來就是一個人藏卡片另一個人來找，怎么找呢？就是根據(jù)同學(xué)們的掌聲來找。游戲就在同學(xué)們的期待中開始了。
來藏卡片的是許馨月，只見她左看看右瞧瞧，卡片并沒有在他面前“落腳”，最終，許馨月在倪梓杰的“引導(dǎo)”下，終于把卡片藏在了空調(diào)管道和墻壁的夾縫中。只見倪梓杰一臉奸笑地回到座位上，好像認定熊佑彬找不到卡片，熊佑彬從門外進來了，班上立刻掌聲四起。在掌聲中有引導(dǎo)的，也有干擾的.，熊佑彬有點兒猶豫，在電視機前徘徊了一下，還是不往后走，但他的眼睛快速地往桌下掃了一下，然后拉開抽屜，在里面找了一下，接著開始往后走。正當(dāng)熊佑彬要接近目標時，我拼命鼓掌，心也揪得緊緊的，這時使壞的人有了動靜，看那倪梓杰一個勁地喊：“在前面，在前面，怎么可能在后面呢？”熊佑彬明顯被這聲音誤導(dǎo)了，往前走了一點又往后走了一下，不知該往哪兒找，最后他還是在大部分“好人”的掌聲引導(dǎo)下，接近目標了。
這時王老師開始給同學(xué)們拍照了，知道已無法誘導(dǎo)熊佑彬的倪梓杰又跑到鏡頭前搶鏡，而此時的熊佑彬已經(jīng)是滿頭大汗，在目標位置面前，兩個“衛(wèi)士”正忠誠地守護著卡片，使熊佑彬明確目標，卻又無法接近目標。游戲結(jié)束了，雖然同學(xué)們的掌聲激勵引導(dǎo)著他，在那些破壞分子的干擾下卡片還是沒有被找到。
掌聲可以引導(dǎo)人也可以干擾人，掌聲有正面的有反面的，在人生的道路上，掌聲充當(dāng)著很多角色。它會帶給你自信，有時也會傷害你的自尊心，掌聲無處不在，在你迷茫的時候，不知所措的時候，你的耳邊響起了同學(xué)們的掌聲，朋友的掌聲，家人的掌聲老師的掌聲，這些掌聲給你鼓勵，像迷霧中的燈塔，給你前進的方向。這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力_五年級作文14
今天的作文課上，石老師和我們玩了一個找“紅心”的游戲，游戲的規(guī)則是：先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候，這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學(xué)藏好，這個同學(xué)就是地下工作者。然后讓探索者來到教室尋找“紅心”，當(dāng)探索者靠近“紅心”時，大家就使勁鼓掌；當(dāng)探索者離“紅心”遠時，掌聲就越來越小。
第一個當(dāng)探索者人的是焦志強同學(xué)，焦志強離開教室后，石老師把紅心藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后，焦志強同學(xué)進來了，他貓著腰像個偵探一樣來到了教室前面，他皺著眉頭看著我們心里想：紅心被藏到哪里了呢？讓我仔細瞧一瞧。于是他用手做成一個望遠鏡的樣子，前前后后左左右右地掃視了一圈后，他邁出了腳步，咦！沒有掌聲響起來，他意識到這個方向錯了，于是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時，掌聲一下子熱烈起來，已經(jīng)有人開始拍桌子了，焦志強臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個同學(xué)里一定有一個人身上有紅心，但他是誰呢？他的.眼睛盯著我們幾個轉(zhuǎn)著，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指著我說：“是你！”教室里一下子鴉雀無聲了。焦志強知道錯了，他盯著剩下的那三個同學(xué)考慮著，大家又在熱烈鼓掌，這時他把目光定在了邱一峰身上說“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯了！這時，石老師笑著對他說：“你只有最后一次機會了喲！”這時他的表情一下子嚴肅起來，最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻，來到了陳晨同學(xué)身旁說：“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動，大家都歡呼起來。找對了，陳晨把紅心交給了他。
這個游戲真好玩，在大家的強烈要求下，我們又玩了兩回，大家開心極了。
你看！這就是掌聲的魔力，它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！生活中每個人都需要掌聲！
掌聲的魔力_五年級作文15
今天下午，老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學(xué)都舉起了小手，問：“掌聲怎么會有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來的？”“……”老師說：“其實掌聲的魔力就是由一個同學(xué)出去，老師把兩朵小花藏到某一個地方，再請那一個同學(xué)找出小花，還有別的同學(xué)不能說出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠，鼓掌鼓得輕就近，我說完了規(guī)則，請問誰先來？”每個同學(xué)都迫不及待了，爭先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……
馬承前胸有成竹，所以老師選了他，馬承前馬上走出了門，大家關(guān)好了門之后都坐了下來，陳老師把花放到了包里，后來，大家叫馬承前進來，馬承前走著走著走到了講臺旁，大家的掌聲變輕了起來，馬承前見此狀況往前走，把書柜的第一層都翻了遍，沒找到，反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的，同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來，他馬上把投影儀給抬了起來，沒有發(fā)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來看，有沒有發(fā)現(xiàn)，后來，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！
這一次老師選了胡夢娜，老師把花放進了黃家愷的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進來時，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的.鉛筆盒書包都找不到，他來到黃家愷的身邊時掌聲變輕了，胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復(fù)的提醒她，她終于找到了小花。
啊！這一次游戲讓我認識到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進的指南針，我希望下一次能多開開展這樣的活動！
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