中學(xué)生作文（匯編5篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的中學(xué)生作文5篇，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)生作文 篇1
花，是個(gè)五十六個(gè)民族圍成一朵花，不同的民族，不同的風(fēng)情。不一樣的風(fēng)俗造就了不一樣的節(jié)日風(fēng)俗而提到節(jié)日風(fēng)俗，我首先會(huì)想到，這北京風(fēng)俗相信大家已經(jīng)了，但真識(shí)過的估計(jì)也不多，那就讓我?guī)ьI(lǐng)大家去觀賞這一有趣的民俗。
內(nèi)城外寺院都舉辦，是大型的集市。大清早，廟門外小攤便吆喝起來，一條街被擠得水泄不通，滿懷的好心情，漫步走進(jìn)廟門。首先映入的便是此年的生肖物，絨毛的、瓷的、玉的，使人眼花繚亂。的玩意兒排放在上，整齊有序，很是吸人眼球。
參觀完精致的，便來到食品一條街準(zhǔn)備，這里四處飄香，十里之外也能聞著香味趕來。食品街的都是小吃，聚集了八方美味，光是看看，都已經(jīng)口水三尺玩累了，就到這里來，品味各色佳肴，定是舒服！聽聞北京集市的味美、肉肥，我也激動(dòng)的心情，找了幾家老手，一連要了十幾串，坐在小椅上邊吃邊看看繁市，好不快活，真好吃，一連的下肚，都還不過癮，誰叫北京的小吃色香呢？
吃飽喝足，隨我往前繼續(xù)觀賞，一路小跑，便來到兒童天地，這里有小孩玩耍的.各種有獎(jiǎng)游戲，也有新年才推出的稀有玩具，“充氣的槍”、“綿羊拉車五花八門，各具特色游戲有的刺激，有的有趣，無不讓人張睜大眼睛，，其樂無窮，我雖然沒玩（感覺忒幼稚�。┑@些活動(dòng)卻讓無數(shù)的小孩子。
玩夠了，告別游樂場(chǎng)，隨我一同去聽“”，用心去感受文化的真諦。不早早趕到演出戲場(chǎng)，那還真是難以看到臺(tái)上演員的表演，劇場(chǎng)是十里八層被文藝愛好者圍得水泄不通。這兒的節(jié)目豐富多彩，層出不窮，有京劇、、相聲、小品、等，一個(gè)連一個(gè)，讓臺(tái)下的觀眾過足了癮，熟悉的哼上兩曲，不懂的，也用手在空中上下比劃，跟著旋律，搖頭晃腦，享受京劇的，小品的歡快。演完一出，拍手聲響遍了整個(gè)場(chǎng)地，久久回蕩在廟會(huì)的上空。
我東蹦西跳，早已，卻也樂在其中，雖然沒有鞭炮的喜慶，但也不失節(jié)日的氣氛，反而增添了無窮的樂趣，老廟會(huì)，新廟會(huì)，大聚會(huì)，它有它的獨(dú)特，它有它的熱鬧。祖國孕育了不同的民族，不同的民風(fēng)五十六枝花，各色千秋，可的風(fēng)情，卻讓我為之一爽！
中學(xué)生作文 篇2
火，擁有著美麗的顏色，但同時(shí)也令人恐懼。但是在火災(zāi)面前，媽媽卻毫不退懼。
一天早上，我醒來發(fā)現(xiàn)我家的門、樓道的墻邊的黑黑的，空氣中彌漫著淡淡的焦味兒。見此情景我嚇了一跳。后來經(jīng)過鄰居和媽媽我才了解到昨晚發(fā)生的事。
昨夜，一層的電閘突然停了，蹭出了火花。不一會(huì)兒，火就燒起來了。大火肆意地?zé)瑵鉄煗L滾。消防車來了，挨家挨戶的敲門，疏散人員。這時(shí)，媽媽也醒了，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)外面著火了，第一反應(yīng)就是把熟睡中的我叫醒�？捎捎谖覄偵贤晡璧刚n，很累，因此睡得很沉。媽媽怎么叫、怎么推，就是弄不醒我。媽媽想抱著我跑，可是我太沉了，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了媽媽的承受能力。于是，媽媽橫下一條心，自己也不跑了，就這樣陪著我。媽媽浸濕了兩條毛巾，掩住了我和她自己的口鼻。媽媽就這樣抱著我，毫不為覺得等著活的到來。萬幸的是，消防人員在關(guān)鍵時(shí)刻把這場(chǎng)大火撲滅了，我和媽媽得救了！
媽媽淡淡的敘述著作文的事，好像根本沒把作夜的火災(zāi)當(dāng)回事�？蛇@時(shí)，在旁邊聽著的我已經(jīng)受不了了，淚水一下在模糊了我的視線。
