記事作文6篇[合集]

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的記事作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

記事作文 篇1

　　記事類紀(jì)實(shí)作文的教學(xué)目標(biāo)是：

　　(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作的素材。

　　(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何把事情的經(jīng)過寫完整和如何把事情的經(jīng)過寫具體的習(xí)作方法。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　［教學(xué)過程與教學(xué)策略］

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)回憶，選擇習(xí)作素材

　　1. 啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生回憶生活的興趣

　　同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當(dāng)你打開記憶的閘門，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時(shí)的歡樂，除夕之夜吃團(tuán)圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對(duì)弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn)，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學(xué)到了新的知識(shí)，有的使你增長了見識(shí)和才干。

　　2. 分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定或調(diào)整寫作素材

　　分四人小組互議時(shí)，教師提出互議要求：①你為什么要向老師介紹這件事？②你還有更值得向老師介紹的事情嗎？如果有，可以調(diào)整。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是向?qū)W生滲透寫作目的教育；二是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主選材的積極性。

　�。ǘ�）指導(dǎo)構(gòu)思，教給習(xí)作方法

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自擬題目

　　(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢？不過，要把這件事寫下來，先要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧?xí)作的題目。

　　(2)教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的記事類課文或自己讀過的.記事類習(xí)作，啟發(fā)學(xué)生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目？在此基礎(chǔ)上，教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律，既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題，也可以按中心事件擬題。

　　(3)讓學(xué)生根據(jù)回憶的習(xí)作素材自擬題目。

　　2. 幫助學(xué)生掌握“有序”表達(dá)的方法

　　(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們讀過許多有關(guān)記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的？

　　(2)教師歸納小結(jié)。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：

　　順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。

　　倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個(gè)最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

　　(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達(dá)的順序，并列出習(xí)作的提綱。

　　3. 教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法

　　萬事開頭難。學(xué)生習(xí)作構(gòu)思時(shí)，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，要教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學(xué)生的思路；二是可以幫助學(xué)生解決“開頭難”的問題。

　　(1)啟發(fā)談話：一篇文章如果有一個(gè)好的開頭，能產(chǎn)生“開門紅”的效果，因?yàn)樽x者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達(dá)的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象？

　　(2)教師歸納小結(jié)。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種：

　　開門見山——直接點(diǎn)明文章的中心。如：“勞動(dòng)是最有滋味的事。肯勞動(dòng)，連過年都更有滋味，更有樂趣�！�

　　抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學(xué)即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領(lǐng)巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事��！在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補(bǔ)課的那件事�！�

　　說明情況——對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主人公作簡要的說明。如：“金秋十月，故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠(yuǎn)的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子�！�

　　提出問題——以吸引讀者關(guān)注文章的主要內(nèi)容。如：“鵬鵬雖然有個(gè)儲(chǔ)蓄罐，但今天儲(chǔ)，明天用，所以總是空著�？墒亲罱�不知什么原因，儲(chǔ)蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖他的儲(chǔ)蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢？我的心里頓時(shí)升起了一團(tuán)疑云�！�

　　展開聯(lián)想——從某一個(gè)事物追溯到某一件事情。如：“每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時(shí)，就想起一件十分羞愧的往事�！�

　　開頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫作時(shí)，還要根據(jù)文章的需要靈活運(yùn)用�？梢杂靡环N方法開頭，也可以將幾種方法結(jié)合在一起開頭。

　　(3)先讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作的需要寫一個(gè)開頭，然后教師指名交流，再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　�。ㄈ�）學(xué)生起草，完成習(xí)作初稿

　　學(xué)生起草時(shí)，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)修改，完善習(xí)作

　　1. 教師講述一兩個(gè)古今中外名家修改文章的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。

　　2. 示例修改，突破難點(diǎn)。

　　學(xué)生寫記事類的文章，常見的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(即重點(diǎn)部分)寫具體，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生討論修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。例如：

　　學(xué)騎自行車(病文)

