讀后感的作文7篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的讀后感的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀后感的作文 篇1
這個寒假我讀了一本法國作家凡爾納的名著《海底兩萬里》。
書中主要講了在1866年，人們在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認(rèn)為是獨角鯨的怪物，法國生物學(xué)家阿龍納斯接受當(dāng)局的邀請，參加了對怪物的追捕，在追捕的過程中，他不幸落入水中，爬到了怪物的身上，這才知道它不是什么怪物，而是一艘構(gòu)造神奇的名為“鸚鵡螺”號的潛水艇。從那以后，潛水艇帶著他們環(huán)游了海底世界，長達十個月，行程兩萬里的'海底旅行，讓人們看到了異常奇妙的海底世界。在這本書里我最敬佩的就是尼摩船長，就在“大章魚”那一篇上，尼摩船長為了保護潛水艇和科學(xué)家們，不怕犧牲自己的生命帶著大家跟大章魚做激烈的斗爭，最后把大章魚的腕足全部砍下趕走了大章魚，看到這我發(fā)自內(nèi)心的敬佩尼摩船長的勇敢和能力！讀完這篇文章我還懂得了一個道理，團結(jié)就是力量，無論遇到什么事，我們都要團結(jié)，只要團結(jié)在一起才能戰(zhàn)勝所有的困難！
讀后感的作文 篇2
猴子走了，烏龜來了。一只來歷不明的巨型烏龜潛入了山洞，后經(jīng)老老鼠的“意外發(fā)現(xiàn)”所證實：這只一直被老老鼠視為餐桌、被笑貓用作涼床的“神秘物件”居然是一只活了一千多萬歲的史前烏龜！
真是一條重大新聞！可爆炸新聞還在后面！這只史前巨龜居然能感應(yīng)內(nèi)心，還能聞出孩子味兒！還是穿越了數(shù)萬年的時空才來到笑貓的生活里的！于是大家紛紛把它看作“神龜”、“大師”、“圣人”、“超級巨龜”、“天外來客”、“神秘巨龜”、“史前超人”、“史前巨神龜”……
烏龜?shù)摹翱旎睢薄劤龊⒆游秲菏顾L生不老，也讓它成了勤奮的思想家：“孩子味兒能聞出來”烏龜?shù)恼Z氣不容置疑，“‘每天，部分白天黑夜，我都在思考：現(xiàn)在這么多孩子，怎么身上有孩子味兒的這樣少�！覍觚敳唤至w慕的兩眼發(fā)直又佩服的五體投地，‘不同的年代，有不同的.問題’。烏龜不緊不慢道‘這幾個年代的最大問題，就是許多的孩子身上沒有孩子味兒了�！�
這只“巨型龜俠”在很多笑貓的生活中都有真實寫照——為了孩子味兒！
讀后感的作文 篇3
也許在這世上，愛你的人不知一兩個，但是真正對你的愛，對你的牽掛無論千山萬水永遠(yuǎn)不變的，就是父母。
人們表達愛的方式有很多鐘，愁是愛，喜是愛，悲也是愛，怒也是愛，然而，沉默則是一種無聲的愛。
班上的同學(xué)都嫌住在自己家的'老人，一嘮叨起來就嘮叨個沒完，而我的祖父卻截然相反，不會對我噓寒問暖，只會關(guān)心我的成績和表現(xiàn)，聽到同學(xué)們的討論，有想到祖父對我的態(tài)度，不知道是喜還是悲。
一天早上，剛剛起床，拉開窗簾，屋外黑壓壓的一片，沒有一絲縫隙可以讓陽光鉆進來，黑色籠罩著大地，黃豆大的雨點洗滌大地上的萬物，我匆匆收拾了東西就坐到了飯桌旁。
一家五個人就這樣坐著，祖父一直望著窗外，遲遲沒有人動筷子，我干咳了一聲，他們終于有了反應(yīng)，母親和祖母進了廚房，父親也進去端湯，飯桌上只剩下我和祖父兩個人，祖父杵在那，一言不發(fā)，眼睛里卻閃著一樣的神色。
