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十四歲，我來了
鏡頭一，開學一天有音樂課，聽著小夜曲，和身旁的同學聊天，別有一番情趣。窗外的天空藍藍的，想是畫家剛擠的顏料抹過一般，到最后一節(jié)課英語老師捧著考卷進來，考完后�？汲龅某煽冞B我自己也不敢相信的分數(shù)。這樣的場景似乎就發(fā)生在我的身邊，這樣沮喪的心情似乎就是我的心情再現(xiàn)，考試成績成了指揮我心情好快的指揮棒，這樣的事情仿佛就發(fā)生在眼前。
鏡頭二：不用多說，這學期的熱點就是：“減負”。一向我行我素的學校不在補課了。可是我還是感到雷聲大，雨點小，依然還能感覺出壓力，家長堆在書桌上的各種練習證實了這點。學習的壓力勞累的感覺一直都有，其實，有的時候在想，更累的是老師，我們面對的是自己一個人，而老師面對的是我們?nèi)嗟耐瑢W，想想他們的付出和艱辛，我們的勞累其實真的不算什么。想到這，我便釋然了。
鏡頭三：謝天謝地，開初的英語摸底91分，處在狂風驟雨的邊緣，不過班主任可不會放過一向優(yōu)秀地我，批評一頓后，又宣布進行“勞動改造”。作者考試亂寫摸底得91分，老師批評了他，讀到這里，我竟然萌發(fā)了羨慕的想法，無論如何，“她”是個優(yōu)等生，承載著家長和老師對他的期望，比起那些差生，雖然多了一些壓力，但他的生活是有目標的，有希望的，我愿意這樣生活。
鏡頭四：據(jù)消息靈通人士透露，這次考試我又考出了好分數(shù)，上上大吉�！疤觳拧蔽医谐隽寺暤S之而來的是噓聲，此乃“給點陽光照耀，就燦爛，”這種驕傲，自豪的神情讓我感覺小作者的可愛，生活中太多的約束和循規(guī)蹈矩，有的時候偶爾的放縱又何妨呢，也許這種個性才來的更真實。
在我看來，十四歲的故事，缺乏陽光照耀，就像倫敦上空的霧，陰沉沉灰蒙蒙的。也許我所幻想的斑斕生活，只存在于我的夢境中。結尾處流露出作者一種淡淡的憂愁，對未來的生活充滿了未知和期待，正如處在十字路口迷茫的我，十四歲，花一般的年齡，正笑盈盈地向我招手，我已經(jīng)做好了準備。