中學(xué)生作文（集合）

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編收集整理的中學(xué)生作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學(xué)生作文 篇1

　　我已經(jīng)是初三的學(xué)生了，最近幾天我都沉醉在游戲中，除了這個(gè)我還真沒(méi)想到還能用其他的生活方式來(lái)代替它了，學(xué)習(xí)，我一直都沒(méi)有積極性，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”而我卻偏偏對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

　　一開(kāi)始我就查找芷陽(yáng)姐的作文本，看完她的“凌晨的思念”與“聽(tīng)花開(kāi)的聲音——冰凌誠(chéng)夏”這兩篇作文后，此時(shí)，我那塵封的心門頓時(shí)被開(kāi)了鎖“啊，這幾天我都干了些什么了？你已經(jīng)是初三的學(xué)生了，難道游戲就可以“養(yǎng)”你一輩子么？你真傻，還不趕快抓緊時(shí)間！“啪！”我頭上好象被木棒重重地敲了一下，�，F(xiàn)在我才開(kāi)始覺(jué)醒，我真后悔浪費(fèi)了這個(gè)寒假，這將是我初三的最后一個(gè)假期了，可我還在這樣揮霍它！想到初三那上半年，我就計(jì)劃著寒假生活，打著比較“如意”的算盤�？山裉煲步咏�了寒假的尾聲了，我都做了些什么呢？

　　剩下的還能作些什么來(lái)彌補(bǔ)呢？

　　一想到我們班里的“才女”，我們班里的“小數(shù)學(xué)家”……現(xiàn)在的我仿佛是一顆在一盤上已經(jīng)被淘汰的彈珠了，剩在盤上的都是些“強(qiáng)力彈珠”了——竟有這么大的挑戰(zhàn)在等著我呢！！

　　現(xiàn)在也就沒(méi)必要想到全國(guó)，想到我們這的另一個(gè)地區(qū)，想到那兒的初三的`學(xué)生比我們這強(qiáng)多了！可，這，我已經(jīng)無(wú)能再提了！

　　我知道我的這份熱度也只能持續(xù)三分鐘，說(shuō)不定過(guò)了一會(huì)兒我又伏在了電腦旁，“坐”在了“游戲大廳”里！但是趁現(xiàn)在有“感受”就盡快把它寫(xiě)了下來(lái)，省得我將這遺忘。

　　下了樓，我匆匆地整理一下自己還仍在一邊的“任務(wù)”就開(kāi)始“奮筆疾書(shū)”了。

　　看來(lái)，剩下的出三時(shí)光，我也只能像芷陽(yáng)姐那樣熬夜了！！也許這是比較好的選擇吧——也無(wú)其他選擇了！

　　“蟲(chóng)聲新透綠窗紗”我清晰地聽(tīng)到屋外的蟲(chóng)聲，我感受到了夏天的氣息。夏天，將會(huì)有一首進(jìn)行曲。

中學(xué)生作文 篇2

　　昨天爸爸說(shuō)明天帶我出去玩我高興極了。

　　好不容易盼到了明天，終于可以走了，我們開(kāi)車，先去了龐泉溝，路上的景色可真美啊!

　　重重疊疊的高山，看不見(jiàn)一個(gè)村莊，看不見(jiàn)一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個(gè)靠著一個(gè)，沉睡著不知幾千萬(wàn)年了，從沒(méi)有驚醒它們的夢(mèng)，從來(lái)沒(méi)有人敢深入它們的心臟，就是那最愛(ài)冒險(xiǎn)的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來(lái)的山羊，野豬和飛鳥(niǎo)，從不攀登它的峰頂。媽媽說(shuō)：“快看云”。這時(shí)，我才注意到瓦藍(lán)的'天空上有許多形狀不一的云朵。啊，這朵像巍峨的大山，那朵像密集的樹(shù)林，挨著樹(shù)林的那多項(xiàng)微風(fēng)凜凜的老虎，天邊的那多像溫順的小花貓，真是形態(tài)萬(wàn)千，一會(huì)兒，云朵匯成一大團(tuán)，像正要下海的大海龜，大海龜前面的云像洶涌的海水，大海龜?shù)那澳_剛伸進(jìn)海水里，后腳還留在海灘上，短短的尾巴微微上翹，我越看越像，可是不久，大海龜就不見(jiàn)了，它融入了洶涌澎湃的海水里。大約走了3個(gè)多小時(shí)終于到了龐泉溝，一進(jìn)去就被里面的景色迷住了滿山遍野的樹(shù)木，有紅的，黃的，綠的……快要下山的時(shí)候有三只猴子一下就把我推到，當(dāng)時(shí)我害怕極了一下子使出我的必殺技“輕功水上飄”外加“凌波微步”才逃過(guò)了猴子的追蹤。為了報(bào)仇，晚上我吃了一只猴子才善罷甘休了。

