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學習收獲作文

時間:2024-02-17 15:10:54 關于學習的作文 我要投稿

實用的學習收獲作文(集合6篇)

  在學習、工作乃至生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編整理的學習收獲作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實用的學習收獲作文(集合6篇)

學習收獲作文 篇1

  學習,是我們成長中不可或缺的一部分,是我們收獲生活養(yǎng)料的重要途徑。知識技能之于人類,就像養(yǎng)料水分之于花草樹木。只有不斷學習,獲取新的知識技能,我們才能不斷成長,社會才能不斷進步。

  從出生那一刻起,我們便無時無刻不在學習。當我們還牙牙學語的時候,父母便開始給我們播放各種兒歌:“人之初,性本善……”,“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌……”父母還會給我們展示生活中的各種圖片,教我們辨物識字。稍大一點的時候,父母送我們上幼兒園,送我們上課外興趣班,從小學開始,我們開始系統(tǒng)地學習各科文化知識。隨著年歲的不斷增長,我們接受的新事物越來越多,學習的知識也越來越難。但我們從來沒有停止腳步,因為只有不斷的學習,才能為我們提供不同成長階段的生活養(yǎng)料。

  學習可以傳遞知識技能,提高生活質量。通過對火的認知,大家學會烹飪美食,從此可以滿足人們的口腹之欲。通過掌握建筑技術,高樓大廈蜂擁而起,通過研究各種科技,我們足不出戶,就可以買遍世界;我們可以早上在東北喝杯豆?jié){,中午到北京看一看天安門,晚上可以躺在海南的沙灘上暢享海浪和月光,這是因為學習讓我們可以制造飛機、高鐵和各種高科技。

  學習可以豐富我們的情感,通過學習,我們知道了黛玉也可見花落淚;通過學習,我們可以聞鼓起樂;通過學習,我們可以了解余光中《鄉(xiāng)愁》中對故鄉(xiāng)的思念;通過學習,我們可以感悟到烽煙四起,家國之傷;通過學習,我們可以增加民族精神,自尊自強……

  學習可以讓我們懂得欣賞。通過學習,我們知道了環(huán)肥燕瘦;通過學習,我們知道了沉魚落雁;通過學習,我們知道了陽春白雪;通過學習,我們知道了慷慨激昂;通過學習,我們明白了丑惡與善良;通過學習,我們懂得了……

  學習可以讓我們傳承文明。編鐘文化古音再傳靠的是學習;變臉藝術奇巧多變靠的是學習;古跡復原情景再現(xiàn)靠的是學習;京劇、皮影、絲織、珠算一直流傳靠的是學習……正因為學習,文明才可以延續(xù),正因為學習,傳統(tǒng)才可以被銘記。

  所以說,我們一生中很重要的一件事情就是學習,學習不僅是口耳相傳,手手相教,學習更多表現(xiàn)是閱讀,這也是我們中學生通過學習獲取養(yǎng)料最常見的方式之一。閱讀是一種很好的.學習方式。高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯。”而各種知識、技能、文化往往通過文字來流傳,這就使閱讀顯得尤為重要。閱讀量越大,知識面越廣,字里行間,精彩紛呈,閱讀還可以釋放心情,緩解壓力。課業(yè)之余我們挑選自己喜歡的書籍,輕松閱讀,用心感受,也會有意想不到的收獲。

  周總理說:“活到老,學到老”!學無止境!我們要珍惜學習的機會,掌握各種知識技能,不斷汲取生活的養(yǎng)料,豐富我們的人生!

學習收獲作文 篇2

  這兩個星期,老師帶領我們遨游了“漢字王國”。在遨游過程當中,我有了許多收獲。

  開始遨游了,我查找了相關漢字的資料,有字謎、古詩、歇后語、諧音、對聯(lián)、笑話。

  首先,我知道了是誰第一個創(chuàng)造了字,那就是倉頡了。當時,人們?yōu)榱藥椭磉_,記憶等,人們曾經(jīng)用過結繩記事,物語等方法,但都很不方便,倉頡從模仿鳥的足跡開始,根據(jù)事物形狀來造了漢字。字寫得軀干彎曲、末稍放縱、兩邊修長、軀干矮短、外部輕靈、內部緊湊、不方不圓、若行若飛、龍蛇盤繞、鷹隼雄立、鴻鵠群游、迂回綿延、布陣排兵、井然有序,字寫得太妙了,根本無法形容。就這樣,人類最早的文字之一 ——漢字誕生了。

