學習的作文6篇(精品)
無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的學習的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
學習的作文 篇1
“媽媽，明天我可以跟你學習做早餐嗎？”我小聲地湊在媽媽旁邊問她，媽媽轉過身對我說：“當然可以呀，學習做早餐是好事情，不要跟個做賊一樣問我，大方點兒說哈！”我又往媽媽湊近了一點說：“我這不是怕做不好嘛，萬一沒做好，怕你罵我”。
媽媽一聽到我這么說，這回她不干了，她反問我：“媽媽我是那么不講道理的人嘛！你要學習做早餐，第一次做的不好，第二次肯定就會好很多啊，學習是一個漸進的過程啊……”沒等媽媽說完，我趕緊站起來認真地對媽媽說：“親娘，我想學習做早餐，請您指教�！眿寢屵@次笑了，她伸出手摸著我的腦袋說：“這才是一個大方的好孩子。行，明天早上媽帶你做早餐”。
一大清早，媽媽就已經(jīng)看見你站在廚房等她了，她微笑著摸了摸我的腦袋，馬上開始了教我煎我最喜歡吃的荷包蛋。媽媽準備了兩個一樣的小鍋，讓我跟著她的樣子做，她打開火往小鍋里倒了一些油，我也打開火往小鍋里倒了一些油，她拿一個荷包蛋磕進小鍋里，我也跟著拿一個荷包蛋磕進小鍋里，我照著媽媽的動作抓著小鍋在火上輕輕地晃動。當我看見媽媽小鍋里和我小鍋里的雞蛋隨著溫度的升高，漸漸有了平常我吃的媽媽煎給我吃的荷包蛋的樣子，我高興地沖媽媽喊：“哇，原來荷包蛋是這么煎的啊！”媽媽輕輕地說：“這傻丫頭，等會兒我們煎完荷包蛋，再讓你看看面條是這么由一根根變成軟軟的整齊一碗。”我趕緊大聲地應聲說：“好！遵命”！
我照著媽媽的動作把煎好的`荷包蛋盛放到盤子里，看著媽媽把大鍋煮出一鍋沸水，又看著媽媽把一根根的掛面放進大鍋里，面條真的變得軟軟的了，我高興地拍著手贊嘆煮面條的神奇，媽媽則哈哈大笑地說：“你得認真看，一會兒你也得煮一鍋呢！”“��！好的！”一聽媽媽說的，我趕緊認真地繼續(xù)看媽媽怎么樣煮面了。
學習的作文 篇2
常言道：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”學習自古以來就被人們看作是一件“苦差事”，古人寒窗苦讀，苦學的例子更是數(shù)不勝數(shù)。的確，學習是“痛苦”的，面對自己不感興趣的公式，詩詞，面對老師一黑板又一黑板的粉筆字，而自己在下面如坐針氈、度秒如年，這種感覺怎么不痛苦呢？但是，我們也要知道，苦與樂從來都是形影不離的一對，我們要從學習中尋找屬于自己的樂趣。
那么樂趣從何而來？答曰：心苦樂皆出自人的心境，心境不同感受自然不同。熱愛學習的人，時刻都在思考難題，使自己的思維得到鍛煉，自己的能力得到加強。這樣的人心無旁騖，不被其他事物干擾，他們忘記了學習的'“苦”，靜下心來享受學習給他們帶來的快樂，而這種快樂則是旁人無法體會的。相反，那些厭倦學習，甚至討厭學習的人，他們的心動蕩不安，外面的世界對于他們的誘惑使他們放棄保衛(wèi)心靈的防線，他們無法安下心來。既不能痛快地玩，也不能安心地學，這樣的學習怎么會有樂趣呢？因此，找到樂趣的前提，就是放好那顆浮躁的心。
當我們的心態(tài)調好之后，需要的便是毅力。很多時候，當我們遇到難題，不管如何思考都毫無頭緒，這是的我們著實“痛苦”。但同時我們也要明白，沒有什么事是那么簡單的，探索的過程固然艱難，但當你走出一個又一個迷宮時，心理的滿足與喜悅亦是什么都換不到的。人得有把自己逼到絕境的勇氣，更要有等待絕處逢生的毅力，唯有這樣，學習的樂趣才會像“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”一樣，使人豁然開朗。