　　每當(dāng)我看見別人學(xué)騎自行車的那“笨”樣時(shí)，總不由得想起自己學(xué)騎自行車的事來。

　　那是去年的事，我下定了決心：一定要學(xué)會(huì)騎自行車。就這樣，我一放學(xué)，做完作業(yè)就去學(xué)騎車。一次又一次，一天又一天，不知摔倒多少次，摔得渾身青一塊、紫一塊。盡管如此，但我一想，一定要學(xué)會(huì)，就什么都不怕了。堅(jiān)持?jǐn)?shù)日，終于學(xué)會(huì)了。

　　那一年，我家里買了一輛新自行車。我看到它，高興極了，說：“這車要是給我騎，那該多好啊！”這時(shí)，媽媽在旁聽到了，笑笑說：“你要是會(huì)騎，就給你騎�！眿寢尩脑挘�激勵(lì)了我，使我下決心一定要學(xué)會(huì)騎車。

　　開始，我騎在書包架上學(xué)，接著學(xué)跨，一次不行，再來一次，摔下來，爬起來，再跨上去，再摔下來……經(jīng)過一個(gè)多星期的努力，我終于學(xué)會(huì)了，而且還學(xué)會(huì)了在操場上單手扶著騎，雙手不扶騎，還會(huì)帶人騎哩。

　　古語說得好：功夫不負(fù)有心人。只要有決心，什么事都能學(xué)會(huì)。從我學(xué)騎自行車這件事來看，就證明了這一點(diǎn)。

　　修改提示：

　　以上這篇習(xí)作，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得是否清楚？“為什么學(xué)騎自行車(起因)？”“怎么學(xué)的(經(jīng)過)？”“學(xué)的結(jié)果怎樣？”(結(jié)果)重點(diǎn)部分是否寫得具體？用“——”劃出需要修改和補(bǔ)充的地方。

　　3. 學(xué)生自改習(xí)作。要求學(xué)生先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“記敘是否完整，重點(diǎn)部分是否寫具體”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

　　4. 分小組互批互改。

　　5. 課堂交流。要求學(xué)生按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說出修改的過程和理由。

　　6. 對(duì)通過修改習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生修改的興趣。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)評(píng)賞 成就激勵(lì)

　　1. 啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　俗話說：“功夫不負(fù)有心人�！蹦愕牧�(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多精美之處，這是你辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。請(qǐng)你將自己習(xí)作中認(rèn)為寫得最滿意的地方讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，讓他們與你一起分享成功的歡樂。

　　2. 分四人小組評(píng)賞�？梢宰约涸u(píng)賞自己的習(xí)作，也可以評(píng)賞他人的習(xí)作。

　　3. 鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇走上講臺(tái)評(píng)賞自己的習(xí)作或評(píng)賞推薦他人的習(xí)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。

　　4. 對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)授予“浪花獎(jiǎng)”。

　　5. 將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)或?qū)W校同年級(jí)內(nèi)傳閱。

　　將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊。

記事作文 篇2

　　此時(shí)我的心里不由自主地呼喊道：我從沒這樣高興過！是這一次考級(jí)，讓漸漸地喜歡上了鋼琴，也明白了家長的苦心和老師的付出，這份高興和激動(dòng)將激勵(lì)我取得更好的成績。

　　從上幼兒園中班起，我就開始學(xué)習(xí)鋼琴。小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我已經(jīng)通過了鋼琴六級(jí)的考試。其實(shí)剛開始學(xué)鋼琴時(shí)，我對(duì)彈琴很感興趣，但彈鋼琴非常地艱苦，而且有點(diǎn)枯燥，看到別的小朋友完成作業(yè)就可以開心盡情地玩，而我卻坐在鋼琴凳上反復(fù)地練著一首曲子，我感到很委屈，同時(shí)也很羨慕那些不用彈琴的孩子，這使我慢慢地對(duì)彈琴有了抵觸情緒，甚至有一次都有了離家出走的想法。

　　今年暑假，媽媽又給我報(bào)名參加九級(jí)的考試，這對(duì)我來說有一定的難度，老實(shí)說我從心里開始有點(diǎn)“痛恨”起鋼琴來，并且想放棄這次考級(jí)。