  然后,我學到了“冊”“典”“刪”的來歷。從甲骨文和金文的字形中可以看出“冊”是竹條連綴而成的大竹片;“典”是用手捧著文冊;“刪”是用刀削去錯字,所以是立刀旁。冊、典、刪就是這樣來的了。

  接著,我知道了漢字的演變:甲骨文—金文—小篆—隸書—楷書—草書—行書,這是漢字的`演變。甲骨文是清朝王懿榮發(fā)現(xiàn)的。甲骨文是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的一種文字,距今已有四五千年。

  最后,我?guī)е褜W到的知識依依不舍地離開了“漢字王國”。

  遨游漢字王國這段時間的學習與收獲,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。

學習收獲作文 篇3

  說起我喜歡的語文學習,使我想起了一個小故事……

  那是四年級放暑假時,爸爸買了一套《成長勝經(jīng)——改變孩子命運的101個聰明小故事》的書送給我。“這部書共有4集,什么時候才能看完啊?”我不解地問爸爸。但他卻笑了笑說:“你只要一看書里的小故事,保證你喜歡看!”就這樣我好奇地拿起書看了起來。果然書里每個故事都十分吸引人,令我愛不釋手,一口氣連續(xù)看了幾個小時,竟然忘記了吃飯。媽媽來催我吃飯,我才依依不舍地把書合上。

  從此以后,我漸漸地喜歡看文學作品及散文。每看見書里有好的詞語及句子,我就把它抄在本子里。有時間就拿出來讀。久而久之,使我對語文課產(chǎn)生了興趣……感到語文書里每一篇文章,短小精致,輕靈活潑!每一個故事都真摯,美好,益智,感人!特別是語文書里那些讀讀背背的詞語,不但精簡,而且能激蕩稚嫩的靈魂。故事雖小,卻能開啟封閉的心門。

  回想以前當我上語文課時,就會感到十分難懂,感覺枯燥無味。現(xiàn)在,我卻十分喜愛語文課,這是一個飛躍的發(fā)展。通過閱讀學習語文書每一個小故事的`過程中,使我們明白事理,引導我們發(fā)揮想象和辨別力。每一個故事告訴我們在困難面前,如何運用智慧戰(zhàn)勝困難,解決問題。從而培養(yǎng)我們積極向上的學習態(tài)度,成長是跟自己賽跑。沒有人是天生的贏家,也沒人是天生的輸家。只要肯付出努力,每個人的成長都有過程。語文知識,助我們挖掘潛能,增長智慧!教我們懂得如何為人處世,健康地走向未來。

學習收獲作文 篇4

  我是一個六年級的學生,以前在五年級甚至連差生也算不上,只是盼下課,盼放學,偶爾盼上學也只是為了和伙伴玩。

  我每天虛度光陰,老師家長怎么勸也不聽,最后老師放棄了我,我也不著急。直到后來一次的期末考試才慌慌亂亂的努力起來,因為這意味著我要升六年級了,我要給老師一個好印象,希望考高分,不讓老師再放棄我了。

  可是自學又能學到些什么呢?考試風波過后,我接到試卷,嚇傻了眼,其實對我來說這時的成績也不算差了,我承受著老師的羞辱,父母的怒罵,在角落里偷哭著。我也想做一個好學生,后悔以前沒好好學習,可又有誰知道好學生難做啊。

  升六年級了,我坐在新教室里難過的嘆息著,以為老師根本不會注意我這個壞學生,如以前一樣無所事事。某一天我和以前一樣玩著,老師突然注意到了我,叫我去黑板上做題,可我掛在黑板上什么也不會,老師無奈揮手叫我回去,我低著頭回去了,不敢正視老師。

  當我回到座位上,老師厲聲問我為什么不會,她明明仔細講過了我還不會,她當然生氣了。我不說話,同桌站起來幫我解釋:“老師,她近視!崩蠋焽烂C的臉才慢慢的“多云轉晴”。老師意味深長的看了我一眼,我還是低著頭,老師嘆了口氣,叫我和同桌去第一位,我驚呆了,心想;我這么高,也可以來第一位。"

