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高考作文字?jǐn)?shù)要求是什么
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的高考作文字?jǐn)?shù)要求是什么，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考作文字?jǐn)?shù)要求
高考作文字?jǐn)?shù)要求是不得少于800字，考生盡量能夠保持在830—850字，不要太多，也不要太少，太多和太少都會(huì)造成老師給你扣分。
高考作文注意事項(xiàng)
1、書寫要端莊
“字乃文之衣冠”，書寫的質(zhì)量直接影響著考生作文的得分。閱卷是件辛苦的差事，閱卷老師一天要端坐8個(gè)小時(shí)，平均每份試卷批閱時(shí)間最多90秒，讓閱卷老師花時(shí)間去辨認(rèn)你的字，必然大大影響你的得分。
字不要太小，也不要太大，占方格三分之二，筆畫不超出方格。
端莊的書寫能給閱卷老師留下美好的印象，在同等的情況下，最后的賦分，書寫端莊的要比書寫馬馬虎虎的多很多分?jǐn)?shù)。
2、字?jǐn)?shù)要寫夠
高考《評(píng)分細(xì)則》規(guī)定：“完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。明顯未完篇的文章，最高不超過(guò)35分。不完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。”這里的“未完篇”有三種情況：一是明顯沒(méi)有結(jié)尾，二是最后一句話明顯沒(méi)有寫完，三是最后沒(méi)有句號(hào)，讓人不知道是否結(jié)束。這是硬傷，扣分沒(méi)商量。
字?jǐn)?shù)不夠，每50個(gè)字扣1分，實(shí)際損失比這大得多。
字?jǐn)?shù)多點(diǎn)比少好，因?yàn)闀?huì)給人“沒(méi)有功勞也有苦勞”的視覺(jué)效果，字?jǐn)?shù)太少不能把問(wèn)題說(shuō)清楚！
建議同學(xué)們高考作文寫到850字左右！
3、審題要準(zhǔn)確
不寫標(biāo)題，按評(píng)分規(guī)定扣2分�！澳昴暝拰忣}，年年有走題”，離題、偏題、走題是考場(chǎng)作文之大忌！
高考作文字?jǐn)?shù)不夠扣分嗎
其實(shí)如果你的作文字?jǐn)?shù)在700字左右的話，是不會(huì)扣分，但是如果是600字左右肯定會(huì)扣分的，即使的作文寫的非常好，也不會(huì)得到太高的分?jǐn)?shù)，如果你自己有這個(gè)能力，盡量還是多寫一些點(diǎn)比較好，有的學(xué)校如果你的作文字?jǐn)?shù)在500—600之間，可能分?jǐn)?shù)不會(huì)超過(guò)50分，還是你的作文是非常優(yōu)秀的，各方面的表達(dá)和字跡都非常的好看。
如果是在400—500之間，也會(huì)扣分，但是和400一以下扣的分?jǐn)?shù)也不一樣，在高考中，作文字?jǐn)?shù)能多寫就多寫，最起碼多寫是不會(huì)扣分的。如果你寫的不是詩(shī)歌，就是正常的議論文類的文章，其實(shí)寫到8700字還是很容易的，一般你在講述事情的時(shí)候，不可能會(huì)非常的短就結(jié)束了。
高考議論文寫作方法
進(jìn)行“體式”訓(xùn)練，迅速掌握幾種常用體式
如證明式、闡釋式、讀后感、評(píng)論式（文學(xué)評(píng)論、思想評(píng)論）、批駁式，不怕形成套路。像寫作證明式的議論文，可按照提出問(wèn)題（提出中心論點(diǎn)）、分析問(wèn)題（圍繞中心論點(diǎn)從事理兩方面選擇論據(jù)進(jìn)行論證）、解決問(wèn)題（根據(jù)論證推導(dǎo)或歸納出結(jié)論）的結(jié)構(gòu)行文，使學(xué)生掌握基本框架，了解怎么寫。
強(qiáng)化對(duì)考生的思辨能力特別是辯證思維能力的訓(xùn)練