　　第二天我們?nèi)チ它S河，哇!黃河可真美啊!正像詩(shī)中所說(shuō)：黃河西來(lái)決昆侖，咆哮萬(wàn)里觸龍門。

中學(xué)生作文 篇3

　　“娘，我回來(lái)啦！” “呦 ， 小丫回來(lái)啦�！保ㄟ@么多年，叔一直親切的叫我小丫）應(yīng)聲從屋里出來(lái)一個(gè)七十多歲，佝僂著腰的老人。 “叔 ， 我娘呢？” “恁娘上茶園采茶去了，小丫快上屋哈水來(lái)�！北晃曳Q呼為叔的人， 是我的繼父，是比我親生父親還親的人！

　　這樣的稱呼，我一直覺(jué)得心中有愧，我五歲那年，生父就因病去世了，娘帶著我和兩個(gè)哥一個(gè)姐，我們姊妹四個(gè)，嫁給了現(xiàn)在被我稱作叔的人，叔那年36歲，因家中兄弟姊妹多，沒(méi)娶上媳婦，一直打光棍兒，我二姨就把娘介紹給了他，那個(gè)年代，誰(shuí)家的'生活都不寬裕，有人就勸叔：“老四啊 （叔在家排行第四）可不敢啊，寧愿打光棍兒也不能要啊，這么多孩子，你都弄來(lái)吃啥啊？”叔嘿嘿一笑：“ 沒(méi)事兒，我有手有腳，餓不著她娘們 ”。

　　就這樣，娘帶著我們來(lái)到了現(xiàn)在的家。叔是個(gè)忠厚老實(shí)的人，嘴笨，不善言辭，整天就知道默默地干活。那時(shí) 還沒(méi)包產(chǎn)到戶，靠叔和娘兩個(gè)人掙工分養(yǎng)活一大家子，生活還很艱苦，農(nóng)閑時(shí)叔就去山上采石場(chǎng)干活，鉆眼兒、放炮，都靠人工，那么累的活兒，他一直默默地干著，回家來(lái)面對(duì)我們的都是笑臉，從沒(méi)聽(tīng)他在我們面前抱怨過(guò)苦和累。四個(gè)孩子上學(xué)，農(nóng)活一點(diǎn)兒幫不上，隨著年齡的增長(zhǎng)，大哥快到娶媳婦的年齡了，叔就上山采石頭，一車一車的推回來(lái)，給大哥蓋起了三間玻璃門窗的大房子，沒(méi)過(guò)多久哥就和本村一個(gè)姑娘成了親，叔的臉上露出了滿足的笑容，緊接著是姐姐出嫁，二哥蓋房子、娶媳婦，花錢的事兒一件接著一件，叔從沒(méi)怨言，就這樣默默地為這個(gè)家付出著。

　　其實(shí)我早就該叫他一聲爹，這個(gè)稱呼他當(dāng)之無(wú)愧，姊妹四個(gè)我是最小的，叔疼我就多一點(diǎn)兒，冬天天冷，我和姐倆人蓋了一床棉被，每天晚上臨睡時(shí)，叔就給我沖上個(gè)熱水瓶，（那時(shí)候沒(méi)有暖水袋，就是用打完吊針的玻璃瓶灌上熱水），又把他唯一的一件棉大衣脫下來(lái)給我們蓋上。記憶中最深刻的：那時(shí)七八毛錢一斤的黃煎子魚(yú)就是美味啦，每逢家里煎了魚(yú)，叔和娘誰(shuí)都不肯先吃，總是讓來(lái)讓去的，最后叔推辭不過(guò)，把魚(yú)頭吃了，魚(yú)身子就到了我的碗里，家里偶爾買點(diǎn)兒點(diǎn)心，也總是留給我。

　　十六七歲的時(shí)候，我叛逆心極強(qiáng)，總是和娘頂嘴，一次吃晚飯時(shí)，娘說(shuō)了我?guī)拙�，我筷子一撂就跑出去了，農(nóng)村的夜好黑啊，我獨(dú)自坐在村后的大水庫(kù)旁掉眼淚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的誰(shuí)打著燈籠走過(guò)來(lái)了，近了一看是叔，他知道我害怕，就來(lái)找我了：“小丫， 別和你娘治氣，她也不容易，說(shuō)你都是為了你好，快回家吧�！蔽叶�十七歲才出嫁，在叔身邊呆了二十幾年，從小到大，他沒(méi)吵我一句。