剎那間，我感受到了一種暖暖的感覺在我心田淙淙流動(dòng)。是什么力量能使媽媽在熊熊大火前毫不畏縮？是什么力量能讓媽媽面臨著死亡的危險(xiǎn)陪我面對(duì)大火的來襲？我想這也許就是母愛。樸素卻催人淚下。有句話說，血濃于水，這畢竟不假。母愛的力量是偉大的，它是媽媽在大火前臨危不懼。其實(shí)媽媽完全可以放下我，獨(dú)自逃命。但是她沒有。在生死攸關(guān)的緊急情況下，使媽媽抱著我，給予我力量。逃生是人類的本能，但是在無私的母愛面前，它只能屈服了。母愛是一種力量、一種信念、一種責(zé)任�！笆郎现挥袐寢尯谩保@話不假，在你受傷、面臨危險(xiǎn)時(shí)，媽媽都會(huì)張開懷抱，給你力量、給你溫暖。
患難見真情，平時(shí)絮叨的媽媽會(huì)在烈火前毫不恐懼，這也許就是源于那濃濃的母愛吧！
曾幾何時(shí)，我仰著稚嫩的小臉，對(duì)母親說：“我要攜著歌聲去浪跡天涯�！蹦赣H只是笑而不語，單身駐立在風(fēng)中，若有所思地望著那飛在天空的白色的蒲公英。 母親告訴我，她知道我的夢(mèng)在遠(yuǎn)方，天上最遠(yuǎn)的那顆星永遠(yuǎn)是我尋求的歸宿。她說，她會(huì)永遠(yuǎn)支持我。當(dāng)時(shí)，我的內(nèi)心深外只是朦朧地感到母親對(duì)我的理解，而那時(shí)的年幼無知，卻讓我始終沒有覺察到母親說話時(shí)的那份不舍與憐惜。
時(shí)光拉長(zhǎng)了我的身影，長(zhǎng)大的我又重新審視了母親的一切：當(dāng)陽光驅(qū)散夜的殘暮時(shí)，當(dāng)夕陽被朦朧的地平線吞噬時(shí)，母親背著農(nóng)具疾速行走在田間的那條小道上，光明和黑暗都無法阻止她的腳步；當(dāng)星斗滿天，我和同學(xué)在月下嬉戲追逐時(shí)，母親正在將她的愛一針一針地織進(jìn)我的毛衣里；當(dāng)嚴(yán)寒冬曰，我穿著暖暖的羽絨服在火爐旁談笑風(fēng)生時(shí)，母親正在用脹裂的雙手搓洗那寒水中的衣服；??
于是，我的心被深深地觸動(dòng)了，被重重地?fù)敉戳�，此時(shí)此刻，我開始懷疑，我的夢(mèng)還在遠(yuǎn)方嗎？我還能坦然地?cái)y著歌聲去浪跡天涯嗎？
“感恩”！理性的思想向我發(fā)出圣命。然而，我是應(yīng)該廝守在母親身邊，讓她享受天倫之樂？還是先闖出一片自己的天地，再讓母親安享后半生？
清晨的朝陽已緩緩升起，又是新的一天了。我重整思緒，理智問我：“你沒有堅(jiān)實(shí)的臂膀，如何報(bào)恩？你沒有生存的能力，何敢言報(bào)恩？你沒有任何資本，拿什么償還母親的恩情???”我仍不能釋懷，為年幼時(shí)不懂報(bào)恩而慚愧，更為現(xiàn)在懂得了報(bào)恩卻不知如何感恩而迷惘。
此時(shí)，母親說，她希望我鑄煉一雙堅(jiān)硬的翅膀，造就一身獨(dú)闖天涯的勇氣，然后去打造自己的未來，這是她最大的欣慰。她說她會(huì)為我守一片平靜的港灣，那里有一股長(zhǎng)流的愛的源泉，無論何時(shí)，我都是她永久的牽掛。
我豁然開朗，感恩像圣命，激勵(lì)著我去浪跡天涯，打造自己的一方新天地。我會(huì)攜著圣命去獨(dú)創(chuàng)未來，像遠(yuǎn)飛的蒲公英種子，載著母親的愛與恩情，飛向天空的盡頭，落地、生根、發(fā)芽、開花。那時(shí)，我會(huì)含著淚水捧給母親一片新天地，她定會(huì)露出天下最動(dòng)人的笑容。(希望對(duì)你有用，還有一篇在下面）
母愛是一份香包，把祝福帶給子女；母愛是一團(tuán)爐火，讓溫暖填滿心田；母愛是一段蠟燭，把美好無私奉獻(xiàn)??每當(dāng)我細(xì)品那至深至切的母愛時(shí)，我便會(huì)情不自禁的想起母親，想起那張慈祥的面孔，想起那段生動(dòng)曲折的幼時(shí)往事。
母愛是深沉的，母愛是細(xì)膩的，母愛是無私、偉大的。我用心去體會(huì)，去感覺才能有資格接受這份愛，這份無價(jià)的愛。而今年的母親節(jié)，我又想起一位哲人說的花：母親，是一本讀不完的書。是啊，母親給予的愛，我一輩子也忘不了??
