【必備】寫(xiě)敘事的作文集錦7篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的寫(xiě)敘事的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫(xiě)敘事的作文 篇1

　　那一次我后悔了

　　人，不可能在人生的道路上走得平平穩(wěn)穩(wěn)，總有些不順心，總有些后悔的事，總有些顛簸，那一次，我后悔了……

　　那是艷陽(yáng)高照的一天，原本我想睡個(gè)懶覺(jué)，可是班主任一定要我去排練，我是一千個(gè)，一萬(wàn)個(gè)不想去，于是我的'牛脾氣又上來(lái)了……

　　一起床，我便自己留下了眼淚，失聲痛哭起來(lái)。我極不情愿的和媽 媽來(lái)到了學(xué)校，我并不想上去，故意放慢了腳步。媽 媽催促著我快一點(diǎn)走，她越是催著我，我越是走的慢。媽 媽也發(fā)怒了，拿著雨傘，拿著拖鞋扔我，我也與她頂撞了幾句。我當(dāng)時(shí)就后悔了……

　　走上了樓梯，我聽(tīng)見(jiàn)媽 媽又大聲地罵了我?guī)拙洌�我不服氣，與她爭(zhēng)吵起來(lái)（都怪我的牛脾氣），她十分生氣，自己獨(dú)自走到了樓上，我又后悔了，但我的固執(zhí)讓我不上去。

　　過(guò)了一會(huì)，姑姑看見(jiàn)了我，問(wèn)我為什么不上去，我不肯講，其實(shí)我覺(jué)得，我只是在賭氣沒(méi)有什么理由。媽 媽下來(lái)了，媽 媽來(lái)拉我上樓，我不肯，也不知哪來(lái)的怒氣，自己轉(zhuǎn)身就走，媽 媽喊著，我也沒(méi)回過(guò)頭，媽 媽傷心地來(lái)追我了，我又后悔了，但我心里那股不肯認(rèn)錯(cuò)的勁讓我不跟媽 媽回去……

　　張老師來(lái)了，說(shuō)了一番道理，我也覺(jué)得要給自己和張老師一些面子，就跟著張老師回去了。排練時(shí)，我想……在校門(mén)外我大聲地對(duì)媽 媽講話(huà)，我后悔了；媽 媽打我，我還回手，那時(shí)我后悔了；媽 媽罵我，我還頂嘴，我后悔了……

　　那一次，我后悔了，那一次，我長(zhǎng)大了。

寫(xiě)敘事的作文 篇2

　　媽媽可不是普通人，她可是為人師表的老師。她的敬業(yè)精神令我十分佩服，但媽媽有個(gè)不為人知的秘密，讓我悄悄告訴你吧——她是一個(gè)購(gòu)物狂！吃驚吧？你可不要告訴她是我說(shuō)的喲。

　　媽媽每次逛商場(chǎng)，那個(gè)癡迷勁，簡(jiǎn)直沒(méi)法形容。她得把商場(chǎng)里的衣服幾乎一一看完，遇到喜歡的就試穿，不厭其煩地試呀，穿呀，在鏡子前照呀，轉(zhuǎn)呀，那個(gè)臭美勁，總讓我忍不住想笑。每次試穿一件新衣服，她就美滋滋地問(wèn)我：“寶貝，好看嗎？”有時(shí)，我會(huì)認(rèn)真地欣賞一番，然后說(shuō)出我的意見(jiàn)；有時(shí)，我也會(huì)不經(jīng)心地瀏覽一下，敷衍她說(shuō)：“好看，好看……�！敝灰�我說(shuō)好看的'衣服，她總是要多穿一會(huì)兒，在鏡子前多多地、美美地轉(zhuǎn)上兩圈，自我陶醉一番。每當(dāng)這時(shí)，我就指責(zé)她是“購(gòu)物狂”。不過(guò)媽媽可不會(huì)像真的購(gòu)物狂那樣，毫無(wú)節(jié)制地買(mǎi)東西，她只是喜歡漂亮的衣服，喜歡漂亮衣服穿在身上的那種憾覺(jué)。

　　聽(tīng)了我的悄悄話(huà)，你是不是也和我有同感，覺(jué)得我的媽媽是一個(gè)愛(ài)臭美的“購(gòu)物狂”呢？你可千萬(wàn)替我保密，別說(shuō)是我泄露了她的秘密，否則我的屁股可就遭殃了。