　　但媽媽用行動(dòng)感動(dòng)了我：為了我能順利地通過九級(jí)，她不惜把自己的年假貢獻(xiàn)出來，陪著我一起練琴，為了提高我的演奏技巧，還幫我找了陪練。這使我漸漸地刻苦起來。鋼琴老師也為我付出了很多：以前都是每周上一節(jié)課，她拿出了自己的休息時(shí)間，給我增加到每周三節(jié)課，臨考級(jí)時(shí)甚至增加到五節(jié)課！還經(jīng)常表揚(yáng)我樂感好、接受能力強(qiáng)，以此來鼓勵(lì)我，為我考級(jí)打氣。這使我不但沒有放棄考級(jí)，反而更增強(qiáng)了信心。我更加努力起來，暗下決心：一定要考上九級(jí)！

　　就是因?yàn)樗齻兘o我的.這種自信的力量，讓我在考級(jí)時(shí)超常地發(fā)揮出了自己最好的水平。雖然現(xiàn)在考級(jí)的成績還沒出來，但我相信我一定能考上的。

　　考級(jí)結(jié)束后，老師為了讓我們放松一下，所以特意在劇場里舉辦了一次音樂會(huì)，讓學(xué)生們充分展示自己的琴藝，同時(shí)也是給家長做匯報(bào)演出。

　　上去演奏的時(shí)候因?yàn)榫o張我彈錯(cuò)了音，但老師還是表揚(yáng)了我。此時(shí)我的心里不由自主地呼喊道：我從沒這樣高興過！是這一次考級(jí)，讓漸漸地喜歡上了鋼琴，也明白了家長的苦心和老師的付出，這份高興和激動(dòng)將激勵(lì)我取得更好的成績。

記事作文 篇3

　　今天，我和朋友一起去田野里欣賞美麗的風(fēng)景。忽然，我們發(fā)現(xiàn)了一片新天地。原來那里有一片湖泊干了以后形成的沼澤地。于是，我對(duì)他們說：“我們快到沼澤地上去玩吧，那里一定非常好玩！”他們都點(diǎn)頭表示同意了。

　　來到沼澤地，弟弟搶著說：“你們稍微等一下，讓本大俠先去探路！”只見弟弟飛快地往沼澤地上面走，卻又是那么小心。他用腳試探著前進(jìn)。走了不久，他就輕輕站住了對(duì)我們說：“這沼澤地很好玩，上面是硬的，下面卻又軟軟的`，好象踩在云上面在到處游玩。你們也可以上來。只是要注意腳下�！苯又�，弟弟為了顯示他的大俠本事，就在沼澤地上面又是蹦，又是跳，還做著各種滑稽的動(dòng)作引得我們的好奇心一齊上來，也就不顧一切地走到了沼澤地的上面。我自己也走了上去，覺得實(shí)在好玩，簡直有點(diǎn)兒像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸那樣高興。踩上去軟綿綿的，可是不會(huì)陷下去。我心里這才感到有點(diǎn)兒踏實(shí)了。于是，我得意起來，走在上面輕松自如地玩耍起來。后來，我們還在上面做了一個(gè)游戲——貓抓老鼠。那個(gè)游戲，我們玩得比平時(shí)要快樂，因?yàn)�，既要逃避被貓抓住，又要注意腳下的沼澤地。我們跳來跳去地躲避著。

　　可是，不幸得很，我中了一個(gè)頭彩，一次我在跳躍時(shí)，踩下去的腳步重了一點(diǎn)，這只腳立刻陷了下去，我趕緊往上竄，可是已經(jīng)來不及了，而且把事情弄得更加糟糕，人反而下陷得更加快和深了。我嚇得不敢動(dòng)一動(dòng)了，只得大聲呼喊：“快來救我！”這時(shí)，他們才停止游戲前來想辦法救我。

　　由于，大家齊心協(xié)力才使我脫離了苦海，走出了沼澤地。這時(shí)，我已經(jīng)弄得慘不忍睹，了。沒有辦法，我只得一個(gè)人飛奔回家清洗去了。

記事作文 篇4

　　大家好這里是濟(jì)南新聞臺(tái)胡播亂報(bào)節(jié)目，我是主持人孟瀅。今天我們的主編聽說**學(xué)校要開展一節(jié)有關(guān)泡泡的作文活動(dòng)課，特地辟了我半天假讓我來體會(huì)一下。