有一種愛，是世間最無私的愛；有一種付出，是世間最真誠的付出；有一種關(guān)懷，是世間最永久的關(guān)懷，這便是母親給予我們的一切。母親的愛是無聲的；母親的愛是細(xì)膩的；母親的愛是偉大的；母親的愛是恒久的。
每個(gè)人都經(jīng)過母親的懷胎十月來到世上。從孕育小生命開始，母親的責(zé)任便顯得如此來自沉重，她肩負(fù)著生命的'成長(zhǎng)和延續(xù)。有些初為人母的孕婦在妊娠期間反映特厲害，甚至出現(xiàn)嘔吐，吃不進(jìn)東西，但是為了肚子里的孩子，她們還的硬撐下去。當(dāng)躺在產(chǎn)床上的時(shí)候，那種心情我不知道該是怎樣的，但我猜想，一定是期盼伴隨著痛苦吧，這一切或許只有作為母親的人才有資格來論述。十月的煎熬隨著嬰兒的一聲啼哭，這所有的痛苦便顯得如此的淡薄，也瞬時(shí)間化痛苦為幸福，也許由于母性的緣故吧，她們精心的呵護(hù)就像對(duì)待溫室里的花草一樣，每一次的撫摩是那樣的柔和。孩子的成長(zhǎng)的道路上更離不開母親的呵護(hù)與關(guān)愛。她們?yōu)榱撕⒆映院�，穿好，甚至可以�?duì)自己吝嗇，但決不虧待孩子。
伴隨著孩子的成長(zhǎng)，母親的道路是艱辛的，但母親面對(duì)困難時(shí)卻從未退讓過。她把一生的愛全部?jī)A注給了孩子。但作為年幼的我，總覺得在我們姊妹幾個(gè)當(dāng)中，母親最不喜歡的便是我，所以心中難免對(duì)母親有些怨恨，不理解，時(shí)常有意無意
的傷害著母親。直到長(zhǎng)大成人，離開家鄉(xiāng)，想念母親，回憶起以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才讓我感到原來母親對(duì)待每一個(gè)孩子都是一樣的疼愛，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是母親身上掉下的肉。每一次接到母親的電話，我都感到一種來自內(nèi)心的親切溫暖，給予我這種感覺的除了母親，我想很難
再找到其他人。也許只有遠(yuǎn)離親人，思念親人，才更加懂得珍惜親情吧。每一次回家看望父母，都覺得時(shí)間是那樣的匆匆，與父母相處的日子是那樣的短暫。正因?yàn)楦杏X到了時(shí)間的匆忙，所以我會(huì)珍惜和父母在一起的分分秒秒。聽母親訴說家中的近況，是我每次回家的必須聽到的。而母親必須問我的問題，我也有了歸納和總結(jié)：第一：上班忙不忙？累不累？第二：個(gè)人的問題。我知道母親的心意，希望我早日有個(gè)好的歸宿，也好了結(jié)她二老的心愿。就算為了父母，我也要盡可能的早日找到屬于我的那一份幸福。母親現(xiàn)在年紀(jì)大了，臉上出現(xiàn)了皺紋，頭上的黑發(fā)也逐漸變成了銀絲，我知道那是母親歷經(jīng)滄桑歲月蹉跎的見證，那是母親含辛茹苦的見證。盡管我們已經(jīng)長(zhǎng)大，但在母親的眼里，我們永遠(yuǎn)是孩子，長(zhǎng)不大的孩子，她給予我們依然是無盡的關(guān)懷。
母親給予我們的不僅僅是生命，重要的是養(yǎng)育之恩，那份偉大的愛，我想我用一生都難以報(bào)答的，也更是無以回報(bào)的 。我知道形容母親的詞語有很多，形容母愛的詞語也有很多，像偉大、寬廣、善良、慈祥等等，所以我也找不出比這些更為準(zhǔn)確的詞語來形容母親，但是我懂得“烏鴉反哺”和“羔羊跪乳”的道理，所以我會(huì)盡可能的來回報(bào)母親給予我的溫暖與關(guān)懷。也希望全天下的兒女都能夠善待老人，善待母親
《母愛》
母愛是偉大的，母愛是純樸的，母愛是世間最純潔無私的愛。它就像一縷溫暖的陽光照耀在我的心田；就像甘甜的乳汁滋潤(rùn)著我--這棵饑渴的小苗；它就像雨天的一把傘，給了一方無雨的晴空；它就像深夜里的一盞燈，給了我一份獨(dú)享的明亮??世間的每一位慈母，對(duì)自己的兒女都是盡心盡意的。
記得剛上五年級(jí)的時(shí)候，有一天夜里，我突然感到頭痛、惡心，喉嚨像冒火�！翱人浴钡煤軈柡�，媽媽聽見了急忙走過來問：“怎么了孩子？”“媽媽，我不舒服”我有氣無力地說。媽媽用手一摸我的額頭，“啊，怎么這么燙？”媽媽便趕緊找來了棉球和酒精。她用棉球蘸著酒精給我擦拭全身，這樣可以降溫�？蓩寢屵@樣擦了好幾遍效果還是不明顯。媽媽見高燒還沒退，便皺起了眉頭，顯得那么焦急。她連忙叫起正在熟睡的爸爸，倆人一商量決定去白河醫(yī)院。爸爸背起我就匆匆忙忙跑向醫(yī)院。深夜一兩點(diǎn)鐘，醫(yī)院的大夫都已經(jīng)睡下了，媽媽急切地敲著急診部的門，冒著刺骨的寒風(fēng)，媽媽好像一點(diǎn)也感覺不到冷，還把自己的棉襖蓋在我身上。我在爸爸的背上，感到爸爸的背是那樣得暖和。經(jīng)過醫(yī)生給我開診斷 、藥方 、打針。不知過了多久，我迷迷糊糊地醒來，發(fā)現(xiàn)媽媽依舊坐在我身邊，雙眼布滿血絲。這時(shí)天已經(jīng)亮了，我知道媽媽肯定一夜沒合眼。她見我醒來，忙問：“睿軒，感覺好些了嗎？餓了吧？想吃什么，媽給你買去�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽臉上露出了笑容。望著媽媽那遠(yuǎn)去的身影，我的眼睛濕潤(rùn)了。