　　切記！切記！

寫(xiě)敘事的作文 篇3

　　那是一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的天氣，我撐起心愛(ài)的藍(lán)色小傘，正準(zhǔn)備去多媒體教室上電腦課。余楠一把拉住了我，她不好意思地說(shuō)：“謝儀，你看啊，我可沒(méi)帶傘哪！”我一眼就明白了余楠的意思，一手搭在她的肩膀上，痛快直爽地說(shuō)：“別繞彎子了，走吧！”我們擠擠挨挨的，共同打著這把藍(lán)色的的小傘去多媒體教室。上課了，老師教了一下如何打字后，就給我們布置了艱巨的任務(wù)，誰(shuí)的文章完成得最快最好，就最先去玩。我們連忙專(zhuān)心致志地打字，我這個(gè)“打字大王”可一點(diǎn)都不辜負(fù)老師寄托給我的希望，又是第一個(gè)就完成了，于是高高興興地?fù)沃�小傘返回教室�?/p>

　　回到教室后，我驟然想起：余楠沒(méi)有傘，說(shuō)不定困在電腦教室里呢！想著想著，我連忙又拿起疲憊的小傘，匆匆忙忙地往電腦教室趕�？斓诫娔X教室的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)有人在大聲的呼喚著我：“謝儀！謝——儀！謝————儀！”我回頭一看，蒙蒙的'雨霧中，余楠正站在二樓教室的走廊上沖著我大喊呢！此時(shí)我已經(jīng)氣喘噓噓了，身上已經(jīng)冒汗了，但又強(qiáng)忍著身體小小的不適，疾速回到教室。余楠告訴我，由于她太粗心，連帶到電腦教室的筆記本和文具盒都忘拿了，我迅速地做出決定：幫余楠拿！我掉頭就走，也沒(méi)顧得上余楠的道謝，漸漸地消失在余楠的視線(xiàn)里。在路途中，我不斷地思考：時(shí)間不多了一會(huì)兒就要上課了，我會(huì)不會(huì)遲到了？會(huì)不會(huì)把鞋子弄濕了？遲到了，老師會(huì)不會(huì)罵我了？雖然我心里有好幾個(gè)會(huì)不會(huì)，但我想最重要的一點(diǎn)是：不能見(jiàn)到朋友有困難的時(shí)候見(jiàn)死不救！我靠這個(gè)念頭激勵(lì)著我，閃電似地來(lái)到電腦教室。來(lái)到電腦教室后，看見(jiàn)還有很多同學(xué)都在里面，原來(lái)因?yàn)榇蜃秩蝿?wù)還沒(méi)完成。盡管他們都這樣問(wèn)我：“謝儀，電腦高手，行行好，幫我們打吧！”我還是連忙到余楠的位子上，拿起文具盒和筆記本，心里什么都不想，走出電腦教室就沒(méi)影了。當(dāng)我氣喘噓噓的來(lái)到教室，余楠看見(jiàn)了一身疲倦的我，又看見(jiàn)了我懷抱中她最熟悉的文具盒和筆記本。她死死地?fù)е�我，緊緊地?fù)肀е�我，還給我做了一張好事卡，感謝地不知道該說(shuō)什么。

　　很快上課鈴聲就響了，這節(jié)課老師果真讓我們?cè)诠P記本上做題目，我慶幸自己沒(méi)有在快跑到電腦教室的中途反悔，沒(méi)有讓余楠失望。雖然我那時(shí)鞋子濕透了，也感到很疲乏，但對(duì)于我們深厚的友誼來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)都算什么。尤其是好朋友余楠那個(gè)深深的、緊緊的擁抱，讓我一輩子都忘記不了，她的擁抱仿佛是一種記性藥，一筆一劃地刻在我的頭腦里。

寫(xiě)敘事的作文 篇4

　　今天下午，我們班和五三三班要進(jìn)行一場(chǎng)激烈的籃球賽，如果這場(chǎng)比賽贏了，我們班就是全年級(jí)第一了，所以我們用盡全力得打贏這場(chǎng)比賽。

