【精品】中學(xué)作文合集九篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的中學(xué)作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)作文 篇1
知識要點(diǎn)：
1、審題是應(yīng)試作文的關(guān)鍵。
2、審題要快速、準(zhǔn)確。
3、審題就是要弄清文章的寫作范圍和角度，確定寫作的重點(diǎn)。
考試說明：
隨著考場作文命題形式的演變，考生們除了審視“題目”(材料)，還必須對題后的要求反復(fù)體會。題目審準(zhǔn)了，才會寫得切題。
1、審清命題作文
命題作文就是根據(jù)指定的題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個(gè)重要依據(jù)。文章是否切題，是行文成敗的關(guān)鍵之一。
審題要著重注意以下幾個(gè)問題：
(1)要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點(diǎn)。如《初中生活二三事》，題目要求寫發(fā)生在初中生活中的事，而且至少要寫兩件。如果寫的事情與初中生活無關(guān)，或者只寫了一件事，就不切題意。
(2)要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎(chǔ)上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如《學(xué)習(xí)是青年學(xué)生特別突出的任務(wù)》一題，就要注意強(qiáng)調(diào)“特別突出”這個(gè)限制條件。青年學(xué)生正處于德、智、體全面發(fā)展時(shí)期，他們有各種任務(wù)，但是比較起來，學(xué)習(xí)是“特別突出”的任務(wù)，不是一般的任務(wù)。這是“特別突出”的含義。文章緊扣這些內(nèi)容來寫，就能突出中心，體現(xiàn)題意。
(3)要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據(jù)題目的要求，確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求：在題目的首尾有“記”“事”一類字眼，或者題目標(biāo)明寫某個(gè)過程、某人事跡等，這就要求寫成記敘文。如果題目首尾有“論”“談”“說”“駁”一類字眼，或者題目明確提出一種主張或一個(gè)問題，這往往是要求寫成議論文。
2、審清材料作文
給材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料，要求學(xué)生依據(jù)自己對材料的分析、理解、融化、提煉，然后據(jù)此展開想象，依據(jù)要求寫作記敘文、議論文或說明文。給材料作文一般有三種形式：純文字材料作文、看圖作文和聽音樂作文。這種題型的特點(diǎn)一是考察學(xué)生能力的全面性，因?yàn)樗笞x者看、聽、寫結(jié)合，便于全面考察學(xué)生的閱讀(看圖、聽音)、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力;二是對寫作范圍、題材以至主題有較強(qiáng)的限制，極好地扭轉(zhuǎn)了考試時(shí)猜題目猜類型范圍、事先準(zhǔn)備作文的現(xiàn)象;三是由于給了材料，學(xué)生有材料敘述、有問題議論、有對象說明，既減少了學(xué)生無材料可寫的現(xiàn)象，又能全面考察學(xué)生記敘、議論、說明的能力。由于這種題型的客觀性較強(qiáng)，便于作文評卷，所以已成為各級考試和競賽的主要題型。
(1)根據(jù)文字材料作文。這類題型所提供的文字材料，要求學(xué)生在閱讀這些文字材料的基礎(chǔ)上作文，有的要求既根據(jù)材料又根據(jù)另給的題目作文，有的要求作者根據(jù)材料自己命題作文。主要有以下幾種：有的要求另外作文，包括立論文、駁論文、讀后感、思想評論等;有的要求寫記敘文、說明文;有的還應(yīng)用到應(yīng)用文的格式，如書信等;有的則是不同形式的重組材料作文：續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫、組寫(將幾則相關(guān)材料組寫成文)等。
要寫好這類作文，重要的是做好以下幾點(diǎn)：
首先，要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)。對所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無誤的基礎(chǔ)上多讀，讀的時(shí)候可勾畫重要字詞;讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn)、人物的主要精神和性格特點(diǎn)、事件的主要意義、言論的主要意思等等。
然后，或者根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文，或者根據(jù)材料要點(diǎn)分析其現(xiàn)實(shí)意義或象征意義，再結(jié)合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文。
(2)根據(jù)圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫：或單幅圖，或具有相關(guān)性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖所表達(dá)的意思后作文。寫作類型有以下幾種：對畫面進(jìn)行說明介紹的說明文;對畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象，加上自己“創(chuàng)作”，并將構(gòu)想的故事敘述出來的記敘文;還有要求對畫面所表現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行評判的議論文。這類題型審題中易出現(xiàn)的主要問題也是對材料(畫面)理解有誤。由于圖畫表意高度簡化，它要表達(dá)的內(nèi)容往往比文字表達(dá)得更隱蔽，一切“盡在不言中”，而且有的圖畫從不同立足點(diǎn)看內(nèi)容不盡相同，因此，審這類題分析畫面、推敲含義就更顯得重要。