近兩年的高考作文，十分注重考查學(xué)生的思辨能力。訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力以發(fā)展的聯(lián)系的觀點(diǎn)，對(duì)事物進(jìn)行理論與實(shí)踐、主觀與客觀、知與行、對(duì)立與統(tǒng)一、外因與內(nèi)因、現(xiàn)象與本質(zhì)、量變與質(zhì)變、主流與支流、局部與整體、全面與片面、宏觀與微觀等等關(guān)系分析。訓(xùn)練學(xué)生多向思維、逆向思維，例如讓學(xué)生對(duì)“位置與價(jià)值”、“入乎其內(nèi)，出乎其外”、“忘記與銘記”等等進(jìn)行辯證思考。
訓(xùn)練選材能力
拒絕不健康的材料，避開人人都知道的材料，摒棄老掉牙的材料，點(diǎn)石成金翻新舊材料，巧妙使用教材上的材料，摘錄報(bào)刊雜志上的鮮活材料，收集自己周圍的新材料，使作文材料新穎別致，論證力強(qiáng)。
巧妙構(gòu)思，快速入題
議論文要做到圍繞中心論點(diǎn)論證深刻，就必須注意構(gòu)思。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)題目、一個(gè)話題或一則材料擺在我們面前時(shí)，我們?cè)趯忣}之后，就應(yīng)迅速確立一個(gè)中心論點(diǎn)或擬出一個(gè)論題，然后根據(jù)已確立的中心論點(diǎn)或論題，提出問(wèn)題，先問(wèn)它一個(gè)“為什么”（或“什么是”），再問(wèn)它一個(gè)“如何”（或“怎樣”），這樣思路就打開了，就能快速入題了。例如XX年高考山東卷作文要求以“雙贏的智慧”為話題寫一篇文章。閱讀了提供的材料、話題及要求后，確定寫議論文，中心論點(diǎn)定為：雙贏，一種人倫的智慧之美。接著提問(wèn)：為什么說(shuō)“雙贏是一種人倫的智慧之美”？然后從事實(shí)和理論兩個(gè)方面選擇論據(jù)回答清楚這個(gè)問(wèn)題。這樣，既打開了思路，又未曾跑題，真正是有話可說(shuō)，有文章可做了。當(dāng)然，上面說(shuō)到的發(fā)問(wèn)方式，可部分用，亦可全部用，應(yīng)視具體情況靈活掌握。
擬出鮮明突出的論點(diǎn)，造成“先聲奪人”之效
XX年的語(yǔ)文《考試說(shuō)明》對(duì)作文基礎(chǔ)等級(jí)的要求之三是“感情真摯，思想健康”，強(qiáng)調(diào)作者行文首先要寫真情，只有“真摯”，才能有真正的“健康”。就議論文而言，鮮明的觀點(diǎn)就是作者真情的表露�！巴怀觥�，就是在文章的顯要位置把論點(diǎn)擺出來(lái)，使之先聲奪人，使閱卷者一目了然，印象深刻。
扣緊論題，充分說(shuō)理
扣緊論題，是指用論據(jù)證明論點(diǎn)時(shí)要有針對(duì)性，二者之間的聯(lián)系是直接的緊密的證明與被證明的關(guān)系，論據(jù)所闡述的內(nèi)容，必須是圍繞論題展開并扣合論點(diǎn)的。充分說(shuō)理即既擺事實(shí)，又講道理。
訓(xùn)練靈活地運(yùn)用論證方法，使說(shuō)理深刻透徹
寫作議論文主要運(yùn)用的論證方法有：喻證法、類比法、例證法、引證法、分析法、對(duì)比法、層進(jìn)法、反證法、矛盾法、歸謬法等。恰當(dāng)?shù)亍㈧`活地運(yùn)用一些論證方法會(huì)使文章觀點(diǎn)更鮮明，議理更顯力度。
在語(yǔ)言“文”起來(lái)上下功夫
寫作議論文想要在高考中立于不敗之地——獲高分或滿分，精心組織語(yǔ)言很重要。語(yǔ)言要有文采，議論過(guò)程中必須適時(shí)引用成語(yǔ)以求精煉，引用名句以求深刻，引用詩(shī)詞以顯別致，引用俗語(yǔ)以求風(fēng)趣詼諧，引用文言以表莊重嚴(yán)肅，借助生活用語(yǔ)（社會(huì)時(shí)尚語(yǔ)言）以示幽默；運(yùn)用比喻以表生動(dòng)形象，采用整句以求氣勢(shì)，運(yùn)用排比以示有力，采用對(duì)偶以求整飭；長(zhǎng)短結(jié)合蕩氣回腸，繁簡(jiǎn)搭配疏有致。樸實(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言見(jiàn)作者的文化底蘊(yùn)，寫作議論文如果能言美意無(wú)窮，一定會(huì)受閱卷者的青睞。
高考作文一般需要的字?jǐn)?shù)
