語文課堂教學(xué)要追求本真

　　曾幾何時，我們的語文教學(xué)變得浮躁，老師追求熱熱鬧鬧的課堂氣氛，一節(jié)課下來，學(xué)生是快樂了，但是他們學(xué)到了什么呢？學(xué)生的語文知識、語文能力、語文素養(yǎng)因?yàn)檫@節(jié)課或這篇課文的學(xué)習(xí)而有所提升了嗎？我們沒有認(rèn)真思考這些問題，一味追求的是我的課堂熱鬧了嗎，一味迎合的是所謂專家的評價。新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，那就四人一小組，至于為什么合作，適不適合合作，怎樣合作，卻不作思考與探索，只為合作而合作，認(rèn)為課堂有了這樣形式的合作就是新課程的課堂。新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，那就讓學(xué)生自主探究，至于我們的小學(xué)生具不具備自主探究的能力，老師在這個過程中要提供什么樣的指導(dǎo)與幫助也不作考慮，只為探究而探究。我們的公開課更是這樣，仿佛沒有了合作與探究就不是一節(jié)成功的課。而我們學(xué)生的語文知識、語文能力和語文素養(yǎng)在這樣的課堂學(xué)習(xí)中是無法得到任何提高的！

　　學(xué)生語文知識的獲得，語文能力的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)的提升呼喚本真的語文課堂！本真的語文課堂的基點(diǎn)是要做到“本色”和“生本”�！氨旧�”要求我們的語文教學(xué)去除虛浮、裝飾的東西，不盲目追求時髦，不為合作而合作，不為探究而探究，即使是公開課也應(yīng)是常態(tài)下的課堂教學(xué)，要思考的是如何讓學(xué)生的語文能力有所提高�！吧�本”要求語文教學(xué)要基于學(xué)生的主動性和能動性，課堂上要相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時也要關(guān)注學(xué)生個體的差異。生本并不意味著完全放手，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們的主動學(xué)習(xí)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)與幫助下進(jìn)行。學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)同樣需要老師的指導(dǎo)與幫助，而不是“去老師”化的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

　　本真的語文課堂應(yīng)該具備四個方面的品質(zhì)：本真的語文課堂應(yīng)該是教與學(xué)都具有針對性品質(zhì)的課堂；本真的語文課堂應(yīng)該是師生共同演繹的課堂；本真的語文課堂應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課堂；本真的語文課堂應(yīng)該是師生感情融洽的課堂。

　　每一位語文教師都應(yīng)追求語文課堂教學(xué)的本真，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在每一節(jié)課或每一篇課文的學(xué)習(xí)中，他們的語文知識、語文能力、語文素養(yǎng)都能有所提升。

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