還有一回，我考試成績(jī)不太理想，我想媽媽一定會(huì)責(zé)備我的，媽媽最重視我的學(xué)習(xí)了，平時(shí)她對(duì)我的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格，稍有差錯(cuò)都要糾正。這次的試卷我
該怎么想媽媽解釋呢？我心里像裝了十幾個(gè)水桶，七上八下.漫不經(jīng)心地往家走，只盼晚一點(diǎn)回家少挨批。我感覺今天的路特別短。等我回家后，小心翼翼地對(duì)媽媽說：“這次英語沒考好，太粗心了。”媽媽卻語重心長(zhǎng)地說：“知道錯(cuò)在哪就行，這次沒考好不要緊，我相信你下次一定能考好，我期待你的好消息�！痹趮寢尩墓膭�(lì)下，我的成績(jī)很快就提上來了。每當(dāng)我想起這件事，總忘不了媽媽那雙充滿期待的眼睛。
在我的記憶里，媽媽總是那么辛勤，那么忙碌，整天起早貪黑，不知疲倦。��！媽媽，我真想對(duì)您說一聲：“媽媽，您辛苦了！” “媽媽，我愛您！”還有哪一句話能比這更簡(jiǎn)單而又能表達(dá)我此時(shí)的心情呢？
中學(xué)生作文 篇3
第一次在書架上看到《八一軍旗紅：八一南昌起義故事讀本》這本書的時(shí)候，就被它的封面和裝幀設(shè)計(jì)所吸引。封面上幾名惟妙惟肖的戰(zhàn)士配上暖紅色的夜空，營(yíng)造出一種安靜沖和的氛圍，但是任誰都知道這是暴風(fēng)雨前的寧靜，掩藏著各種暗流洶涌。這種安靜的假象會(huì)引發(fā)讀者思考并勾起隱隱的躁動(dòng)，封面以靜襯動(dòng)，更顯其動(dòng)，這是設(shè)計(jì)者的匠心所在。翻開書本，有一股厚重感，無論是紙張還是文字，處處透露著八一南昌起義這段歷史的厚重。
八一南昌起義是一部英雄的史詩。每個(gè)英雄都是一面高高飄揚(yáng)的旗幟，如夜空中的點(diǎn)點(diǎn)繁星，指引我們前行�！栋艘卉娖旒t》全書分三篇，即將士篇、戰(zhàn)斗篇和價(jià)值篇。
將士篇下寫了15個(gè)革命先輩的故事。故事真實(shí)生動(dòng)，人物也塑造得有血有肉，讓讀者從故事中了解到每個(gè)人物的性格。戰(zhàn)斗篇共計(jì)11個(gè)故事，分別選取了南昌起義不同階段具有代表性的故事，確切還原了革命時(shí)期的場(chǎng)景，如從起義前夕的總指揮部到打響第一槍，從鏖戰(zhàn)三河壩到潮汕七日紅。該篇章描繪了波瀾壯闊的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，更妙的是，作者在寫戰(zhàn)斗的過程中也不忘勾勒故事人物的性格與精神，這是以大寫小，也是以小見大。
價(jià)值篇旨在升華八一南昌起義的精神內(nèi)核，以一種理論的高度收束全書。八一功在第一槍，為了紀(jì)念這一特殊日子，并讓讀者能更多地了解八一南昌起義的歷史，故而筆墨多在理論和科普。但這里的理論與科普也顯得與眾不同，它是化深?yuàn)W為淺顯的授漁，而非呆板灌輸式的說教。這種授漁方式既容易被讀者接受，也能達(dá)到教育的效果。
本書別具一格采取了數(shù)峰并立式的體例結(jié)構(gòu)。這種體例更適合青少年人群閱讀，因?yàn)樗麄兡苎杆購臅蝎@取南昌起義的歷史知識(shí)、體會(huì)革命過程的艱難、領(lǐng)略革命先輩的信仰。
在物欲橫流、輕浮急躁的時(shí)代，我們更應(yīng)堅(jiān)定拼搏信念、敢于艱苦奮斗，發(fā)揚(yáng)革命先輩們身上散發(fā)的精神。本書是給八一南昌起義革命先輩們最好的敬禮，也是給時(shí)代最好的饋贈(zèng)，更是給廣大青少年最好的'洗禮。
保劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。盡管時(shí)代進(jìn)步，盡管生活優(yōu)裕，但是祖國的新一代萬萬不能忘卻這種堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、敢于承擔(dān)、執(zhí)著追求的精神。只有具備了這種精神，祖國的花朵才能蛻變?yōu)槭a庇神州的大樹，祖國的未來才能綻放無限的曙光。
概括而言，本書具有良好的啟發(fā)意義和教育價(jià)值�；蛟S在讀到某個(gè)故事時(shí)，你會(huì)怦然心動(dòng);或許在看到某幅插畫時(shí)，你會(huì)沛然感傷;或許在發(fā)揮聯(lián)想時(shí)，你會(huì)豎然起敬;或許在某個(gè)潛移默化的瞬間，你的心上已經(jīng)滋生了一掠凌云壯志。
