實(shí)用的學(xué)習(xí)的快樂(lè)作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)的快樂(lè)作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)的快樂(lè)作文 篇1
今天上午的第二節(jié)數(shù)學(xué)課,張老師給我們講了“一元一次方程配套法”,于是我挺直了腰板認(rèn)真的聽老師講課,但也不知怎的講到最重要的部分時(shí)我卻怎么也聽不懂,也不是因?yàn)椴徽J(rèn)真聽、說(shuō)話,就像是一面墻堵住了我,使我的思想打亂了,我心想這下可糟糕了,我聽不懂這到道晚上的作業(yè)可怎么寫?于是我等待著放學(xué)回家爸爸給我講。
終于放學(xué)了,老師一說(shuō)下課,我像脫韁的野馬飛奔飛奔出教室騎著車以我最快的速度到家,謝天謝地,爸爸在家,我連飯都來(lái)不及吃,就焦急地讓爸爸給我講。爸爸說(shuō):“幸虧你知道自己聽不懂,及時(shí)問(wèn)了,要不然等考試的時(shí)候再問(wèn)就已經(jīng)晚了。”經(jīng)過(guò)爸爸的一番指教,我終于攻克了難關(guān),打開了我那思想結(jié),我為了更加地熟練掌握和挑戰(zhàn)難一點(diǎn)的題,我又做了幾道題練練手才敢去挑戰(zhàn)。
“學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的”,這是我們?cè)谡握n上學(xué)過(guò)的`知識(shí),這句話不正是指我這種事兒?jiǎn)??dāng)我們解決某個(gè)問(wèn)題時(shí),我們就可以體會(huì)到學(xué)習(xí)帶給我們的快樂(lè),在收獲學(xué)習(xí)的果實(shí)時(shí),我們的內(nèi)心會(huì)有一種自豪和成就感,那種喜悅讓我們感受到學(xué)習(xí)是美好的,讓我們感覺(jué)學(xué)習(xí)其實(shí)是一種享受。自中午我掌握了之后,家庭作業(yè)就是小菜一碟,毫不費(fèi)力的就做完了,而且還是全對(duì)呢!
學(xué)習(xí)就是這樣,是快樂(lè)的、是苦澀的,當(dāng)你解決了問(wèn)題時(shí),就能體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)!
學(xué)習(xí)的快樂(lè)作文 篇2
在這個(gè)如同程序的世界里,我漸漸迷失自,不知所然。
每天早晨被鬧鐘叫醒,從床上爬起來(lái)去衣柜里拿取衣服,走到洗臉池面前做完所需要做的事情,收拾好書包去上學(xué),這樣的動(dòng)作,年復(fù)一年,日復(fù)一日,如同一個(gè)帶著指定的機(jī)器一樣,無(wú)聊。
可是,就在今日,全部都改變了,不再像以前一樣。
今日,我們的英語(yǔ)老師換了,但是我并沒(méi)有多么的傷心,因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師,上課就拿著教科書,在黑板上寫筆記,讓我們記,完全不知道是什么意思。
本來(lái)我是很討厭英語(yǔ),有了這個(gè)老師講課的方法,想到這里就會(huì)覺(jué)得所有的老師都是這樣,學(xué)習(xí)就是一味的去抄筆記。但我想看看這個(gè)老師講課的風(fēng)格是什么樣的?但是又覺(jué)得無(wú)所謂了,天下老師都是如此。我必須得看看這個(gè)老師的授課風(fēng)格真是無(wú)聊透頂。
英語(yǔ)課時(shí)間到了,沒(méi)想到老師遲遲沒(méi)有來(lái),過(guò)了一會(huì)兒有一個(gè)學(xué)生上來(lái)對(duì)我們說(shuō):“英語(yǔ)老師在樓下等我們。”
不用說(shuō)全班一片喧嘩。有的說(shuō):“這個(gè)老師是干什么?”有的說(shuō):“這個(gè)老師真是一個(gè)奇怪的人。”還有的說(shuō):“這真的太好了,終于可以下去玩了!”
