【精品】高中作文八篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的高中作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中作文 篇1
已是秋冬之交，那殘落的泥土，埋葬的是花，還是淚水？
少年家在大山深處，少年有父無母，少年健壯威武，少年也有一段柔情，牽腸掛肚……
花開花落，葉綠葉散，又是一季春秋略過。
在這山的深處，陽光依舊探了進來，映照在一位俊美少年的臉上，隨風(fēng)擺動的短發(fā)更為本就清秀的臉蛋補上了主角的氣范。少年卻是一動不動，享受著這大山里的清風(fēng)，不，這秋風(fēng)。
遠處傳來一聲悠遠的呼喊，少年緩緩睜開雙眼，回身望去，看見了那父親。飛身跑去，眨眼間，少年到了父親身邊。
“東兒，你也不小了，是時候到鎮(zhèn)上讀書了，讀了書，有出息！”
少年沒有回答，他不是不想去，只是這一走，家里可就剩父親一人了。母親走得早，至于怎么走的，父親一直不跟自己提起。
“聽見我說話了嗎？東兒？東兒！”
少年從恍惚中驚醒，不覺地喊了一聲：“爸……”
父親似乎聽出他的意思，嘆了口氣，隨即輕松地說道：“嗨，你不用管我，我比你能照顧自己！好好讀書才是正路，不至于將來和我一樣一輩子埋在這山洼洼里�！�
少年點頭了……
次年春，少年卻是沒走成，父親砍柴時摔傷了腿，他是說什么也不愿意走了。父親打他、罵他，他依然執(zhí)拗的留了下來。最后，父親帶著哭腔求他：“我拖累了我自己，可不能再把你給拖累了……”少年沒有回答，轉(zhuǎn)身去幫父親打了盆熱水。
兩個月后，父親康復(fù)能走路了。蹣跚著走到院子時，看見少年在看著什么。少年看到父親過來，興奮的喊道：“爸，過來看，一朵張刺的花！”父親一驚，快步晃到他身邊，啊！這不是多玫瑰嗎？“這真是朵玫瑰啊�！备赣H喃喃道。
少年見父親晃神，輕聲問道：“怎么了？”
父親喃喃，“沒有什么……”
又到秋了，樹葉野花又凋謝了。只是那院子中，那朵玫瑰依然開著。少年驚訝，這是什么花，這么耐開？
遠處傳來了父親的'呼喊，少年依舊回身將父親叫到了身邊，依舊詫異的問：“這是什么花�。俊备赣H呆�。骸霸趺�，怎么，這朵玫瑰還在？怎么還在……”
父親喃喃，少年凝望。遠遠望去，一家人在落葉下靜止著……
再次春到，少年這次如期去了學(xué)校。在鎮(zhèn)里，在某家花店前，少年看到了那帶刺的花，雖然還只是花苞，卻依然芬芳。少年倒是沒有停留，他總覺得，那花，少了些什么……
好久好久，冬天到了，少年回家。不出意料，花還在。
少年奔向家門，他要問明白那花究竟為什么長久不衰。一進家門，見父親正坐在桌前，似乎早就在等待。沒等他問，父親率先開口了：“你想問那花吧。唉，或許，這世上真有……”
“真有什么？”
父親沒有回答他，繼續(xù)說道：“你想知道你母親嗎？當(dāng)初她和你一樣，也曾讀過書，后來跟了我。常到鎮(zhèn)上賣些自己編的草鞋。有一天，她回來，帶了朵花，沒錯，就是和院子里一樣的玫瑰。她說她很喜歡，后來，沒等你認識她，她害了病，走了……”
少年眼圈紅了。
父親繼續(xù)說道：“或許院子里那朵花，是你母親專門用來看你的吧�！�
少年沒說話，轉(zhuǎn)身走了出去，來到花前，伴著淚花，擁抱了花。
只聽見一聲輕輕的呼喊：“媽……”
高中作文 篇2
嘈雜的吆喝聲，熱氣騰騰的路邊小吃攤，穿著貂皮大衣的老爺們……背著簡單的行李、身著破舊的夾襖、在北風(fēng)的撫摸下不停顫抖的小葉子似乎與這繁華的老北京巷子格格不入。
本以為今年的冬天可以像往常一樣，靠著年末剩下的余糧勉強過冬，可沒想到的是和葉子相依為命的奶奶得了風(fēng)寒，僅有的那點錢花光了。沒怎么出過家門的葉子決定出去干活掙錢，一定要治好奶奶。自從爸爸媽媽走后奶奶就是她唯一的精神支柱，奶奶就是葉子的一切。
