好習(xí)慣作文開(kāi)頭

每人都有自己的好習(xí)慣，比如喜歡堅(jiān)持鍛煉、寫(xiě)日記、打掃衛(wèi)生等等。我的好習(xí)慣卻比較特別，說(shuō)起來(lái)很平常，但是很有用，它就是“靜靜地思考”。

從小學(xué)開(kāi)始，我就有這個(gè)好習(xí)慣，它帶給我許多歡樂(lè)，不少啟迪，引導(dǎo)我走進(jìn)知識(shí)的海洋。

曾經(jīng)有過(guò)那么一回，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)后，老師布置了幾道練習(xí)題。前幾道題很快就被我解出來(lái)，唯有最后一題，我們討論了好一陣子還是無(wú)路可走。放學(xué)回家后，我按照原來(lái)的習(xí)慣，靜靜地思考。起初，那紛繁的幾何圖形真是搞得我眼花繚亂，頭昏腦脹，讓我不知從何下手。以后，我靜靜地思考著，思考著，漸漸地，越思考越“柳暗花明”，原先那些圖形開(kāi)始變得有規(guī)律了，可以分清它們之間哪些有聯(lián)系，哪些沒(méi)有聯(lián)系。接著，我在那些沒(méi)有聯(lián)系的地方添上了輔助線。在此基礎(chǔ)上，我又靜靜地思考、再思考，花了九牛二虎之力，才把這道題嚴(yán)密地證明出來(lái)。這時(shí)我的歡悅是不言而喻的，高興得跳了起來(lái)，高聲歡呼：“成功了，成功了！”弄得正在做飯的媽媽莫名其妙，以為發(fā)生了什么事情，急匆匆地跑出來(lái)問(wèn)個(gè)究竟。我真是從心底里感謝它——我的好習(xí)慣。

記得還有一次，我作文之前在腦海里拼命尋找素材。由于兩節(jié)課后要交作文，我慌得腦子里幾乎一片空白。這時(shí)，我告誡自己：別慌，靜下心來(lái)，慢慢思索，只有這樣，才能找到好的素材。果然，不出五分鐘，我找到了好素材，并很快地寫(xiě)好作文。幾天后，發(fā)下作文本，成績(jī)還真不錯(cuò)哩！當(dāng)時(shí)，我更喜歡它，更感謝它——我的好習(xí)慣。

現(xiàn)在，我更加深切地體會(huì)到，只有“靜靜地思考”，才能使你從煩惱中解脫出來(lái)；只有“靜靜地思考”，才能使你在荊棘面前開(kāi)出一條道路；只有“靜靜地思考”，才能使你得到真正的快樂(lè)。我喜歡靜靜地思考，我深信這個(gè)好習(xí)慣將會(huì)使我終身受益。

習(xí)慣是多年養(yǎng)成的。有的同學(xué)，養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，成為自己健康成長(zhǎng)的助手；有的同學(xué)也形成了一些不好的習(xí)慣，正在努力克服。本篇作文，是寫(xiě)自己養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，并從中受益的事，首先我們認(rèn)真審題，題目包含三個(gè)意思：一是“我”要求寫(xiě)自己的事，文章使用第一人稱(chēng)；二是習(xí)慣，要求寫(xiě)出自己多年形成的成為習(xí)慣的事例；三是“好”，要求寫(xiě)出形成的這個(gè)習(xí)慣對(duì)你的幫助，給你帶來(lái)的好處。習(xí)作的小作者就緊緊抓住這三個(gè)重點(diǎn)，組織材料，在文章中很好地體現(xiàn)了這三點(diǎn)。