聽著雨聲越來越大，越來越快，我的心就越來越緊張，遲到了是要抄課文的，但是這樣大的雨跑著去定會感冒的……我不知道怎么辦，夾起東西一個勁往嘴里送。飯桌上，一老一小，誰都沒有說話，水稻沒有打破這看似短暫，而又十分漫長的一頓飯。
吃完飯，父親祖父示意讓我上車，他送我，我乖乖上了車，本來想說的話現(xiàn)在一句也活不出來，就這樣，我和祖父有一次沉默了。
不到五分鐘就到了學(xué)校，我在車座上摸索著，傘，傘呢？我沒有帶傘，怎么辦？難道問祖父借？不會吧！他不會借我的吧！見我久久沒有下車，祖父似乎看穿了我的心事，沒出聲，拿出一把傘遞給我，我看著年過花甲的祖父心中一酸，淚水盛滿了眼眶，很想說謝謝，打開車門走下去，卻什么也沒說，又……一次沉默了啊！
千言萬語涌上心頭卻也沒說。
下午放學(xué)回到家中，祖父正在沙發(fā)上看報紙，見我回來，淡淡一笑，雖然很淺但是很溫馨，我也對他咧嘴一笑。
我覺得這樣就夠了，每個人表達愛的方式是不同的，雖然是沉默，但是是因為太愛她所以千言萬語無法說出口來，祖父的沉默我能讀得懂，想的明白，那沉默就是愛��！對我深深的愛��！
讀后感的作文 篇4
爺爺是一定有辦法，但爺爺也不是神仙，什么都能做，也更不可能找回丟失的妞扣。所以我知道了什么東西都不是萬能的.。
讀后感的作文 篇5
你們是否發(fā)現(xiàn)，有些東西從天而降，差一點點的就擊中你或剛剛落在你的頭上，你們是否發(fā)現(xiàn)，非機動車路越來越“窄”。
這是為什么呢？也許是因為一些人的道德低下，無視規(guī)定，只在乎自身的利益，也許是因為覺得好玩。“機動車走非機動車路，這是節(jié)約時間，不會堵車�！倍嗌偃耸沁@樣想的？這些人只想到自己的.利益，沒有想到他人的利益，也無視了《交通法規(guī)》這一法律。他們想著萬一遲到了或什么，卻沒有想到別人也要走這條路。
人的文明道德為什么泯滅了呢？也許只是因為一人而起，“近朱者赤，近墨者黑”，人們受到他們的影響也和他們一樣，這就像病毒，碰到一個人就感染一個人，只看你的“抵抗力”強不強，若不強，你就會被他人“感染”。若強，你便可以帶動他人，讓人的文明道德變得高尚，有情操。
從我開始，讓高尚的文明道德在世界隨處可見，讓低下的文明道德從世界眼中消失，尊老愛幼、互幫互助，不違法，不知法犯法，讓世界變得更加美好。遵紀(jì)守法，從我做起。
讀后感的作文 篇6
襲人轉(zhuǎn)過了頭，對著寶玉微微一笑，黛玉瞅了寶玉一眼，寶玉也只一笑，那邊的寶釵一句話沒說，只有些深意的看著，賈母笑的卻合不上嘴了。
林妹妹是嬌弱的，溫和一笑，便足以讓寶玉充當(dāng)護花使者，她多愁善感的輕撇秀眉，含著眼淚將逝去的桃花埋葬。而她從小與女子在一起的寶哥哥，亦是陪著她一起看孤落飄零。
《紅樓夢》有兩大陣營，一是寶釵，二是黛玉。應(yīng)該說，寶釵是一個深受傳統(tǒng)思想文化禁錮的女孩，文中也沒有提及她究竟是不是喜歡寶玉，只是明示了賈府最高權(quán)威元春站在了寶釵的一邊。沒人會在意寶釵的意見，她和寶玉一樣。只是封建貴族制的犧牲品。寶玉犯錯挨了打，寶釵義正言辭，勸道“你是要改過了罷�！庇谑撬粚W(xué)者定位封建統(tǒng)治的衛(wèi)道士。林妹妹哭哭啼啼的`紅腫了眼，哭道“你是要改了么?”她被定為賈寶玉的紅顏知己。賈寶玉最后怎么說?他說：不改!打死也不改!
