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記一次辯論會作文(15篇)
在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的記一次辯論會作文，歡迎閱讀與收藏。
記一次辯論會作文1
這天，老師在課上說來一個辨論會，剩下時間全給我們。因為我們第一次開辨論會，大家都覺得很新鮮，于是大家都點點頭，表明同意。
“辨論正式開始！”李老師說道。我們采用自由辨論，因此每個人都有機會。正方辨論手對反方辯手說：“讀書有三樣好處：一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長才益智。因此人人都愛讀書�！狈捶搅⒖谭垂ィ骸翱墒钱斈阕x到那些不健康的書反而會傷害身心，壞的.人則會變本加厲地干壞事。”這時，正方的陳念一本正經(jīng)地回答道：“我認為應該是這樣：讀書好，多讀書，讀好書�！闭揭徽Z，反方一言。
最后，反方的閆森洋開始大反攻：“有些漫畫書令讀者著迷，讓讀者一次又一次地去買書，一次又一次地不認真學習，因此開卷未必有益。
“那么，我來說一下，是哪方勝了。我宣布，勝了的那方是我們最期待的冠軍———反方！”李老師說道。
“耶！”“獲勝了！哦耶！”反方正歡呼雀躍地慶祝著……
記一次辯論會作文2
今天，我們在教室開了一場辯論賽，辯論主題是：開卷是否有益。正方坐在一、二組，反方坐在第三、四組。華老師是主持人。
華老師宣布：“現(xiàn)在我宣布，辯論賽正式開始！首先，由正方第一辯手圍繞‘開卷有益’來演講�！闭f完，正方第一辯手段彥然演講得很流利，論據(jù)準備得很充足，同學們都拍掌。接著，反方第一辯手上場，圍繞“開卷未必有益”來演講。唐嘉苑的演講也很精彩，她說：“開卷未必有益，因為有一些不良書刊對我們沒有益處�！比缓螅降诙q手來反駁反方第一辯手。章婧萱說：“雖然有些書對我們沒益處，但那不是書的問題，而是人的心理的`問題�！�
就這樣你一言，我一語，你出擊，我還擊，我們進行了一場非常激烈的辯論賽。最后老師宣布：“反方獲勝了！”六年級莫嘉怡
記一次辯論會作文3
本周星期五，我們城關(guān)小學五年級三班的同學們組織了一場主題辯論會。辯論會的主題是“看課外書是否我們有益”，老師剛宣布完，同學們立刻分成兩隊，一隊是正方，一隊是反方，讓我們一起去聽聽他們是怎樣說的吧！
老師：看課外書對我們有益嗎？現(xiàn)在請正反雙方進行辯論。
正方：看課外書當然對我們有益啦！
反方：看課外書不一定對我們有益？
正方：看課外書可以增長知識。
反方：看不健康的課外書，不僅不能增長知識，還會浪費時間。
正方：看課外書可以陶冶情操，可以豐富視野。
反方：如果看一些漫畫書，在后面的學習當中，心不能靜下來。但是，看課外書并不都是壞處，可正方?jīng)]有講清楚是看哪一方面的`書，所以我們不同意看課外書對我們一定有益。
老師：反方說得對，所以反方獲勝。老師也要提醒大家，看課外書一定要有選擇，要看健康的書，像作文、歷史、科技等方面的書籍等等。
記一次辯論會作文4
今天是星期五，在張老師的帶領(lǐng)下，我們5.2班的辯論會，開始了！這一次辯論的主題是“開卷有益”與“開卷未必有益”辯論會正式開始了。
首先在張老師的一聲“開卷有益”與“開卷未必有益”辯論會正式開始。我們就熱烈掌聲歡迎正方的.四位辯手和反方的四位辯手上臺。第一輪是由正方的第一位辯手先陳述自己的觀點，之后是反方一號辯手陳述自己的觀點。這樣依次輪下去。
第二輪是有正方和反方開始反駁。先正方陳述自己的觀點，之后是反方反駁，然后正方，反方依次排列下去。