具體審題也可分兩步走：首先細(xì)察畫面，看人物的神態(tài)、動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關(guān)系。然后展開聯(lián)想：與社會上的.類似的人和事進(jìn)行聯(lián)想，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補(bǔ)出畫面簡化或隱含的內(nèi)容，補(bǔ)出人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖，還要將他們聯(lián)系起來思考，理清楚畫面意義以后，就可以和文字材料作文一樣，將圖畫寓意與現(xiàn)實(shí)生活及自己的看法聯(lián)系起來作文。
(3)根據(jù)音樂材料作文。這種作文形式就是根據(jù)播放的一段音樂記敘你聽后的感受，它是將聽覺轉(zhuǎn)變成文字的一個(gè)過程。這種材料作文的難度較大。一要對音樂有一定的理解和領(lǐng)悟能力，二要有豐富的想象力。對音樂的理解和領(lǐng)悟能力表現(xiàn)在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音，更主要的是能聽出音樂所傳達(dá)的意義。如，當(dāng)聽鋼琴協(xié)奏曲《命運(yùn)》時(shí)，會有一種激昂奮進(jìn)、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的雄壯氣概;當(dāng)聽小提琴協(xié)奏曲《梁�！窌r(shí)，那如泣如訴，凄婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕;當(dāng)聽到薩克斯管演奏的《回家》時(shí)，那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源于你對生活的觀察和理解能力。
3、審清作文“要求”
幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都還對諸如文體、選材范圍、寫作手法、作文重點(diǎn)以及寫作人稱、作文表達(dá)內(nèi)容的時(shí)間、作文字?jǐn)?shù)等等作了一定的要求。例如同是1986年初中升學(xué)試卷的作文題，齊齊哈爾市題目為《生命的意義在于貢獻(xiàn)》，“要求”有兩條：①不要寫成詩歌或記敘文;②字?jǐn)?shù)：600字左右。而武漢市的題目為《我所期待的星期天》，要求就多達(dá)六條：①從過去和現(xiàn)在的生活實(shí)際出發(fā)，寫出自己的期待;②內(nèi)容具體，中心明確，要有真情實(shí)感;③結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語句通順;④不要寫成詩歌;⑤字跡清楚，書寫規(guī)范;⑥不少于600字。
這些要求對寫好作文，或者寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文中心，選材上的要求自不必說，還對字?jǐn)?shù)的要求也不能輕視，以一般考試作文而論，每比規(guī)定字?jǐn)?shù)多或少50字的要扣5%——10%的分。
因此，學(xué)生要想寫好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審好“要求”，并將這些要求與命題、半命題、材料統(tǒng)籌兼顧，合理安排，不可偏廢。
一般說來，作文的“文體要求”都比較直露，只要作文時(shí)加以注意就行了。而且，諸如語句通順、書寫工整、字跡清楚、結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、內(nèi)容具體、中心突出等要求是每篇作文都要做到的，也不是哪篇作文的特殊要求。倒是對像前述齊齊哈爾市題《生命的意義在于貢獻(xiàn)》的要求：①“不要寫成詩歌和記敘文”這類要求特別注意，因?yàn)橐袁F(xiàn)在語文課本上的分類，記敘文包括了散文和小說，因此如果把此題作文寫成散文也就不符要求了。在審這些要求時(shí)，可采取提煉要點(diǎn)并將其寫在草稿紙上的辦法加以強(qiáng)調(diào)，在確認(rèn)與要求無誤后將其作為作文的自然評判標(biāo)準(zhǔn)，作文立意、構(gòu)思、選材、寫作過程中都要想到它們，初步完成后再以它們評判自己的作文，并將不合要求的地方加以改正。
[2—1]
以“我愛唱的一支歌”為題，寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限。
導(dǎo)思：應(yīng)試作文審題是關(guān)鍵，不僅要分析清楚文體的含義和結(jié)構(gòu)，尤其要抓住重點(diǎn)——題眼來做文章。
1、《我愛唱的一支歌》中心語是“歌”，只能是“一支”，而重點(diǎn)落在“愛唱”上。為什么愛唱?這就是文章要表現(xiàn)的中心。
2、自古以來，人們的生活離不開歌聲�，F(xiàn)在我們生活的時(shí)代，更是處處有歌聲、時(shí)時(shí)有歌聲，每個(gè)同學(xué)或多或少都會唱歌，所以說，本題的選材范圍還是很廣泛的。要想寫出優(yōu)秀的文章，得高分，就要在立意上下功夫。比較一下，在其它條件相同的情況下，如果一篇文章寫我愛唱這支歌，是因?yàn)樗悄衬掣栊浅�，另一篇寫我愛唱這支歌，是因?yàn)樗男珊�、�?nèi)容好，哪一篇得高分呢?毫無疑問，大家都會選后者，這就是立意有意義和無意義的區(qū)別。
3、本文的寫作對象是一首歌，引用是必不可少的，但這里的引用切不可全盤照搬歌詞，而應(yīng)該引用那些最能反映深刻含義，最使你感動的部分,并加以議論或抒情，做到引議結(jié)合，不脫節(jié)。再加上語言流暢，結(jié)構(gòu)合理。何愁文章不得高分呢?
[2—2]
讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的議論文。
不要在這里找他，不要在這花果飄香、金浪翻卷的地方找他。他是拓荒者啊!到那荊棘叢生的地方去找他吧，到那需要用胸膛抗擊風(fēng)雨、筋肉爆發(fā)力量的地方去找他吧!
導(dǎo)思：這是一篇散文詩。散文詩，多具有象征意義。詩中贊美了拓荒者與拓荒者的精神。