高考作文的字?jǐn)?shù)要求一般都是800字，我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)作文的時(shí)候，老師也會(huì)讓我們寫800字，而且作文中會(huì)有要求的，有些時(shí)候，最好是要超過(guò)800字的，做好能夠保持在830—850字，不要太多，也不要太少，太多和太少都會(huì)造成老師給你扣分。
因?yàn)樘嗔擞锌赡軙?huì)很啰嗦，太少了有些內(nèi)容不能夠引起人們的深刻共鳴，我們經(jīng)常寫作文，會(huì)知道，在那個(gè)位置，就已經(jīng)到800字了，所以也不用我們?nèi)ゲ樽�，有時(shí)候在到800字的時(shí)候，可以多寫3行左右就可以了。
我們都知道，在小學(xué)的時(shí)候，我們的寫的作文字?jǐn)?shù)要求也不是很多，大多數(shù)的作文都在450字左右，我們上初中之后，作文的要求是800字了，其實(shí)有些同學(xué)作文少于800字，但是他的作文也是很優(yōu)秀的作文，只要把你想敘述的內(nèi)容敘述好，把你想表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)好，作文字?jǐn)?shù)只要不是太少，就是符合標(biāo)準(zhǔn)的，所以在寫作文的過(guò)程中，只要你能把作文寫好，不要局限作文的字?jǐn)?shù)。
高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與要求
1.基礎(chǔ)等級(jí)
內(nèi)容項(xiàng)(20分)——題意、內(nèi)容
其重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。對(duì)于內(nèi)容要綜合考慮，對(duì)于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述論據(jù)的真實(shí)性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯(cuò)誤，或者不能佐證文章觀點(diǎn)的，要適當(dāng)扣分。
表達(dá)項(xiàng)(20分)——語(yǔ)言、文體和結(jié)構(gòu)、卷面
作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體、卷面等，但也要綜合考量。
1、根據(jù)表達(dá)項(xiàng)的細(xì)則，在“內(nèi)容”評(píng)等的基礎(chǔ)上，除了在相應(yīng)的等級(jí)上評(píng)分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。
2、在“內(nèi)容”等級(jí)判分的基礎(chǔ)上，表達(dá)項(xiàng)原則上不跨等給分，如內(nèi)容判三等，表達(dá)不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。
2.發(fā)展等級(jí)(20分)
高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩大部分。
一、基礎(chǔ)等級(jí)
基礎(chǔ)等級(jí)又分為內(nèi)容等級(jí)和表達(dá)等級(jí)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為四個(gè)等級(jí)“切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、思想健康、感情真摯”;“符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實(shí)、思想較健康、感情真實(shí)”;“基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、思想基本健康、感情基本真實(shí)”;“偏離題意、中心不明確、內(nèi)容不當(dāng)、思想不健康、感情虛假”。其中“題意”“中心”和“內(nèi)容”這三項(xiàng)比較重要，而“題意”是重中之重。