書是良師，亦是益友。故推薦此書給廣大朋友，期以擴(kuò)散傳播時(shí)代正能量。
中學(xué)生作文 篇4
一、作文本源的回歸
科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化也給文化教育帶來了新的問題：有了電視，人們便懶于讀書看報(bào)；有了電話，人們便懶于執(zhí)筆寫信。因而在一個(gè)電話代替私人書信、電視代替讀書看報(bào)的社會(huì)里，人們就會(huì)慢慢地覺得寫作已經(jīng)沒有什么必要了�；仡^再看現(xiàn)在中小學(xué)生的作文，錯(cuò)別字屢見不鮮，一提寫作文，學(xué)生就犯難。即就是寫了作文，也多是無病呻吟之作，或者套話、空話、大話，眾口一詞，千人一面。這種現(xiàn)狀不僅與科技現(xiàn)代化有關(guān)，而且與我國的應(yīng)試傾向有著更大的關(guān)系。語文學(xué)習(xí)不能只著眼于學(xué)習(xí)知識(shí)，而要著眼于掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，以培養(yǎng)語文能力和創(chuàng)造精神。
一個(gè)滿腦子知識(shí)而缺乏創(chuàng)造精神的人，不可能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此我們面對(duì)歷史、面對(duì)現(xiàn)實(shí)提出了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的素質(zhì)教育，出現(xiàn)了以“新思維、新表達(dá)、真體驗(yàn)”為宗旨的新概念作文，還寫作以本來面目。
新概念作文為中學(xué)生的寫作打開了一片嶄新的天地，也為語文教學(xué)澄清了許多是是非非，使人們重新認(rèn)識(shí)到，寫作是人類表達(dá)思想的一種活動(dòng)，是一個(gè)信息的“輸入——加工——輸出”的過程，而這個(gè)過程則又是作者的語文能力以及其他各種能力的綜合體現(xiàn)。這也正是我們近幾年在作文教學(xué)中取得的成績(jī)，是對(duì)作文教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，也是對(duì)作文本源的一種理性回歸。
這種回歸，使我們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的作文教學(xué)為提高學(xué)生的寫作能力首先采用三種方法：一種是讓學(xué)生背誦典范，希望他們從“熟讀成誦”到“出口成章”；一種是讓學(xué)生“臨摹”某些范文，進(jìn)行仿寫；一種是教師列提綱，學(xué)生寫。而它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是偏重于字、詞、句、篇和寫作知識(shí)的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)生用自己的嘴去說別人的思想。因此，學(xué)生不會(huì)觀察，不會(huì)思考，字、詞、句篇背得很多，但不能靈活運(yùn)用。
其次，傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于文體訓(xùn)練，通常都是根據(jù)由易到難的原則安排了由記敘到議論的作文訓(xùn)練序列。這樣人們不禁要問，寫好作文的關(guān)鍵是什么？是內(nèi)容還是形式？這樣的文體訓(xùn)練是解決內(nèi)容問題還是解決形式問題？這種先記敘后議論的訓(xùn)練序列是不是符合現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律？序列和方法怎樣訓(xùn)練才是科學(xué)的、高效率的？
筆者認(rèn)為提高學(xué)生寫作能力的最有效的辦法是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察、思維、表達(dá)及綜合能力。要發(fā)展學(xué)生的智力，特別是寫作智力，必須按照客觀規(guī)律辦事，依據(jù)學(xué)生的作文過程、其具體辦法為：學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)表達(dá)，提高綜合能力。
二、基礎(chǔ)作文訓(xùn)練方法。
