[熱]實(shí)用的初中作文6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢?以下是小編為大家整理的初中作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
初中作文 篇1
他說,舞臺(tái)之上,踏上的瞬間清醒,是我活著的意義。
——題記
花季的女孩,能有幾個(gè),不愛幻想。我不期待翩翩白衣的少年,只愿終有一天我能成為我所驚羨的那個(gè)人。
他能用柔軟的身體跳難度系數(shù)很大的舞蹈,能用令人羨慕的嗓音唱音調(diào)起伏的歌曲。他足夠努力,足夠吃苦,能抗住幾年的魔鬼訓(xùn)練,只為那站在舞臺(tái)之上的榮耀。他足夠堅(jiān)強(qiáng),足夠堅(jiān)定,面對(duì)流言蜚語不忘初心,擁有追夢(mèng)者獨(dú)有的所有美好。他很閃耀,卻不刺眼。
何謂夢(mèng)?是為會(huì)醒的愿望。為了我的夢(mèng),我開始奔跑。我的目標(biāo)是光鮮靚麗的舞臺(tái)生活,嗯——那就像是星辰大海。不過,沒關(guān)系,即便遙遠(yuǎn),我也愿去嘗試。
為了學(xué)習(xí)喜歡的音樂,一個(gè)人學(xué)習(xí)另一種完全陌生的語言,一有空就往圖書館或是書店里鉆,在“韓語”的書柜前一待就是一個(gè)下午?粗c每天所接觸的文字截然不同的一筆一畫,花比學(xué)習(xí)英文字母更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)韓文的基礎(chǔ)。記憶著之前幾乎從未接觸的拗口的讀音,只是為了能夠更準(zhǔn)確地唱出那些我所愛著的韓文歌。在別人的眼里,在一向嚴(yán)厲的爸媽的`眼里,我一個(gè)連英文這種規(guī)定每一個(gè)學(xué)生都要會(huì)的語言都沒學(xué)得很溜,就去學(xué)另一種幾乎“沒什么用”的語言,簡(jiǎn)直無法理解。但是這只是因?yàn)閻郯。?/p>
為了學(xué)習(xí)喜歡的組合的舞蹈,一個(gè)人把自己關(guān)在自己的小房間里,看著放慢版的視頻,一個(gè)一個(gè)動(dòng)作地學(xué)。常常把自己練得渾身是汗,同樣的片段為了跳得更好一遍又一遍地對(duì)著鏡子反復(fù)練習(xí)。有時(shí)在無數(shù)遍的努力都無濟(jì)于事時(shí),我也會(huì)很懊惱,怪自己還 不夠認(rèn)真,哪怕有時(shí)因?yàn)榫毩?xí)會(huì)摔跤、抽筋。
為了我的空余時(shí)間該干什么,爸一媽一和我產(chǎn)生了分歧。很顯然,他們?cè)谶@方面并不支持我。所以,這樣一個(gè)看上去不那么“正經(jīng)”的夢(mèng)想,我又怎么敢與他們分享呢。爸爸媽媽希望我好好讀書,將來找個(gè)好工作,在他們看來我的夢(mèng)想就應(yīng)該是讀一所好的大學(xué)。也許是因?yàn)槲也桓视谄椒舶桑蚁M业膲?mèng)想能有所實(shí)現(xiàn)。
有時(shí),我也很迷茫。究竟,我這樣不顧爸媽的不支持,放棄了刷更多課外的題的時(shí)間,來執(zhí)著于做這些看似無用的努力,值不值得?到底,我是不是應(yīng)該放棄,像多數(shù)同學(xué)們那樣,專心于學(xué)習(xí),不在意其他?
我想,我是不愿意的。夢(mèng)想就是夢(mèng)想,怎么能如此對(duì)待。
那么,堅(jiān)定了夢(mèng)想的我,愿一直走下去,直到繁華殆盡。青春不正是如此嗎?
落入繁花,不識(shí)年華。欲展羽翼,不念其他。
初中作文 篇2
我喜歡春天,因?yàn)榇禾旖k麗多姿;我喜歡夏天,因?yàn)橄奶炀G樹成蔭;我喜歡冬天;因?yàn)槎彀籽┌}皚,整個(gè)世界變成了白色,但我最喜歡的還是秋天,因?yàn)榍锾齑T果累累,清爽舒適,最主要的是秋天有大片美麗樹葉。
俗話說:一葉知秋。在第一片銀杏葉落下來時(shí),已是初秋。銀杏葉被秋姑娘染成了美麗的顏色,顯示綠中帶一點(diǎn)點(diǎn)的黃,然后是半綠半黃的`,最后變成金黃色了。一陣風(fēng)吹過,銀杏葉搖擺著,不時(shí)還落下幾片,好像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞,優(yōu)雅自然,搖擺時(shí),就想許多小扇子在向我們招手。銀杏葉一片一片的落下來,過了一天又一天,大地便鋪上金黃色的地毯,踩在上面還會(huì)發(fā)出動(dòng)聽的聲音,“沙沙沙,沙沙沙”的。好聽極了!