高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把“題意”“中心”和“內(nèi)容”各分為四個(gè)梯度：
“題意”：
①切合題意。所寫內(nèi)容選擇角度非常符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍;
�、诜项}意。所寫內(nèi)容選擇角度基本符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍;
�、刍痉项}意。尚能把握材料，行文有所游離;
�、芷x題意。指僅僅抓住材料中枝節(jié)來(lái)立意行文。
“中心”：
①中心突出。能夠緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文;
②中心明確。指能夠圍繞主題構(gòu)思行文;
�、壑行幕久鞔_。尚有中心，但個(gè)別游離中心;
�、苤行牟幻鞔_。無(wú)明確主題，或脫離材料含意作文。
“內(nèi)容”：
①內(nèi)容充實(shí)。所寫文章材料豐富，能夠充分表現(xiàn)主題，同時(shí)論證也很充分;
�、趦�(nèi)容較充實(shí)。選事例典型，雖然材料不夠豐富，但論證比較充分，所選材料也基本能夠表達(dá)主題;
�、蹆�(nèi)容單薄。雖有材料，但材料較少，不足以表現(xiàn)主題，或者所選事例只有個(gè)別典型，只能勉強(qiáng)表現(xiàn)主題;
�、軆�(nèi)容不當(dāng)。所選材料不能表現(xiàn)主題，所選事例個(gè)個(gè)跟主題無(wú)關(guān)，只是“貼標(biāo)簽”式的拼湊。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，在基礎(chǔ)等級(jí)中，考生要做到的是“入格”，寫合格文;發(fā)展等級(jí)中，考生要做到的是“出彩”，寫個(gè)性文，精彩文。
二、發(fā)展等級(jí)
作文要想拿高分，必須在發(fā)展等級(jí)上做足文章。就發(fā)展等級(jí)而言，必須抓住四個(gè)關(guān)鍵詞：深刻、豐富、文采與創(chuàng)新，這是高考“衡文”的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們“練考”所追求的目標(biāo)。
(一)深刻。
高考作文是指：
(1)能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)。對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行“去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，發(fā)掘出寓于事物中的本質(zhì)來(lái)。寫記敘文要著眼于人物思想品質(zhì)和精神世界的發(fā)掘;寫議論文，應(yīng)在紛紜復(fù)雜的事物表象中，剝?nèi)ガF(xiàn)象的外殼，抓住問(wèn)題的核心，高屋建瓴地確立自己的觀點(diǎn)。
(2)能夠揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因。善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，從而找到解決問(wèn)題的方法。
(3)觀點(diǎn)要有啟發(fā)性。所持觀點(diǎn)具有豐富的思想內(nèi)涵，有時(shí)代感和前瞻性，并能引發(fā)別人的思考，產(chǎn)生心靈的共鳴，靈魂的震顫，思想境界的升華。
高考作文要做到“深刻”?我們可從以下兩方面入手：
一是全方位掃描和多方面分析，找準(zhǔn)切入角度。運(yùn)用發(fā)散思維，以寫作對(duì)象為中心，四面八方“胡思亂想”，以覓求更多更新的信息。即從某一人、一事、一景、一物或一個(gè)現(xiàn)象出發(fā)，想到其他一系列與之相關(guān)的事物和現(xiàn)象，從而得出某個(gè)結(jié)論。運(yùn)用發(fā)散思維掃描時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)想，或從其本身、相關(guān)、相近、相反等角度，或從其外形、成因、關(guān)系、功用、意義、象征、等角度對(duì)同一事物進(jìn)行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。