今年的北風(fēng)出奇的眷顧這里，連樹枝上僅有的幾片枯葉也拿下來把玩。冬日的陽光并不溫暖，它也只是慵懶的給大地當(dāng)照明燈。打著顫的葉子拖著疲憊身子挨家挨戶的敲門看看有沒有需要丫鬟的。一戶兩戶三戶……結(jié)果終是不盡人意的，也許是不想再給自己家添個飯碗，也許是開門的小丫鬟怕葉子搶了她們的位子沒有通報，總之，沒有一家收留葉子。
失望的葉子無力的靠在墻上想著奶奶慈祥的面孔，回憶著她們貧窮卻快樂的日子，感覺一股股濕熱的液體徘徊在眼眶，這也許是她身上唯一散發(fā)熱量的東西了。她用袖子沾了沾，費力的挺起身子惡狠狠地對自己說：“你一定要掙到錢�！边@時她才發(fā)現(xiàn)自己的腿被寒風(fēng)侵蝕的幾乎失去知覺，抬起來都很費力，更何況自從出了家門，這一天，她只吃過一個硬窩頭�！靶��！比~子想。她依偎在墻角，勉強背風(fēng)的地方。
“糖葫蘆嘍，又大又甜”“大包子，新出爐的”，各種吆喝聲充斥在葉子耳旁，對于饑餓的葉子來說，這一聲聲的吆喝就像幾千幾萬只螞蟻撓著她的心。如果不是寒風(fēng)拉扯著她，她連跑過去搶一個的心都有。面對著一顆顆晶瑩剔透的糖葫蘆，散發(fā)著誘人香氣的肉包子，熱氣騰騰的茶湯，葉子只能眼巴巴的看著。
“茶湯，又香又甜，小姑娘，要來一碗嗎？”“小姑娘？在和我說話嗎？”葉子心想。抬頭看去是對面賣茶湯的老大爺。茶湯熱氣騰騰的，水蒸氣把老爺爺?shù)鸟薨櫮樥麄�包了起來，白頭發(fā)白胡子，好像神仙一般，至少葉子心里是這么想的�！安弧挥昧耍覜]錢買……”葉子聲音弱弱的。不知老爺爺有沒有聽見，葉子不好意思再抬頭。只感覺一陣熱氣襲來，她感覺自己的頭頂暖呼呼的。她一抬頭，映入眼簾的的是“神仙”爺爺。
“小姑娘，我送你茶湯，不要錢。”
葉子驚訝的瞪圓了眼睛，但自尊心使她不好意思接受施舍。
“別不好意思，很多過路人都吃過我的免費茶湯的，暖身子，難道你嫌這難吃？”
“不不，好吃好吃。”這煙繚霧繞的茶香味早就勾著她的食欲。她費力的地抬起胳膊接住茶湯，無意中碰到老人干癟的手，雖然干癟，但卻乎是溫暖的。老人的腳步很緩慢，熱氣中縈繞中葉子感覺他仿佛是飄回去的。
手中溫暖的'茶湯像夏日的太陽一般不停地給葉子傳輸熱量，就像熱的魂靈一般，一瞬間鉆進她冰冷的五臟六腑。葉子慢慢的吮吸著，仔仔細細的品嘗著，她不容許有一滴囫圇的進入肚子，她要仔細的品味，因為在此時的她看來，這就是仙露，是就她于冰冷之中的仙露。
吃完后，雖然并不能填飽她饑腸轆轆的肚子，但已經(jīng)給了她無比大的熱量。她走到老人的攤子前，“謝謝您，等我掙到錢一定會還給您的�！比~子堅定的說。老人笑了起來，聲音沙啞卻洪亮�！昂眯」媚镂业戎�。”葉子轉(zhuǎn)身離開時身后傳來老人聲音"今年冬天冷，小姑娘記得早點回家�！比~子用力地點點頭，她感覺暖流充當(dāng)著她的心臟，把剛剛積在身體的惡寒都擠了出去，現(xiàn)在的他充滿了力量。葉子堅信她一定能找到工作掙到錢。于是她轉(zhuǎn)身上路。
北風(fēng)依然刮著。
高中作文 篇3
1. 現(xiàn)今社會中，美人層出不窮，而樣貌卻越來越同一化，回眸一笑，未曾千嬌百媚;影視作品泛濫成災(zāi)，而主題卻越來越趨向亞文化，回憶青春，未曾滌蕩人心�！吨挛覀兘K將逝去的青春》《匆匆那年》《小時代》，泛濫的青春文藝片充斥我們的熒屏，仿佛青春只能是失去夢想。這種文藝片給青少年帶去了什么?無非是物質(zhì)主義消費主義及躁動不安。
2. 走完長滿了青苔的石板路，跨過一叢歪歪斜斜的籬笆，推開那扇吱呀作響的板門，有一扇窗鑲嵌在古老的青磚砌成的墻上，窗紙早已蕩然無存，只剩下橫橫豎豎的窗格，糸滿了長長短短的紅絲繩。紅絲繩在風(fēng)中無助地搖曳，像是誰在哀怨地訴說，又像是吹不散的'淡淡哀愁……
3. 第一次見到這本書是在幾年前，那時候正在上高中，年少輕狂，不識人間愁苦為何物。草草翻過幾頁，也許是青春期的判逆吧，那時的我對那些被大肆吹捧的東西不屑一顧。因而，雖然躲過許多糟粕的煩人苦，也與許多精華失之交臂。再加上這樣一部深沉的作品，自然十分含蓄蘊藉，情節(jié)的設(shè)置上也沒有武俠小說或短篇小說那樣緊張而迂回，抱著這些偏見，失去了深讀的機會。