我們對《紅樓夢》進行細(xì)讀品味，就會發(fā)現(xiàn)“愿天下有情的都成了眷屬�！敝皇且粋�空泛而美好的愿望。說到底，惟其艱難，主人公的受難，更能凸顯寶黛二人愛情的價值感。我們并不能偏激的說誰對誰錯。但是，我們不得不承認(rèn)，它比名利，比金錢，比青春都要重要一點點，不多，就一點點。襲人可以說是里面最可憐的一個角色，襲人是寶玉的通房丫頭，日后寶玉成婚了，她也是有一席之地的。林黛玉有時還會笑稱襲人是嫂子，可見黛玉對這事也是有看法的。當(dāng)我看到襲人開始在人前搬弄是非，想讓黛玉搬出去的時候，我從她身上看到了凡人容易犯的毛病，自私，軟弱，首鼠兩端�？伤龖�(yīng)該得到諒解，因為不是不同情他人，就是不憐憫自己。等我們看到了紅樓的結(jié)局：黛玉的慘劇，寶玉的悲劇，寶釵的鬧劇。
故事 就會發(fā)現(xiàn)能夠受傷也是一種福氣，即使是像黛玉那樣失戀了，一夜之間老了十歲也不介意，假如能大哭一場就好了。有多少人能像她一樣抱著自己的抱負(fù)與才華和對寶玉的愛和恨走呢?我的意思是：假如有一種人生歸宿可以選擇，那么，死于傷心，比活在心如枯槁不發(fā)芽的灰暗生活里，更合我意。林黛玉那種“碧云天，黃花地”的哀愁，并不是空泛無由的，好的感情總是最接近人類美的本質(zhì)。女子對此的追求要更偏執(zhí)些，注定也要受更多的苦。
寶黛二人的故事告訴了我們：感情是一種如此��！
讀后感的作文 篇7
年后，去書店為孩子購買新學(xué)期的教輔書，順便也為自己找尋一些精神食量。
在教育方面的書架上，我看到了一本《故事里有你的夢想——18位名師的精神檔案》。書名挺吸引我的，隨手翻閱一下，書中所介紹的這十八位名師都是我國建國以來最有名的教師，記錄了他們崇高的精神世界。那時我正需要這樣的精神支柱來支撐自己對教育工作的那份熱情，于是，我把它帶回了家。
我把這本書放在床頭柜上，每晚入睡前，我總會花上半個小時，讓這十八位名師，逐個兒“約見”我。半個月的時間，我從每一位名師的訪談介紹中了解了他們的教育理念，獲得了他們豐富的教育經(jīng)驗，這些經(jīng)驗讓我猶如站在巨人的肩膀上看待教育問題。他們的教育思想，讓我對自己工作的意義，有了更深一層次的理解。對于減負(fù)、對于教育質(zhì)量工作也有了新的思考。
教育家呂型偉先生對學(xué)校教育質(zhì)量有這樣的觀點：看一所學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)鍵看“成才率”。這個“成才”不是狹義上的看這個孩子目前考了多少分，這個學(xué)校的升學(xué)率，而是看這所學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生參加工作以后對社會的貢獻如何。何等好的立意，但是現(xiàn)在，我們的學(xué)校，我們的老師，目光只在分?jǐn)?shù)這個點上，校與校之間的競爭與比較，教師與教師之間的比較都化為了硬邦邦的分?jǐn)?shù)與指標(biāo)。這種升學(xué)分?jǐn)?shù)的壓力，從學(xué)校傳遞給了教師，又從教師傳遞給了學(xué)生和家長。為了考高幾分，學(xué)生的輔導(dǎo)材料一屆比一屆用得多，睡眠時間一屆比一屆少，對于僅存的學(xué)習(xí)興趣和積極性也是僅僅為了應(yīng)付考試而已。如果從人的本質(zhì)意義上講，這樣的教育很摧殘。所以學(xué)校的管理者對于學(xué)校的教育質(zhì)量應(yīng)該有自己堅持的原則，那就是，一切為了學(xué)生發(fā)展。
我是一名語文教師，曾經(jīng)上過不少公開課，課前對自己的`教學(xué)設(shè)計總會一遍一遍地修改，但是有的公開課很成功，有的公開課卻上得很沉悶。。有時有了很好的教學(xué)設(shè)計，一心想給學(xué)生灌輸更多的知識，但卻不受學(xué)生的歡迎。于永正老師如是說：沒有藝術(shù)的教學(xué)是殘缺的教學(xué)。而這個教學(xué)藝術(shù)，來自準(zhǔn)確地把握教材、處理教材的藝術(shù)。而要使教學(xué)成為藝術(shù)，還得研究學(xué)生。一席話，讓我豁然開朗，戲劇表演藝術(shù)，是自我表現(xiàn)的藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則是由師生共同創(chuàng)造、共同完成的，而且，課堂教學(xué)的精彩常常不是因為老師的精彩而精彩，而是因為學(xué)生的精彩而精彩。是啊，好多情況下，聽課者的掌聲不是送給老師的，而是送給學(xué)生的。是啊，我們面對的學(xué)生不是裝知識的機器，所以他們需要理解尊重和肯定鼓勵。我們也只有把他們研究透了，才能更好地設(shè)計教學(xué)，讓教學(xué)成為藝術(shù)。
這是一本值得經(jīng)常翻看的書，這些名師的教育思想、教育理念和教育經(jīng)驗?zāi)芙?jīng)常地鼓勵我，給予我啟發(fā)。
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