　　首先，金立、許振偉、吳程鵬、李俊龍和陸俊令上場(chǎng)，而我和一些同學(xué)是替補(bǔ)隊(duì)員。

　　比賽開(kāi)始了，先由吳程鵬和五班的一個(gè)同學(xué)搶球。吳程鵬把球一拍，金立馬上搶到向前跑去（我們的`主力是金立、吳程鵬、許振偉和陸俊令）。金立跑到籃框底下，把球傳給吳程鵬�！斑M(jìn)了！進(jìn)了！”吳程鵬為了我們班爭(zhēng)奪了2分。我們沒(méi)有驕傲，他們也沒(méi)有灰心，比賽又重新開(kāi)始了，不到十分鐘吳程鵬又進(jìn)了一球。

　　快到下半場(chǎng)時(shí)，老師把李俊龍換下場(chǎng)叫我上去。比賽又開(kāi)始了，我看見(jiàn)他們好像發(fā)火了，我使用了同學(xué)叫我們以身體擋住對(duì)方的技巧。這一招還真靈，對(duì)方很難“逃走”。我們占了上風(fēng)，可有時(shí)大意讓他們進(jìn)了一個(gè)，我們可拼命了，在隊(duì)里傳球時(shí)我把球擋下來(lái)給金立。

　　最后我們贏了，是第一名了。我們太高興了。

寫(xiě)敘事的作文 篇5

　　星期六晚上，爸爸一本正經(jīng)地問(wèn)我們說(shuō)：“這個(gè)周末我們?nèi)ツ莾和婺兀俊蔽蚁肓讼�，慢條絲理地回答：“沒(méi)什么地方可以去的……”“茵茵，我們?nèi)メ烎~(yú)好嗎？”爸爸說(shuō)。一聽(tīng)這話(huà)我倆可高興了，異口同聲地喊道：“好耶！”這時(shí)，媽媽走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“釣魚(yú)倒是挺不錯(cuò)，可是這些魚(yú)竿呀，魚(yú)餌呀，我們家可沒(méi)有�！卑职致�(tīng)后，得意洋洋地說(shuō)：“咱們家是沒(méi)有，可不會(huì)買(mǎi)嗎？”最后經(jīng)過(guò)投票，我們一致決定這個(gè)周末去釣魚(yú)。

　　早上，我們準(zhǔn)備好了魚(yú)竿和魚(yú)餌，去釣魚(yú)。一路上，天空萬(wàn)里無(wú)云，小鳥(niǎo)在枝頭蹦來(lái)蹦去。成排的樹(shù)，成群的花朵……連太陽(yáng)公公發(fā)出的陽(yáng)光也變得更加燦爛了。魚(yú)塘非常大，里面的魚(yú)兒在歡快地嬉戲著。我們一家興高采烈地來(lái)到池塘邊，坐在軟綿綿的草地上，我把漁具拿出來(lái)，做好準(zhǔn)備工作，爸爸則往池塘里撒魚(yú)食。輕輕的河水倒映著我們的身影。我的心早就怦怦直跳，手里早就癢癢的，恨不得馬上就釣上一條大魚(yú)來(lái)。我學(xué)著別人的樣子，抓了一團(tuán)魚(yú)食，套在魚(yú)鉤上，不一會(huì)兒就完成了。我迫不及待地把魚(yú)餌拋出。頓時(shí)水花濺起，水面上浮現(xiàn)出一道道漣漪，漣漪不斷的向四周擴(kuò)散。我靜靜地等著，我自以為萬(wàn)事具備。誰(shuí)知浮標(biāo)一直在水中浮著，一動(dòng)不動(dòng)。我看了好一段時(shí)間，可一直沒(méi)有魚(yú)，我覺(jué)得很奇怪，自言自語(yǔ)：“莫非這魚(yú)食不好吃？這魚(yú)也太挑食了吧�！敝灰�(jiàn)爸爸不慌不忙地調(diào)整著魚(yú)鉤，拋魚(yú)線(xiàn)了！魚(yú)線(xiàn)就在經(jīng)過(guò)一條完美的弧線(xiàn)后，直直的掉進(jìn)河心。

