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六年級(jí)年的作文

時(shí)間:2023-10-29 16:50:01 六年級(jí)作文 我要投稿

(優(yōu))實(shí)用的六年級(jí)年的作文4篇

  在平平淡淡的日常中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編為大家收集的六年級(jí)年的作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(優(yōu))實(shí)用的六年級(jí)年的作文4篇

六年級(jí)年的作文 篇1

  夕陽(yáng)西下,落日的余輝灑滿(mǎn)大地,天邊的白云像被火燒過(guò)一樣,是那么熾烈,云彩不停的變換形狀……這就是我最渴望看到的場(chǎng)景——日落。暑假里,我終于在姥姥家看了一會(huì)日落。

  期初,紅彤彤的'太陽(yáng)像一個(gè)大蘋(píng)果,高高地掛在天空上,隨著時(shí)間的流逝,原本瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空逐漸變成了橘紅色,悠悠的白云像被火點(diǎn)燃了一樣,變得通紅。這時(shí),太陽(yáng)一悄無(wú)聲息的落下,只露出半張臉蛋了,真是“猶抱琵琶半遮面”!火燒云越來(lái)越紅,不停地變換著形狀:一會(huì)變成體格彪悍的駿馬,它仿佛在昂首嘶鳴,好像自己是一匹在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血拼殺的戰(zhàn)馬;一會(huì)兒變成小熊的模樣,一搖一擺的走著,那憨態(tài)可掬的樣子令人忍俊不禁。突然,天空變成閃閃發(fā)光的金黃色,那火一樣紅的云彩也變得粉紅,太陽(yáng)下山了。如此美輪美奐的景色也隨著太陽(yáng)下山而逐漸消失了!真是“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”。

  晚上,再次回想起夕陽(yáng)西下的美景,耳邊突然想起了一首歌:《最美不過(guò)夕陽(yáng)紅》。是啊,夕陽(yáng)雖美,可夕陽(yáng)的出現(xiàn)也正是告訴人們,一天將要結(jié)束了。所以趁我們還年青,要珍惜時(shí)間。等到我們老了,就像一天的黃昏一樣,想做什么都來(lái)不及了!

六年級(jí)年的作文 篇2

  同桌,是上課時(shí)睡覺(jué)時(shí)的“警衛(wèi)”,是生病時(shí)的“仆人”;是傷心時(shí)的“開(kāi)心果”,也是最激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手……

  他的嘴小小的,頭卻很大,瘦小的身軀十分不起眼,還時(shí)不時(shí)冒出幾句家鄉(xiāng)話(huà),他就是我現(xiàn)在的同桌——“何師傅”。

  “何師傅”的外號(hào)不是我們起的,是因?yàn)樗绺绯_@樣叫他,起初我不喜歡他,因?yàn)槲艺f(shuō)話(huà)有點(diǎn)“啰嗦”。還有著十分嚴(yán)重的“健忘癥”。一次上數(shù)學(xué)課,老師布置了作業(yè),他見(jiàn)我在作業(yè)本上標(biāo)記了下來(lái),也拿出筆記錄?上抡n后,他又一驚一乍地問(wèn)道:“今天數(shù)學(xué)作業(yè)做哪啊?”當(dāng)我耐心地告訴他作業(yè)后,他還要神情激動(dòng)地感嘆一番:“要做這么多,怎么可能?”

  他說(shuō)話(huà)有時(shí)吞吞吐吐的,而且口齒十分不清,一句話(huà)要咿咿呀呀老半天才能說(shuō)清楚,原來(lái)這一切都源于他的邵陽(yáng)方言。有時(shí)我索性不理睬他,他也接著說(shuō)他的,好像沒(méi)有看到我似的。

  背起書(shū)來(lái),他的聲音最大,四周的人全在抱怨,我更是難受。背著背著就被他洪亮的“男高音”給打斷了,只好重背,給他提意見(jiàn),也是治標(biāo)不治本,下一次背書(shū)依然我行我素。

  他將“以牙還牙”這個(gè)詞體現(xiàn)得淋漓盡致。如果你不小心碰了他?一下,他必定會(huì)回予你重頭一擊。有時(shí)候我們?nèi)淌懿涣怂膯,說(shuō)他一句,他便復(fù)制粘貼這句話(huà),再在話(huà)前加上“你更”這二字,再回駁我。雖然這種反駁方式有些呆板,但絕對(duì)殺傷力十足。