1、審題時(shí)，仔細(xì)研讀所給材料的內(nèi)容，多角度地思考材料的精神實(shí)質(zhì)。分析深層的含義，防止停留在表面上。通過分析上述材料，可以得出以下三個(gè)結(jié)論：①開拓，永不停息;②無聲奉獻(xiàn)是精神;③創(chuàng)造有價(jià)值的人生。
2、從中選擇一個(gè)把握最大的論點(diǎn)作為行文的中心論點(diǎn)。
3、然后合理安排文章結(jié)構(gòu)，組織具有說服力的論據(jù)從材料到觀點(diǎn)進(jìn)行寫作。
中學(xué)作文 篇2
摘要：
初中寫作最常用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法，這種教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和特定的情境提出的，要求語文教師在作文教學(xué)中要求學(xué)生將各種情感融為一體。情境教學(xué)法主要有觀察情境法、游戲情境法、多媒體綜合法、表演再現(xiàn)法等。這些方法和經(jīng)驗(yàn)對情境作文的教學(xué)有著很大的幫助。本文針對目前語文寫作情境教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出一系列措施。
關(guān)鍵詞：
初中語文；寫作教學(xué)；情景教學(xué)
寫作能力對于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有著很大的影響，作文正是初中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，作文教學(xué)的高質(zhì)量不僅能夠體現(xiàn)教師較高的教學(xué)水平，還能夠發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象力。書面作文的訓(xùn)練對于學(xué)生的作文來講是一種常見的訓(xùn)練方式。情境教學(xué)在寫作中的運(yùn)用十分關(guān)鍵，只有通過這種作文教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生的作文水平有根本性的提高。那么，教師怎樣在初中語文寫作教學(xué)中引入情境教學(xué)方法呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面入手。
一、創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)想象力
教師在作文教學(xué)過程中承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，而真正的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，所以教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)淖魑那榫�，以此激發(fā)學(xué)生的想象力。初中學(xué)生的寫作正處于初級階段，對于怎樣寫作文并不是很了解，大部分學(xué)生在寫作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“無話可說”和“無米下鍋”的情況，最根本的原因是他們沒有豐富的人生閱歷和想象力，對于生活沒有充分的感知能力。對于寫作來講，不僅僅是通過文字表達(dá)一件事情，更多的是能夠用心靈碰撞生活，產(chǎn)生只屬于自己的一套情感體驗(yàn)。毛榮富曾在《說“體驗(yàn)”》中提出：“對于寫作來講，所謂生活不應(yīng)是表面意義的客觀事物和生存活動，而是和心靈碰撞交流后產(chǎn)生了獨(dú)特的體驗(yàn)的并成為心靈一部分的那些現(xiàn)象和事件。”教師怎樣創(chuàng)設(shè)作文的情境呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。
1.點(diǎn)燃生命的熱情。只有點(diǎn)燃學(xué)生的生命熱情，才能增強(qiáng)他們探索生命的樂趣。比如很多學(xué)生的成績平平，對于升學(xué)沒有充足的'自信心，并且逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。教師可以從網(wǎng)上搜集一些短片或者視頻，例如《安徽女童忙碌的課間生活》等，學(xué)生看完寫一篇命題作文：男生的作文題目是《我是男生，我該怎么做》，女生的作文題目是《我是女生，我會怎么做》。也許有一些學(xué)生在看完視頻之后并沒有充分弄懂，教師就需要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，從親情、友情、家庭、社會和責(zé)任等方面入手，讓學(xué)生對視頻中的內(nèi)容再做更深入的了解。
2.蕩起想象的扁舟。想象力的培養(yǎng)在初中學(xué)生作文能力提高的過程中意義非凡，教師創(chuàng)設(shè)情境只是起到輔助作用，最重要的是需要學(xué)生擁有豐富的想象力。比如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí)，這篇文章類似于鯉魚躍龍門的故事，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在嬉笑的背后感受到生命的沉重之感。學(xué)完，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)清代小說的背景和對當(dāng)時(shí)風(fēng)俗的理解，以《胡屠夫的手》為題寫一篇命題作文，將當(dāng)時(shí)的情境再現(xiàn)出來，通過這種方式發(fā)展學(xué)生的想象力。
二、延伸作文情境，培養(yǎng)感知力
在情境作文教學(xué)法的訓(xùn)練過程中，感知和體驗(yàn)是一篇作文成功的前提，然而在文章中描摹情境，寫出優(yōu)秀的文章才是最終的目的，但是體驗(yàn)和感知并不能完全等同于延伸和描摹情境。對于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手。