“多方面分析”，就是多方向、多角度、多層次、多部位地分析寫作對(duì)象。對(duì)不同事物，可以根據(jù)分析對(duì)象的實(shí)際情況，選用以下分析角度：
正面、反面、側(cè)面等方位角度;過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)等時(shí)間角度;本地、外地、中國(guó)、外國(guó)等地域角度;內(nèi)部與外部，全部與局部，現(xiàn)象與本質(zhì)，歷史與現(xiàn)實(shí)，物質(zhì)與精神等哲學(xué)角度;國(guó)家、集體、個(gè)人等利害關(guān)系角度;主觀與客觀，宏觀與微觀等認(rèn)識(shí)角度;肯定、否定的辯證角度;立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法、態(tài)度等世界觀角度。
(二)豐富。
所謂“豐富”一是指“材料豐富”。即文章使用的材料種類多、數(shù)量大，內(nèi)容豐贍，血肉豐滿。寫記敘文，情節(jié)生動(dòng)，人物性格鮮明，場(chǎng)景描寫突出;寫議論文，論據(jù)豐富而典型。這是針對(duì)近年來(lái)高考作文內(nèi)容陳舊單一、論據(jù)蒼白無(wú)力的現(xiàn)狀而提出的�？忌朴谒伎�，從生活中汲取新鮮的營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富自己的材料庫(kù)。二是“形象豐滿”。指敘事類作文中能夠塑造出具體可感，有血有肉的人物形象。做到既能繪形，又能傳神，使人物形象有獨(dú)特的性格、豐富的精神世界，真實(shí)自然立體地站立起來(lái)。三是“意境深遠(yuǎn)”。這是考場(chǎng)作文的高境界，要求考生能用精彩的語(yǔ)言描繪出既有詩(shī)情畫意有有豐富思想到藝術(shù)畫面，達(dá)到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。這情既是濃烈的，又是含蓄地表達(dá)出來(lái)的。
“材料豐富”，在不同的文體中有不同的表現(xiàn)。使記敘性文體材料豐富可采用以下幾種方式：
(1)串珠為鏈。將文章分為許多小片段，每一個(gè)小片段寫一個(gè)內(nèi)容。這些內(nèi)容像一個(gè)個(gè)精彩的珠子而內(nèi)里又有一根相通的紅線，串進(jìn)來(lái)后就可以表達(dá)鮮明的主題。
(2)化整為零。文章的目的是從整體上寫人或事，但為了表達(dá)得更充實(shí)，往往從整體層面上切入進(jìn)去，從不同的角度選擇一些具體的材料構(gòu)造內(nèi)存。如《選擇文學(xué)，我一生無(wú)悔》的高考作文，就是從“走進(jìn)歷史”、“尋訪故園”、“融入自然”、“充實(shí)人生”來(lái)表現(xiàn)選擇文學(xué)給“我”帶來(lái)的收獲，充分表達(dá)了“選擇文學(xué)，我一生無(wú)悔”這一主題。
(3)點(diǎn)面結(jié)合。在重點(diǎn)介紹一兩點(diǎn)一兩點(diǎn)內(nèi)容后，再橫向展開，既可以使全文內(nèi)涵更加廣博，也使得文章詳略得當(dāng)。
在議論性文章中，材料豐富主要表現(xiàn)為論據(jù)的豐富上。
(1)事例充足。有些議論文為了使論據(jù)充足，往往用排比的句式列舉大量的事例，這樣既顯得材料豐富，又顯得有氣勢(shì)。
(2)引用豐富。恰當(dāng)引用名人名言或哲理警句能增加文章的說(shuō)服力。所謂恰當(dāng)，最主要的'是引用的名言的基本思想與文章的中心論點(diǎn)是相通的，引用之后，能夠使自己的觀點(diǎn)更加令人信服。
(3)分析透徹。在說(shuō)理性的文章中，材料的豐富性還體現(xiàn)在作者對(duì)材料意蘊(yùn)的透徹的揭示，它往往使文章顯得見(jiàn)地高遠(yuǎn)，不落俗套。
“形象豐滿”，主要是對(duì)記敘文人物塑造的要求。怎樣在考場(chǎng)中作文中迅速達(dá)到“形象豐滿”的要求呢?