4.當(dāng)雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍天白云之時，它已有了夢想，那就是振翅九霄，與藍天搏擊，與白云共舞;當(dāng)駿馬休憩于柵欄之中，昂首長嘶之時，它也已有了夢想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。
高中作文 篇4
我的高中，就這樣，在一聲聲的嘆息，，一次次的哭泣，一遍又一遍的失落又希望中悄悄走向盡頭。突然發(fā)現(xiàn)自己的青春一無所有，單薄到孱弱，蒼白到毫無血色，自己的青春中我卻好像只是路過，看過，卻從未付出過，好似煙火還沒準(zhǔn)備好輝煌就已經(jīng)被宣告結(jié)束，好似鮮花還沒準(zhǔn)備要綻放就已經(jīng)慢慢凋落。
我不甘心，
我不甘心，不甘心自己的生活就這樣平淡到只能和開水媲美；
我不甘心，不甘心青春的畫布只有輕描淡寫；
我不甘心，不甘心永遠只躲再角落里獨自起舞，
我不甘心，不甘心只作詩中飛過卻沒有留下痕跡的飛鳥；
三年，
我才明白，青春必須繽紛多彩，青春必須洶涌澎湃，青春必須激昂慷慨。夢想的'高度絕不只是觸手可及的期待，生活不會重新再來，而夢想于我就是如今放手一搏的豪邁。
我的輝煌要自己創(chuàng)造，我的青春要自己主宰！
終于明白時不我待！
高中作文 篇5
話說：眼皮分久必合，合久必分。
昨夜因作業(yè)苦戰(zhàn)到12點，今晚本想好好睡睡，誰知宿舍里那幫家伙又講起鬼故事，又到了12點，我才得以“超生”。
“叮鈴鈴……”無情的鈴聲打破了校園的寧靜，也打斷了我的'美夢。見舍友們沒什么反應(yīng)，我又繼續(xù)美夢連續(xù)劇。哪知，宿舍管理員破我城門，連斬我猛將數(shù)員，其他人也在他的呵斥聲中繳械投降。城池已破，我回天無力，也只能委曲求全，無奈地拆散眼皮夫婦，只能讓他們隔眼相望，等待下次重逢。
吃完早飯，走進教室，“政治家”已經(jīng)擺好陣勢，開始大談社會主義。實在是太困了，眼皮夫婦一遍遍催我讓他們相會。漸漸地，漸漸地，政治家的社會主義成了催眠的魔咒，催眠著我的每一個腦細胞。終于，腦細胞抵抗不住，全軍潰退，眼皮夫婦得以相見，欣喜萬分，送我美夢連連。
突然，胳膊肘受到猛烈撞擊，無奈撐開眼皮，一個黑影從身旁閃過——政治老師！我沖同桌拋一個“媚眼”以示感謝。然后，加固一下城防，關(guān)閉城門，確定萬無一失后，繼續(xù)我的美夢連續(xù)劇。
第一節(jié)課，由于早讀的補睡，勉強度過，第二節(jié)課，就顯得猶為困難，老師讓我們先預(yù)習(xí)，我則預(yù)演睡眠�！班獭币宦晲烅�，我揉揉額頭，這次撞擊可不輕，腦門上感覺細胞死傷不少。唉，可真是苦了它們了，跟錯了主人，還白搭上了性命，真是“腦門不幸”啊！
中午，我本想快點做完作業(yè)繼續(xù)我的美夢連續(xù)劇。哪知，今天的題目做之不易啊。午休時間到矣。睡覺，我所欲也，作業(yè)，亦我所欲也，兩者不可得兼，我只有舍睡覺而取作業(yè)者也。
唉！覺到困時方恨少啊！
高中作文 篇6
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，新年伊始春天又來了。
——寫在前面的話
多少風(fēng)光是不斷逼迫自己去挑戰(zhàn)原本認為不可能的結(jié)果。
多少精彩是在連自己都害怕的倉皇下盡力搏出的欣慰。
多少欽佩是停著愈合不了的傷口和疼痛咬牙執(zhí)著的交換。
是的，犧牲，失去都是必須付出的，英雄是對走出困境的勇士加冕。
在人生的道路上有數(shù)不盡的困境與羈絆，有人為之彷徨，有人為之迷茫，然而孰不知走出去才是情感的解脫，正確的抉擇。史圣司馬遷“野火已燃盡了身軀”但是為了自己心中的信念，毅然地走出了絕境，終成“史家之絕唱，無韻之《離騷》�！背啾邛吮�，將曹操八萬大軍燒的血本無歸，倉皇落魄而逃，然而老驥伏櫪，志在千里終以圖霸業(yè)。