  雖說(shuō)我們兩個(gè)同桌還只有僅僅1個(gè)多月,可“競(jìng)爭(zhēng)”這玩意兒已經(jīng)潛移默化地出現(xiàn)在我們身上;寫(xiě)作業(yè)的速度要比,作業(yè)的等弟要比,甚至連同一本課外書(shū)的版本,出版社哪個(gè)好都要比……在這無(wú)盡的比賽中,我們也更加了解彼此,關(guān)系也由陌生轉(zhuǎn)化為熟悉。

  英語(yǔ)是他的“死穴”,據(jù)說(shuō)他五年級(jí)才接觸英語(yǔ),這讓我萬(wàn)分驚訝。這樣的一個(gè)“英語(yǔ)白癡”對(duì)外教課可是恨之入骨。嘻嘻啊啊的一大堆英文他都是一頭霧水。因此,他要從頭開(kāi)始,英語(yǔ)功底還算扎實(shí)的'我充當(dāng)起他的翻譯和老師。告訴他每個(gè)單詞的意思和發(fā)音。并告訴他外教老師的意圖,這樣下來(lái),一堂外教課他才勉強(qiáng)聽(tīng)懂。

  互幫互助,他數(shù)學(xué)好,也當(dāng)起了我的數(shù)學(xué)分析師,告訴我每道題的方法與思路,幫我省了很大的力氣。

  隨著時(shí)間的推移,與這樣一個(gè)有趣的同桌在一起共同競(jìng)爭(zhēng)、互助前行也是件十分享受、有意思的事情,F(xiàn)在的我,聽(tīng)不到“邵陽(yáng)話(huà)”還會(huì)到處找他呢!

六年級(jí)年的作文 篇3

  人一生有很多老師,像父母,同學(xué)—但這樣一個(gè)老師我卻永生難忘!

  羅老師是我們的數(shù)學(xué)老師,在第一節(jié)課上,羅老師問(wèn):“誰(shuí)知道雞兔同籠?”同學(xué)們面面相覷,就連數(shù)學(xué)尖子白珂也撓了撓頭,把眼睛瞪得大大的!鞍!你們當(dāng)然不知道,超出了你們理解的范圍了”。羅老師笑了:“那是六年級(jí)的知識(shí)……”話(huà)音未落,就拿出了一本教案,給我們津津有味地講了起來(lái),講完以后,她把教案?jìng)鹘o我們,我們很有興趣地看,記方法和筆記,我心里高興得不得了—我終于遇見(jiàn)了一位博學(xué)多才的老師了,對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試成績(jī)一定有很大很大的幫助。

  第二天,羅老師對(duì)昨天所學(xué)的的內(nèi)容進(jìn)行了一次考試。我迅速答好了卷子,成竹在胸地交給了羅老師,同學(xué)們也面帶笑容,好像在想:我一定會(huì)考到100分。

  當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)時(shí),我的笑容僵在了嘴角,十題就做錯(cuò)了六題,原來(lái)是我們左耳朵進(jìn),右耳朵出。我掃視了一下同桌,似乎每人都更我一樣,連白珂都在懊惱地捶著自己的雙腿,到底怎么了?

  “非常的簡(jiǎn)單”,羅老師冷冷地笑道,“我在講的時(shí)候,看見(jiàn)你們眼神漂浮不定,心肯定不在課堂上,考試錯(cuò)‘一大堆’也符合常理了!”我們每個(gè)人的頭都埋的低低的,不敢正視老師的眼睛。

  下課后,羅老師如無(wú)其事地走出了教室,接著,教室立即響起了對(duì)自己成績(jī)不滿(mǎn)的議論聲:“回家怎樣辦?”“下次一定不會(huì)再這樣了!”直到上課議論聲才漸漸平息。這一節(jié)又是羅老師的課,但是不同尋常,她沒(méi)有拿任何東西,同學(xué)們又開(kāi)始躁動(dòng)不安,并且開(kāi)始七嘴八舌地議論起來(lái)……她連忙示意我們安靜下來(lái),并說(shuō):“同學(xué)們,你們還是太懶散了,為了讓大家集中注意力,這一節(jié)課,我們一起靜坐”。大家好像下定了決心,為自己加油,時(shí)間一分一秒的'過(guò)去了……“好,這一次大家表現(xiàn)不錯(cuò),下課。”嘿,還真靈,在這一天的課中,每一位同學(xué)都在聚精會(huì)神地聽(tīng)講,做到了心靜則靜的地步。漸漸的,我們懂得了一個(gè)道理:“凡事都要從靜開(kāi)始”從這個(gè)角度出發(fā),不僅僅學(xué)到的是課本上的知識(shí)!

