永遠的老師作文600字

　　有句話說的好：“人有知識，則有力矣�！比绻麤]有老師，哪來的知識？沒有知識又何談成功？每個成功者的背后，定曾有個好老師相助。以下是小編給大家整理的永遠的老師作文600字，喜歡的過來一起分享吧。

　　永遠的老師作文一

　　當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑進校園，我看見了你們臉上善意的微笑。當(dāng)悲傷來襲時，我讀懂了你們眼中無言的鼓勵。在堆滿試卷、作業(yè)本，雜亂不堪的辦公室里，我感覺到了你們身為老師的可敬！

　　課堂上，你由淺入深層層分析，教會我們解決問題的各種方法。我記得，你帶著我們在知識的殿堂中漫步。無論何時，你的眼睛里都好像蓄有一汪碧水，澄澈無比。在我們遇到難題時，誰耐心地用各種解決這個問題的方法一一向我們講解？使我們能夠戰(zhàn)勝這個問題。

　　講臺上的你那么嚴肅，不茍言笑�？烧n外，那個不時發(fā)出爽朗笑聲的人又是誰？我不懂，為什么同一個人又那么的不同？那是誰嚴厲地批評我們？又是誰陪我們走過悲傷？

　　從進入中學(xué)到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼間已過去了兩年多。在這兩年多的時間里，我們曾經(jīng)歷過不少挑戰(zhàn)，經(jīng)歷了不少在道路上的蜿蜒曲折，但我們團結(jié)一致，克服了不少難題。

　　記得讀七年級時，學(xué)校組織進行兩操一舞比賽，由于我們都缺乏練習(xí)時間，老師您便每天清晨帶領(lǐng)全班同學(xué)到操場上集合，并且在寒冷的早晨監(jiān)督我們，還與我們一起做操，堅持著，直到比賽那天。

　　在比賽時，我們每個人都很努力做到最好，沒有誰拖后腿，最終取得最后的勝利，這是老師、同學(xué)們共同努力的`結(jié)果。記得那年，老師每天中午準(zhǔn)時地走進教室，在別的老師都午休的情況下監(jiān)督著我們……

　　現(xiàn)在臨近畢業(yè)，我從作業(yè)上的勾勾叉叉似乎懂得了，從操場上的身影似乎懂得了，從辦公室里的談話似乎懂得了，懂得了一種無法言說的關(guān)愛。

　　從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中，我遇到了很多好老師，慈祥的郭老師、劉老師，風(fēng)趣的謝老師，漂亮的張老師，嚴厲的潘老師……他們雖然來去匆匆，卻在我的記憶里留下了一個共同的響亮的名字——老師！我永遠的老師。

　　永遠的老師作文二

　　老師是滋潤幼苗的春雨。他們用心血和汗水澆灌著我們，他們教給我們知識，讓我們在知識的海洋中遨游。在我的記憶深處有一位老師讓我終身難忘，她就是三年級時教我們語文的喬明珍老師。

　　喬老師一雙小眼睛上架著一副眼鏡，黑黑的眉毛，和一張巧嘴。不管多難的題目只要在她的嘴里都能解決。她平時喜歡穿一身紫色襯衣，看起來很樸素。

　　喬老師是三年級的時候接管我們這個班的，自從她了我們后，我們班的流動紅旗次數(shù)明顯比以前多了。還得過文明班級呢。我想這都是因為喬老師管得好吧。

　　喬老師猶如我們的`母親一樣關(guān)心我們。記得那年我因闌尾炎開刀，住院了一個星期。那時侯正好要期末考試了，我急得象熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。出院后，我就立刻返校上課了。這時，我的身子還很虛。喬老師很關(guān)心我，每堂課下了以后，輕輕地摸摸我的額頭，一句問候，給我送來了溫暖。下課時，當(dāng)喬老師再次走過來時，我正拿起水杯喝水，喬老師摸摸杯子，親切地對我說：“別喝，這水是冷的呀﹗我去給你倒杯熱的來�！闭f著喬老師拿著我的水杯向辦公室走去，那一刻，我的鼻子突然酸了一下。我喝著那熱騰騰的茶，喝在嘴里，暖在心里。我的刀口還沒長好，不能坐直椅子，不然對我的刀口不利。喬老師雖然有腰痛，但她還是決定把藤椅讓給我，看到每堂課下喬老師都捶捶腰，眼淚在我眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

　　喬老師不但關(guān)心我們，而且課講得也很生動。她的課總能讓我們身臨其境。我們聽喬老師的課，再難懂的知識，只要她輕輕一點撥，我們總能在歡快的氣氛中學(xué)會。喬老師使我對語文有了濃厚的興趣，她把我班的語文成績從倒數(shù)第二帶到了全年級第一。這可多得謝喬老師了。

　　喬老師您像園丁，培養(yǎng)著我們，使我們在您的呵護下，健康、快樂地茁壯成長；喬老師，您雖然已退休離開了我們，但您永遠是我們心中的老師！

　　永遠的老師作文三

　　“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！痹谖业难矍埃�經(jīng)常會浮現(xiàn)出熟悉的笑臉，那就是我以前的數(shù)學(xué)張老師。

　　張老師，中等健朗的體型，烏黑的頭發(fā)，圓潤的臉龐，彎彎的嘴角總是掛著微笑，看起來就像我們親切的大叔。

　　張老師性格溫和，仔細呵護我們的自尊心。在課上，老師耐心講解，經(jīng)常鼓勵我們用不同的方法解決數(shù)學(xué)問題。以前，我性格內(nèi)向膽小，有時不敢舉手回答問題，生怕答錯被同學(xué)嘲笑。老師教我會就舉右手，不會就舉左手。每次提問，老師都會分辨我的左、右手，細心體察我的`心情。后來，我舉右手時被榮幸地請起來回答問題，每當(dāng)我回答正確的時候，老師帶領(lǐng)同學(xué)們就會給我鼓勵和掌聲，這使我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。有時，我粗心大意，老師也戲稱我是“小馬虎”。

　　張老師不但有耐心而且教學(xué)有方。記得學(xué)習(xí)“認識方向”的時候，老師帶領(lǐng)我們到寬闊的操場，讓我們面對太陽，辨別方向，我們一個個很活躍，爭先恐后地試一試。經(jīng)過這次實踐活動，我們很快就學(xué)會了生活中的辨別方向，我們覺得這節(jié)課生動有趣，高興地稱為“數(shù)學(xué)體育課”。我們越來越喜歡張老師的教課方式。

　　還有一次課間，張老師指導(dǎo)同學(xué)一起和我“象棋”對決，正當(dāng)我們嘶殺地炮火連天、車沖馬鳴的時候，上課鈴響了，我們只好戀戀不舍地收攤。我真想找時間再和張老師“過招”。

　　老師，被喻為“人類靈魂的工程師。”這就是讓我時�？M繞在腦海的張老師。我們敬重他，更感謝他，不管以后在那里，他永遠是我的好老師！

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