只有流過血的雙手，才能彈出驚世的絕唱；只有經(jīng)過地獄般的磨練才能擁有創(chuàng)造天堂的.力量。人口學(xué)家馬演初在文革時期因《新人口論》危及生命，但是憑借自己的堅韌的意志，走出困境，自己的學(xué)論得以耀古今。著名物理學(xué)家Stephen William Hawking在大學(xué)期間身患殘疾，但他擺脫陰影，激揚文字，指點宇宙。當(dāng)才情枯竭的你，無法再創(chuàng)出動聽的樂章；當(dāng)慘遭折翅的你，無法讓你展翅翱翔。你是否感到彷徨，是否感到傷逝，
但是你不能彷徨與傷逝，因為沒有先生卓絕的才情，你發(fā)不出驚世的吶喊。眾多先哲已告訴大家：要堅持自我，尋求自己的太陽。
沒有絕望的處境，只有面對處境而絕望的人。命運多舛？呵呵，無淚不是干涸，是將苦澀積攢，沉默不是怯懦，是把灰心從骨子里驅(qū)趕。殘缺的身軀壓不到健全的靈魂，健全的靈魂定會打造出站起來的精彩人生。生命的激流不會停止且看它把我載到什么地方去。
成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)在的美麗，當(dāng)初的芽兒浸透了奮斗的汗水，灑遍了犧牲的細雨。面對困境，一路走過，毅然地，勇敢的走過去……
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
高中作文 篇7
王勃，一般都知道他是初唐四杰之首，卻很少有人知道他學(xué)過醫(yī)，而且有一定的造詣。
王勃只活了27年短促的生涯，但饋贈給后人一份豐厚的遺產(chǎn)。他在十幾歲肘，以《滕王閣序》而聞名，一時傾倒許多名公巨卿。后來馮夢龍在《三言》中以“馬當(dāng)神風(fēng)送滕王閣”為題演繹出一段關(guān)于王勃撰寫此序的神話故事，形象地描繪出“如有神助”、“神來之筆”的創(chuàng)作意境。因為王勃留下了許多像《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己；天涯若比鄰”等這樣的名篇佳句，文學(xué)名氣太重，以致掩蓋了他的許多孝行和醫(yī)跡。在古代，許多讀書人都懂醫(yī)道，乃是因為他們把掌握醫(yī)學(xué)知識視作為人兒女盡孝道的技能和表達孝心的一種具體行動，乃至后來發(fā)展成為衡量為人子者是否具有孝心的一項基本標(biāo)準(zhǔn)。
王勃很孝順?biāo)母赣H，他的父親要王勃學(xué)醫(yī)時，他說：“太子不知醫(yī)，古人以為不孝�！蓖醪椭斪窀该W(xué)醫(yī)。他尋訪老師，當(dāng)?shù)弥L安曹元有秘術(shù)，便前去求教，師事五年。學(xué)醫(yī)艱苦乏味，但他無怨無悔，從周易章句學(xué)到黃帝《素問》、《難經(jīng)》。他不僅盡得其要，而且達到了一定境界。他“伏習(xí)五年”醫(yī)道，“升堂睹奧”，以學(xué)習(xí)《素問》、《難經(jīng)》的心得去學(xué)習(xí)“氣功導(dǎo)引”、“導(dǎo)引元氣”，自覺“滓穢都絕，精明相保”，實際是他學(xué)習(xí)《難經(jīng)》后的現(xiàn)身說法。
他為醫(yī)書《黃帝八十一難》作序的出發(fā)點十分高尚：“有立言，非以徇名也，將以濟人也，謹錄師訓(xùn)，編附圣經(jīng)，庶將來君子有以得其用心也。”《難經(jīng)》，是《黃帝八十一難》的.簡稱，是古代四大醫(yī)學(xué)經(jīng)典之一，全書共三卷（亦有五卷本），分為八十一意節(jié)，以問答體裁論述了八十一個醫(yī)學(xué)上的主要問題�！峨y經(jīng)》的名稱由來有二種說法：一是認為指其內(nèi)容深奧難懂；一是指著文體例為間難形式�！峨y經(jīng)》成書年代迄今尚無定論，多數(shù)認為是漢代作品。但王勃在《黃帝八十一難》序中對此書的成書和承傳作出解釋說：“《黃帶八十一難》，是醫(yī)經(jīng)之密錄也。昔者，岐伯以授黃帝，黃帝歷九師以授伊尹，伊尹以授湯，湯歷六師以接太公，太公接文王，文王歷九師以授醫(yī)和，醫(yī)和歷六師以投案越人，奏越人始定立意句，歷九師以援華論，華論歷六師以授黃公，黃公以授曹夫子。”王勃認為，《難經(jīng)》就是這樣一步步傳下來的，一直傳到他的老師曹夫子曹元手里，所以老師是得自醫(yī)家真?zhèn)鳎岸疵麽t(yī)道，至能遙望氣色，撤視腑臟，洗腸刳胸之術(shù)”，王勃在名師指點下，“乃知三才六甲之事，明堂玉匱之?dāng)?shù)”。王勃是在為《難經(jīng)》作序中作這番介紹的�！峨y經(jīng)》的廣為流傳和對后世的深遠影響，應(yīng)該說與王勃等人的傳薪續(xù)給和廣為宣傳是分不開的。