最引人注目的要數(shù)火紅的楓葉了。站在楓葉下,一片又一片楓葉像一只只小手掌伸來。秋風(fēng)中,楓葉仿佛一團(tuán)團(tuán)燃燒的烈火在枝頭輕輕搖動(dòng),讓人感到溫暖。楓葉從碧綠變向ing黃色,又從金黃向紅色變幻。撿起一片楓葉,聞一聞,摸一摸,便能感受到秋天的氣息,平滑的葉面,十分柔軟,邊緣還長(zhǎng)著不刺手的小鋸齒。一眼看到楓葉,便會(huì)想起杜牧的詩(shī)句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花!
秋天的落葉點(diǎn)綴了秋天的世界,讓秋天更加美麗,我愛秋天,更愛天的樹葉!
初中作文 篇3
說起來,我自小的喜好便不在松柏,它太剛硬,太孤高了,直挺挺地站在那兒,凌然的像是在質(zhì)問著什么。
小時(shí)候,住在煙臺(tái),房子的門前便站著兩棵巨大的松樹,呈塔狀直直地指著天穹,一副不服輸?shù)募軇?shì),讓我敬而遠(yuǎn)之,望而生畏。
上學(xué)了,我對(duì)松柏的感情依舊不發(fā)生改變,但當(dāng)松從《詩(shī)經(jīng)》里走到我面前,當(dāng)我看到“秩秩斯干,幽幽南山,如竹苞矣,如松茂矣”時(shí),它的凌冬不凋,它的傲立千年便讓我心生敬意,但那畏懼,卻還如魔魘般地繚繞在我心底,揮之不去。當(dāng)穿過千年的時(shí)空隧道,傾聽到孔圣人的拈須而嘆“歲寒然后知松柏之后凋也”我才透過它冷酷的外表品讀到它剛毅孤高的內(nèi)心。荀子的“歲不寒,無以之松柏。事不難,無以見君子”讓它盡顯君子之風(fēng)。青松在東園,眾草沒其姿。凝霜殄異類,卓然見高枝”讓我看到它冷酷下挺拔超凡的高大形象。心底對(duì)它的最后一絲畏懼也被這一句名贊美之詩(shī)瓦解,獨(dú)獨(dú)剩下那份敬佩與喜愛。
《荀子》曰:“經(jīng)隆冬而不調(diào),蒙霜雪而不變”超然傲立,是它不屈品質(zhì)的象征。李白道“松柏本孤直,難為桃李顏!笔刂静话,淡泊清高,正是它孤高品質(zhì)的寫照。
松柏的不屈,松柏的孤高,是它能歷盡風(fēng)雪卻能長(zhǎng)成參天大樹的憑借,因而,松柏是文人志士自身形象的象征,是他們對(duì)懷才不遇的命運(yùn)嘆息的代言人。如左思、白居易,命運(yùn)坎坷,阻擋不了他們前進(jìn)的步伐,不還是因?yàn)樗麄冇兴砂氐牟磺,孤高嗎?/p>
當(dāng)我的.手再次撫摸到松柏那粗糙的樹皮時(shí),我的眼睛再一次透過隔閡,望進(jìn)它們的內(nèi)心時(shí),我看到不再是它冷酷的外表,而是它那脫俗的高潔情操和淡泊的情懷。
走近松柏,品讀松柏,遇到挫折時(shí),走進(jìn)它們,品讀到它們的不屈,遇到一池淤泥時(shí),走進(jìn)它們,品讀到它的孤高。想起它,我便感受到千年積蓄的勇氣,萬年貯藏的信心。
初中作文 篇4
清晨的陽光不再明媚,鳥兒的啁啾不再重復(fù),啊,秋天來了!
這是本學(xué)期的第三次考試,大家都心神不定,因?yàn)檫@場(chǎng)考試能真正測(cè)出你的水平是屬于班上的哪一部分,大部分人都將不再沾有尖子生的桂冠。我的同桌是個(gè)調(diào)皮的機(jī)靈鬼,為了應(yīng)付考試,他早早的把幾個(gè)最經(jīng)典的公式抄在了課桌上。那字跡真是小得令人難以辨認(rèn),我想:如果憑他那1.5的.視力,絕對(duì)不費(fèi)吹灰之力。但是,嘿嘿,我可是全班最會(huì)告密的同學(xué)哦!