　　我擰開一瓶泡泡水，扎入了同學(xué)堆里。很快，我就與他們打成一片了。我沾了點(diǎn)水，輕輕地對(duì)著旁邊一個(gè)穿粉色衣服的同學(xué)一吹，這個(gè)同學(xué)立刻就成了萬只“彩蝶”所矚目的“粉紅色花叢”，氣得“花叢”差點(diǎn)把半瓶子泡泡水扔到我的身上。我制造的這些五彩繽紛的“保鏢”真是不可靠，它們還在乘著風(fēng)悠閑地飛呢，結(jié)果馬上被一個(gè)男孩子打成了碎片，。另一個(gè)男孩子正在毫無顧忌地到處留下泡泡的.影子。

　　泡泡乘著風(fēng)，滿天飛舞，在太陽的折射下，它折射出了珍珠的光澤、美麗的色彩，讓人真像拿手去摸一摸。不過唯一的不足是這看上去美麗無比的東西保質(zhì)期太短了，我曾吹出過N個(gè)大泡泡，可惜還沒來得及看上一眼就爆了。我覺得呢，把“曇花一現(xiàn)”這個(gè)詞改成“泡泡一現(xiàn)”才真正恰當(dāng)呢。這些可愛的連體嬰兒慢慢地飛上天空，忽地炸了，像極了那些五彩斑斕的焰火。

　　哎，等等我，請(qǐng)問一下，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？什么？1點(diǎn)59分？不會(huì)吧！老編大人要我一定要在2點(diǎn)之前回來的，不然會(huì)扣我的工資！天哪！快溜吧——！

記事作文 篇5

　　假如生活是一杯芬芳的茶，那愛就是茶葉；假如生活是一支動(dòng)聽的歌，那愛就是一個(gè)個(gè)可愛的音符。生活中的愛，無處不在。

　　在一個(gè)陽光明媚的早晨，我背著書包蹦蹦跳跳地來到了教室。第一節(jié)課，老師讓我們寫詞語，我剛寫幾個(gè)詞，筆就沒有油了，我拍了拍前面同學(xué)的'肩膀，說：“唉，今天真倒霉！筆沒油了，你能借我一支筆嗎？”“當(dāng)然行了，誰讓你是我的好朋友呢！”說完，她便拿了一支漂亮的筆遞給我。我微笑著沖她說：“謝謝！”

　　我拿著筆，心里有許多感激的話想對(duì)她說，此時(shí)，我的心思早已離開了課堂。

　　愛是冬天里的一縷陽光，溫暖人心；愛是一把火炬，它讓愛的圣火傳遞到每個(gè)人的心中。愛！就在我們身邊。

記事作文 篇6

　　“死魚眼，你給我滾出來�！�

　　我尖著高分貝歌唱家的嗓音，提著兩拳，憤怒地朝我哥的房間門狠狠地砸去。

　　“你這孩子怎么這樣說話？”我媽對(duì)我的憤怒置之不理，打著呵欠對(duì)我的吵鬧表示不滿。

　　嘿，這話說得可真是新鮮了，孩子又不是我生的您來問我？

　　“媽，他說話不算數(shù)。”