讓我們在登臨滕王閣，吟詠他的佳句“滕王高閣臨江渚，佩王鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物移星換幾度秋。閣中帶子今何在？檻外長江空自流！”的時候，也緬懷一下他與醫(yī)學(xué)的那段情愫和對醫(yī)學(xué)的貢獻吧！
“年二十七，勃好讀書，屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，引被覆面而臥，急起書之，不易一字，時人謂之腹稿�！倍嗝炊嗝从胁诺囊粋�人啊，死了是千古的惋惜，他不單只是文學(xué)出色，而且醫(yī)術(shù)高明，讓人欽服，讓我們再次向這位鼎鼎大名的先生，鞠一個恭敬的躬，以示我們后世人有多么的崇拜他、有多么的嘆息他！
高中作文 篇8
有些物品結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，光用轉(zhuǎn)動法還描述不清，抓不住特點，我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結(jié)構(gòu)描述出來。這就要用過渡詞語把進入哪一層交代清楚。此外，要有重點地介紹物品的結(jié)構(gòu)。
1、擬人法
把動物比擬成人要注意找出動物的特征與人相似之處，并進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動物比擬成人，也用于動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想象動物動作的'目的。
2、化動法
想象物品的動態(tài)要與靜態(tài)描寫相結(jié)合，這樣才能相映成趣。文章從描寫靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動態(tài)或從動態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài)，描寫要交代清楚，否則會分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品動態(tài)要符合物品的特點，使人讀了可信。
3、說明法
采用說明法描寫物品時，首先要真實地說明它的特點，其次要抓住重點來說明。例如對物品的各部分進行說明時，有的部分，可以說明它的質(zhì)地；有的部分，可以說明它的特點；有的部分，可以說明它的作用。此外說明物品的歷史、特點或用途時要圍繞全文的中心，切忌扯得太遠。
4、運用五覺法
眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。采用五覺法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。
5、借物抒情法
借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。
【高中作文】相關(guān)文章：
高中的作文10-14
【高中生優(yōu)秀作文賞析：在高中】11-20
離騷高中作文01-09
高中春天的作文09-24
高中成長的作文09-24
高中作文：奉獻07-30
高中寫景作文06-14
高中優(yōu)秀作文10-02
幸福高中作文08-31
等待高中作文08-18