最后第三輪先是張老師總結(jié)一下，之后是每組選出一個代表來總結(jié)一下。老師讓我們評選出“最佳辯手”。最后“最佳辯手”得主是正方的一號辯手楊潤晨。反方的“最佳辯手”的得主是馬冰倩。
經(jīng)過這一次的辯論會，我感覺還不錯，最起碼我知道了辯論會是怎樣開的。
記一次辯論會作文5
今天我們班開了一次辯論會，主題是：科技發(fā)展，利大還是弊大。
我覺得應該是利大，本來我覺得是是弊大，可想了想還是覺得利大。想了半天，辯論會已經(jīng)開始了，所以我就支持了利大。
首先，我們選出了三位正方代表她們分別是：李靜，張春云，熊穎涵。
李靜先提出了她的觀點：電視可以讓我們在家就能看到許多節(jié)目，而不用去現(xiàn)場看。反方開始辯論了，他們是：劉嘉偉，謝子雨，余航齊。余航齊開始反駁，他說：“電視也有壞處，看多了對身體不好。”
熊穎涵就說：“那你就別看咯”
余航齊又說：“我只不過偶爾看一下而已�！�
老師聽到后說遇航齊這句話說的不對，過了一會兒，老師宣布，第一局，正方勝利！
后兩局我們又贏了，我真想對李靜她們說：“真棒，說的'好，好樣的！”
記一次辯論會作文6
今天，我們的語文課堂顯得特別活躍，因為一場辯題是《開卷是否有益》的自由辯論賽正如火如荼的'進行著。
你看，我們正方辯友龍志強正聲情并茂地發(fā)言:“詩人杜甫說過,‘讀書破萬卷，下筆如有神!’所以，開卷是有益的�！�
反方林子亦飛快地站起來反駁到：“萬一書中有錯別字呢?這樣的開卷也是有益的嗎?”
我方龍志強再次發(fā)言：“書中有錯別字，不可能有很多。”
反方林亦子說：“就算很少，可如果我們發(fā)現(xiàn)不了錯別字，就跟著念別字了，這樣的開卷也是有益的嗎?”
他們都在鉆錯別字的牛角尖，明顯離題了。我很想站起來發(fā)言：就是因為書中可能會有錯別字，所以更需要我們?nèi)ザ嘧x書，不是走馬觀花的看，而是用心仔細地去讀，這樣不但能找出錯別字，也能避免錯別字誤導我們。
正在這時，張老師走上講臺說：“雙方跑題嚴重，打住!重新開始!”
于是，重新發(fā)言的同學字字珠磯，旁征博引的把辯論會又推向另一個高潮……
記一次辯論會作文7
如果你星期四下午走進五八班的教室中，你就會聞到一股緊張的氣氛的味道。
“叮鈴鈴――”上課鈴響了。在陳老師的一聲宣布：“辯論會開始！”時，我們?nèi)嘞裾ㄩ_了油似的，興奮的歡呼著。作為開卷有益正方首辯的我，心中不免會有些緊張的.心情，因為反方那邊有很多略強的對手，而且他們的表情沾沾自喜。當然，我們正方也是有準備的，但是，看了看情景，勝利的棋子好像偏了一點到反方去了。
首先，反方的周燁說出了自己的觀點：看了那些不健康的書，反而還有害……因此我認為“開卷未必有益”。話音剛落，反方隊伍立刻
記一次辯論會作文8
網(wǎng)絡使人更親近？網(wǎng)絡使人還是更疏遠？
在這一堂課上，我們圍繞著這個主題，開始了一整節(jié)課的辯論會。
“網(wǎng)絡當然會使人更親近啦！”正隊的彪形大漢虎子率先發(fā)言：“網(wǎng)絡對人們來說，已經(jīng)成為不可分割的一部分。它能使相隔五湖四海的人面對面地交流。有什么緊急的事情一秒就能發(fā)送給對方�！痹捯魟偮洌疥牼桶l(fā)出了雷鳴般的掌聲。
反方隊也不甘示弱，小猴子猛地站起來說：“你這話就沒有道理了，人們一見面就自顧自地看手機，刷微博，玩游戲，連朋友都不管不顧了。”猴子的'話給了正方隊重重一擊。
“片面！”正方隊的機靈鬼發(fā)話了，“不能因為這些現(xiàn)象，就因此否定了網(wǎng)絡。人們可以在網(wǎng)絡上交流，比以前方便很多了�！�
這時，反方隊的書呆子小明說：“那你……怎么……不和網(wǎng)絡……做親……人�。 彼f話斷斷續(xù)續(xù)，不過卻鏗鏘有力。
局勢瞬息萬變，兩隊已“戰(zhàn)”得精疲力盡，還是未能分出勝負。只能明日再戰(zhàn)！
記一次辯論會作文9
以前只在電視中看過辯論會，可這次五年級，我們在班中開了一個辯論賽，我是反方一辯，我支持“開卷未必有益”。
開始辯論賽了，華老師把我們正反方一共八個辯手請上了臺。華老師宣布，比賽正式開始，我心里像是在刮臺風一樣，緊張極了！我心想：我每天天天背稿子，千萬不能一上臺就忘詞了呀，付之東流！
正方一辯上場，她用流利的3分鐘發(fā)表了自己的觀點，接著我吸了一口氣，自信滿滿的上了臺，我舉出了四個名言實例，獲得了同學們的掌聲。緊接著我方的二辯蔣雨涵、三辯余歆慧、四辯陳俊康，他們都發(fā)表了個人看法，真是一場精彩的`表演��！我方把正方同學“打”得落花流水，不過正方同學也準備得很好。這次我們兩方都學到了很多。
自由辯論時，正方林佳蕾、反方盤國平，都讓我們耳目一新。
這次辯論會雖然沒有電視中那樣的針鋒相對的場面，可我們都體會到了辯論的快樂，也學習到了辯論的知識！
記一次辯論會作文10
今天是星期四，我們準備好了資料，準備在辯論會上大顯身手。
我們各組抽了簽，正方是開卷有益，反方是開卷未必有益，由于我們組三個是正方，三個是反方，所以我們調(diào)換了一下。每組正方對抗反方，每組三分鐘，前兩組表現(xiàn)都不錯，我看得津津有味，終于到我們組了，我們組吧《日有所誦》和教材全解等有益的書全部帶了上去，我們組把《日有所誦》的最有力證據(jù)說了出來，得到了全班同學和老師的一致認可。陳xx組也不差，她們把人讀無益的書的害處說了出來，我們又反駁了起來，就在激烈的`辯論中途，下課鈴“當當”的響了起來，我們只好中斷辯論會。
第二天辯論會又開始了，我們組準備好了資料給第四組正方，正反反方上場了，就在辯論中途，許xx把《論語》中開卷有益的例子拿給第四組，第四組也捉住時機，和反方激烈的辯論了起來。
過了五分鐘，老師宣布開卷是有益的，正方贏了，我們十分高興。
記一次辯論會作文11
星期五我們班開展了一次辯論會。大家都準備了稿子或查找了資料，都做了充分準備。我們一起去看看吧！
一開始就特別激烈。你一言，我一語，誰也不讓誰。最激烈的還是劉紫盈的發(fā)言。她用自己簡單的話語打敗了對方一些人，例如又一次她回答國楚菲提出的觀點時是這么說的：“你還沒有理解我們主題的意思呢！”她的話雖然簡單，但很有力量，教室里一片掌聲，曹老師也給我們加了一分。還有黃玥肪，她的'威力也不差。她聲音大所以經(jīng)常被人稱為獅吼般的演講。當我們隊得分比較低時，她幫忙可不小，她精彩發(fā)言得了一分后，終于扳平了比分，因為她的帶頭把我們隊組員的話匣子打開了。好像每個人都有說不完的話，常有很多人同時站起來爭著發(fā)言。
我雖然在反方可更支持正方的觀點——開卷有益，因為一本書總有能學到的東西。因此我們要多讀書。要多看那些適合我們的書。
記一次辯論會作文12
今天，我班舉行了激烈的辯論賽。這場辯論賽可激烈了。在這場辯論賽中各位同學都說的頭頭是道，各有各的大道理。
在這場辯論賽中，我也不例外。我們說的是小學生應不應該看電視，正方是同意的，而反方是不同意。我雖然當?shù)氖钦�，可我覺得正方的.意見也不是可以采取的。正方同的理由是：可以使我們小學生和大自然的關(guān)系更加密切。反方的理由是；多看電視對我們的視力和學習成績有許多的傷害。我覺的這兩方的理由都是有些問題的。正方還應該加上適當二字，因為多看對我們不好，應該要適當?shù)目床艑Π。∥覍ξ覀冞@一對提出的一個小小的問題。我也對反方提出一個小小的問題：我們可以在適當?shù)慕嵌瓤窗。?/p>