(1)綜合描寫顯豐滿。綜合運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫手段，對(duì)人物進(jìn)行全面反映。但要注意，對(duì)人物描寫，一定要表現(xiàn)出“這個(gè)”人物區(qū)別于其他人的不同之處。
(2)立體展示顯豐滿。在表現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)，不要概念化、臉譜化地光寫其高、大、全、或假、惡、丑，而是寫出人物的豐富性和復(fù)雜性，寫出生活中有血有肉的人。
(3)歷史變化顯豐滿。寫出人物心靈的變化過(guò)程，而不是只表面靜止地表現(xiàn)一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。這樣，就可以動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)人物的性格層次。
(4)獨(dú)特個(gè)性顯豐滿。任務(wù)具有鮮明的個(gè)性就容易顯得與眾不同。要在篇幅不長(zhǎng)的文章里使人物形象豐滿起來(lái)，有效的方法就是對(duì)其特征進(jìn)行夸張式的描繪。
(5)細(xì)致描寫繪豐滿。典型細(xì)節(jié)的真實(shí)描寫可以使人物形象迅速豐滿起來(lái)。這種細(xì)節(jié)不僅要反映人物做什么，還要反映他怎樣做。
(6)鋪墊渲染襯豐滿。人物的活動(dòng)總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，在不同的環(huán)境中，人物活動(dòng)有著不同的意義。因此，善于利用環(huán)境的渲染能有效地突出人物形象。
著名美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“意境，就是作者的主觀情感與客觀物象互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界。”可見(jiàn)，只有作者內(nèi)在的“意”和外在的“境”高度融合才能達(dá)到“意境深遠(yuǎn)”的要求。要做到“意境深遠(yuǎn)”，有以下幾種方法：
(1)注重畫面的詩(shī)意美。要精心描繪富有詩(shī)意的藝術(shù)畫面。
(2)追求畫面的音樂(lè)性。在藝術(shù)畫面的描繪中追求語(yǔ)言的音樂(lè)性，或者在藝術(shù)畫面中融入與文章水乳交融相得益彰的音樂(lè)內(nèi)容，達(dá)到一種詩(shī)樂(lè)結(jié)合，一唱三嘆的藝術(shù)效果。
(3)含蓄地抒發(fā)感情。要使自己的感情以含而不露、溢而不流的形式，自然有機(jī)地滲透在具體生動(dòng)的形象描述之中。
(4)形象地表達(dá)思想。通過(guò)比擬性的聯(lián)想，把人思想認(rèn)識(shí)、精神氣質(zhì)移注到描寫對(duì)象中去，造成亦此亦彼、亦虛亦實(shí)、形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>
詩(shī)意美、音樂(lè)美，形象、含蓄地表達(dá)思想感情是釀造文章意境的關(guān)鍵所在，做到這些，就能使文章描繪的生活圖景與自己的思想感情融于一體，形成藝術(shù)境界，構(gòu)成文章的亮點(diǎn)。
(三)文采。
“有文采”是對(duì)文章語(yǔ)言的要求，它包括以下幾個(gè)方面：
(1)用詞生動(dòng)。要求文章用詞恰當(dāng)、精煉、形象。
(2)句式靈活。句式要富于變化，或?qū)ε�，或排比，或整散結(jié)合，或反復(fù)，或設(shè)問(wèn)。
(3)善于運(yùn)用修辭手法。主要指比喻、比擬、借代、夸張等。
(4)文句有意蘊(yùn)。指文句含義深刻、有韻味。
言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。所謂語(yǔ)言有文采，就是在語(yǔ)言通順、規(guī)范、準(zhǔn)確連貫、得體的一般要求的基礎(chǔ)上提出更高要求的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。如何讓你的語(yǔ)言亮起來(lái)?