但是啊,這個(gè)老師的舉動(dòng)激起了我的興趣。
當(dāng)我們到樓下。終于看到這個(gè)老師的真面目,凌亂的頭發(fā),在風(fēng)中舞動(dòng),帶著一副眼鏡,身上的衣服穿得非常隨意,神情懶洋洋的,完全沒(méi)有一個(gè)老師的形象。
真想不通這個(gè)老師的葫蘆里賣的是什么藥。
但是隨著時(shí)間的.推移,他又做了一些簡(jiǎn)單的自我介紹,就讓我們找個(gè)地方坐下來(lái)聽課,找到一個(gè)單詞或?qū)υ挄r(shí)他就會(huì)找?guī)讉(gè)同學(xué)來(lái)演示?吹揭粋(gè)或幾個(gè)同學(xué)不認(rèn)真的聽課,他便又有有趣的話說(shuō):“哎呀,同學(xué)們,你們說(shuō)我笨不笨。课揖谷环帕藥字慌_M(jìn)來(lái),我還對(duì)‘它’彈起了琴,哎!闭f(shuō)完便把眼睛看向了那幾個(gè)同學(xué)。別的同學(xué)隨著老師的目光看去,笑了一陣。估計(jì)那幾個(gè)同學(xué)那一刻看到一個(gè)地縫都想鉆進(jìn)去。就這樣,本來(lái)死的課居然被他講活了。一堂課下來(lái),同學(xué)們聽老師講的都學(xué)會(huì)了,在回教室的途中,同學(xué)們一直談?wù)摾蠋熕v的趣事,聽完一個(gè)同學(xué)講完總會(huì)發(fā)出笑聲。
在以后的時(shí)間里,這位老師總會(huì)換著花樣的講,這樣就讓我本該枯燥無(wú)聊的學(xué)習(xí)生涯變得有趣起來(lái)。
我在玩耍中學(xué)到知識(shí)的老師,估計(jì)就這一位了,我很喜歡這個(gè)老師,是他讓我知道了學(xué)習(xí)的真正趣味。
學(xué)習(xí)的快樂(lè)作文 篇3
學(xué)習(xí)能讓人獲得知識(shí),能讓人進(jìn)步,還能讓人體會(huì)到快樂(lè)。
有一天,我放學(xué)回來(lái),拿起了一本有關(guān)數(shù)學(xué)的書津津有味地讀了起來(lái)。可是我翻到下一頁(yè)的時(shí)候,看見了一道讓讀者思考的數(shù)學(xué)題。我一點(diǎn)一點(diǎn)從題目中找信息,然后便開始思考做這道題的方法。但是我費(fèi)盡了腦子也想不出來(lái),我并不想麻煩父母,想自己做出來(lái)。我一遍又一遍的讀信息,想出各種不同的思路,卻怎么也做不出來(lái),我只好放棄了。
在一堂數(shù)學(xué)課上,老師正在講一道題,我發(fā)現(xiàn)這道題和我昨天看的書上的.題的類型一模一樣。我感到很驚喜,于是我認(rèn)真地聽老師講的方法和思路。在放學(xué)回家的路上,我加快了腳步,飛奔到家里,急忙拿起了那本書。我一邊想思路,一邊把方法寫在書上。最后我終于做出了這道題。我把這件事告訴了父母,他們都說(shuō)我太棒了,把學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用。
從這件事中我真切地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),我們要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)活學(xué)活用,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)更快樂(lè),更有價(jià)值。
學(xué)習(xí)的快樂(lè)作文 篇4
有人說(shuō):“學(xué)習(xí)苦呀,苦的不得了!”(特指我,現(xiàn)在又得由我來(lái)推翻了)但是我覺(jué)得學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)苦樂(lè)交織的過(guò)程,要學(xué)會(huì)苦中作樂(lè),也不得不承認(rèn)學(xué)習(xí)的痛苦,但在學(xué)習(xí)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著快樂(lè),不是嗎?
生活正如一面鏡子,你對(duì)他笑,他就對(duì)你笑,你對(duì)他哭,他當(dāng)然就對(duì)你哭,其實(shí)學(xué)習(xí)不也是這樣嗎?學(xué)習(xí)其實(shí)也充滿了樂(lè)趣,就先談日課表,你看,什么體育,音樂(lè),美術(shù),勞技不都有嗎?這些不正是學(xué)習(xí)中的輕松,讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣嗎?在體育課上,我們競(jìng)賽奔跑,在音樂(lè)課上,我們聆聽悠揚(yáng)的樂(lè)曲,在勞技課上,我們體驗(yàn)人類的智慧……這一切的一切難道沒(méi)有意思嗎?有人又要發(fā)牢騷了,這些課總共加起來(lái)實(shí)際很少,根本無(wú)法滿足我們的需求,更別談什么苦中作樂(lè)了!