　　過(guò)了好一會(huì)兒，我把魚(yú)鉤提出了水面好幾次，但提出水面時(shí)卻總是空空如也。而一旁的爸爸卻釣了好幾條大魚(yú)了。這時(shí)，我終于徹底失去了信心，我心煩意亂地把魚(yú)鉤甩入水中，胡亂攪動(dòng)，然后又猛地拉出魚(yú)桿。這時(shí)候，我的`魚(yú)竿一沉，我一陣緊張，我以為是魚(yú)上鉤了，連忙使勁一提，提起來(lái)連看都沒(méi)看，就高興得又蹦又跳。過(guò)了一會(huì)兒，再仔細(xì)一瞧，讓我吃一大驚。啊，原來(lái)釣到了一塊破布。爸爸笑著對(duì)我說(shuō)：“這就是你釣的‘魚(yú)’啊！真要笑死我了�！闭f(shuō)完還真笑了。我一下子像泄了氣的皮球，臉都紅了。又釣了一會(huì)兒，還是沒(méi)釣到，我不耐煩了，覺(jué)得釣魚(yú)沒(méi)有意思，真想到別處去玩。爸爸好像看出了我的心思，對(duì)我說(shuō)：“你不是學(xué)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？小貓三心二意，結(jié)果一條魚(yú)也沒(méi)釣到。一個(gè)人做事要一心一意，有毅力，才能做好一件事，如果你想小貓一樣，三心二意那會(huì)一事無(wú)成。你這樣心不在焉怎么釣得到魚(yú)呢？”

　　聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我恍然大悟，于是我才聚精會(huì)神地坐下來(lái)釣魚(yú)。突然，媽媽和弟弟大叫：“魚(yú)，茵茵�。ń憬悖。�魚(yú)！”我一看，一條活潑亂跳的大魚(yú)上鉤了。這條大魚(yú)大約有5寸長(zhǎng)，銀色的魚(yú)鱗在陽(yáng)光的映照下波光粼粼，它正在拼命地掙扎著，我心里暗暗自喜。我小心翼翼地往回收線(xiàn)，魚(yú)竿被拉成彎月形。我趕緊叫爸爸來(lái)幫忙。我從魚(yú)鉤上把魚(yú)取下來(lái)放進(jìn)桶里，又蓋好蓋子，生怕一不小心讓它溜走了，這可是我的勞動(dòng)成果�。�

　　我極不情愿地收拾漁具，依依不舍地回家了！這真是一次滑稽而有趣的釣魚(yú)經(jīng)歷！

　　今天，我明白了一個(gè)道理：做事，不能三心二意，只有一心一意才能把事情辦好。今天釣魚(yú)讓我明白了一個(gè)道理還鍛煉了我的耐心。

寫(xiě)敘事的作文 篇6

　　老鄭啊，老鄭。

　　晚自習(xí)前，英語(yǔ)課代表急匆匆地闖進(jìn)門(mén)來(lái)，手中抓著一張紙片，然后揪起一支粉筆，一刻不停地在黑板上寫(xiě)著。這定是她布置的作業(yè)了。

　　“她”是我們的英語(yǔ)老師，姓鄭，便被我們稱(chēng)為“老鄭”。雖然冠以“老”字，其實(shí)卻是“年輕又美麗的，絕對(duì)是顏值擔(dān)當(dāng)。但是，她十分嚴(yán)厲，難得一笑。

　　作業(yè)不少。扭頭望向窗外的天空時(shí)，看到夕陽(yáng)灑出赤色的光芒，天空仿佛又明朗了起來(lái)。記憶開(kāi)始回轉(zhuǎn)。

　　上一個(gè)期末，復(fù)習(xí)緊鑼密鼓地進(jìn)行著。那晚是老鄭的自習(xí)課，當(dāng)最后一片火燒云熄滅，世間剛剛黯淡下來(lái)時(shí)，她走進(jìn)了教室。和平時(shí)一樣，她一如既往地把話(huà)筒掛在頸上，擴(kuò)音器別在腰間，手中一支翻頁(yè)筆上下舞動(dòng)，一刻不停地講著，講著。

　　沒(méi)多久，下課鈴響起，不知是誰(shuí)伸了個(gè)懶腰，發(fā)出一聲長(zhǎng)嘆，大概是覺(jué)得能歇上幾分鐘了�？衫相崊s沒(méi)有絲毫想下課的意思，責(zé)問(wèn)道：“下課了嗎！”

