給生命涂上愛(ài)的顏色

他是大漠的紅燭，照亮了千萬(wàn)個(gè)孩子的心靈；他是杞樹(shù)上的片片紅葉，留給了千萬(wàn)人民無(wú)盡的思念；他是愛(ài)心的天使，感召了所有教師的心愿。他就是把一生都獻(xiàn)給西部教育事業(yè)的人民教師—馮志遠(yuǎn)。單位里組織觀看電影《馮志遠(yuǎn)》，從開(kāi)始觀看到結(jié)束，馮老師在對(duì)待生活上，對(duì)待學(xué)生上，對(duì)待人生的態(tài)度上那種積極認(rèn)真熱情的態(tài)度，一直縈繞在我的腦海間。黃土地、土坯房、煤油燈、自制沙漏相伴左右，這一切都讓我們這些生活在現(xiàn)代化都市的人們難以想象，可是馮老師卻選擇在這樣惡劣的自然和生活環(huán)境下，生活并教學(xué)了四十多年。這是怎樣的四十多年啊，條件艱苦，超強(qiáng)度工作，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，孩子面臨輟學(xué)，這些他都克服了。為了教育，他放棄了上海這樣一個(gè)豪華的大都市，來(lái)到了需要他的大西北；為了教育，他在幽暗的煤油燈下幫助學(xué)生修改作文到深夜；為了教學(xué)，他發(fā)動(dòng)大家靈活運(yùn)用現(xiàn)有的材料，給大家上了一堂生動(dòng)的《海燕》；為了孩子的未來(lái)，他不厭其煩地給家長(zhǎng)灌輸大道理，讓孩子們又恢復(fù)了上學(xué)。當(dāng)他從鳴沙中學(xué)調(diào)到關(guān)帝中學(xué)去時(shí)，學(xué)生們夾道送別，孩子們?cè)诳奁�，煤油燈也在哭泣。繁重的工作和�?jiǎn)陋的條件，加上眼疾的折磨，馮老師的眼睛失明了，可是，他深?lèi)?ài)著這片土地，深?lèi)?ài)著這些學(xué)生，深?lèi)?ài)著教育事業(yè)，他拄著半截枯木，又堅(jiān)持了五年。但是病痛終于壓垮了他，他不得不離開(kāi)了他的三尺講臺(tái)，他說(shuō)：“同學(xué)們，我今天就要離開(kāi)你們了，我講了一輩子課，今天卻不知所措，我愧對(duì)我的愛(ài)人，愧對(duì)我的孩子，更愧對(duì)你們，因?yàn)槲以贈(zèng)]有能力把我的知識(shí)傳授給你們……”這樣的老師怎能不讓人感動(dòng)，怎能不讓人心酸��！

馮老師把他的一生獻(xiàn)給了西部，獻(xiàn)給了孩子，他用愛(ài)給孩子們撐起了一片晴天，用愛(ài)譜寫(xiě)了光輝的一生！

敬馮志遠(yuǎn)老師，敬那些在教育事業(yè)上默默的耕耘，默默的付出的前輩們。正是因?yàn)橛辛讼衲銈冞@樣的典范，用自己的青春和熱情來(lái)?yè)Q取孩子們的成長(zhǎng)的偉大事跡，所以我們這些后來(lái)人要踩在巨人的肩膀上，守住自己平凡的崗位，默默的付出著。希望更多的人能像馮老師那樣，在自己平凡的崗位上，做著不平凡的事。

每個(gè)人的生命都只有一次，當(dāng)人生快要走到盡頭的時(shí)候，馮老師可以無(wú)愧于“老師”這神圣的名稱(chēng)。我們也要向馮老師學(xué)習(xí)，在自己的教育生涯中留下了那為孩子為社會(huì)付出的美好回憶。

留一份閑適給自己，享受生命的從容與韻律；留一份閑適給自己，聆聽(tīng)心靈的悸動(dòng)和低語(yǔ)，這是我非常喜歡的一句話。在我的人生路上，正式以這種心境進(jìn)行執(zhí)著的探索，我信奉：“心戀書(shū)香，才是人生。”在本次學(xué)校進(jìn)行的黨員讀書(shū)月的活動(dòng)中我找到了它，找到李烈女士的《給生命涂上愛(ài)的底色》。伴著那份悸動(dòng)，我翻開(kāi)了生命嶄新的一頁(yè)``````

作者李烈女士是北京實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)，是一位博學(xué)而又知性教育家，這本《給生命涂上愛(ài)的底色》共分為六個(gè)章節(jié)：以“用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的信念、”、“‘以愛(ài)育愛(ài)’成就辦學(xué)理念”、“讓愛(ài)灑滿(mǎn)兒童的心田”、 “在愛(ài)的分享中體現(xiàn)生命價(jià)值”“讓愛(ài)在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長(zhǎng)詮釋愛(ài)的真諦”，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書(shū)中，李烈校長(zhǎng)詮釋著這樣的一種信念：“愛(ài)是教育的核心，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育�！彼�的愛(ài)如同一股暖流充盈著我的滿(mǎn)身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心的最深處。在品讀完這本書(shū)后，被她的氣質(zhì)、文化、信念深深地吸引著，這本書(shū)充滿(mǎn)著愛(ài)的魔力，讓我不斷的回味著書(shū)中的精彩片段。

“一個(gè)深秋的下午，我和小伙伴們?cè)陔x家不遠(yuǎn)處的一座橋頭玩耍。這是一座舊的水泥橋，橋邊的水泥欄桿僅一腳之寬，橋下卻是六七米深的河床。因河水長(zhǎng)年干涸，河床已成為農(nóng)民伯伯耕種玉米的田地。當(dāng)時(shí)，玉米稈已被鐮刀割去，河床上只留下一排排尖尖的玉米茬子。

不知誰(shuí)突發(fā)奇想，提出一個(gè)大膽的挑戰(zhàn)：“誰(shuí)敢在橋欄桿上走？！”小伙伴們趴在橋欄桿上望著下面深深的河床，一個(gè)個(gè)面面相覷，無(wú)人應(yīng)戰(zhàn)�！拔腋�！”一向敢于冒險(xiǎn)的我挺身而出。在小伙伴們的注視下，我爬上了水泥欄桿，小心翼翼地向前走去。當(dāng)我走到橋體中間時(shí)，突然刮來(lái)了一陣風(fēng)，本來(lái)就有點(diǎn)害怕的我，雙腿顫抖起來(lái)，隨即一個(gè)趔趄摔了下去。

“小烈從橋上掉下去了！”小伙伴們驚慌地大聲喊叫起來(lái)。我已記不得自己是以什么姿勢(shì)摔倒在河床上的了。當(dāng)我清醒過(guò)來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在一個(gè)陌生人懷里。他急切地喊著： “丫頭，醒醒！丫頭，醒醒！”原來(lái)，是小伙伴的喊叫聲引來(lái)了一個(gè)路人，他跑下橋，把我救了起來(lái)。“丫頭醒了，小丫頭醒了！”當(dāng)我的目光與他目光相交的那一瞬間，我看到的分明是一種對(duì)自己親人的深切關(guān)懷，這種眼神是那么熟悉。

這溫暖的目光讓我暫時(shí)忘卻了驚恐、害怕和疼痛。抱著我的那雙厚重的大手，也讓我產(chǎn)生了安穩(wěn)的感覺(jué)，好像我根本就沒(méi)有摔在地上，而是被這雙大手從空中接住了�！�…”

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