1.延伸情境要細(xì)膩豐富。作文寫的一般都是生活中的小事，但是往往就是這些小事才能真正打動每一位學(xué)生和老師，這才是寫作最寶貴的東西�！疤煜麓竺蓝嬗谖⒂^”，如果沒有了身邊的小事，作文就會成為一紙空文，任何好的故事和好的情境都需要細(xì)膩豐富的細(xì)節(jié)傳達(dá)情感。情境的表現(xiàn)包括特定的時(shí)間（如冬天的清晨）、特定的環(huán)境（如雨后泥濘的小道）、特定的故事情節(jié)（如上學(xué)的路上）等很多普通要素的組合。雖然這些要素都十分常見也是作文的必備要素，但是作文的兩點(diǎn)卻在于你是怎樣表現(xiàn)他們的，文章中常使用的表現(xiàn)手法有敘述、描寫、抒情等，修辭手法有比喻、擬人、排比、想象等。
2.延伸情境要敏捷貫通。一篇優(yōu)秀作文的基點(diǎn)是能夠更加生動細(xì)膩地延伸情境，而敏捷貫通的延伸情境則會讓文章有峰回路轉(zhuǎn)和搖曳多姿之感，通過以角色感悟?yàn)檩S線的情境跳轉(zhuǎn)連綴、以角色體驗(yàn)為中心的虛擬情境和因勢造境等方法延伸情境，能夠提升學(xué)生的寫作水平。
三、熟悉作文情境，提高效率
教師在情境教學(xué)中，不僅需要對學(xué)生提出一定的要求，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解。只有通過這種方式，教師才能和學(xué)生做到有效溝通和交流，學(xué)生才能夠很快進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。比如在蘇教版的初中語文作文教學(xué)部分，其中就明確提到，教師可以根據(jù)學(xué)生家鄉(xiāng)各種不同的風(fēng)土人情有效創(chuàng)設(shè)情境，這樣便能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠更順利地進(jìn)入到情境中，這有利于教師高效開展教學(xué)活動。教師在運(yùn)用情境法進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，需要充分熟悉作文的情境，這樣才能提高作文教學(xué)效率�？偠灾�，情景教學(xué)法是初中寫作教學(xué)的一種特別重要的教學(xué)方法，不僅能為學(xué)生提供自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還能最大限度地調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情景式教學(xué)能夠達(dá)到更好的寫作教學(xué)效果。
中學(xué)作文 篇3
畢業(yè)考試終于完畢，我不由伸伸懶腰長出一口氣：六年辛苦的小學(xué)生活結(jié)束了！六年呀六年，離八年抗戰(zhàn)之差兩年，我解放啦！
我知道，今后的日子也許會比現(xiàn)在要辛苦，但那是今后的事，今天是先要好好玩玩的，特別是在這個(gè)久違的最后的暑假。
坐在新裝修房的窗前，隔欄是對面新小區(qū)的休閑場地：準(zhǔn)備挺拔的大樟樹（因?yàn)橐圃员簧乜沉祟^，我不明白砍大樹的頭給它們轉(zhuǎn)學(xué)，要不要經(jīng)過它們同意？），綠油油葉片如劍的鐵樹，還有不起眼似乎在害羞的桂花樹······“砰砰嘭”籃球場上的打球聲，也有嬉笑聲，又見白色的羽毛球在空中忽上忽下地飛，如同捉迷藏的小白鴿，揮拍的“呼呼”聲似乎都能聽到。
觸景生情，趕快寫告別小學(xué)后的第一份計(jì)劃吧！于是動筆：
1、 早上早起，晚上晚睡。7:30起床，23:00之前（22:59分是堵住貓頭鷹的關(guān)口）睡覺；
2、 上午8:30準(zhǔn)時(shí)上課，下午3:40準(zhǔn)時(shí)上課。（注：老師是不是準(zhǔn)時(shí)下課，我就計(jì)劃不了了）
3、中午1:00——2:00午休（開空調(diào)26度）
4、下午5:00玩電腦（晚飯?jiān)酵碓胶茫?/p>
這個(gè)計(jì)劃還是比較符合國情民情的吧，執(zhí)行了三天，感覺生活有些質(zhì)量有些尊嚴(yán)。不知誰說“好景不長在，好花不常開�！备赣H大人根據(jù)這話，忽然要我復(fù)習(xí)小學(xué)的知識！嗯，嗯，嗯？三個(gè)嗯在我腦袋里，像無頭蒼蠅撞來撞去：對小學(xué)就這么戀戀不舍，告別告別，告了半天，告而不別？我可愛的電腦寶貝，只能等到20:00以后才能與你相見······
帶著暑氣和怨氣來老師家，家不大，才兩層樓，280多平方米。課桌很舊，去年10月買的；黑板不大，才2米多寬3米多長，放下來能裝下雙人床。唉，我有個(gè)毛病，氣不順，很難治；說反話，就解氣。
幾個(gè)同學(xué)相互寒暄（打鬧那小學(xué)的小兒科我們告別了），寒暄基本上是圍繞這幾個(gè)詞：白癡、腦癱、腦殘；輕度、中度、重度幾個(gè)詞在組詞連句。
她講課很投入（外貌免寫，怕對不起老師），唾沫在空氣中自由飛行，有的'在散步，有的加速度如野蜂在飛舞，我們聽得靜靜有味，并且津津有味。
反說就能解氣，老師她會原諒。第二天，心情可愛了，老師也就可愛了。課間玩“三國殺”我們那個(gè)“心理變態(tài)兼白癡君”是主公，我乃內(nèi)奸，他們內(nèi)戰(zhàn)打得如火如荼，有的丟盔卸甲，有的氣絕身亡，我是坐收漁翁之利。
暑假就這么熱熱的靜靜的淡淡的鬧鬧地過了，學(xué)習(xí)沒落下，娛樂沒落下，有人問我暑假的意義？我只知道沒落下就是意義，我也的確總結(jié)不出什么精深生動的語言。
至于你信不信？我反正信了！
中學(xué)作文 篇4
我在不知不覺中跨入了中學(xué)的門檻，現(xiàn)在我已是一名初中生。新學(xué)期一個(gè)多月過去了，這一個(gè)多月在我的學(xué)習(xí)生涯里是最不尋常的。
開學(xué)的后幾天，我被榮幸地任語文科代表的職務(wù)，從那開始，我便盡心盡力地做了起來，因此，我也漸漸被老師所關(guān)注。一次，我在教室后面整理作業(yè)，查找有沒有人沒交作業(yè)，這時(shí)，品德科代表與語文老師的身影映入我的眼簾，只見老師對著她親切地說：“收本子要勤快一點(diǎn)，你看，蔣宜倩這個(gè)語文科代表做得多好，你要向她學(xué)習(xí)。”聽完這話，我的內(nèi)心突然升起一種喜悅的情感，令我感到非常開心，頓時(shí)，我的信心倍增，這股自信的力量使我打算一路走下去。