首先小作者先從習(xí)慣談起，談到不同人的好習(xí)慣：有的人喜歡堅(jiān)持鍛煉；有的人習(xí)慣寫(xiě)日記；有的人有愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。然后筆峰一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出了自己的好習(xí)慣——就是靜靜地思考，使開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，直接點(diǎn)題，使小作者的好習(xí)慣給讀者留下深刻印象，并巧妙地含蓄地寫(xiě)出一句話“說(shuō)起來(lái)平常，但是很有用處”暗示了這個(gè)習(xí)慣對(duì)我大有幫助，是個(gè)好習(xí)慣，從而為下文的事例做好鋪墊。然后小作者用一個(gè)過(guò)渡段，既是下文的總起，又使開(kāi)頭和重點(diǎn)段緊密銜接。它給我?guī)��?lái)許多歡樂(lè)，不少啟迪，引導(dǎo)我走過(guò)知識(shí)的海洋。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這個(gè)習(xí)慣是個(gè)好習(xí)慣，給我很大的幫助。接著！小作者列舉了兩件事例，說(shuō)明這個(gè)好習(xí)慣給我?guī)��?lái)的好處，一個(gè)事例詳、一個(gè)事例較略，先寫(xiě)了一個(gè)作難題的事例，本事例值得我們學(xué)習(xí)的有以下幾點(diǎn)，一是要素交待得明白、清楚、使事例清晰。時(shí)間：數(shù)學(xué)競(jìng)賽后；地點(diǎn)：教室里；人物：我；起因：最后一道題怎么也寫(xiě)不出來(lái)；經(jīng)過(guò)：經(jīng)過(guò)靜靜地思考，終于解出來(lái)了；結(jié)果：我高興極了，感謝我的這個(gè)好習(xí)慣。二是經(jīng)過(guò)分步寫(xiě)，寫(xiě)得具體；起初，那些“紛繁的幾何圖形真搞得我眼花繚亂，頭昏腦脹，不知從何下手”由于靜靜思考，這些圖形“開(kāi)始變得有規(guī)律了，可以分清它們之間哪些有聯(lián)系，哪些沒(méi)聯(lián)系”接著“我在沒(méi)聯(lián)系的地方添上了輔助線”最后我再一次靜靜地思考，終于解出來(lái)了。這樣，由于分步驟寫(xiě)出過(guò)程，使過(guò)程非常具體。這就是我們常說(shuō)的令讀者有身臨其境的感受。不是眼前模糊一片。我們有些同學(xué)，正是缺少這一點(diǎn)，只是寫(xiě)出。我通過(guò)靜靜思考，一下子就解出來(lái)了，到底怎么解出來(lái)的？沒(méi)有具體形象，從這個(gè)角度說(shuō)，小作者的作法，值得我們學(xué)習(xí)；三是及時(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感，小作者解出題之后，把上描寫(xiě)“我的歡悅是不言而喻的，高興得跳了起來(lái)，高聲歡呼：“成功了！成功了！”這樣就把具體的感情描寫(xiě)出來(lái)，我們不少同學(xué)，只是寫(xiě)我高興極了！到底怎樣高興，讀者看不到，就使自己的感情空洞了。四是不斷地點(diǎn)出好習(xí)慣給我的幫助，作者寫(xiě)到“我真是從心底里感謝它�！边@里不言而喻，為什么感謝它？因?yàn)樗鼛椭�我解出了難題；第二件事略寫(xiě)，是我寫(xiě)作文的一件事為什么有詳有略呢？一是寫(xiě)了略寫(xiě)，才能比出詳寫(xiě)，才能使文章有詳有略；二是有了略寫(xiě)，更證明這個(gè)習(xí)慣帶給我的好處是如此之多，進(jìn)一步說(shuō)明我養(yǎng)成的是一個(gè)好習(xí)慣。在文章的最后，小作者用議論的方法，寫(xiě)出了好習(xí)慣帶給他的好處：“只有靜靜地思考，才能使你從煩惱中解脫出來(lái)；只有靜靜地思考，才能使你在荊棘面前開(kāi)出一條道路；只有靜靜地思考，才能使你得到真正的快樂(lè)”，小作者對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)、議論出靜靜地思考帶給他的三大好處，照應(yīng)了開(kāi)頭，升華了主題，可喜的是小作者運(yùn)用排比的句式、議論，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到靜靜地思考這個(gè)好習(xí)慣給小作者帶來(lái)的好處。

通過(guò)這篇習(xí)作，有三個(gè)地方值得我們學(xué)習(xí)并運(yùn)用到今后的作文中去。

一，認(rèn)真審題，明白題目的要求和重點(diǎn)；

二，細(xì)心選材，把最能表現(xiàn)中心的材料選出來(lái)；

三，安排好文章的結(jié)構(gòu)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、新穎，我相信，這篇習(xí)作能對(duì)同學(xué)有所啟發(fā)，我們也希望同學(xué)用今天學(xué)到的方法，和小作者的習(xí)作進(jìn)行比較，認(rèn)真修改自己作文中的不足，不斷提高我們的寫(xiě)作能力。

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