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對待工作的態(tài)度作文
對待工作的態(tài)度作文（一）
態(tài)度，體現(xiàn)一個人對事物的看法。三個人因為同一句話可以產生不同的態(tài)度。所以說，態(tài)度決定一切。
態(tài)度可以改變人生。一部美國勵志電影《風雨哈佛路》，講述女孩的不完整的家，接著是女孩埋葬媽媽后開始奮發(fā)向上的歷程。而這部電影的成功之處，是因為有樹立了一個和主人公相同年齡的女孩做對比，他選擇了逃避，同樣有著悲慘的家庭背景，卻放棄努力，靠政府資助混日子。而主人公在經歷奮力拼搏后，如愿的進入哈佛大學。雖然說，根據真正的傳奇女孩的故事改編，但，人可以看到那種力量。以積極的態(tài)度面對種種不幸，他一路前途光明，而用消極態(tài)度對待人生的伙伴，卻只能被世俗的黑暗所困擾。所以說，態(tài)度可以改變人生。
態(tài)度可以改變意念。曾經有這樣一個故事，三個人看蜘蛛爬墻，第一個人認為蜘蛛笨，于是變得聰明，而第二個人感動于蜘蛛的堅強，于是開始變得堅強第三個人看著蜘蛛一次次爬上有一次次的掉下去，想著自己也一樣像蜘蛛一樣碌碌無為，于是變得消極。同一只蜘蛛，影響了三個人的意念，也從此影響到了他們的路途。不同的意念產生不同風的結果，而不同的意念又是因為態(tài)度的不一，所以，態(tài)度可以改變意念。
態(tài)度決定成敗。經常聽老師說，細節(jié)決定成敗，過程決定結果。是的，而細節(jié)，又可是粗略的就能觀察到？每個班，總有成績好于成績不好的學生，但無一例外，都是同一個老師教出來的。這么說來，學習成績好于成績差都完全取決于自己。沒有堅決認真學習的態(tài)度，又怎會有出群的高成績。雖然有社會事物的變遷，學習的好壞與未來的工作幾乎已談不上什么聯(lián)系，但這是一種態(tài)度問題，同時，由學校擴大至社會，那個成功人士，沒有用嚴謹認真的態(tài)度對待自己的工作？
好的態(tài)度，有著好的命運，而決定著一切的，在自己手中！
對待工作的態(tài)度作文（二）
工作是我們人生階段的重要組成部分，對于各個階層的人來說，工作所折射的涵義是豐富的，所以對待工作的態(tài)度也是各異的，正是由于這種對待工作態(tài)度的差異化，使我們對扮演的社會角色的認知態(tài)度也在發(fā)生著潛在的變化。惟有積極的態(tài)度，才有可能使我們的目標與追求趨于一致，使每個人的社會角色被我們所認知和接受，才更有可能使我們以“工作“為紐帶而建立穩(wěn)固的團隊，從而實現(xiàn)共同的理想與目標。
所以“沒有任何借口”所體現(xiàn)的這種積極對待工作的態(tài)度，使我們在工作的經歷中對選擇這個職業(yè)，選擇這個崗位有了更清晰的認識，甚至于共同享受它給我們所帶來的益處和快樂已經成為我們工作中常論的話題，即便是屈辱和責罵，也絲毫不能減少或改變我們在這個職業(yè)、這個崗位上積極對待工作的熱情。
正如書中所說“工作不是我們?yōu)榱酥\生才做的事，而是我們要用生命去做的事，工作就是付出努力”，從一個側面反映出積極對待工作的態(tài)度幾乎主導著我們的世界觀和價值觀，它無疑是我們對待學習、生活、工作的助推器，使我們潛在的在積極的態(tài)度中提高和受益；(www.dameics.com)而對在現(xiàn)實工作中，常常喜歡以抱怨職位、待遇、工作環(huán)境，抱怨同事、上司或領導等內外部環(huán)境來為自己尋找借口和理由，諸如此類的消極態(tài)度，只能使我們的精力和智慧喪失怠盡。以借口推脫，以借口發(fā)難，使工作的真正目的受到極大挑戰(zhàn)，破壞了整個團隊積極向上的工作氛圍，使既定目標在借口中流產。
后勤集團經歷了改革的洗禮，仍在帶領集團全體員工積極致力于改革創(chuàng)新和戰(zhàn)略調整，增強集團持續(xù)改進的能力，使后勤集團在改革與發(fā)展的歷史進程中始終呈現(xiàn)勃勃生機，避免過早進入團隊發(fā)展階段的“休眠期”，所以在當前的歷史階段，仍然需要集團全體員工眾志成城，銳意進取，不懈追求，努力創(chuàng)新，以先進的理念武裝自己，以更加積極的態(tài)度參與改革，深化改革，讓“積極對待工作”這一理念植根于集團改革與發(fā)展的各個階段、各個方面。
讓借口離我們越來越遠，讓成功離我們越來越近，因為成功屬于那些積極對待工作的人，不屬于那些尋找借口的人。
對待工作的態(tài)度作文（三）
作業(yè)是每個學生都要認真完成、認真對待的一項工作。別看它就是一張紙里面寫滿字，可那字里行間里面洋溢著知識，閃著金燦燦的光芒。
在生活中，作業(yè)是一項不可缺少的工作，有的人討厭作業(yè)，有的人卻非常的喜歡作業(yè)。但我覺得，喜歡作業(yè)是最好的，若你討厭作業(yè)，你以后就會覺得自己沒學扎實，沒學好。“早知如此，何必當初�！迸c其將作業(yè)當成一種學習壓力，不如將其化作一種動力，與作業(yè)交朋友。
事情是這樣的，楊老師前幾天早就讓我們做《語文學習與鞏固》上的題，并且還強調了魯迅。海倫凱勒的故事這道題，我也沒有在意，誰知楊老師今天中午一來到學校就開始批改《語文學習與鞏固》上的題，呀！我一想，我忘記查魯迅。海倫凱勒的故事了，一看講臺上的那幾個人，我的心跳開始加速，所以就匆匆的這兒問問，那兒問問。幸好，當批改到第七組的時候我就寫完了。
楊老師批改完《語文學習與鞏固》后，楊老師專門又叫了：方浩、趙毅、程輝……讓他們罰抄課文。
幸好我來學時手疾眼快，又了解過魯迅。海倫凱勒的一些故事，所以才過了這一關。
通過做這次的題我明白了：老師布置的作業(yè)是絕對不能以應付的，這樣是達不到最佳效果的，相當于白費功夫。
朋友們，用認真的態(tài)度對待好每項工作，這是我們責任，用正確的態(tài)度去對待作業(yè)，我相信，你會學到更多，與作業(yè)交朋友！
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