(1)化抽象為形象。請(qǐng)比較兩個(gè)句子——
A.繁忙的工作之后，女孩也開始有點(diǎn)想家了。
B.繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上樓頂，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。(顏文靜《尋人啟事》)
兩句都表達(dá)了“女孩想家了”的意思，但A句只是交代，“想家”是抽象的，模糊的;而B句通過(guò)女孩“一個(gè)人爬上樓頂，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意向，蘊(yùn)蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感，給人印象深刻。
(2)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)�？祖诘摹肚Х鹕烬埲茨撤鹎凹淳啊分杏羞@樣描寫佛像和綠苔的——
“他微笑著，看苔爬上了腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任侵佛頭……”
佛是靜態(tài)的，就是生長(zhǎng)著的苔在人人看到的那一剎那也是靜止的。作者用“微笑、看、聽、躍、侵”等動(dòng)詞，佛和綠苔仿佛有了生命似的，都動(dòng)態(tài)化了，給人留下了深刻的印象。
(3)繪形繪聲繪色。能把自然界的聲響，物體的形狀與色彩具體地寫出來(lái)，使人有身臨其境的感受。如“有個(gè)小銀圓落在落在地上”，這個(gè)句子不夠好，應(yīng)該寫成“有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來(lái)，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)奶�。”這就繪聲繪色了。
(4)善用修辭手法。在行文中巧妙運(yùn)用擬人、比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，可使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，富于氣勢(shì)美和韻律美。
(5)注意句式變化。整句和散句、長(zhǎng)句和短句，靈活搭配，交替使用，語(yǔ)言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生一種特殊美感。
(6)引用化用名言警句。閱讀面廣、知識(shí)面寬、文化底蘊(yùn)豐厚的同學(xué)在符合題意的前提下，恰到好處地引用化用名言警句，不僅能增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)也使文章平添文采。
(四)創(chuàng)新。
具有創(chuàng)新意識(shí)的作文，是指觀點(diǎn)新穎、題材鮮活、表現(xiàn)獨(dú)特的在同齡人中具有率先意識(shí)的作文�！坝袆�(chuàng)新”是對(duì)作文立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求。它包括見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象游獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。
(1)見(jiàn)解新穎�？忌米约旱难酃馊タ磩e人見(jiàn)過(guò)的事物，在深刻感悟、真切體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。
(2)材料新鮮。寫進(jìn)文章的事件或資料，具有濃郁的生活氣息和時(shí)代感、新鮮度。
(3)構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處。在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的事物。寫記敘文，要使情節(jié)的設(shè)計(jì)和材料的安排新奇巧妙;寫議論文，要在符合題意前提下，從新的角度提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。
(4)有個(gè)性特征。文章的整體風(fēng)格有鮮明的個(gè)性特色，這是對(duì)“有創(chuàng)新”的最高要求。
高考作文要做到立意新穎，可從以下幾方面入手：
(1)多角度思考，悟出新意。對(duì)作文命題多推敲、多琢磨，多想門徑，在比較中權(quán)衡，優(yōu)勝劣汰，爆發(fā)出創(chuàng)新求異的火花。
(2)逆向思考，萌發(fā)新意。逆向思維，就是從反面思考問(wèn)題，經(jīng)過(guò)“反彈琵琶”，探出新意。
(3)力避傳統(tǒng)，獨(dú)辟蹊徑。例如，對(duì)蒲松齡的《促織》這篇小說(shuō)描寫的“魂化促織”這個(gè)情節(jié)，歷來(lái)被認(rèn)為是批判統(tǒng)治者對(duì)勞動(dòng)人民迫害之深的。散文《促織，促織》卻從新的角度，提出了自己的見(jiàn)解：“生不可為之事，死以魂魄為之!這是一種執(zhí)著，奮斗，無(wú)畏無(wú)懼，山河為動(dòng)，金石為開的力量�！被闉橘澝溃兊统翞楸瘔�，譜寫了一曲為命運(yùn)而抗?fàn)幍馁澑琛?/p>