蘇聯(lián)著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基十分重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，他認(rèn)為，傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在著語言脫離思維的重大弊病�！皩W(xué)生日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)著別人的思想，卻沒有表達(dá)自己的思維”。他們所寫的“是一些硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和詞組，它們的意思連本人也是模糊不清的”。因此，他主張一開始讓學(xué)生去寫觀察作文，進(jìn)行“實(shí)物寫生”。由于學(xué)生對(duì)觀察物易于形成鮮明的'表象，產(chǎn)生寫作的激情，也有助于獨(dú)立思考事物之間千絲萬接的聯(lián)系，并且在觀察中，每個(gè)學(xué)生總是用自己的眼光來看待事物之間的成百上千種聯(lián)系，所以各人的思想不會(huì)雷同，他們的語言表達(dá)必定也會(huì)帶上深刻的個(gè)性色彩，也就具有了獨(dú)創(chuàng)性。因此，觀察能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明鋼思想”“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”。而這三者正是科學(xué)的語文教學(xué)的三根支柱。
由此可見，從形象思維過渡到抽象思維和創(chuàng)造思維，突現(xiàn)這三種思維形式的有機(jī)結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化，觀察正是基礎(chǔ)，是一切創(chuàng)造和發(fā)明的根本之所在，觀察是寫作的起點(diǎn)和源泉。
對(duì)觀察能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成可以從兩個(gè)方面著手：首先，通過實(shí)際觀察搜集作文材料，必須注重實(shí)驗(yàn)引路。例如指導(dǎo)學(xué)生以“落葉”為題寫作文，可采用第一步：組織集體觀察，教師提出觀察題目——《落葉》，提供詳細(xì)觀察提綱，給學(xué)生幾天時(shí)間；指導(dǎo)學(xué)生觀察秋景，邊觀察邊寫出觀察記錄，通過課堂討論交流現(xiàn)察成果。同時(shí)為了豐富學(xué)生的語言，教師向?qū)W生介紹詩人、作家描寫落葉的語言，組織學(xué)生做《落葉》的口頭作文。第二步：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察。教師可寫出一個(gè)與《落葉》相似的題目，如《昨天散步時(shí)所見到的秋景》，但不提供詳細(xì)觀察提綱，只提醒可觀察些什么，強(qiáng)調(diào)必須是自己看到的、聽到的東西。接著讓學(xué)生交流口頭作文。第三步：書面作文。教師命題《秋景速寫》，與第一篇回頭作文的題材相似，但在選擇觀察對(duì)象方面有了更大自由。由于前兩篇口頭作文激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，教會(huì)了他們觀察的本領(lǐng)，學(xué)生在寫這一篇時(shí)便會(huì)表現(xiàn)出各自的獨(dú)特精神來。這樣的內(nèi)容安排，訓(xùn)練目的明確，內(nèi)容具體，步驟清楚，對(duì)中學(xué)生觀賽能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)以及思維表達(dá)能力的提高都是較為有效的辦法。
其次，為了提高觀察、表達(dá)能力和訓(xùn)練思維能力，做好讀書筆記是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀是豐富糧神世界的源泉，因而不能把閱讀歸結(jié)為閱讀能力。僅僅應(yīng)視為掌握閱讀能力的一個(gè)開端，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助書有觀察、認(rèn)識(shí)世界和自我。因此讀書是觀察作文的重要內(nèi)容，學(xué)生可借此進(jìn)行愛國、道德、審美方面的自我教育，用發(fā)個(gè)人的志趣和理想，并且發(fā)展想象和創(chuàng)造性思維的能力。
書面表達(dá)能力是由多種因素構(gòu)成的，而要提高這方面的能力，就必須從各個(gè)角度去安排訓(xùn)練內(nèi)容，使各種能力同步發(fā)展。
口頭作文是一種隨時(shí)隨地、不論人多人少、課內(nèi)課外、家內(nèi)家外進(jìn)行的一種對(duì)表達(dá)能力訓(xùn)練行之有效的方法。通過口頭作文的方式可以了解到作者們選擇的材料是否有趣、故事的情節(jié)講清楚了沒有，講述中什么內(nèi)容你最感興趣。這種口頭作文把學(xué)生書面作文中即將出現(xiàn)的問題事先暴露了出來，經(jīng)過其他人的修改可以防患于未然。
