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體育課上作文
叮鈴鈴,上課的鈴聲打響了,我們馬上站好隊(duì),等待老師的到來(lái)。不多一會(huì),老師來(lái)了。老師說(shuō):“跑兩圈,走一圈,走完后,解散自由活動(dòng)。”說(shuō)完,我們就開(kāi)始跑了,跑完后,我們就各自玩兒了起來(lái),我馬上跑到了云梯前,雙手打開(kāi),兩腿半蹲,用力一跳,雙手抓住云梯的第一根上,身體用力往前蕩,兩只手交替運(yùn)動(dòng),爬到最后一根后跳下來(lái),跳下后,我頓時(shí)感到了手臂很酸,兩只嫩嫩的小手頓時(shí)變得像蘋果一樣紅,可我仍然很高興,因?yàn)檫@是我第一次爬過(guò)來(lái)的,于是,我又玩兒了第二次、第三次……到了第五次的時(shí)候,我已經(jīng)很累了,但我還沉浸在快樂(lè)之中,我還是爬了起來(lái),到了第三根的時(shí)候,我實(shí)在是沒(méi)有力氣了,兩只手沒(méi)把住,摔了下來(lái),頓時(shí)間,我那雙蘋果般紅的小手像涂了黑墨水一樣,一下子就變黑了,還有些疼,下課后,我把手洗了,可手還是很紅……在今天的這次教訓(xùn)中,我知道了玩游戲不要玩太久,要保存體力,不要太專注一個(gè)游戲,有時(shí)鍛煉太久,對(duì)身體也是很不好的。
雖然我今天挨摔了,但我也學(xué)會(huì)了爬云梯,我還是很高興的,只要我把這個(gè)困難克服,就一定會(huì)成功!
好不容易等到了星期三,因?yàn)樾瞧谌挛缬畜w育課,做完體操后,老師宣布自由活動(dòng),我和張碩等人決定一起玩砸沙包游戲。砸沙包的規(guī)則很簡(jiǎn)單,就找六個(gè)人,分成二隊(duì),一隊(duì)砸沙包,一隊(duì)躲沙包,如果躲沙包的人被沙包砸住,就要下場(chǎng)。比賽開(kāi)始了,我加入了躲沙包隊(duì),首先向我“開(kāi)火”,我往右一閃,靈巧地躲開(kāi)了“攻擊”。接著,他們把沙包砸向譚瑋,由于沙包飛來(lái)的速度太快,譚瑋躲閃不及,被砸住了,他只好不甘情愿地下了場(chǎng),后來(lái)他們又把砸住了黃程程。這時(shí),我冒了一身冷汗,準(zhǔn)備迎接他們的挑戰(zhàn)。張碩做個(gè)假動(dòng)作,往右邊砸,我連忙向左邊躲,沒(méi)想到他卻向左邊砸來(lái),最終我也被砸住了。該我們?cè)宜麄兞耍麄兊募夹g(shù)也不高明,一會(huì),他們也全被我們給“清除”掉了。這場(chǎng)比賽我們打了個(gè)平局,個(gè)個(gè)已是滿頭大汗,但我們心中卻無(wú)比高興和快樂(lè)。
那節(jié)體育課太有趣了,現(xiàn)在想起來(lái)還想笑。
那天,我們班盧山把游戲機(jī)拿到了學(xué)校。下節(jié)是體育課,盧山剛把游戲機(jī)打開(kāi),上課鈴聲就響了。
同學(xué)們迅速跑到自己的位置上站好,老師讓我們跑三圈,老師喊:“一!二!一!……”忽然人群里傳來(lái)一聲:“你的游戲機(jī)沒(méi)有關(guān),你的游戲機(jī)沒(méi)有關(guān)。”同學(xué)們都笑了,老師問(wèn):“誰(shuí)拿什么了?”沒(méi)有人說(shuō)話。老師讓同學(xué)們互相摸一摸。摸出來(lái)了,是盧山帶的游戲機(jī),在上課鈴聲響的時(shí)候忘了關(guān)了。
老師讓他關(guān)了,我們又繼續(xù)跑步,忽然又有人大聲說(shuō)話,老師生氣地問(wèn):“誰(shuí)在說(shuō)話?”然后讓我們仔細(xì)地聽(tīng)一下是哪位同學(xué)不守紀(jì)律。
我們都靜了下來(lái),仔細(xì)一聽(tīng),原來(lái)是學(xué)校的大喇叭在播通知:明天不上課。
傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中,教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,教師做什么,學(xué)生做什么。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生只知其然,不知其所以然,久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,積極性下降,探究意識(shí)淡化。在新的課改中,體育教師更新觀念,設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變主動(dòng)探究思考和掌握知識(shí)。下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中探究式學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)的基本方法:
一、通過(guò)教師設(shè)問(wèn)、結(jié)合學(xué)生的自主活動(dòng)練習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。例如:在耐久跑教學(xué)中,教師可以詢問(wèn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感受,學(xué)生的回答可能是:“呼吸急促,四肢無(wú)力,有時(shí)甚至肚子疼”。這時(shí),教師可以提問(wèn):“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?”從而引起學(xué)生的思考,展開(kāi)討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在籃球傳球教學(xué)中,教師要求學(xué)生用最快的速度不限方式將球從后場(chǎng)轉(zhuǎn)移到前場(chǎng)的指定位置,讓學(xué)生分組討論引發(fā)學(xué)生積極思考提出問(wèn)題:“究竟采用什么方式轉(zhuǎn)移球的速度最快”。這樣通過(guò)設(shè)問(wèn)或質(zhì)疑的方式使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生疑問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和推理。
二、分析討論和引導(dǎo)歸納。這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或?qū)嶋H學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難,幫助學(xué)生進(jìn)行推理、分析。如上所述:在耐久跑教學(xué)中針對(duì)學(xué)生提出的“呼吸急促,四肢無(wú)力,有時(shí)甚至肚子疼”的實(shí)際困難,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因:“是跑的動(dòng)作不對(duì)還是呼吸的方法不對(duì)”,通過(guò)對(duì)生理和運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生知識(shí)的講解使學(xué)生掌握正確的呼吸方法是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
三、解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)思考、引導(dǎo)和討論,學(xué)生自然得出解決問(wèn)題的方法,最后由教師歸納總結(jié),得出正確結(jié)論。如籃球教學(xué)中,經(jīng)過(guò)分析討論,學(xué)生得出結(jié)論:傳球是最快的轉(zhuǎn)移球的方法。教師再進(jìn)一步總結(jié)說(shuō)明,傳球可以通過(guò)轉(zhuǎn)移球?yàn)橥閯?chuàng)造投籃機(jī)會(huì)。這種方法使學(xué)生在啟發(fā)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分理解知識(shí)、掌握知識(shí),使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)
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