我們知道，在美國屈指可數(shù)的億萬富翁中，有一半以上是猶太人，猶太人能為世界貢獻出這么多巨子，熱愛學習肯定是緣由之一。猶太民族的小孩稍微懂事時，母親就會在《圣經(jīng)》上滴一點蜂蜜，讓自己的孩子去吻，讓他們從小就知道書本是甜蜜的，學習是快樂的，這樣的一個崇尚讀書學習的民族，得不到豐厚的回報是不可能的。
文學家大仲馬曾說過：“我們常常和快樂擦肩而過，可是卻沒有看見它，沒有注意它；或者即使我們的確看到它而且注意它，但卻不認得它�！贝_實，學習表面上看起來苦不堪言，但若是你用心體會，在知識的海洋里，以夢想為帆，毅力為漿，那么不論程途多么遙遠，多么艱難，定能抵達成功的彼岸，嘗到成功的快樂！
學習的作文 篇3
生活復雜，人與人之間的關系更加復雜，每個人的生活經(jīng)歷不同，所思所想不同，對待事物的角度也不同，因而在清楚的表達自己的意愿的時候，能夠很好的將自己的愿望和目標實現(xiàn)是件困難的事。
每個人表面上都在試圖讓自己看著更光鮮、更有尊嚴或者叫做現(xiàn)在的成功，但是事情本來的面目未參經(jīng)歷的人們可能也都不是很清楚和明白，因而道聽途說，或者一些風傳耳聞的事情大家不一定要去認真，只是聽聽罷了，因為事情的真假誰知道，也可能是真的，也可能是假的。你聽來的，往往是加上了不知多少人的主觀色彩在里面。
所以還是關心自己的事情，和自己相關的事情為好，讓自己成為自己的主人。
要成為自己，首先要知道自己要什么，自己的愿望是什么;然后才可能根據(jù)實際的情況達到自己的愿望和目標，當然這也不是一帆風順的事情，但是自己要有自己的立足點和理由;第三就是和人打交道，生活在這個網(wǎng)絡中，做事不會不和人有來往，如何和人進行來往和交流，如何使自己能夠達到自己的愿望和要求，這就是在人際交往過程中慢慢要學習的東西。一直以來，自己認為做事情本來應該很簡單，只要把事情認真去完成就可以了，其他不要去管，去顧及，但是越來越多次的受到打擊，讓自己明白，事情不是按照你自己的方式做就可以到達良好的目標的，其中摻雜著很多主觀和客觀的東西，一不小心就會讓事情進行不下去，指那些如果按照正常合理的方式去做的話，本該沒有問題的事情，這里很可能有很多人際關系的因素在里面。
在處理好了這些關系后，可能你的愿望或者目標就能夠實現(xiàn)，這時候才會有你所謂的實力，你的.智慧，你的才能是否夠用的問題出現(xiàn)。為人處世 全部齊備了的時候，就是你成功的時候。
不曉得是自己在生活中碰到了讓自己不開心的事情太多，還是自己在慢慢成長成一個漸漸有社會意識的人，讓自己越來越重視并非你有了知識或者技術就可以天下無敵的狀況，況且你的知識和技術可能在山外有山，天外有天的世界里并不算得什么。
知識和技術是求生的手段，生活是人生活著的重點，生活的重點是一個情，融合在親情、愛情、友情中。
學習做人，也許這個才是重點吧--學習愛人和被愛。寫到這里，自己也笑了，又恢復了自己原來的面目，前面的一大段等于是白說了，算了，俗話說，江山易改，本性難移，也許只能這樣了。
學習的作文 篇4
親愛的叔叔阿姨爺爺奶奶們：
大家好！
我是四一班的班長張默冉，今天能在家長會上作為學生代表發(fā)言我十分榮幸。在這里我要感謝老師們對我的辛勤培育和大力支持。
回顧四年的學習與生活，我個人有些學習心得和體會與大家交流：
