成長的作文[精品]

　　在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的成長的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

成長的作文 篇1

　　冷列的寒風颯颯吹來，人們不得不拉緊衣袖，抵御冷風的吹拂。大家也都在除舊布新，迎接新年的到來。此刻的我，想起這一年來所發(fā)生的種種事物和種種的成長，令我感觸良多。

　　在這一年中，我想我真正了解如何釋放壓力�；叵肫饎偵�上初中的那段時光，被課業(yè)壓的喘不過氣，天天都有考不完的試、念不完的書在等著我，如同一頭頭猛獸，摧殘了我的心靈，也吞蝕了我的信心。我一開始不予理會，但是使壓力成為習慣的下場就是讓它變成一顆巨大的石頭，壓跨了健康，也絆倒了心靈。后來，我開始學會調(diào)整自己的生活作息，面對壓力，并且紓解它！但是這樣還不夠，排山倒海的壓力還是會接踵而至，如果將自己的壓力善加利用，把它當作向前進的動力，才更能夠幫助自己，使自己向前邁進！

　　和朋友吵架后的處理方式，也是我這一年中所學習到的事物之一。過去的我，每每與朋友爭吵，便是一場冷戰(zhàn)的開始�；ハ嗟呢熈R，心一次又一次的碎裂，鮮紅的血從心中淌出，無論我如何包扎、止血，每每碰觸那到傷疤，心中總會見起陣陣波瀾。午后，陽光灑入房間，暖暖的;我的心卻早已凍結。隨著時間的流逝，總以為時間能淡化一切的我，卻沒有感受到預期的`效果，心中憶起與他相處的點點滴滴，卻使我顯得更加凄涼。后來，我學會了“傾聽”和“面對”。傾聽，我聽到了自己內(nèi)心的不安與憂愁，如狂風咻咻吹落喜悅。所以，我便試著正面跟他溝通，多多傾聽內(nèi)心的聲音，慢慢化解各自的心結。后來，與朋友每一次的爭執(zhí)，卻是測試友情是否堅固的地震，也是使友情更好的黏著劑。傾聽內(nèi)心的情緒，讓我的生活更加五彩繽紛。

　　冬天的暖陽逐漸朝我照來，使我早已被寒風結凍的心逐漸融化。這一年，使我成長，使我進步。新年將至，我已準備好屬于我自己的“新衣”，一件讓我懂得自己去面對困難的新衣。我將穿上它，讓我更有勇氣去迎接未來的苦澀與甜美。

成長的作文 篇2

　　我上小學一年級的時候，如果要成為一名光榮的少先隊員，就要達到許多要求。

　　老師在一段時間內(nèi)，對每個學生的學習、紀律等各方面進行綜合考評。幾周很快過去了，老師第一次宣布哪幾個同學很有希望成為第一批少先隊員。其中有我的名字，我有些得意洋洋。老師鼓勵其他同學：“另外的同學不要灰心，如果你在后面幾個星期表現(xiàn)出色的話，那你的名字也會在其中�！蓖瑫r老師還告誡榜上有名的同學：“屏幕上有名字的同學也不要很得意，假如你表現(xiàn)不好，你有可能會落選�！蔽乙宦犨@話，暗暗來勁，這幾個星期，我一定要堅持。又過了幾周，老師再次宣布名單，我的名字赫然在列。我終于光榮地成為了班里的第一批少先隊員。在第二批少先隊員的入隊儀式上，我還作為老隊員，為一個同學戴上了紅領巾。

　　時間如白駒過隙，匆匆地，我已是二年級的學生了。在那年的六一前夕，學校要評選優(yōu)秀少先隊員。老師講了評選的要求，然后叫同學們先推薦后投票。我等了好長時間，還是沒有人推薦我，心里有些失望。突然，我聽到有人在提我的名字。我一看，原來是我的'好朋友馮經(jīng)科。投票的時候到了，老師說：“同意樓哲軒的請舉手�！�1、2、3、4、5……直到28才停下來（全班38人）。投票結束了，我被評為優(yōu)秀少先隊員，我高興地笑了。老師說：“回家以后，還要拍一張照片。”我拍的是一張正在勞動的照片。

　　這是珍藏在我心底的一段美好記憶�，F(xiàn)在我在少先隊組織中吮吸著甘霖，正茁壯成長。

成長的作文 篇3

　　孩子在鬧心，大人眼里，只有看見了便擱不下的更多的，成長的困惑。

　　大人何嘗不愿自己的孩子早點長大，但只是愿望；唯一能作為比對成長的參考就是大人自己的成長歷程，著急是如何應對不過來的，所以，面對成長，大人終究是不能也不允許有絲許困惑的，即便是不能理解，也需要盡可能短的時間里，陪著孩子找出突圍的路徑。孩子不曉的`彷徨里，大人能做的，不管是背向著晨曦牽引著躑躅，或者肩扛著黑暗處擠向黎明，都是竭盡了全力找明方向的指引。不是為以后孩子不曾無辜開脫留下無謂的籍口，更不曾以此盡了職責多了莫須有的自滿。

　　很多年前，聽著比自己大不了多少的玩伴有模有樣地描述前世今生因果循環(huán)半生不熟的閑碎言語時，自個兒是不耐轉身就走那副德行，至今都存留在少小時斷續(xù)的記憶里。不相信前世，前世或許自己糊涂得至今無法辨別何為自己明天自己為何；只善待今生，今生能做好的無非就是照顧好自己的同時有精力去關心和愛護與自己密切相關的身邊這一切。前世今生，持有這樣的看法，應該是實際且可行更有心想事成必須有的先決，我想的只是盡力去幫助自己的孩子，能幫的也只是讓她自己明白眼前做什么事情更重要、怎么做事更能幫助她現(xiàn)在不在彷徨。僅此而已，遠的或者最好的結果，取舍由不著深愛她的我和你，更不可能讓她站在懸崖邊上去摘取冒險的曇花。

　　你或許會笑話我。曇花不曾開在懸崖，懸崖能攀登何故就不能因自己一路艱辛而最終摘取。我只能自嘲笑笑自己比喻只是出于關切，如成語“鋌而走險”字面的含義，我和你都不能把孩子擱在人生選擇不明方向的賭博里：雖然，結論只會是成敗。孩子上得了懸崖或者能摘取曇花，那是她潛質(zhì)里具備的勇氣和能力，但我們明明知道懸崖是險境不能忘記了這可能是絕境，更不可能貪戀即便一切順利如意，為了自己少受累而讓孩子去冒險，為冒險而少了更多該習熟該掌握的技能。而這里，我們是相通的，曇花終歸只能是曇花，即便摘取握在手里，也僅僅是一現(xiàn)不會長久的綻放。

　　不以物喜，不以己悲。這是古人明鑒勸誡流傳下來的忠告，八個字拆解開了，便是生活的態(tài)度取舍，積極那面的意思，我讀出了我想尋找的答案，無論困惑與否，都盡力施為。唯有盡力，心無旁騖一如既往從旁去輔助和指導孩子的學習，不尋求捷徑，不倦怠堅持。堅持著就一定不是冒險，孩子彷徨大人不亂方寸，共同探討很尋找解決方式和方法，如從前那樣，摔倒了不應該有過多的責怪，犯不著吝惜該給的鼓勵和自己努力爬起該給的表揚。

　　一路前行，坎坷不再少見，只知求索，我們一起，且修不遠兮。

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