監(jiān)考老師是我們年段有名的四大名捕之一楊老師。走進(jìn)教室,他馬上用那寒光閃閃的眼睛把全班同學(xué)掃視了一遍,每個(gè)人都不寒而栗。試卷還沒有發(fā)下來,楊老師卻說:“為了防止大家作弊,我們重新安排座位。”話音未落,只見同桌的臉慘白慘白,他馬上抓起一塊橡皮擦,飛快地擦掉了公式,看不見痕跡,天衣無縫!可結(jié)果令同桌憤怒到了極點(diǎn):他又被安排回原來的位置,橡皮屑依然安分的散落在桌子上。他第二次面孔慘白慘白!忽然他賊頭賊腦的向四周看了看,發(fā)現(xiàn)我盯著他,馬上從口袋里掏出一塊我最愛吃的“德芙白巧克力”塞到我手中,咬著我的耳朵說:“好哥們,千萬別告發(fā)我呀!
初中作文 篇5
愛的呼喚,是生活的風(fēng)向標(biāo);愛的呼喚,是心靈的座右銘;愛的呼喚,是成長(zhǎng)的指明燈。那一聲聲動(dòng)人的呼喚,像一個(gè)個(gè)條跳躍的音符,在我的心靈譜下歡快的樂章。我的世界,總是有星星點(diǎn)點(diǎn)的愛裝。
母愛·深情的呼喚
伴隨著“臍帶”的剪斷,我來到了這個(gè)世界上。一雙大手牽起了我,那寬厚的手掌給了我纖細(xì)的手指一點(diǎn)溫存,母愛綿延在我的天空里。
小時(shí)候我很貪玩,每每出去總會(huì)忘記回家的時(shí)間。母親燒好了飯菜,總會(huì)在窗臺(tái)上呼喚著我,“女兒,快點(diǎn)回家吃飯啦!蹦赣H的.聲音不大,卻很清晰,我聽到這深情的呼喚,便循聲回家了。
媽媽深情的呼喚日復(fù)一日、年復(fù)一年,伴我走過那充滿溫情的童年時(shí)光。
師恩·鼓勵(lì)的呼喚
步入中學(xué),我在學(xué)校里的時(shí)間就多了,很少回家,這時(shí)候,老師就成了我的父母,在我成長(zhǎng)的路上給予指點(diǎn)和關(guān)愛。
我考試失利了。平時(shí)成績(jī)一直很好的我實(shí)在不敢相信這樣的成績(jī),這給我?guī)淼木拖褚魳芳沂ヂ犛X,畫家失去視覺,美食家失去味覺一般的痛苦,我感到全身乏力。而就在這時(shí),老師的一句鼓勵(lì)的呼喚,像一股暖流,似有一股無形的力量扶我站起來,推動(dòng)我堅(jiān)持不懈地前進(jìn)。
恩師的呼喚如影隨形,給予我莫大的鼓勵(lì),激勵(lì)我戰(zhàn)勝挫折,在成長(zhǎng)路上堅(jiān)定地前行。
友情·溫暖的呼喚
“千金易得,知己難求!庇腥苏f,朋友是人生最大的財(cái)富,我想確實(shí)如此。朋友是我遇到挫折時(shí)忠實(shí)的傾聽者,心靈的調(diào)劑師。
曾經(jīng),我在學(xué)校生活中碰到一點(diǎn)不如意,心里像上緊的發(fā)條一樣,擠得我無法喘氣。卻總是有一雙手伸出來,輕輕拍著我的背,給我輕輕的呼喚,讓我寬心。而我總是愿意把煩惱向她們傾訴,朋友微笑地傾聽著,給我安慰,幫我一起分擔(dān)這些不如意。朋友輕絮溫暖的呼喚,打開了我緊閉的心扉,讓我感受到“風(fēng)雨過后就是彩虹”的溫暖。
朋友的呼喚總是在我需要時(shí)出現(xiàn),觸動(dòng)我心靈最柔軟的地方,讓我在成長(zhǎng)路上不會(huì)感到孤單。
母愛的呼喚、師恩的呼喚、友情的呼喚,像一個(gè)個(gè)跳躍的音符,譜下我的靈魂之歌。
在成長(zhǎng)的路上,伴隨著的一聲聲呼喚承載著他們對(duì)我的愛,讓我不孤單地勇往直前。
初中作文 篇6
一、初中作文情景教學(xué)法實(shí)施背景
1、寫作技巧指導(dǎo)不夠生動(dòng),寫作能力“低位徘徊”。
部分教師在初中作文教學(xué)中,沒有能夠?qū)ψ髑爸笇?dǎo)方式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化,還是習(xí)慣于簡(jiǎn)單的講述作文寫作要求,其余環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去進(jìn)行。這種“放羊式”的作前指導(dǎo)不僅難以提高學(xué)生的寫作技巧,而且降低了學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的參與積極性。學(xué)生缺乏了形象的技巧指導(dǎo),作文難度明顯增強(qiáng),寫作能力處于低位徘徊。
2、學(xué)生寫作存在畏難情緒,寫作興趣“索然無味”。
作文、閱讀與文言文號(hào)稱初中語文學(xué)習(xí)三難,而作文又首當(dāng)其沖。許多學(xué)生因?yàn)槿狈τ行У囊龑?dǎo),寫作不得要領(lǐng),學(xué)習(xí)難度明顯增加,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的畏難情緒。如果教師沒有加以及時(shí)的疏導(dǎo),也沒有對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo),學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力和難度加大的情況下,對(duì)作文的寫作興趣會(huì)明顯下降。初中作文情景教學(xué)法正是在這樣的背景下提出的,其主要出發(fā)點(diǎn)在于改變學(xué)生素材不足的狀況,語文提高作前指導(dǎo)的形象性、生動(dòng)性和有效性,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使初中教學(xué)更加生動(dòng)活潑,學(xué)生作文寫作能力提升更快。
