觸目驚心深記憶

觸目驚心深記憶1

　　時(shí)間如一陣猛然而過(guò)的風(fēng)，掀起了陣陣讓人難以忘懷的波瀾，又如一陣雨，雨后天晴，給我的人生勾畫(huà)上了一道絢麗的彩虹，使它豐富多彩。

　　轉(zhuǎn)眼五年時(shí)間像列車(chē)一樣，飛速閃過(guò)，但五年前的那一天就像剛剛發(fā)生過(guò)一樣，讓我記憶猶新。記得那天早上，不知道哪里發(fā)來(lái)的宣傳單，夾在了門(mén)把手里，機(jī)緣巧合，我在最下面看到了一個(gè)書(shū)法班。不大點(diǎn)兒的我，對(duì)什么都充滿(mǎn)了好奇，什么特色班，都不知道學(xué)過(guò)幾門(mén)特色了，可一樣都沒(méi)堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)個(gè)一年半載就扔了，這次也不例外，我依舊是懷著好奇心去的。

　　不一會(huì)兒，媽媽同意了我的請(qǐng)求，領(lǐng)我來(lái)到書(shū)畫(huà)班，一進(jìn)門(mén)一股濃濃的墨水味兒刺激了我的嗅覺(jué)神經(jīng)，但看到別的學(xué)生毫不在意專(zhuān)心致志書(shū)寫(xiě)著，就徑直走到老師面前，一陣熱烈歡迎的掌聲過(guò)后，老師讓我走走看看，看看他們寫(xiě)的。我看著他們書(shū)寫(xiě)時(shí)，筆桿直立，眼神專(zhuān)注地直盯著字帖，老成持重的模樣讓我看呆了。媽媽跟老師交談了會(huì)兒，媽媽就走了，只給我留下了一個(gè)意味深長(zhǎng)的眼神。

　　老師把我叫到他跟前，拿起一根細(xì)細(xì)的毛筆開(kāi)始了勾畫(huà)，秀麗的山，嬌艷欲滴的'花兒，飛翔著的鳥(niǎo)兒，被老師幾筆就勾畫(huà)得栩栩如生，仙氣飄飄。我癡癡地看著眼前的風(fēng)景圖畫(huà)，想象著我畫(huà)了滿(mǎn)墻的畫(huà)，每天都會(huì)有蜂擁而至的人群駐足觀看，那真是妙不可言的美。我欣喜地答應(yīng)要好好畫(huà)畫(huà)，可繁瑣的畫(huà)技，很快我打消了學(xué)習(xí)它的念頭。老師俯下身子輕聲問(wèn)道：“你喜歡嗎？”我立即答道：“當(dāng)然，這多美，您可真厲害！”老師又問(wèn)道：“那你想學(xué)嗎？”我遲疑了一下，馬上回絕道：“不想！”老師突然眉頭緊鎖，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“你不是不想嘗試，而是懶絆倒了你！”我臉一下子漲得通紅。老師說(shuō)：“這就像一道數(shù)學(xué)考題，或許并不難解，只是在于你是否想解，解開(kāi)了，就成功了。不嘗試，你怎么知道就不行呢？以后麻煩的事很多，難道你推掉就好了？”一向懶惰的我，聽(tīng)了這番話(huà)，羞愧不已，真懊悔我的回答，惰性退縮的念頭頓時(shí)煙消云散了。

　　從那以后，我開(kāi)始師從恩師，第一次始終如一，風(fēng)雨不誤，跟隨老師學(xué)作畫(huà)。轉(zhuǎn)眼五年過(guò)去了，現(xiàn)在我的工筆畫(huà)也小有成績(jī)，尤其作畫(huà)時(shí)給我?guī)��?lái)的享受是不可言說(shuō)的。

　　是啊，如果你想飛上天空自由翱翔，那么必須要嘗試張開(kāi)翅膀。正是老師的一番教育，成了我丹青記憶中的永恒，讓我明白了嘗試是成功的開(kāi)始，倘若沒(méi)有最初的嘗試與后來(lái)的堅(jiān)持，就不可能有我丹青繪畫(huà)的精彩天地。

觸目驚心深記憶2

　　在學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王認(rèn)為這樣的做法對(duì)視覺(jué)沖擊力太強(qiáng)，不適宜。而我認(rèn)為，只有觸目驚心，才會(huì)引人深思任人記憶更為深刻，只有這樣才會(huì)起到警示的作用，才會(huì)引以為戒。

　　誠(chéng)然，把配有一張慘烈的車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)圖片換為漫畫(huà)等圖片以減以視覺(jué)的沖擊或許在一定程度上會(huì)有好處，但是配有一張慘烈的車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)圖片不正是為了發(fā)揮其作用嗎？通過(guò)視覺(jué)沖擊，從而可以讓人們?cè)谛睦飼?huì)出現(xiàn)以一種抵觸的心理。遇事才會(huì)對(duì)宣傳起到很好的作用。同時(shí)利用其它圖片，他真的能很好的反映出交通安全的重要性嗎？其實(shí)圖片與真實(shí)的觸目驚心的圖片，相對(duì)比。觸目驚心的圖片在真實(shí)度上勝上一籌，觸目驚心的圖片能睡服務(wù)同學(xué)們，因?yàn)閳D片能真實(shí)反映出交通安全的重要性，說(shuō)服力也比較強(qiáng)。

　　其次，如果采用觸目驚心的圖片來(lái)進(jìn)行宣傳，雖有一定的效果，但是相比之下，這種做法相對(duì)不嚴(yán)謹(jǐn)。因?yàn)槁��?huà)等圖片在一定程度下會(huì)對(duì)人的精神具有放松的效果，但它卻與宣傳的目的相違背，這便是宣傳不能起到很好的效果。例如，在交通要道中，有那么一條學(xué)生在來(lái)往較多的道路中設(shè)制溫馨提示，這在一定的程度下會(huì)讓司機(jī)誤以為像普通路牌一樣，但如果把溫馨提示改為交通事故在那條道路發(fā)生過(guò)的事故次數(shù)的話(huà)，這樣路過(guò)些這處的司機(jī)也會(huì)多幾分留意，從而減少事故的發(fā)生。

　　觸目驚心的圖片能夠很好地反映出事故的慘烈。從而能夠充足的說(shuō)明：“人的生命只有一次”的'觀點(diǎn)。給圖給真相可以更好的說(shuō)明事實(shí)，能夠間接性的吸引同學(xué)們的眼球。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生是未真正的駕駛過(guò)汽車(chē)。對(duì)于還未需要接觸過(guò)的事物，學(xué)生對(duì)待交通安全便會(huì)少幾分上心，如此而言，學(xué)生對(duì)交通安全重要性便少幾分了解。學(xué)生群體，只有通過(guò)觸目驚心的圖片，他們交通安全意識(shí)便會(huì)有所提高。同時(shí)，宣傳圖片通過(guò)學(xué)生群體影響學(xué)生群體身邊的成年人，從而影響度能達(dá)到一定的效果。

　　對(duì)于漫畫(huà)等形式的宣傳，并不是百害而無(wú)一利的，我認(rèn)為在“交通安全宣傳教育”櫥窗中。除了觸目驚心的圖片，還可以加入一些其他形式的圖片，這既能沖擊人們視覺(jué)，又能適當(dāng)?shù)木徑鉀_擊，但應(yīng)從觸目驚心的圖片為主。因?yàn)橛|目驚心的圖片才能讓人記憶深刻，才會(huì)重視交通安全。

　　因此，觸目驚心才深刻。我相信，只有這樣才能更好地提高學(xué)生群體的安全意識(shí)。

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