(優(yōu)選)想象的作文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的想象的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

想象的作文 篇1

　　“4”長(zhǎng)大了，它想出去問(wèn)一問(wèn)，遇到賞識(shí)它的人，做世界上最幸福的“4”。

　　“4”背起不多的行囊，踏上了征程。它先到了數(shù)學(xué)王國(guó)，找到了數(shù)字王國(guó)的國(guó)王——“8”。“8”看了它一眼問(wèn)：“你叫什么名字?”“4”回答：“我叫‘4’�！薄�8”一聽，臉色一變!數(shù)字王國(guó)怎么能有這樣的'數(shù)字!“8”認(rèn)為，“4”代表“死”，是很不吉利的�！�4”傷心極了，它背起行囊，走在數(shù)字王國(guó)的大街上。數(shù)字們對(duì)它指指點(diǎn)點(diǎn)，“看哪，那是‘4’，真不吉利……”“4”悲痛欲絕。它離開了數(shù)字王國(guó)。

　　“4”一路披星戴月，來(lái)到了車輪王國(guó)，“4”準(zhǔn)備先找一個(gè)職業(yè)來(lái)賺錢。它帶的干糧都快吃完了�！�4”發(fā)現(xiàn)，這里只有“車輪”這個(gè)職業(yè)�！皩⒕鸵幌掳�，起碼能賺點(diǎn)錢。”“4”想。

　　“4”當(dāng)了車輪，可它不像“0”和“8”那樣圓圓的，它的身形像三角形，轉(zhuǎn)起來(lái)，車子一起一伏的，坐在上面十分不舒服�！�4”就激起了“0”和“8”的憤怒，他們把“4”趕出了車輪王國(guó)。

　　“4”又來(lái)到了音符王國(guó)，這個(gè)王國(guó)只有七個(gè)音符�！�4”波不急待地問(wèn)站在最前面的“哆”：“這里有什么可以讓臥干的嗎?”“哆”說(shuō)：“這里缺個(gè)人，你來(lái)吧!”“4”興高采烈地站在了“發(fā)”這個(gè)位置上。晚上，數(shù)字王國(guó)和車輪王國(guó)的人們都來(lái)看音符王國(guó)的表演�！�4”和其他音符，一起演奏出了動(dòng)聽的樂(lè)曲。

　　“4”感覺好極了，它認(rèn)為自己是世界上最幸福的“4”。

想象的作文 篇2

　　一個(gè)炎熱的夏天，太陽(yáng)像個(gè)大火球。三毛走在人山人海的大街上，三毛又熱又餓，多么想讓天上掉下一張彩票，讓他美夢(mèng)成真。

　　忽然，他腳下出現(xiàn)了個(gè)又大又硬的石頭，三毛“啪”的一聲摔到地上去了，他忍著疼痛，艱難地站起來(lái)。忽然，一張彩票在三毛的眼前出現(xiàn)，三毛揉了揉眼睛，使勁地拍了拍自己一巴掌，他說(shuō)：“真的是彩票！”他撿起彩票，眼睛瞇成一條縫，嘴巴張得大大的，臉蛋比火紅的太陽(yáng)還燦爛。

　　他像小兔子一樣飛快地跑到彩票中心，輪到他抽獎(jiǎng)了，他雙手合十，閉上眼睛說(shuō)：“天啊，地啊，希望能抽到！”他一抽，抽到了10元錢，頓時(shí)，他那彎彎的眉毛像彎彎的月亮，嘴巴笑得都合不攏了，露出了黃黃的牙齒，臉蛋像被施了魔法一樣煥然一新。