激烈的辯論賽就是這么結(jié)束了，雖然這場辯論賽已經(jīng)結(jié)束了，但永遠在我的腦海中回蕩，使我忘不了，是那么的開心，那么的開懷……
記一次辯論會作文13
星期一上午第三節(jié)課，我們班在教室里舉行了一場“開卷有益”“開卷未必有益”為主題的辯論會。
正方中的一位同學說：“高爾基曾說過，書籍是人類進步的階梯。如果不讀書，社會就不會發(fā)展。”
反方立即站起來反駁，“漢代的劉向曾經(jīng)說過，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書既然是藥，就具備著兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。
正方也不屈服，連忙說，愛迪生小時候也讀了很多書，做了很多實驗，才發(fā)明了電燈。
反方似乎要把手中的資料統(tǒng)統(tǒng)說完似的，站起來，一句一句地說，鄭板橋說過，讀過萬卷書，心中無適主。
這時候，叮鈴鈴，下課鈴響了。
我想：不好的`書就像不好的朋友，如果整天看那些不屬于我們年齡的不正確的書籍，卻把功課丟在一邊，這樣會導致學習成績不斷地下降，最后，竹籃打水一場空。所以開卷是否有益，得先看看開什么卷。
記一次辯論會作文14
人們常說“開卷有益。”但也有人說“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”這次，我們對這個話提展開了一次辯論會。
正方的人先說：“開卷是有益的，很多名人都是多看書才獲得成就的。”
反方也不甘示弱，說：“開卷未必有益，就想在書店里買的書，沒人會整理出來告訴你這本書是有益還是無益的`�！�
正方的人又說：“但網(wǎng)上有系統(tǒng)自動刪選好書和壞書。”
反方又說：“但網(wǎng)上也有開卷無益的書，有些書不適合我們看，而且在電腦上看的時間長了對眼睛不好，所以我們覺得開卷未必有益�！�
正方的反駁道，有人說：“就像課文里說的，要把寫好，最可靠還是多看書�！�
反方的也毫不落后，有人說：“有些人看了武俠之類的小說，不務正業(yè);有些人看了不好的報刊，做了違法的事，不但沒有做到開卷有益，還走上違法之路�！�
最后，我們有了結(jié)論，要開“有益之卷”需要一雙慧眼，更需要老師、家長的推薦。
記一次辯論會作文15
語文課上，開展了一次精彩的辯論會，辯論的主題是“開卷是否有益”2、3組當正方，1、4組當反方，我屬反方，。還沒開始呢，正方就嘰嘰喳碴的.，還不如我們反方淡定。
隨老師一聲令下，雙方就開辯了。首先是正方辯手高偉發(fā)言，他來了個下馬威：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！边@可把我們難住了，沒想到他有這手。這時，我方辯手馮家慧冒出了一句：“書中有槽粕，易受壞影響�！痹掞媱偮洌邆ビ终f：“多讀書才能分辯好壞。”頓時，我們啞口無言。我可有點坐不住了，要給他點顏色瞧瞧。便聯(lián)合幾個辯手輪番“進攻”但都無濟于事。正當我們束手無策時，李思說了句：“生活中不僅要讀萬卷書，還要行萬里路來增長知識�！闭竭�想反駁，但被老師叫停了，因為下課了。這次辯論會讓我知道書有好有壞，要選則地閱讀。
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