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小醫(yī)生的我們作文
老師，面帶微笑。夾著書本走進來。
教室里鴉雀無聲，只有那清脆如黃鸝般鳴唱的聲音。
“今天我們來學習——語文百花園五�！闭f著，老師在黑板上
寫下幾個大字。
小醫(yī)生初戰(zhàn)期
“請同學們把書翻到123頁，我們首先來復習修改病句。
修改病句這個類型往往是小升初甚至是初升高的考試重點內
容部分。今天這堂課，每個同學們都是一個小醫(yī)生，可以來診
斷病因，就像大樹生病要啄木鳥是一樣的。”
接著，老師在黑板上寫出了這些字。
1.看病——分析
2.找病——判斷
3.治病——修改
4.復查——檢查
以上左邊的是平常醫(yī)生要做的內容，而右邊對應的則是我
們這些小醫(yī)生要診斷的步驟。接下來，我們就要實戰(zhàn)性的給
“我們所謂的特殊的病人們”看病了。
小醫(yī)生實戰(zhàn)期
第一個小醫(yī)生是王醫(yī)生，他診斷的結果十分恰當。
——音樂會上，用編鐘演奏了優(yōu)美動聽的樂曲（用詞不當）
應改為：音樂會上，樂師們用編鐘演奏了優(yōu)美動聽的樂曲。
——指南針、火藥、造紙和印刷術一樣，都是我國古代勞動
人民的偉大發(fā)現(xiàn)。
這一句子明顯也是用詞不當�！皠趧尤嗣竦膫ゴ蟀l(fā)現(xiàn)”應
是“偉大發(fā)明”才對嘛！哈哈，這么簡單的病因，這么好治的
病人，怎能難得到我們呢？
老師一看我們精神抖擻的樣子，來了靈感。
哎呀！這個句子還真是不好判斷�。∫荒銇碓囋�？
——《茶經》的作者是被稱為“茶圣”的唐朝人陸羽寫的。
剛開始，我們看到句子都把病因誤認為成了“前后矛
盾”。可經過老師的一番左右開弓，我們終于明白了，而且是
“張倩”第一個發(fā)現(xiàn)的。結果老師說：名醫(yī)就是名醫(yī)，跟你們
就是不一樣。（注：張倩是我們班語文最好的，因此老師那么
說）頓時，教室里一片贊嘆聲，張倩��！我們真是由心底里佩
服她這個名醫(yī)。
最后，又來了一個小病人。
——行進行進在游行隊伍最前面的是五顏六色的紅旗隊。
哈哈，這還真是越到最后病人的病因越簡單�。∵@不就是
意思含糊不清嗎？只聽見下面有的醫(yī)生小聲都囊起來。
“這次就對了嘛！”老師笑著說起來。
小醫(yī)生最終期
下課了，這也就意味著我們要跟這一節(jié)有趣的“小醫(yī)生課”
說Byebye了！但是我還沒有結束哦！
我本想叫住老師，跟她再探討一個問題�？衫蠋熥叩锰�
快，沒有聽見我叫她。我只好來到老師辦公室，問她：老師，
剛才咱們討論的——我愛讀的書有《安徒生通話》《三國演
義》和《中國少年報》等。這個病句我覺得既然有“和”，那
么就不應該有“等”，老師你覺得呢？
老師一聽我提的這個問題，笑了笑，“其實你說的也對！
呵呵，哎呀，你讓我咋說嘞！”要不你再回去跟名醫(yī)再做一個
會診，行不？”“恩，這樣也好�！�
“韓軼，今天咱們上的這一節(jié)課，能寫成一篇文章不？”
“恩，可以啊！”“能寫好嗎？”“一定行的！”“好啊，期
待你的大作��！”“恩，好吧”
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