雖然數(shù)學(xué)老師沒有十分的關(guān)注我，但是我想在老師的心目中，我還是一個(gè)較好的學(xué)生。一次，老師講完例題便讓幾位同學(xué)在黑板上做題目，我在下面做起學(xué)案來，由于我態(tài)度不認(rèn)真，所以錯(cuò)了很多，這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了我的錯(cuò)誤，我本以為她會像小學(xué)里的老師一樣，對我破口大罵，而出乎我的意料是老師竟以委婉的語氣指出了我的'錯(cuò)誤，并耐心地為我講解，還特意囑咐我下次做題目的時(shí)候小心，聽完她的親切教導(dǎo)，我的心境突然明亮起來，這股強(qiáng)烈的情感讓我決定做好數(shù)學(xué)這一門科。
最讓我自信的還是英語老師。一天，我默寫100分，而且全班就我一個(gè)，老師在課堂上表揚(yáng)了我：“這次蔣宜倩默寫100分，并且已經(jīng)好幾次連續(xù)100了，甚至有的地方還有家長簽字，所以我要表揚(yáng)她，你們要向她學(xué)習(xí)……”雖然老師鼓勵(lì)我的話語不多，但是我已經(jīng)深深感受到英語老師對我的信任與關(guān)注，我一定要考個(gè)高分讓英語老師開心。
一個(gè)月下來，我的三位老師對我關(guān)心備至，讓我深深感受到老師們的用心良苦，老師們給我的鼓勵(lì)，我一定不辜負(fù)她們的期望，取得好成績！聽完這話，我的內(nèi)心突然升起一種喜悅的情感，令我感到非常開心，頓時(shí)，我的信心倍增，這股自信的力量使我打算一路走下去。
中學(xué)作文 篇5
邁入中學(xué)的大門，這里成了我的舞臺，我導(dǎo)演著自己的劇本。在這里，沒有排練，每天都是現(xiàn)場直播。
喜
在這里，我交到了許多好朋友。其中，我的同桌便是其中的一個(gè)。當(dāng)我缺少生活用品或?qū)W習(xí)用品時(shí)，她總是無私地幫助我。當(dāng)我有不理解的題目時(shí)，我們總會一起解決；當(dāng)我打掃衛(wèi)生時(shí)，她會幫我一起干；當(dāng)我被人冤枉時(shí)，她也總會義無反顧地挺身而出，幫我評理。朋友之間，不就應(yīng)該這樣嗎？提起這些，我就別提多開心了。
怒
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”并不是所有事都會那么美好，在中學(xué)，也會有令我憤怒的事。一次，在學(xué)校的食堂里，我正在洗碗。我左邊有一位女生也在洗碗。她把碗洗干凈后，正要離開，可就在這時(shí)，我的鞋子被她碗里的水潑濕了，好像下雨了一樣。本來，我只是想看看她是誰，真的，我沒有想和她吵架的意思，可那位女生卻給我翻了個(gè)白眼，之后便匆匆離開了，我連她長得什么樣都沒有看清，為此我氣得說不出話來。我真的真的沒有惡意，本是芝麻大的小事，就因?yàn)樗囊粋�(gè)眼神，鬧得這么不愉快，值得嗎？
哀
在中學(xué)，大家都住在了學(xué)校里。人之常情，久了，難免會想家。說實(shí)話，剛來的兩天，真的有些不適應(yīng)，第一次住宿，難免的嘛。晚上，夜那么靜，為心里增添了一份寂寞。我仿佛隱隱約約聽見有人在抽泣，想家的人一定很多吧！其實(shí)家人也思念我們啊，記得那些天，媽媽天天來看我，真的十分辛苦，不過很快，那段日子就過去了……
樂
提起這件事，我就樂，這是無法用文字述說出來的.。那天上午，我們閑著無聊，便聚在窗口談天說地，引來了一些人的注意。大家都以為我們在看窗外的景色。一位女同學(xué)好奇心太強(qiáng)，便趕緊跑過來探個(gè)究竟。可誰知，她一下子撞到了窗戶上，“哈哈哈哈哈哈，這都看不見��！”一位男同學(xué)笑了起來，這一笑還就停不下來了。就在當(dāng)天下午，這位男同學(xué)，對，就這一位為了“欣賞美景”，也與上午那位女同學(xué)受到了了窗戶的熱情“款待”。真是好笑，同樣的錯(cuò)誤發(fā)生在不同的人身上。以后說話千萬別太絕，當(dāng)你遭到同樣的待遇以后時(shí)，人家也會笑你的哦。不過也真是的，窗戶有那么透明嗎？擦得太干凈了嗎？還是他們眼神都不怎么好？哎呦，肚子都笑疼了。這是我們生活中的小樂趣。
中學(xué)的生活，像夢一般美好，像詩一般爛漫，像水一樣純凈。在這里，我演繹著屬于自己的精彩人生！
中學(xué)作文 篇6
在每天的生活中，有許多令我難忘的事，【語言稍顯平淡，可以想一想我們每天的生活是什么樣的，用一些修飾詞來修飾“每天的生活”，但是有許多令人難忘的就意味著你都記住了，與后文的銘記的一件事矛盾。】但一直讓我銘記在心的，就是那次去甜品站的經(jīng)歷。
又是一個(gè)周末，但并不像一般的周末，天色陰暗，空氣中氤氳了悶熱與煩躁，好似街上的每一個(gè)人頭上帶著一片烏云，悶悶不樂，包括我在內(nèi)�！岸ｂ�--叮鈴--”我的手機(jī)響了。我不耐煩的拿出手機(jī)，急躁躁地按開，原來是我的同學(xué)：“麻煩給我?guī)П湗房徇^來，回來給你錢�！蔽抑缓么饝�(yīng)了，但是煩躁的心情還是讓我變得悶悶不樂。
我來到了周邊的一家快餐店，里面很涼快，如同清爽的秋風(fēng)刮跑了酷暑的炎熱一樣，我不好的心情也被一并吹走了。當(dāng)快排我到時(shí)，旁邊來了兩個(gè)人，年輕的那位氣著舉著手中的圣代，說：“你們這個(gè)甜品站什么服務(wù)態(tài)度，啊，才給我們這么點(diǎn)兒冰淇淋！”服務(wù)員趕緊給他們換了一杯。我觀察了一下，其實(shí)也沒什么，很多人都喜歡講多一點(diǎn)兒的，味道還比較好呢。
因?yàn)闀旁诹藢W(xué)校，所以我吃完午餐后，我一手提著我自己的一杯汽水和贈送的`玻璃杯，另一手提著沒吃完，要帶走的食品。雖然東西不沉，但是很是費(fèi)力。涼風(fēng)消失了，烏云又回到了我的頭上，我吃力的走向甜品站，在那里排隊(duì)，好似在烤架上吊著一樣，使人有一種無形的恐懼。