精辟,下面正是我所說(shuō)的精華所在,我們學(xué)習(xí)確實(shí)是苦,教我們的老師也很累,其實(shí)他們也在其中扮演著更重要的角色,就談?wù)勎覀兊幕瘜W(xué)老師,雖說(shuō)話不咋的,但光聽這聲音,就令人搞怪得不得了,我們上課的激情就高了,學(xué)習(xí)方式也就多樣了,上課時(shí)不免飄出陣陣笑聲(不能多說(shuō)了,不然化學(xué)老師又要催化了),再說(shuō)說(shuō)數(shù)老吧,人長(zhǎng)得不行又怎么樣呢?人家上課激情高呀,上起課來(lái),肢體語(yǔ)言占據(jù)了主導(dǎo)地位,時(shí)不時(shí)地向前踮腳跟,非得比姚明還高,真是太有意思了,還不時(shí)地調(diào)侃,更讓我們笑得肚子痛……像這樣的事情,說(shuō)個(gè)三天三夜都說(shuō)不完,上課呀,本身就是一個(gè)享受的過(guò)程,為何不嘗試地享受快樂(lè)的'瞬間,脫離痛苦的現(xiàn)實(shí)呢?
以上都只是客觀因素,最關(guān)鍵的是在于我們自己,上文其實(shí)也點(diǎn)明了,現(xiàn)在我再進(jìn)行詳細(xì)的解釋,這學(xué)習(xí)呀,不可以“以物喜,以己悲”,也無(wú)法達(dá)到“不以物喜,不以己悲”的境界,要練就“以物喜,不以己悲”,但也不能過(guò)分沉溺于快樂(lè)之中,要在痛苦的煎熬中,用心去體驗(yàn)快樂(lè),羅曼·羅蘭不是說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!睂W(xué)習(xí)中有無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,正等我們?nèi)ネ诰颍?/p>
不要再一味地抱怨學(xué)習(xí)的痛苦,去體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)吧!
學(xué)習(xí)的快樂(lè)作文 篇5
學(xué)習(xí),本身就是一件很枯燥的事情,如果再加上命令或是任務(wù)去學(xué)習(xí)的話,只能讓孩子們討厭學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)必定是要帶著任務(wù)的:通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,能靈活駕馭語(yǔ)言文字;通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能掌握一定的規(guī)律;學(xué)習(xí)英語(yǔ),又能更好的面臨以后的機(jī)遇……關(guān)鍵是如何讓孩子能從喜歡學(xué)習(xí)開始再到主動(dòng)求知呢?總結(jié)了一下自己的幾點(diǎn)看法,與朋友們共享:
一:贊賞、鼓勵(lì),學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力
和同事說(shuō)起了自己的孩子——
“這倆孩子,從開學(xué)第一天起,就為自己制定了計(jì)劃,每天六點(diǎn)起床,讀書學(xué)習(xí),中午學(xué)英語(yǔ),晚上做奧數(shù),讓我這個(gè)做媽媽的都佩服了!”我的語(yǔ)氣里充滿著驕傲和贊賞。
“是啊,你們倆孩子就是聽話,可我們家孩子不行啊,你不督促,他就不會(huì)去讀書學(xué)習(xí),有時(shí)候督促緊了,還抹眼淚呢,你說(shuō)孩子間的差別咋就這么大呢?同事發(fā)著牢騷。
“那你是不是這樣說(shuō)的‘你看人家某某某學(xué)習(xí)多上進(jìn)啊,你再看看你,我真對(duì)你失望透了’,對(duì)嗎?”我反問(wèn)道。
“咦,你怎么知道我是這樣說(shuō)的?”同事驚詫地問(wèn)道。
“因?yàn)槲抑滥愕暮⒆釉谀愣酱偎麑W(xué)習(xí)的時(shí)候抹眼淚了,他不愿意學(xué)習(xí),肯定是你用言語(yǔ)或是行為傷害過(guò)他的上進(jìn)心。”
“可是,他就是沒(méi)你們家孩子聽話啊!”