　　當(dāng)他去買吃的`時(shí)候，看見許多比他還貧窮的人，三毛把錢分點(diǎn)他們，分完了，他滿足地開始了新的流浪。

　　三毛多么善良啊，他用那顆火紅的愛心給我們做出了榜樣！

想象的作文 篇3

　　夜幕將至，大街小巷上路燈，觀覽燈……齊亮，它們點(diǎn)綴著這座城市，把它變成了一個(gè)五顏六色的世界。

　　只是，北風(fēng)吹過(guò)湖面讓人覺得冷冷的霽影月獨(dú)自一人坐在長(zhǎng)椅上，他把自己的個(gè)人資料放在身邊。霽影月知道自己與這座喧鬧的城市是有多么的格格不入。他是一位大學(xué)畢業(yè)生，只是畢業(yè)后的三年一直沒(méi)有找到一份合適自己的工作。當(dāng)一個(gè)啃老族？有一點(diǎn)志氣的人都不會(huì)這么做。霽影月低下了眉頭，輕輕地發(fā)出一聲“哼”，嘴角微微上揚(yáng)，他笑他自己！也許只有這份冷漠與寂靜才屬于他吧。沒(méi)有工作，沒(méi)有房子，沒(méi)有車讓頭腦清醒了便回到他租的小房子里去了，他躺在床上看著天花板很久很久……

　　也許第2天就會(huì)有幸福吧。

　　“影子！起床了，怎么晚都不去工作嗎？”一陣帶著怒氣叫醒了霽影月。霽影月立即從床上蹦下來(lái)了。往日的失業(yè)生活早已過(guò)去霽影月已經(jīng)成了一名小員工了，他很滿足，工作也很努力，最重要的是他可以和好朋友蒼旻住一起，一起工作

　　與此同時(shí)，這個(gè)世界正在發(fā)生著巨大的變化�！靶∠�，你覺得是買聯(lián)想的電腦，還是蘋果版的`？好難取舍呀~”〝其實(shí)我覺得無(wú)論是聯(lián)想還是蘋果版的東西都好，各有各的特色嘛！”蒼旻和霽影月合伙買了一間房子，雖然有點(diǎn)小。“阿旻，我想把我父母接到這里住�！薄半S便！”這間房子住的了四個(gè)人的。當(dāng)霽影月父親母親來(lái)時(shí)，蒼旻對(duì)他們很好。兩口子都樂(lè)道：“這孩子真是好心腸”或者說(shuō)“謝謝”蒼旻若有所思的說(shuō)：“不，應(yīng)該是我謝謝您們”因?yàn)槊慨?dāng)””蒼旻看到這兩位老人時(shí)總會(huì)想到自己長(zhǎng)眠于地下的父母�？粗�眼前有說(shuō)有笑的他們，蒼旻一向繃著的臉露出了淺淺的微笑。

　　世界迎來(lái)了新的開端。

　　“日本從來(lái)不侵戰(zhàn)別國(guó)的領(lǐng)土！”新上任的日本總統(tǒng)撕碎了報(bào)紙。他找出世界地圖指著中日兩方一直相爭(zhēng)的小島，怒吼：“這個(gè)小島是中國(guó)的！傳令下去，我下周要去訪問(wèn)中國(guó)，親自向他們道歉！”而美國(guó)似乎也有了不同點(diǎn)。總統(tǒng)撤銷了向別國(guó)監(jiān)聽的事情。各個(gè)國(guó)家的****逐年減少。每個(gè)國(guó)家情如兄弟，互相尊重，互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)……

　　初升的太陽(yáng)，如火一般高掛天空，在它周圍的云朵也被它染紅染熱了。就像五千年前一樣美麗。陽(yáng)光普照著世間萬(wàn)物。萬(wàn)物接受著陽(yáng)光的洗禮。第2天即是新生。

想象的作文 篇4

　　一、精心引導(dǎo)學(xué)生感知情境，豐富表象積累

　　人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是從感知開始的。要讓學(xué)生作文時(shí)能夠?qū)懗鼍唧w的情境和氛圍，必須引導(dǎo)他們經(jīng)歷從感知情境到描繪情境這樣一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。這里所言的情境，前一個(gè)指的是實(shí)境，即人、自然與社會(huì)；后一個(gè)則是虛境，是經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工和感情過(guò)濾創(chuàng)造出的情形與境界。