不一會兒，終于等到了我。甜品站的服務(wù)員是一位四十多歲的大媽，個(gè)子差不多和我一般高，不過她看起來有些令人懼怕--卷曲而微紅的頭發(fā)，干癟的嘴唇，很難想象她的生活是多么的痛苦。我小心翼翼地將我拿著的東西放在窗口前的白色臺子上，她似乎注意到了什么，嘴好像要張開似的�！耙槐湗房幔x謝�！蔽艺f。他收過錢，一句話也沒說的，飛速的做了起來，好像他就是這一整個(gè)甜品系統(tǒng)的核心一樣。不一會兒，飲料完成了，不僅多而快，而且里面溢出了棕色的泡泡，好似一顆顆即將爆炸的炸彈一樣，飛快地向上冒出。但是就在這時(shí)，我望望那杯華貴的汽水，又悄悄那白色臺子上的東西，在我的腦中上了一個(gè)疑問：“我該怎么拿這四件東西呢？會不會它們會在途中撒掉……”我臉上立馬露出了困惑，我愣了一會兒，像是一個(gè)雕像，仿佛凍結(jié)在時(shí)間與悶熱的無限困惑中，不能自拔。 “喂，拿好�！蔽覐某了贾惺∥蜻^來--那位大媽遞給我了兩個(gè)普通的塑料袋�！驹谶@里應(yīng)該加入甜品站大媽的語言描寫，通過他對我表示的關(guān)心及幫助，使我心生感激。這樣下文的議論部分，就不會顯得空洞無力�！课冶贿@而震撼了，那個(gè)服務(wù)員可能可以管都不用管，甚至?xí)淠匕扬嬃贤平o我，招呼下一位顧客，而她，就像我的母親一般，默默地，無私地幫助我，幫助我走出困境。
我微笑著，對他說了聲謝謝，她那張酷似樹皮的臉上也露出了歡似陽光般的笑容�！具@個(gè)時(shí)候在對大媽的外貌描寫在“我”的心里會有變化，雖然面貌難看，但卻有一顆善良、熱情的心！】我走下臺階，她用大喇叭對我說了一句：“歡迎下次再來”。這又好似一縷世上最清爽的秋風(fēng)，我的全身的煩躁與熱，都被這縷風(fēng)而吹走了。
啊，那最令我難忘的，不就是那位服務(wù)員的熱心嗎？在我生活中接觸的每個(gè)人里，在我社會中經(jīng)歷的每件事里，他總是讓我在許多人中想起，她那純潔的心靈，在我心中寫上了深刻的一頁�！窘Y(jié)尾議論抒情部分，通過大媽的熱情幫助，讓我感到了人間的溫情，同時(shí)應(yīng)抒發(fā)由此我的切身體會�！�
點(diǎn)評：文章選材恰當(dāng)，從生活小事入手，有細(xì)節(jié)感悟生活中的真善美！但在語言表述上及內(nèi)容敘述上略微不恰當(dāng)！
中學(xué)作文 篇7
這時(shí)間，窗外的天空陰雨連綿，就像我此刻的心情一樣，忐忑不安著。我已經(jīng)無法淡然的面對這個(gè)已經(jīng)被破壞了綠色生態(tài)的地球。雷聲在轟炸著這片天地，就如同地球所發(fā)出的憤怒和無奈。
我家里是在廣東省的一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)，寧靜而整潔，沒有邋遢的公園大道，也沒有塑料袋狂肆的天際等等。小時(shí)候的記憶就是如此，我村子有一條清澈的河流，河對岸也是一條村子，可以站在自己家里的樓頂上看著河流里面暢游的魚兒，河水在陽光的照射下閃爍著。我們習(xí)慣每到夏天就會到河里面徒手抓魚，抓到魚兒了就會跟小伙伴們來個(gè)跳躍翻式的游泳。
河流的兩岸是鋪滿了蔥綠的野菜，我們偶爾還可以摘來做個(gè)野餐，再配上抓來的.魚兒來個(gè)沙灘燒烤，沙灘還是一個(gè)長滿了太陽花的地方，在陽光下一邊欣賞美景一邊品嘗美食真的是一種享受。河流定期會有政府派相關(guān)的河流管理人來清理河岸的垃圾和浮萍，每隔一個(gè)鎮(zhèn)就會有一個(gè)堤壩攔截垃圾和浮萍，會有專人來清理維持美麗，這成為了當(dāng)時(shí)兩村之間的情誼所在。我們都會各自監(jiān)督衛(wèi)生情況，力求保護(hù)河流......
可是，如今，之前擁有美麗的花朵的沙灘剩下的只有枯黃的落葉，燒烤留下一堆的白色塑料袋、七歪八斜的柴干以及泛黑的骨頭，令人食欲不振。走在沙灘上，還能聞到一股股隨著山風(fēng)吹來的惡臭味，那是河流漂浮的垃圾在陽光暴曬下發(fā)出的。我們再也不能享受從橋上俯沖而下的游泳快感，在河流里面享受清涼芯人的舒心快樂，當(dāng)然也不能再看到河流里面歡快游躍的小魚。
不知從什么時(shí)候開始，河里開始長起了浮萍，在河水的養(yǎng)分供足下瘋狂的生長，，很快就成了河流的屏障，阻礙了河水的流淌。人們總能從遠(yuǎn)處看到一片綠色，卻從沒有一次能看清下面是河流。村子里人們養(yǎng)的小狗總會跑到河邊嗅聞漂浮的垃圾，也總能翻攪著袋中的垃圾，咬著一口惡臭的垃圾搖擺著尾巴沖到村子里。河水也不再敢直接飲用，因?yàn)樯嫌蔚木用癜牙惯M(jìn)河里，河水變得灰黑色，還時(shí)不時(shí)的迎風(fēng)飄來一股股的惡臭，讓人掩鼻而過。河岸的水泥工廠、紅磚廠通過一些管道從野草中偷排著工業(yè)的廢料，河水變得墨綠。
現(xiàn)在，媒體廣告的植入讓我們了解到保護(hù)環(huán)境，營造綠色地球的重要性，例如：保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命。那么，此刻就從我們身邊做起，我們只有一個(gè)地球，共在一片藍(lán)天下，讓我們采取新行動保護(hù)和凈化我們的地球，還我們自己一個(gè)生態(tài)綠色夢。
中學(xué)作文 篇8
之一：為自己畫像
設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和參與意識，
練習(xí)抓住特征描寫人物的一般方法。
適用年級：初中各年級
訓(xùn)練過程：
（一）動員導(dǎo)入：
教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們練習(xí)畫畫好不好？（學(xué)生驚詫：作文課畫畫？）我們用文字給自己畫一幅肖像畫。（學(xué)生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進(jìn)行一場比賽，看哪一組畫得更好！下面我宣布比賽規(guī)則：
1，由男生和女生分別組成各自的代表隊(duì)。
2，先用十分鐘時(shí)間每人用文字給自己畫一幅“速寫”，要求盡量獨(dú)具特色。
3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當(dāng)眾宣讀，這十名同學(xué)都到前面來，其他的同學(xué)在下面聽，猜測本隊(duì)的同學(xué)寫的是誰，猜得又準(zhǔn)又快的隊(duì)即為獲勝隊(duì)。
4，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特征，不許涉及衣著，姓名，職務(wù)等特征，否則視為犯規(guī)判罰一分。
5，在猜測的過程中，前面的同學(xué)不許做任何暗示，否則也視為犯規(guī)判罰一分。
同學(xué)們聽明白了嗎？（學(xué)生紛紛表示明白，催促快些開始）好，下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：為自己畫像。十分鐘計(jì)時(shí)開始！