“孩子之間的差異很大,你又怎么能一個(gè)比著一個(gè)呢?你應(yīng)該多看到孩子的優(yōu)點(diǎn),讓他覺(jué)得自己有比別人強(qiáng)的方面,他才能更有信心面對(duì)學(xué)習(xí)!你看我對(duì)我們家孩子,在辦公室里,我很少說(shuō)我家孩子哪方面不好,對(duì)吧?我舍得夸孩子,我也不怕你們笑話自己只看到自己孩子的好。其實(shí)孩子都有缺點(diǎn),我也能看到,但我會(huì)在無(wú)意間隨意給他指出來(lái),不傷害孩子的自尊,他也能很快接受;對(duì)于他的優(yōu)點(diǎn),我總是贊賞有加。比如他堅(jiān)持讀書、寫博,比如他認(rèn)真反思學(xué)習(xí)內(nèi)容,其實(shí)他剛開始做的時(shí)候,或許只是心血來(lái)潮,但在我的贊賞下,就能愉快的堅(jiān)持了!”
“哦,原來(lái)是這樣!前段時(shí)間孩子考出了好成績(jī),我還說(shuō)他‘你這成績(jī)的取得,有媽媽多少功勞啊,陪你學(xué)習(xí),給你指導(dǎo),不要以為自己有多行’,看來(lái)我真的錯(cuò)了!”
“回去就用用我的方法吧,孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很快就會(huì)趕超上來(lái)的!”我胸有成竹的說(shuō)。
的確如此,贊賞和鼓勵(lì)更能激發(fā)孩子的上進(jìn)心,讓孩子產(chǎn)生一種愉快的心境,對(duì)于學(xué)習(xí),也會(huì)更樂(lè)于接受了。
二:融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力
“孩子們,瞧,老師搖身一變,變成了快樂(lè)的采菱姑娘,蕩著我家的那只大木盆,到池塘里采菱來(lái)了!來(lái),看看老師的動(dòng)作,我一只手(我做著采菱的動(dòng)作)——(生答)掀起水淋淋的菱盤,另一只手(生答)兩個(gè)手指輕輕一掐。哦,你們看得真仔細(xì),我這摘下的第一個(gè)菱角就送給最認(rèn)真聽講的孩子吃吧。說(shuō)著遞給了一個(gè)認(rèn)真聽講的`孩子(動(dòng)作)。其他孩子不樂(lè)意了,‘老師,我要,我要’,‘呵呵,沒(méi)關(guān)系,都給都給’,我把木盆靠岸,抓一把菱角塞進(jìn)孩子們的衣袋里,孩子們都?xì)g天喜地地坐得更端正了!边@就是我講課過(guò)程中的一個(gè)片段。
為孩子營(yíng)造了一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)就變得簡(jiǎn)單而快樂(lè)了。如果現(xiàn)在你問(wèn)問(wèn)孩子們菱角的味道,沒(méi)準(zhǔn)他會(huì)跟你說(shuō)出一大串來(lái)。其實(shí),這些都是課本上寫的,孩子們真正品味到的不是菱角的香味,而是學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
孩子在家里的學(xué)習(xí)更需要家長(zhǎng)們營(yíng)造一個(gè)這樣的氛圍,他學(xué)習(xí),你讀書;或者一家人一起,用搶答、競(jìng)賽等形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),孩子想不愛(ài)上學(xué)習(xí)都難。
三、快樂(lè)學(xué)習(xí),從“心”開始
“媽媽,這《孫子兵法》真是好,我不僅學(xué)到了很多戰(zhàn)術(shù),而且也開始愛(ài)上文言文了!毙∧旮吲d地對(duì)我說(shuō)。
“哦,你真厲害,讀書筆記做的也這么好,真佩服你!”我贊賞道。
“其實(shí),我是真的喜歡讀這本書,所以我才愿意做這么多讀書筆記的,而且我還把這些兵法用到自己的學(xué)習(xí)和打乒乓球上去了呢!”小年繼續(xù)高興的說(shuō)道。
“讀書能學(xué)以致用,就是讀書的收獲。
“不,媽媽,我認(rèn)為我最大的收獲就是從心底里愛(ài)上了讀書。”小年自豪地說(shuō)。
孩子的最后一句話,真正道出了讀書學(xué)習(xí)的真諦:從心底里愛(ài)上。只有從心底里愛(ài)上,才能自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí),去求知。∷,從思想上引導(dǎo)孩子,從行為上引領(lǐng)孩子——孩子愛(ài)上學(xué)習(xí),指日可待!
玩有玩的快樂(lè),學(xué)有學(xué)的樂(lè)趣,讓知識(shí)的焰火在孩子的天空綻放出最美麗的色彩,吸引孩子望向更高的天空!
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