　　她向那同學(xué)呵斥著，隨后也就沒(méi)人敢露出要休息的意思了。望望被粉筆字籠罩滿(mǎn)的黑板，瞥瞥窗外空洞的夜，我覺(jué)得時(shí)間在一秒一秒地艱難挪移。終于，第二節(jié)上課鈴響后，老鄭宣布了下課。

　　我終是不解，心中默道：“老鄭啊，老鄭！你如此拼，何苦��！”

　　日子一天天流過(guò)，也就漸漸習(xí)慣了她的節(jié)奏。

　　不知哪一天，幾個(gè)畢業(yè)生回校看看老師。他們?cè)�是老鄭的學(xué)生，自然而然地找到了我們的教室。老鄭還沒(méi)來(lái)，班主任就讓他們?yōu)槲覀冋f(shuō)兩句。他們是濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)的學(xué)生，還都是其中的佼佼者。他們講出了與我們相同的經(jīng)歷，同樣無(wú)休止的`作業(yè)，同樣占滿(mǎn)黑板的板書(shū)。但老鄭卻是不同的。在他們眼中，她是出色的恩師，是和藹的好友。這著實(shí)令我們無(wú)比詫異。

　　此時(shí)，老鄭進(jìn)來(lái)了。她看到如此出色的他們，孩子般地笑了。我從未見(jiàn)過(guò)她笑得如此燦爛，兩個(gè)耳墜在空中搖曳著，映照出窗外閃耀的陽(yáng)光。老鄭啊，老鄭，你笑起來(lái)真美。

　　此時(shí)的她，就是他們眼中的老鄭了吧。

　　恍惚中，我似乎明白了什么：她拼命地上課，拼命地批作業(yè)，都是期望讓我們變得與那些學(xué)哥學(xué)姐們一樣出類(lèi)拔萃啊。

　　自此懂得后，就理解了她的一番苦心。

　　有些事就是如此，得等到時(shí)光的流水沖刷又退去后，我們才能知道一個(gè)人在我們心靈的河底饋贈(zèng)了什么。

　　“這就是今晚的作業(yè)了！趕快寫(xiě)！”課代表把半截粉筆丟進(jìn)粉筆盒，拍拍桌子喊道。她絕對(duì)就是她的影子，我們都深信不疑。

　　見(jiàn)到此般景象，我深呼吸后，就一一掏出課本、作業(yè)本和卷子，開(kāi)始伏案忙碌起來(lái)。

　　鈴響了。夜色，一定更濃了。

寫(xiě)敘事的作文 篇7

　　魯迅先生指出：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)，怎樣寫(xiě)人物作文。”從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。

　　一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

　　二、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

　　三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話(huà)必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

　　四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是唾手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。

　　心理描寫(xiě)，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄�，�?duì)于展示人物形象是必不可少。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。

　　心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱(chēng)寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀!

　　不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，要顯示這種差異，就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物做出不同的反應(yīng)寫(xiě)出來(lái)，從而突出人物的形象。

　　通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

　　一、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫(xiě)法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫(xiě)法，才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手法，也不要牽強(qiáng)附會(huì)。

　　二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫(xiě)一個(gè)，后寫(xiě)一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫(huà)兩個(gè)人不同的思想性格。

　　寫(xiě)人，單從一個(gè)側(cè)面描寫(xiě)，人物形象往往單保從多個(gè)側(cè)面描寫(xiě)，人物形象才豐滿(mǎn)。多側(cè)面描寫(xiě)人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多材料中選擇整理各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

　　通過(guò)多側(cè)面描寫(xiě)來(lái)豐滿(mǎn)人物形象，可稱(chēng)為“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋铮�“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。

　　寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫穿各個(gè)人物之間的線(xiàn)索。在一群人中，也有擔(dān)當(dāng)“主角”、“配角”之分。

　　人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

　　寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

　　第一種，總分總式。這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭(A)，簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部(B、C、D)也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的`照應(yīng)。

　　第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因;第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展;第三層次C，寫(xiě)事情的高潮;第四層次D，寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常�？梢允刮恼聝�(nèi)容豐富起來(lái)。

　　根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外貌。

　　對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫(xiě)，就是外貌描寫(xiě)。有的人一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，人們哪里都有如此相同的外貌?關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫(xiě)人物的外貌。

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