首先來說課前預習。語文預習，先結合七彩課堂把生字組一組，再把每一個段的段意抄上，把不懂的地方打上問號。數(shù)學，先看課本，把應該背的畫下來，再把七彩課堂后面的題做一做。
其次來說上課，上課必須認真聽講，思想絕不開小差。老師們無私的`毫無保留的將每一個字，每一個詞，每一個公式耐心地教給我們，我們怎能不珍惜寶貴的每一刻，每一分鐘。上課時思維一定要順著老師講課的程序去思考，積極大膽地回答問題。不要怕錯，只有發(fā)現(xiàn)錯誤才能明白自己還有哪些不懂及時糾正錯誤，才能掌握知識，提升成績。思考老師講的每一點內容，都要明白為什么要這樣，不是死記硬背記住。
接著來說課后復習，每天睡覺前用半小時時間來復習，前5分鐘想一想老師今天講了什么重點部分，后25分鐘來復習老師抄的課堂筆記，如果這一課學完了，就把七彩課堂上本課后面的練習題做完，如果這一單元學完了，就把七彩課堂上本單元后面的練習題做完。
最后來說寫作，寫作方面應該博覽群書，體會總結每篇文章的中心思想。寫作之前，我認為要先列出寫作提綱，寫出自己這篇作文是按什么結構來寫，圍繞什么來寫，再把自己所看的書上的和學到的好詞好句用上，那么你的作文肯定能得高分。
學習就像一盆花，你只有喜歡它，才會花精力澆水施肥。這樣花才會開放美麗的花朵來回報你的付出。
學習的作文 篇5
晨晨，在我印象里一直是個挺規(guī)矩的孩子。“規(guī)矩”在他身上表現(xiàn)為遵守各種學習規(guī)則，如課堂紀律、作業(yè)要求等。跟大多數(shù)男孩子不同，晨晨性格較為內向，不愛說話，喜歡用那雙大眼睛盯著你看，且眼神里似乎總有一些東西是你看不透、讀不懂的。他的字也屬于獨樹一幟那種，是那種橫平豎直、方方正正、看不出頓筆、找不到曲線的硬邦邦的方塊字，有整齊美觀的一面，也有缺乏變化的一面。正因為他的“規(guī)矩”，使得我忽視了對他的關注。應該說，像晨晨這樣的一類孩子，很大程度上屬于“好事兒找不著他，壞事兒也不找他”的孩子，是最容易被忽視的。
然而，近兩周特別是上周，出乎意料的情況發(fā)生在了晨晨身上，引起了我極大的關注：連續(xù)四天，他的語文作業(yè)都是一字未寫。第一次出現(xiàn)時，組長向我匯報，我難以置信，親自找他了解情況。
“我忘帶了�！彼忧拥卣f，說話時目光有些漂移。
“下午帶來，好嗎？”孩子難免會有丟三落四的時候，得允許他們犯錯誤。
“好�！�
下午見到他時，發(fā)現(xiàn)他的眼睛里寫滿逃避。憑經(jīng)驗知道，這孩子上午就撒了謊，中午又沒及時補，現(xiàn)在肯定是兩手空空。面對這種情況，我們大多時候會因孩子撒謊和不寫作業(yè)而對其嚴肅批評一番，進而要求他承認錯誤，補出當天作業(yè)，有必要的話，還可能通知家長。我當時想，這孩子以前不這樣兒，之所以會這樣兒一定有什么特殊原因。沒弄清原因之前，最好不要輕舉妄動。因此，我盯著他的眼睛看了好一會兒，輕輕說了一句：“又忘了？那就明天吧，明天一定要記得把作業(yè)帶來喲！”晨晨用眼睛看著我，用力點了兩下頭。我想他應該知道老師已經(jīng)看穿了自己的“小把戲”，之所以沒有戳穿是為了保全自己在同學面前的“面子”。
沒想到，我的這番“苦心”，晨晨并不領情。一直到周五我都沒見到他的作業(yè)和日記，中間有兩天因為事情多沒顧上問，周五下午兩節(jié)作文課，趁孩子們寫作文的時間，我把晨晨叫到了身邊。
“今天的作業(yè)又沒交，對嗎？”
“嗯�！�
“又忘在家里了？”
“……”
“為什么不說話？老師想知道究竟出了什么問題，能說說嗎？”