口頭作文使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既要考慮自己表達(dá)的中心，選擇材料，安排順序，又要推敲詞語，錘煉語言。由于思維活動(dòng)的復(fù)雜和緊張，因而這種訓(xùn)練要求速度快——鍛煉思維敏捷性，要求條理清楚——鍛煉思維條理性，要求緊緊圍繞中心——鍛煉思維目的性，要求表達(dá)準(zhǔn)確——鍛煉思維靈活性，要求聽和評(píng)議結(jié)合起來——鍛煉思維開放性，要求在短時(shí)間內(nèi)完成——鍛煉臨考適應(yīng)性。
學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)是寫作的最基本的能力，我們從上述幾點(diǎn)簡(jiǎn)單易行、操作性強(qiáng)的訓(xùn)練中就能看出，在這最基本的兩種能力訓(xùn)練中，同時(shí)也貫穿著思維的訓(xùn)練，我們強(qiáng)調(diào)不僅要仔細(xì)觀察，而且要認(rèn)真思考和大膽想象，因?yàn)檫@正是創(chuàng)造精神的具體體現(xiàn)，也是這幾種能力互相促進(jìn)、齊頭并進(jìn)的表現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生的能力才能變成一種真正的綜合能力，才能有駕馭多種的能力，也才能體現(xiàn)出審題能力、搜集材料的能力、組織材料的能力、表現(xiàn)中心思想的能力（描寫、記敘、議論）和修改的能力等。因而可以這樣說，寫作是一種對(duì)人的綜合能力的測(cè)試，是綜合能力的一種具體的展現(xiàn)。
三、考場(chǎng)作文
近幾年來，中考、高考作文題型愈來愈靈活，沒有了那種“出土文物”味，而偏重于對(duì)自身的觀照和反省，偏重于對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)——如人類與自然的環(huán)保熱點(diǎn)，對(duì)考生創(chuàng)新能力的考察等。其次命題的限制和要求也愈來愈少，尤其是對(duì)文體沒有了要求，使寫作真正回歸到了它的本源——重視作文的思想內(nèi)容，因此作文的發(fā)展動(dòng)向——重視獨(dú)創(chuàng)性，已成為近一時(shí)期貫徹素質(zhì)教育的主流。
作文要有獨(dú)創(chuàng)性，作者就必須認(rèn)識(shí)自己，了解自己的內(nèi)心世界，應(yīng)該把表達(dá)自己內(nèi)心世界的欲望作為最根本的愿望，這樣才是我們所倡導(dǎo)的真正意義的寫作。此點(diǎn)是我們贏得考場(chǎng)滿分作文的首要條件。在這個(gè)總體原則下，我們?cè)趯懽鲿r(shí)還應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面的創(chuàng)新：
第一，立意的創(chuàng)新。首先從多角度聯(lián)想，對(duì)同一事物從不同角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度立意，如采取求異思維的方式，來達(dá)到立意創(chuàng)新的目的；其次在立意上也要體現(xiàn)當(dāng)代性，把自己理性的思考融入當(dāng)代改革開放的時(shí)代大潮中，體現(xiàn)應(yīng)有的時(shí)代意識(shí)、思想高度和社會(huì)責(zé)任感，使讀者耳目一新；再次應(yīng)當(dāng)注意材料與立意的關(guān)系，選材要新鮮——喜新厭舊是人之共性，作文貴在出新，關(guān)鍵是新在材料，考場(chǎng)作文首先要突出這一個(gè)新。這就要求考生．要從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉富有新時(shí)代氣息的人、事、物、景，不要講“老故事”、說“舊聞”，而要從個(gè)人獨(dú)有的生活經(jīng)歷中取材，寫別人所未寫，立別人所未立——這樣既避免了題材雷同的現(xiàn)象，還能盡可能地從社會(huì)、自然、未來等角度選材；即使有限定，也要避免寫人所共知的內(nèi)容。
如：1999年江蘇南通市的中考作文題是“一次成功的喜悅”。在不少考生仍然寫燒飯做菜這一類題材的同時(shí)，我們也迎來了一股關(guān)注時(shí)代、演繹當(dāng)今的清新之風(fēng)。有位考生以假期投身社會(huì)、散發(fā)廣告、推銷櫻花熱水器為題材，寫出了豐富的心理體驗(yàn)，使人感到真實(shí)可信，仿佛此人此事就在自身周圍。其中有一段這樣寫道：．
“門又被打開，進(jìn)來一個(gè)大腹便便的‘上帝’。我忙上前：‘先生，請(qǐng)看看……’話未說完，手中的廣告早已被打飛：‘小鬼，不要擋路，什么破玩意兒還值得看！’我兩眼竭力忍著不讓咸咸的液體流出，一字一句地說：‘先生，請(qǐng)給別人尊重，那也是維護(hù)你的自尊！’在眾人的目光下，來人嚷嚷著走了，我的淚水終于落了下來�？晌伊⒓刺嵝炎约海嚎奘裁�！你不是成功地維護(hù)了自尊嗎……”