�。ǘ⿲W(xué)生埋頭寫作。（只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。）
（三）教師：時(shí)間到，請同學(xué)們把畫的肖像都交給我。（教師略加選擇，盡量選特征不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點(diǎn)名讓十名同學(xué)到講臺上來站好。）
�。ㄋ模┙處煱凑樟P點(diǎn)球決勝的規(guī)矩，一個(gè)男生一個(gè)女生依次讀來，猜對一個(gè)加一分，最后公布比賽結(jié)果。
學(xué)生習(xí)作選：
�。猩祝何业纳聿囊话悖簿褪�1米65左右。長得雖然不算英俊，但也稱得上瀟灑！一頭烏黑的短發(fā)絕對沒有頭皮屑。兩只眼睛不大，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的，只可惜有點(diǎn)近視，戴了一副200度的近視鏡。（讀到這里男同學(xué)們已經(jīng)猜了出來，但遭到了女生的反對，因?yàn)椤按鹘曠R”屬于后天特征。教師裁決：反對有效，此次記零分。）
（甲女生）：我是一個(gè)很平凡的女孩兒，屬于鉆到人堆里讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅(jiān)定的占據(jù)了中央，但從沒有驕傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也決不會自暴自棄。老實(shí)講五官中我最滿意的就是自己的嘴了，它能說會道還挺有幽默感，使我在班級中有很好的人緣，多多少少彌補(bǔ)了一點(diǎn)我外貌的不足。（讀到此女生也猜了出來，但同樣遭到男生的反對，認(rèn)為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決：反對無效，加一分。）
（男生乙）：我的身材不高，大概算是“二等殘廢”級別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證，我們只能和“長人”一樣在這個(gè)世界上打拼，簡直太不公平！不過話又說回來，
這個(gè)世界上不公平的事多著呢！再想想看個(gè)兒矮也不錯(cuò)，不必成天擔(dān)心天塌下來砸到自己，省下心來可以多讀些書，不是說“腹有詩書氣自華”嗎？等到我“氣”足了就沒人說我矮了吧？（這個(gè)同學(xué)抓住自己的身材做足了文章，順利為本組加了一分。）
�。ㄒ遗骸秶恰飞戏进櫇u曾經(jīng)用十個(gè)紅指甲和兩片紅唇畫出了一個(gè)女人的“綱要”，真是有趣！不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢？對！就畫一雙橫眉冷對，怒目圓睜的大眼睛吧！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國”的姐姐，那眼睛該多么厲害！可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差，許多同學(xué)（尤其上課愛搗亂的男生）反映怕被我“一顧再顧”呢。其實(shí)我也是“狐假虎威”，他們主要是怕被我記下來讓班主任知道�？龋∮惺裁崔k法？我也想溫柔一點(diǎn)，可老師讓我管紀(jì)律�。。ㄒ欢蚊钗�，可惜臨了不慎暴露了身份，被男生抓住破綻。教師宣布：隆重作廢�。�
�。猩豪牙颜f我長得象媽媽，奶奶說我長得象爸爸。我覺得她們說的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點(diǎn)，并且在繼承的基礎(chǔ)上還有所創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的，可我的鼻頭沒有爸爸的'大，要秀氣得多；大大的眼睛是媽媽的恩賜，可我比媽媽又多出了一對兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉，棱角分明的嘴巴，謙虛得講，長得確實(shí)很英俊。難怪姥姥和奶奶爭著把我拉向她們一方。（天生麗質(zhì)難自棄，也難怪人家這么不謙虛！男生隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先。）
之二：成語模仿秀
設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的參與、競爭意識，培養(yǎng)寫作興趣。
練習(xí)觀察、描繪場面，以及取舍材料和命題的能力。
適用年級：初中二、三年級
訓(xùn)練過程：
第一板塊：成語接力賽《看誰會得多》
教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們做個(gè)游戲好不好？（同學(xué)們頓時(shí)興奮起來）大家熟悉成語嗎？成語中有描寫人的五官或表情的，也有描寫人的肢體或動作的，同學(xué)們能不能想起一些？（大家紛紛點(diǎn)頭）好，下面我們進(jìn)行一場成語接力賽，下面我宣布比賽規(guī)則：
1，由男生和女生分別組成一支代表隊(duì)，抽簽選擇一類成語。每隊(duì)選出一名記錄員，負(fù)責(zé)板書記錄本隊(duì)說出的成語。
2，各隊(duì)依次說出一條此類的成語，不許重復(fù)，直到一隊(duì)無法說出即分出勝負(fù)。每條說出時(shí)間必須在十秒鐘之內(nèi)，超時(shí)判負(fù)。
3，有的成語兼屬兩類，先說出的隊(duì)即取得版權(quán)，友隊(duì)不能再說。
4，老師擔(dān)任裁判，確定哪條成語不合要求，判定哪支隊(duì)獲勝。
準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)比賽《看誰會得多》現(xiàn)在開始：（下面過程略）
第二板塊：成語模仿賽《看誰學(xué)得象》
教師：男同學(xué)抽到了肢體動作類，運(yùn)氣欠佳，暫時(shí)落后一分。沒有關(guān)系，下面還有機(jī)會。第二關(guān)比賽馬上開始了，下面我宣布比賽規(guī)則：
1，各隊(duì)推舉兩名隊(duì)員到前面來，自己商量分出誰表演，誰猜測。
2，友隊(duì)代表為對方選擇一條對方剛才說出的成語，寫在紙上。讓負(fù)責(zé)表演的同學(xué)看過后，由這名同學(xué)用表情或動作來表演這條成語，讓同伴來猜，猜對即可獲得一分。