“……”
此時的晨晨眼里滿含淚水。是害怕？是后悔？還是……我知道這樣問下去注定毫無結果，于是轉換了話題，開始了解晨晨的家庭情況。他的爸爸媽媽都在企業(yè)工作，平時應該比較忙。晨晨的學習基本上是媽媽在管，爸爸很少過問。最近媽媽到外地出差，估計要一個月才能回來。以往的作業(yè)都是由媽媽檢查，現(xiàn)在媽媽不在家，爸爸又顧不上，所有就出現(xiàn)了前面描述的情況。找到了大致的原因后，我跟晨晨談了幾句 “不能為媽媽學習、為老師學習”“要誠實，不能撒謊”之類的話，還嚴正告誡他說“再出現(xiàn)這種情況絕不原諒”。滿以為如此這般之后，晨晨一定會“改邪歸正”。
媽媽在的時候學習表現(xiàn)就好，不在時則是另外一種表現(xiàn)。像晨晨這樣具有兩面性學習表現(xiàn)的孩子究竟有多少？只為爸爸、媽媽或老師學習的孩子究竟有多少？以此種方式在教育培養(yǎng)孩子的家庭和父母又有多少？
我沒有任何證據(jù)地推測，晨晨可能生活在這樣一個家庭當中：父母重視孩子的教育問題，對孩子抱有較高的期望。也正因為如此，他們對孩子的要求可以用嚴格甚至嚴苛來形容。孩子的學習任務很大程度上是在他們的嚴格監(jiān)督或具體指導下完成的，久而久之，孩子的依賴性增強自主性削弱。最終會導致一旦離開了外在的壓力，孩子便自由自在的放任自己——不寫作業(yè)、不認真聽課。晨晨的表現(xiàn)就是一個例證。
周五下午談話之后，我覺得肯定不會再有問題了。沒想到周一檢查作業(yè)時，晨晨又是一個字沒寫。我叫他到跟前，看到的是他淚汪汪的眼睛和怯生生的表情，心一下子又軟了下來。簡單一問才知道，原來雙休日的兩天里，他每天都在上英語特長班。當然，這不應該是不完成作業(yè)的理由，但從孩子的淚眼中，我似乎感覺到了他的.苦衷。于是，一句話也沒多說，就放他回到座位上去了。
望著晨晨遠去的身影，心頭有種說不出的滋味。如果孩子的父母能夠在嚴格管理的同時尊重孩子的意愿，不給孩子過重的學習壓力；如果孩子的父親能夠在平時分擔一些孩子母親的教育任務，每天抽出時間關心孩子的學習；如果我這個老師能及時引導孩子樹立自主意識，從根本上激起他們學習的興趣，晨晨就不會是今天這個樣子�？上В@些都只是如果。
今天進教室改作業(yè)，走到晨晨座位前，我依然擔心著他會不會又是兩手空空。結果剛好相反，我看到的是晨晨工工整整寫好的日記和作業(yè)。我毫不猶豫地在他的日記上畫了面小紅旗……
學習的作文 篇6
有一次，我路過文具店發(fā)現(xiàn)了一個漂亮的文具盒。于是我纏著媽媽買下了文具盒。
我的文具盒是長方形的.，摸起來很光滑。文具盒上還有一只小狗和一只小貓在鳥語花香的公園里散步。看！那只黃色的小鳥正在樹枝上唱著歡快的歌曲。瞧它們開心的模樣，我恨不得跟它們一起散步。
我的文具盒可能“吃”了，只要我把文具盒打開便出現(xiàn)了兩層。第一層有著自動筆先生，而第二層有著又瘦又高的尺子先生、又白又胖的橡皮女士和筆芯小姐。
我和我的文具盒感情可深呢！每當我寫錯時，文具盒就會“跳”出來仿佛在說：“我來幫你！”我便打開文具盒，找到橡皮女士，把寫錯的字擦干凈，繼續(xù)寫字。每當我的筆芯用完的時候，文具盒“跑”出來仿佛在說：“你要什么文具到這里來挑�！蔽胰〕龉P芯，裝進了自動鉛筆里繼續(xù)做作業(yè)。每當我要用文具時它就會出現(xiàn)在我眼前。
文具盒是我學習中不可缺少的好伙伴。
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