  于是,心生感激,為了報答她,我一定要好好學習已成績回報她?墒撬苍诓粫r的潑冷水,我的'心涼透了,可是我一定要報答她。后來,六年級的上學期的期末考試,我竟然破天荒的超越了極限,第一次考了82分。

  我興奮透頂了,可是,心中的激動與感恩搞得我好幾天睡不著覺。能有今天的努力成果,都是老師從一開始沒有放棄我,如果她放棄了我,我可能都已經(jīng)墮落的不成樣子了吧!

  老師,謝謝你沒有放棄我!也謝謝你對我的鞭策和鼓勵!

學習收獲作文 篇5

  光陰似箭,日月如梭轉眼間小學六年的生活即將結束了,在這六年難忘的生活中,讓我學到了很多東西,使我受益匪淺。

  寫作文時,我總害怕自己寫到中間時忘記下面該怎么寫,或是覺得自己前面寫的不好想重寫,但在考試時是肯定不行的,于是老師就教給我們如何列提綱。在既將寫作文的時候花十幾分鐘的時間想一下題目用什么樣的.才能夠吸引別人往下看,開頭要點明中心這樣就不會離題了。中間內容,要想一下主要怎樣寫出腦中有個大概的想法。最后邊寫邊想細節(jié)的描寫。

  在課前學會預習,這對我們的學習可是十分有用的。預習先要將課文讀通順,將不懂的詞語或句子用橫線畫下來慢慢去理解,把后面的生字注下拼音,再寫上主要的內容,有時還可以去尋找一些有關這篇課文的資料。還要花一點時間去思考課后的問題,這樣有助于自己在上課時更快的回答老師的問題,更加了解老師上課時所講的內容。

  上課的時候,我們也要注意認真做好課堂筆記。在快要考試的時候拿出來進行復習,這樣可以將所學到的知識進行鞏固,有助于我們對知識更深的記憶。在考試的時候就不會被那些課文內容填空難到了,而丟分。

  六年學習的收獲有很多很多,其中有許多都是老師給予我們的。

學習收獲作文 篇6

  《新語文課程標準》指出:“寫作應貼近學生生活,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感;引導學生在作文中說真話、實話、心里話。不說假話、空話、套話”。如何在作文教學中體現(xiàn)課標精神,我想是這樣:

  一、使學生的作文記事真實,抒情真摯;使學生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。針對學生作文中敘事空洞,感情牽強附會這種現(xiàn)象,我們應引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,打破常規(guī)的思維和習作的定勢,多角度地去觀察認識事物,多層面地進行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找最適合這個題目的內容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。

  二、要聯(lián)系生活實際,可以采取以下方面:

  1、先做后寫。學生的作文過程并不是一個獨立的`過程,而是與他們從事的各種實踐活動緊密相連的。

  2、先玩后寫,玩是兒童的天性。在作文中滲入玩的成分,讓學生在玩中學,結合玩來寫。學生怕寫作文,往往是苦于不知道要寫什么。根據(jù)學生喜歡活動的特點,可以開展豐富多彩的活動。

  3、說寫結合。長期堅持口頭作文的訓練,能優(yōu)化語文教學,提高教學質量,提高寫作能力。如:教《我的母親》一文時,文中沒有對母親的外貌進行描寫,在教學的過程中,先讓學生根據(jù)文中的描述,說說母親的外貌特點,然后再寫下來。

  三、培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。

  在當前的作文教學中,可采用自評、互評、小組評的方式,用修、增、刪、補的辦法,達到提高效果。從而不斷提高自身的修改能力,表達能力,審美感悟能力。

  四、利用課程資源,激發(fā)寫作欲望。

  運用多媒體教學作文,可以把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物搬進課堂,創(chuàng)設良好的習作情境,為學生提供豐富的素材,讓學生在愉快的情緒下寫作。

  總之,我們在作文教學中,學會寫作知識的教學務必精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學生在寫。同時要善于激發(fā)學生的習作興趣,才能使他們熱愛寫作、樂于寫作。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

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