這一段敘寫正是從商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下人際關(guān)系的復(fù)雜和人們應(yīng)有的心理品質(zhì)這些角度出發(fā)，反映當(dāng)今社會(huì)的多色調(diào)，針砭時(shí)弊，促人警醒和深思。選材的當(dāng)代性無疑強(qiáng)化了的震撼力。
第二，語言的創(chuàng)新。語言的創(chuàng)新是從獨(dú)特的切身感受出發(fā)，悉心選取嶄新的語言，去反映多彩的現(xiàn)實(shí)生活。語言的創(chuàng)新要在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象、凝練的前提下，提煉個(gè)性化的語言，形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格。因此平時(shí)作文中就要注意煉字煉句，巧用修辭，化用古語、成語；收集積累生活中富于表現(xiàn)力的語言（如“陽光很活潑”“窗外那棵天堂樹”等形象、生動(dòng)、富有創(chuàng)新的語言），力求原汁原味原生態(tài)，在語言上盡量口語化、通俗化，不講大話、空話、官話、套話，要寫真話、實(shí)話、趣話、雅話，另外句式也要靈活，注意長(zhǎng)句、短句的交錯(cuò)使用和變化等。
第三，結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)是的“骨骼”，是的“靈魂”和“血肉”的依附，內(nèi)容相同而結(jié)構(gòu)不同，效果也就迥異。因此，只有敢于打破寫作的固定模式，才能脫穎出而。
中學(xué)生作文 篇5
感恩是一個(gè)人最樸實(shí)，最本真的情感。感恩父母，即為孝。孝是愛之溪水的源泉，父?jìng)髯�，子傳孫，祖祖輩輩源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
“我對(duì)父母的愛就像小溪，汩汩流淌卻喧鬧不止，而父母對(duì)我的愛則如茫茫無際的大海，無私而博大，我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都只能是他們的支流�！边@是父親常掛在嘴邊的一句話，他是個(gè)極守孝道的人，自我記事起，他的一舉一動(dòng)都令我敬仰。
還記得剛上高中時(shí)，爺爺出門散步，誰知一小時(shí)不到，暴風(fēng)呼嘯，大雨滂沱。這可急壞了我們一家人，父親第一個(gè)沖出家門，情急之下竟忘帶了傘。
毫不夸張的說，這是我記事以來下的最“瘋狂”的雨，不一會(huì)兒地上的積水便沒過了小腿肚。好在腿腳不方便的爺爺看變了天提早趕了回來，被困在了離小區(qū)一街道之隔的馬路對(duì)面。道路上好多機(jī)動(dòng)車熄了火，三五個(gè)人推一輛車在積水中艱難行走。
父親淌著水走過馬路，無奈招呼了過往的幾輛車的車主都以“雨下得太大，趕著回家，不然一會(huì)兒該熄火了”為由拒絕搭載爺爺，哪怕只是這一馬路之隔。我在小區(qū)門口來回踱步，又急又氣。突然小區(qū)門口躲雨行人都停止了嘰嘰喳喳地說話，世界如沉睡般安靜。我將視線移向了對(duì)面，看到了令我終身難忘的一幕——
父親背著爺爺在滂沱大雨中行走，他把外套披在了孱弱的爺爺?shù)募珙^，褲腿綰到了膝蓋以上，遠(yuǎn)看就像在獵獵寒風(fēng)中只穿了背心短褲。他用腳在周身小心翼翼的劃著圈——在渾濁的積水中根本看不清腳下的`路，只能用腳探路。與他心急如焚地淌水到對(duì)面不同的是，回來時(shí)他穩(wěn)當(dāng)?shù)卦碌拿恳粋�(gè)步伐都仿佛是一個(gè)神圣的任務(wù)，需要耐心將它完成。探路。移腳。扎步……這幾個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作在無限循環(huán)中化為永恒。
此刻安靜趴在父親肩頭的爺爺溝壑縱橫的臉上綻放出孩童般知足的燦爛笑容，我想他必定是和我一樣眼角濕潤(rùn)了吧，紛紛的雨絲恰到好處地掩飾了我們的淚水。幾分溫暖，幾分感動(dòng)。
孩子背起老人，在深深的積水里行走，雨絲漸漸變得柔和，輕觸水面，激起圈圈漪瀾。細(xì)雨飄零，心靈蕩漾，淚眼朦朧。此情此景，直抵人心底最柔軟的角落，構(gòu)成了天地間最動(dòng)人的“孝”字。
這便是孝，無需追溯它的源泉，就算是如小溪般微不足道的愛也會(huì)令老人熱淚盈眶，激動(dòng)萬分。子女所要做的，便是讓這溪水永遠(yuǎn)靈動(dòng)，永不干涸。
陽光下，于你于我，讓這彎愛之溪水，閃耀榮光。
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