“新鮮材料”何處來(lái)?新鮮的作文材料，也只能從生活中來(lái)。
(1)社會(huì)生活中來(lái)。考生要緊跟歷史潮流，把握時(shí)代脈搏，放眼世界，關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)人類，這是我們成長(zhǎng)的需要�？梢岳秒娨暎湛础靶侣劼�(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”等欄目;訂閱《中國(guó)青年報(bào)》、《半月談》等報(bào)刊，開闊視野，開拓素材空間，提高思想水平和文章品位。
(2)校園生活中來(lái)。校園生活豐富多彩，校園故事生動(dòng)感人。悉心體察，深入開掘，就能采摘到真情的花朵，譜寫動(dòng)人篇章。
(3)家庭生活中來(lái)。家庭生活中，血濃于水的親情，溫馨無(wú)比的愛(ài)意，酸甜苦辣的悲歡……是學(xué)生作文取之不盡的素材源泉。
(4)家鄉(xiāng)生活中來(lái)。家鄉(xiāng)的山水、風(fēng)俗、人情、人文景觀等，經(jīng)過(guò)飽醮情感筆墨的點(diǎn)染，都會(huì)放射出奪目的光彩。
記敘文怎樣新巧構(gòu)思?要使記敘文做到構(gòu)思新巧，我們可采用以下五種主要方法：
(1)橫向剪輯法。我們的日常生活看起來(lái)平淡無(wú)趣，很難寫出震撼之作來(lái)。但如果能從經(jīng)歷過(guò)的日常生活中、閱讀過(guò)的書刊雜志中、體味過(guò)的點(diǎn)滴感悟中機(jī)智地“抓拍”幾個(gè)特寫式“鏡頭”，并加以橫向剪輯，就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，收到化平淡為神奇的效果。
(2)縱向連綴法。寫記敘文最重要的是要有連綴典型事件的功力，切忌記“流水賬”。如果考生能在文章“明晰的發(fā)展脈絡(luò)”這根紅線上，巧妙地綴上幾顆閃亮的事件“珍珠”，就能逐層拓展開文章的內(nèi)涵，使文章迸射出強(qiáng)勁的縱向穿透力。
(3)巧設(shè)懸念法。運(yùn)用這種方法，往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時(shí)不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理，使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動(dòng)，收到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”的效果。
(4)抑揚(yáng)相生法。在一篇文章中，褒與貶先后出現(xiàn)在同一人物或同一事物上，以此強(qiáng)化感情，形成文章起伏，突出人物形象。常見(jiàn)的是“欲揚(yáng)先抑”，即對(duì)人欲表?yè)P(yáng)而先批評(píng)，對(duì)事欲說(shuō)對(duì)而先說(shuō)錯(cuò)，對(duì)物欲說(shuō)好而先說(shuō)壞。當(dāng)然“抑”最終的目的是為了更充分的“揚(yáng)”。欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思方法能使平淡的寫作素材尺水波瀾。通過(guò)情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起讀者閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的效果。
另外還有巧設(shè)誤會(huì)、情節(jié)陡轉(zhuǎn)、故事巧合、視角轉(zhuǎn)換、細(xì)節(jié)凸顯等方法。
怎樣寫好個(gè)性特征?我們覺(jué)得：
(1)有獨(dú)特的創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。考生要用自己的眼光去看別人見(jiàn)過(guò)的平凡事物，激起了自己的情感激動(dòng)，得到深刻的感悟，真切的體驗(yàn)，新奇的想象，創(chuàng)造性的見(jiàn)解等。有一篇題為“鲇魚跑了”的文章，記敘的是一家人買了三條鲇魚，怕它們溜掉，于是嚴(yán)加防范，把魚放入桶中，“用一個(gè)籃子蓋嚴(yán)桶口，再加上一塊大砧板”。次日，“只見(jiàn)籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無(wú)一魚”。這樣，爸媽難免互相埋怨，作者卻突發(fā)奇論：“我沒(méi)有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸媽那樣想，因?yàn)槲彝蝗桓械剑浩床械纳哂胁豢啥糁沟牧α?”從生活現(xiàn)象中，獨(dú)具慧眼，領(lǐng)悟到富有啟發(fā)意義的的哲理。文章陡然生輝，有了鮮活的生命力。
(2)有獨(dú)特創(chuàng)造性的表現(xiàn)。要求考生將自己的發(fā)現(xiàn)“獨(dú)辟蹊徑”地表現(xiàn)出來(lái)，不模仿別人，不因襲某種形式，而是別開生面，面目一新。
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