二、初中作文情景教學(xué)法實(shí)施的基本路徑
1、帶領(lǐng)學(xué)生拜訪人物,形象觀察與詳細(xì)了解。
人物描寫是初中作文教學(xué)中的一大重要版塊,許多學(xué)生對(duì)人物描寫不夠生動(dòng)傳神,事例缺乏真實(shí)感。對(duì)此,筆者運(yùn)用情景教學(xué)法將課堂搬進(jìn)社區(qū)、搬進(jìn)生活,帶領(lǐng)學(xué)生拜訪所熟悉的一些人物,如桃李滿天下的老教師、為交通事業(yè)做出貢獻(xiàn)的勞模清潔工,以及妙手回春的醫(yī)生等等。筆者有意識(shí)地選取一些具有代表性的人物,組織學(xué)生進(jìn)行走訪,聽取他們講述自己的事跡。
學(xué)生在這一過程中對(duì)人物進(jìn)行認(rèn)真觀察,抓住其肖像特點(diǎn)以及事跡的精華,在寫作過程中能夠保證肖像描寫更加傳神,所選取的事跡更具代表性,具有較強(qiáng)的思維深度和廣度。這樣的拜訪活動(dòng)能夠讓學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行人物觀察,同時(shí)獲得了生動(dòng)詳實(shí)的素材案例。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀景物,仔細(xì)觀看和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
寫景類文章也是學(xué)生頗感頭疼的一大內(nèi)容,學(xué)生腦海中既缺乏直觀的形象,同時(shí)也缺乏寫作的技巧。在這一類型的寫作中,筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的景點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生放松心情、認(rèn)真觀察,領(lǐng)悟美麗的景色以及享受帶來的好心情。學(xué)生身心放松之后,筆者指導(dǎo)他們開展觀察,分析按照怎樣的順序進(jìn)行觀察,在每一處景觀或事物的觀察中應(yīng)當(dāng)抓住哪些特點(diǎn)。
所到之處都讓學(xué)生開展這一處景物特點(diǎn)的觀察敘述,幫助學(xué)生能夠抓住各部分的特點(diǎn)及表現(xiàn)其景色的優(yōu)美。在這樣的過程中,學(xué)生既親臨實(shí)地觀察了景物、增加了感性認(rèn)識(shí),同時(shí)在觀察的過程中得到了教師的及時(shí)指導(dǎo),對(duì)于描寫的順序、應(yīng)當(dāng)抓住那些關(guān)鍵環(huán)節(jié)、如何表現(xiàn)景物的特點(diǎn)等方面,具有了更為全面直觀的理解,有助于學(xué)生寫作能力的提升。
3、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),深刻感悟和提煉主題。
為了提高學(xué)生自己搜集整理素材、發(fā)掘提煉思想主題的`能力,筆者結(jié)合學(xué)校整體工作安排,定期組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)生活,在生活中發(fā)掘主題、積累素材,為作文寫作活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。例如為了讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到改革開放以來經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)取得的巨大成就,筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)生活、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)繁華的街道,了解人民生活水平發(fā)生的顯著變化、城市建設(shè)取得的長(zhǎng)足進(jìn)步等等,并向?qū)W生出示了改革開放前本地區(qū)的一些圖片、數(shù)據(jù)資料,要求學(xué)生向家庭成員了解改革開放前的生活條件,以這樣的鮮明對(duì)比增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革開放成就的直觀認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生提煉出頌揚(yáng)改革開放、頌揚(yáng)社會(huì)主義制度、頌揚(yáng)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)等方面的深刻主題,有效提高了學(xué)生構(gòu)思、創(chuàng)意能力。
三、結(jié)語
綜上所述,在初中作文教學(xué)中,情景教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的素材積累,提高技巧掌握效果,而且活躍了教學(xué)氛圍、激發(fā)了寫作學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升具有積極的幫助,具有推廣價(jià)值。
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