　　描繪情境有賴于豐富的想象，而想象又是在記憶表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的記憶表象儲(chǔ)備越多，他所展開的想象內(nèi)容越豐富。由此可見，要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開始。

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生有目的地感知情境。

　　多姿多彩的大千世界是中學(xué)生感知的直接對(duì)象。我訓(xùn)練學(xué)生感知事物務(wù)求做到兩點(diǎn)：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求學(xué)生在感知事物之前要有一定的情緒準(zhǔn)備。無(wú)論感知的客體是日月星晨、風(fēng)雨雷電，還是山河田野、花木鳥獸，抑或是亭臺(tái)水榭，在感知前要廣泛搜集與之相關(guān)的'名人詩(shī)賦、民間傳說(shuō)、神話故事以及景點(diǎn)介紹。并在反復(fù)閱讀中受到感染，生發(fā)激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時(shí)，還要學(xué)會(huì)把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象，從而創(chuàng)造出情境美。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生注重表象積累。

　　表象是人腦中所保持的關(guān)于客觀事物的印跡所表現(xiàn)出來(lái)的形象（畫面）。

　　為了有助于這些畫面積累，我向?qū)W生推薦了幾種方法。

　　1、畫面描述法。

　　要求學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己感知或體驗(yàn)到的印象最深的畫面進(jìn)行回憶、記憶，然后將畫面用文字記下來(lái)。這種記不是機(jī)械地說(shuō)明，

　　而是描述，是能夠融會(huì)深層之意的描述。

　　2、繪畫或照相法。

　　要求學(xué)生將自己觀察到的最有特色的場(chǎng)景、人物勾畫出來(lái)，然后旁注文字說(shuō)明。說(shuō)明要盡可能的詳細(xì)，要將當(dāng)時(shí)令人驚呼感嘆，讓人怦然心動(dòng)的情景和心理感受記下來(lái)。儲(chǔ)備有大量的諸如此類的記憶表象，一旦在與某種需要有關(guān)的強(qiáng)有力的興奮中心出現(xiàn)時(shí)，這些解體了的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系就會(huì)按新的體系重新組合，從而形成新的形象。（注：《職業(yè)技術(shù)教育》1998年第12期第18頁(yè)。）表象積累的內(nèi)容可以是某次活動(dòng)最感興趣的畫面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策劃小練筆，訓(xùn)練想象能力

　　（一）進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練。

　　這種訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。訓(xùn)練舉例：反復(fù)誦讀唐詩(shī)《送元二使安西》后，馳騁想象，用短文再現(xiàn)當(dāng)年王維為摯友餞行的情景。學(xué)生受到課文插圖啟發(fā)，又從古裝影（視）片上獲得了表象積累，因此，基本能夠完成。有學(xué)生寫道：古老的渭城坐落在渭河南岸，有一條驛道穿城而過(guò)，大道的兩旁客棧與酒館一間挨著一間。于是這里便成了由長(zhǎng)安西行或自西而來(lái)長(zhǎng)安的人歇腳的好去處。這是一個(gè)微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤(rùn)、柳枝染綠。詩(shī)人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說(shuō)：再干一杯吧！過(guò)了陽(yáng)關(guān)就沒(méi)有老朋友陪你飲酒了。微醉的元二接過(guò)酒一飲而盡，抱拳說(shuō)了聲：保重！便拍馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸西去。

　　（二）進(jìn)行擴(kuò)展性想象訓(xùn)練。

　　此舉是讓學(xué)生根據(jù)原文的某一段或某一點(diǎn)，在體會(huì)原文所創(chuàng)設(shè)的情境中展開想象，從而使不具體變?yōu)榫唧w，無(wú)聲變?yōu)橛新�，形象更具體，更色彩鮮明。訓(xùn)練舉例：赫耳墨斯笑著問(wèn)明宙斯和赫拉的雕像值多少錢后，看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，于是問(wèn)道：這個(gè)值多少錢？雕像者回答說(shuō)：假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送。要求學(xué)生刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時(shí)的尷尬神情。由于受到原材料中笑著問(wèn)和愛慕虛榮的啟示，學(xué)生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學(xué)生寫道：只聽赫耳墨斯啊了一聲，便目瞪口呆，剛才還在矜持地笑，現(xiàn)在他的臉上比哭還難看，脖子和耳根全紅了，他活像一只斗敗了的公雞。這樣以原材料中關(guān)鍵情節(jié)為基礎(chǔ)而生發(fā)想象，傳神而又準(zhǔn)確地勾畫出人物的外貌、神情。