3，表演的同學(xué)不能說話，同隊(duì)的同學(xué)不能提示，否則判犯規(guī)。
準(zhǔn)備好，第二關(guān)比賽《看誰學(xué)得象》現(xiàn)在開始：（過程略）
第三板塊：場面描寫賽《看誰寫得好》
教師：現(xiàn)在比分一比一平，下面進(jìn)行第三關(guān)的比賽，給大家十分鐘，描寫一下剛才成語模仿的場面，不少于二百字。每人都要寫，最后選出各隊(duì)的優(yōu)秀作品五份讓老師評判。既然是描寫場面，同學(xué)們要想好應(yīng)寫到那些內(nèi)容？（演員、觀眾反映、老師、氣氛等），這些內(nèi)容用墨是不是相同？
準(zhǔn)備好，第三關(guān)比賽《看誰寫得好》現(xiàn)在開始：（過程略）
第四板塊：命題比賽《看誰命得巧》
教師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來了，落敗的隊(duì)可能不服氣，還有一點(diǎn)時(shí)間，我們再加賽一場！如果讓你寫一篇文章，記敘剛才上的這節(jié)作文課，你會怎么寫呢？先請你命一個(gè)題目，寫到一張紙條上交給我，由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個(gè)題目，支持的同學(xué)請喊“YES”，反對的請喊“NO”，哪個(gè)題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊(duì)再加一分。（過程略） 教師：今天的課就到這里。下課以后請同學(xué)們把這篇作文完整的寫下來，注意詳略安排，明天交上。寫得最好的同學(xué)還能給你的代表隊(duì)再追加一分，比賽最后結(jié)果明天揭曉，同學(xué)們有信心嗎？（異口同聲：有�。┫抡n！
學(xué)生習(xí)作：
課堂做游戲，作文準(zhǔn)有戲！
河北東光縣大單中學(xué)初二6班 劉學(xué)萬 （指導(dǎo)教師 刁澤放）
“哈哈哈！嘻嘻嘻！”
一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚(yáng)，引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒到元旦，這個(gè)班怎么開上聯(lián)歡會了？”
“不！我們在上作文課！”
我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮�。ㄩ_頭新鮮，亮點(diǎn)之一）
剛一上課，老師就說要做游戲，那可太好了！等到老師宣布了游戲規(guī)則，我們才明白原來是讓我們進(jìn)行一場成語接力的比賽。不同已往的是這次不是成語接龍，而是分類來說：有說表情的，有說動作的。（比賽分組規(guī)則要適當(dāng)介紹一下為好）
我們男生真倒霉！才說了十多個(gè)就沒詞了，本來表示動作的也沒有寫表情的多��！瞧把那些女生美得！還好老師宣布下面的比賽是模仿成語，看誰學(xué)得象。這回該我們男生大顯身手了！（略寫得當(dāng)）
果然，第一組上臺的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”，這是我們給選的�？赡莻�(gè)負(fù)責(zé)表演的女生從一上臺就笑個(gè)不停，總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了，這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。
我們的隊(duì)員表現(xiàn)太棒了！他們拿到的成語是“趾高氣揚(yáng)”，而黑板上還有一個(gè)“昂首闊步”，真擔(dān)心他們會猜錯(cuò)！又不能提示，大家著急的不行。還是表演的同學(xué)聰明，他在做出動作的同時(shí)，朝上使勁吹了一口氣！規(guī)則上不讓說話，可不能不讓喘氣��？我們的隊(duì)員一下就猜中了！全場爆發(fā)出一片歡呼！比分成了平局。（詳寫兩段生動傳神！亮點(diǎn)之二）
接下來老師又讓我們進(jìn)行描寫片段的比賽，這一次又讓女生占了上風(fēng)。最后老師又讓我們命一個(gè)題目，就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回，有兩個(gè)題目被大家選中，其中有我們男生命的一個(gè)�？晌覀�?nèi)匀宦浜笈环郑?/p>
下課時(shí)老師布置讓把這篇文章完整的寫下來，明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文，我想一定能有戲�。ńY(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請楚，描寫什么片段？明天怎么比賽？）
中學(xué)作文 篇9
有誰曾注意過一個(gè)微不足道的人?他每天都會來到你身邊給你帶來生命資源。他輕悄悄的來了正如他輕悄悄的走了，每一滴水都是由他帶來的。
他騎著電動小三輪來，帶來了一陣霧氣。每當(dāng)在三樓看見了那飄飄升起的水蒸氣總仿佛置身于童話世界，被煙霧籠罩著。爺爺下車了拿起斑斑的扁擔(dān)挑起兩桶熱乎乎的水，從一樓走向二樓又從二樓走向三樓，我們班是最晚有熱水喝的班。每當(dāng)老爺爺挑起沉重的水桶邁向三樓，我都會在一旁偷偷觀察他。他骨瘦如柴，盡管我們都裹上了厚厚的`棉襖但他還是單薄的一件灰色襯衫，他耳朵兩旁布滿了白發(fā)。眉毛、眼角旁都留下了歲月的蹤跡。爺爺日復(fù)一日的給我們送水，每天我都會趴在窗臺邊目送爺爺歸目送爺爺來。我真想追著爺爺?shù)摹罢羝嚒迸�。爺爺今天第一桶水就挑�?樓了，我走向前問：“爺爺，你每天穿這么點(diǎn)兒不冷么?”爺爺笑著對我說：“哪里會冷，每天你們初一、初二、初三、高中部，挑來挑去身上暖和著呢!”我又看著爺爺?shù)谋秤皬墓战翘幭В壑泻鴰追挚酀�，我想到了我的爺爺，將近半年沒有看到他了呢，他似乎每年冬天也穿的這么單薄。
送水的爺爺又騎著車，水蒸氣少了，我又目送著他緩緩駕駛這電動小三輪走了，又消失在我的眼簾。帶走了我的所有幻想，留下的只有一點(diǎn)兒殘余的水蒸氣，很快就被微風(fēng)吹散了。
“叮鈴鈴”上課鈴敲響了我的虛擬世界，我只好走進(jìn)教室。
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