六年級(jí)年的作文 篇4

  星期天,我哼著小曲走進(jìn)學(xué)校,暖暖的陽(yáng)光被云遮住了半邊臉,一陣風(fēng)吹來(lái),又覺(jué)得十分神清氣爽,倍感舒適。然而,這種和諧在下午偷偷的打破了。

  “誰(shuí)還沒(méi)交作業(yè)本!”黃老師在講臺(tái)上怒吼著,臉上早已看不到昔日的溫柔了,取而代之的臉色是扭曲的黑線(xiàn),長(zhǎng)發(fā)也隨著身體而劇烈搖晃著,“43本!還有4個(gè)人在和我玩躲貓貓!沒(méi)交的人站起來(lái)!”這時(shí),才慢悠悠的站起來(lái)兩個(gè)人。到底還有誰(shuí)沒(méi)交呢?我看到有的同學(xué)在左顧右盼,東張西望,好像可以用雪亮的眼睛透過(guò)層層書(shū)包,厚厚課桌,望見(jiàn)那本數(shù)學(xué)作業(yè)本;還有些同學(xué)則在書(shū)包里仔細(xì)的搜索了一遍,發(fā)現(xiàn)書(shū)包里并沒(méi)有那本熟悉的大紅封面的課堂作業(yè)本,才稍稍舒了口氣,忽然又像想到了什么似的,神情比剛才還要嚴(yán)肅的在課桌里東搗西搗,連一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都不肯放過(guò),終于,還是沒(méi)有,才放松起來(lái),聚精會(huì)神地盯著別的同學(xué)。我接是屬于第2種同學(xué)。

  見(jiàn)久久還是沒(méi)有人站起來(lái),黃老師的表情更加氣憤了,她要使出殺手锏了——報(bào)作業(yè)本的名字,報(bào)到誰(shuí),誰(shuí)就坐下,這樣就可以輕而一舉地知道誰(shuí)沒(méi)交了。我靜靜的聽(tīng)著,想:“我肯定在上面,不用擔(dān)心!”我看見(jiàn)有的同學(xué)在哪里念念有詞,仿佛在默念:“快報(bào)到我吧,快報(bào)到我吧……”有一些人則神態(tài)自若,一副天不怕地不怕的表情,有些已經(jīng)坐下的,仍不放松的盯著別人,生怕有人偷偷摸摸的坐下。眼見(jiàn)著前后左右的同學(xué)一個(gè)接著一個(gè)的坐下了,黃老師手中的作業(yè)越來(lái)越少,也只剩下幾個(gè)人孤零零的站著,黃老師手中的作業(yè)越來(lái)越少其中也包括我。其實(shí)我十分著急,想著不會(huì)我真忘交了吧,心中卻安慰自己:“說(shuō)不定我不那么幸運(yùn),在最后一本呢!”終于要報(bào)最后一本了,我多么希望那一本是我的啊,除了自己站起來(lái)的.幾個(gè)人十分平靜,其他站著的都露出驚訝的表情,眼睛瞪得老大的,十分疑惑:“真的是我嗎?”

  來(lái)不及多想,老師就要報(bào)了,我目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師的口型:“柳惠靈!”我看見(jiàn)幸運(yùn)的柳惠靈摸摸自己快奔出來(lái)的小心臟,極力想讓它平復(fù)。天哪,我,我居然沒(méi)交!我著急起來(lái),在書(shū)包里亂搗一番,發(fā)現(xiàn)在書(shū)包一個(gè)偏僻的角落里居然安詳?shù)奶芍詺獾淖鳂I(yè)本,我快速的把它抽出來(lái),紅著臉交了上去老師狠狠的瞪了我一眼,卻沒(méi)說(shuō)什么,而我卻聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們?cè)谀抢镒h論:“胡陳穎也會(huì)不交作業(yè)啊……”

  我羞愧地快步走向自己的位置,想:“作業(yè)下次一定不能忘交了,一定要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)的每一句話(huà),該交作業(yè)時(shí)就要及時(shí)交上去!”

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