　　（三）進(jìn)行延伸性想象的訓(xùn)練

　　要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展，展開創(chuàng)造想象，合理推測(cè)故事的發(fā)展趨向。訓(xùn)練舉例：賣炭翁的炭被搶，他悲憤交加，離開宮市后將向何處去？請(qǐng)續(xù)寫結(jié)尾。這項(xiàng)訓(xùn)練是以原材料中言猶未盡的情節(jié)為起點(diǎn)，要求學(xué)生依情定勢(shì)，合理想象，延伸情節(jié)。有的學(xué)生接著寫：賣炭翁離開宮市后，一路上老淚縱橫，他原想賣掉這一車炭，讓一家人度過(guò)年關(guān)，可現(xiàn)在只換回半匹紅綃。他不敢再見臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口，他讓老牛自個(gè)兒拖著空車回家，自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹上，他含恨上吊自盡了。有的寫賣炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后，他憤然離開宮市，走上了殺富濟(jì)貧、與朝廷為敵的道路。兩種結(jié)果截然不同，但從情節(jié)定勢(shì)看都有發(fā)生和發(fā)展的可能。因而符合延伸性想象的要求。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力還可從對(duì)比想象、假設(shè)想象、逆反想象等方面進(jìn)行。

　　三、精心設(shè)計(jì)命題，指導(dǎo)情境作文

　　所謂情境作文，就是根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際以及作文教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體，同步展開進(jìn)行的作文。要讓學(xué)生能夠?qū)懗鼍唧w的情境與氛圍，教師在命題時(shí)應(yīng)能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話的氛圍和情境；能夠觸及到他們寫作的動(dòng)情點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使他們很快入情入境；能夠喚醒他們沉淀的記憶，迅速搜索頭腦中儲(chǔ)備的相關(guān)內(nèi)容的信息，引出表象，啟發(fā)想象。

想象的作文 篇5

　　“今天天氣整體達(dá)標(biāo)很差。”播音員小姐的聲音雖然很甜美，但在空氣聽來(lái)這話語(yǔ)，像根根尖利的鋼針，刺入她的心臟。她哭了，她又哭了，她只能抑制住自己的`哽咽，卻無(wú)法阻止成串的淚珠落下，就像她只能抑制住自己的傷心，卻無(wú)法消除心中的痛苦一樣。

　　有人在背后說(shuō)空氣很可憐，是啊!是啊!空氣也開始這樣認(rèn)為了。她回想了，她回想起以前那個(gè)快樂(lè)的自己。

　　有了地球，有了空氣與水，才有了生命。從原始微生物到原始植物，再到無(wú)脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物，最后到了人。這一漫長(zhǎng)的過(guò)程整整走了三十多億年。空氣只要微微跑幾下，就形成了風(fēng);空氣只要喝幾口水，便成為了雨。她為生命的進(jìn)化做出偉大的貢獻(xiàn)，可如今她辛辛苦苦培育出來(lái)的有智慧的人類反倒把她給害了!

　　座座高樓大廈，建起無(wú)數(shù)大工廠，那根根大的煙囪排放著墨黑的煙，侵襲到了空氣的體內(nèi)，時(shí)常嗆得她不停地打顫�？諝馑�一直很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，能忍則忍。但人類也太可惡了。終于，空氣她按捺不住了，來(lái)到法院，邊哭邊訴說(shuō)著“嗚嗚，我為人類做出那么多，而你們卻要害我，如果你們?cè)谶@樣下去。嗚嗚嗚，地球和動(dòng)物們會(huì)消失殆盡的……”

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