　　“有什么大不了的，是這樣你也不能大清早的敲門啊，吵死人了�！备绱蜷_門，黑著兩個(gè)熊貓眼外加一包公臉說。

　　這表情弄得可真是精彩了，好像吃虧的是我而不是他啊。

　　我一個(gè)拳頭揮了過去，抓了一把空氣。

　　“小樣，你嫩著點(diǎn)呢，想打我，先除掉你一身的累贅吧！”他特?zé)o良地說。

　　我鄙視了回去，自己還不是一樣。

　　我哥這人，從外表看還是一正人君子，咋一看是一亭亭玉立的帥哥，嘿這話說的真是有點(diǎn)高了�？墒钦l都沒有我那樣了解他，他骨子里十足是一敗類，對(duì)外人一副謙虛和藹的表情，而對(duì)我這個(gè)親生的老妹卻是一丑惡的嘴臉。我正是一高三生哩，他說高三好啊高三妙啊高三可以讓您體重掉啊。我一腳踢了過去，不好意思，中了。他就摟著肚子“哇哇”叫，還不忘那眼睛橫我，我橫了回去。哼，有本事你把眼珠子給我橫出來！你以為我是誰啊我是誰啊我是誰��？我是你老妹��！最讓我耿耿于懷的是有一次我從學(xué)�；貋恚�正辛苦地躺在床上呢，他一把把我給擼起來說小妹你倒是說你是不是我親妹？我一驚說我不是你親妹誰是？然后我就看見他邪惡的嘴臉，我正想改詞兒呢他就笑嘻嘻地說，恩有你這句話我就放心了，于是我決定讓你陪我去云[他女朋友]姐家一趟，我立刻“嗷”的'一聲慘叫了出來。上帝我哥你饒了我吧！他得寸進(jìn)尺威脅我說你去不去？我也硬了，說不去！于是他就一臉奸相地說，下個(gè)月的糧費(fèi)你不要了？我又軟了下來，他又一臉得意地說小樣看我怎么治你！我差點(diǎn)就暈死在床上，說的好像我是他敵人似的，這象我的親人嗎？還有就是不知是不是我媽生錯(cuò)了他的性別，特臭美，整天頂著一臉麻疹似的痘痘說他是美男子，一天我被他弄的煩了就小聲的嘀咕說都啥年代了還以為女人都是沒有審美觀的嗎？這下可不得了了，他一下子跳起來說小妹你別以為你是一女的我就不陷害你你等著吧！然后拍拍屁股就去跟我媽鼎告了我的期末成績，我拍著桌子大罵他無恥，他嬉皮笑臉地說沒錯(cuò)，我那是假牙來著！

　　高三了，聽別人說戀愛好玩于是就弄個(gè)戀愛玩了一下，于是阿人就成了我的男朋友。這名字起得多新鮮啊！我兩是標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)瘋另一個(gè)跟著全世界地瘋，一個(gè)廣告牌砸下去準(zhǔn)能把我兩砸成市餅！因?yàn)槲覀兙拖矚g到處游啊闖��！嘿，人家談戀愛是情話綿綿，我兩是標(biāo)準(zhǔn)的一說情話就渾身起雞皮疙瘩，最大的愛好就是吃！學(xué)校周圍小賣部的老板個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)我兩，他們就經(jīng)常說我兩是天造地設(shè)的一對(duì)金童玉女，這話說的多好聽�。『髞砦仪那牡貑柊⑷耸遣皇�？他一臉嚴(yán)肅地說別聽他們亂講，我們要是金造的玉鑄的我們還能在這里活蹦亂跳嗎？早就被送到博物館給人展覽去了！然后他又用研究的目光瞄了我一下說，小妞我覺得你特象揚(yáng)貴妃！我聽了特開心，正想抒發(fā)抒發(fā)我的情懷呢他就說就你那體積鑄成玉女得需要不少材料吧！這下可完了，我直接就把手中的蘋果朝他臉上扔了過去，結(jié)果他貼著創(chuàng)可貼扭扭捏捏地上了兩個(gè)星期的課。后來我聽到他納悶地對(duì)別人說，我看那小妞特柔弱的怎么就那么粗魯還真的就一蘋果的滿世界扔呢？我抱著肚子在里面笑了整整一節(jié)課！班主任頻頻地向我使眼色，我鄙視了回去！啥時(shí)代了，女人就是英雄就是豪杰啊！男人啊你們也累了就退居二線讓我們過過癮吧！呵！

　　因?yàn)檫�有很多功課要做，于是不得不停止！掃興，高三真是監(jiān)獄啊我不入監(jiān)獄誰入��！我是尼采我是太陽啊我要照亮全世界��！呵呵！說笑的我哪能是啊我要是的話我早就自殺了，還好我還能不缺胳膊不缺大腿的在這悠哉悠哉地抒發(fā)我的情操。

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