　　我們都有了自己的家庭，按說(shuō)叔該享享福了，我們也該孝敬他，可每次回家我買點(diǎn)兒東西，叔就吵我：“小丫， 你又花錢！你自己兩個(gè)孩子吶，別亂花錢，留著給孩子買點(diǎn)兒好吃的，我和你娘還能掙！”臨走時(shí)，叔又吩咐娘，把家里的雞蛋給我裝上，園子里的土豆、蕓豆、辣椒、黃瓜滿滿一大袋子，都給我裝到車上：“自家地里種的，吃著放心！”

　　看到兩鬢斑白，佝僂著腰的叔 ，在我車前忙來(lái)忙去，耳邊響起劉和剛唱的那首《父親》

　　……這輩子做你的兒女

　　我沒(méi)有做夠

　　央求您呀下輩子

　　還做我的父親

　　……

　　叔，下輩子我還做您的女兒！

中學(xué)生作文 篇4

　　月寄人思，月伴人老。

　　月靜嘆你生命的絢爛，月獨(dú)哀你一生的多折。

　　還記得第一次讀你的詞，是在小學(xué)的語(yǔ)文書(shū)上。

　　開(kāi)篇僅一句“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”便將我深深吸引。

　　仿佛生命中一塊遺落已久的碎片，一下子溶在了心底。

　　一口氣將全文讀完，不一會(huì)兒便已誦記完畢。當(dāng)旁人正愁眉苦臉地埋怨此文太過(guò)難記，可是我卻在一旁欣喜著宛若發(fā)現(xiàn)了前所未有的的寶藏。

　　那句所衷愛(ài)的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”不知曾被多少世人傳唱，不知道出多少離別人的愁腸，不知承載著幾世沉甸甸的思念。

　　步入初中，再次拜讀你的《江城子·密州出獵》，不禁慨嘆：“本應(yīng)柔柔弱弱的書(shū)生竟有這般雄姿，這般氣概！”

　　讀著你的詞，內(nèi)心似乎也洶涌澎湃，恍惚間，仿佛正置身于山頂綠木之間，遙望著你騎一栗色駿馬，飛揚(yáng)的塵土中，張弓而射。

　　一時(shí)間，瘋狂地迷戀上了你的詞句。在你的詞中，我仿佛在享受第二次生命的滋養(yǎng)；在你的詞中，似乎連發(fā)絲都在微笑。

　　我知道，我已深深沉溺于你的.詞中，每分每秒，那些字句都在我的血液中流淌。即使是燃燒的火燭，我也會(huì)毅然振翅撲向其中，更何況你給我?guī)��?lái)的是一片別有洞天的世外桃源。

　　你的詞已溶入我的生命，你的名字在我心尖上起舞。

　　我愛(ài)你的才華橫溢。文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，位列“唐宋八大家”；詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，清新豪健乃世間之少有；詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，豪放瀟灑令人傾嘆！

　　“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！�，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生�！�，“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴�！保�“會(huì)挽雕弓如滿日，西北望，射天狼�！�。

　　人間百年得一偉人，人間千年得一圣人，人間萬(wàn)年得一蘇東坡！

　　我心疼你的苦難。都說(shuō)天妒英才，這句話是在你身上得到了最好的應(yīng)驗(yàn)。

　　一世流離，屢次遭砭。你的光芒刺痛了那些小人的雙眼，為你帶來(lái)了百般刁難，然而你以苦作樂(lè)，自釀好酒，自創(chuàng)美食�？v你一生在官場(chǎng)中沉浮，卻不被其所沾染，桀驁不羈，“侶魚(yú)蝦而友麋鹿”“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，你在苦難中行走，你在山水中遨游，你已看遍世間的繁華，獨(dú)愛(ài)造物者的一分清幽。

　　我傾羨你的深情。

　　最愛(ài)的詞莫過(guò)于那首《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》�！笆�年生死兩茫茫，不思量，自難忘”。“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”。

　　陰陽(yáng)兩相隔，十年難相望。如此深情的男子，王弗在地下之靈該早已含笑了吧。

　　縱然蘇軾之妻命皆不久，可是能與這樣的男子日夜相伴，得到連綿不斷的掛念，十年足矣！不，哪怕是一刻便已足矣！

　　蘇軾，終究是一個(gè)太過(guò)完美的男子，他在云端漫步，衣袂飄飄，便已深藏在萬(wàn)千女子的心中，而我如此平凡之人，又何能及也？！

　　若能與你與共世，不求傾國(guó)之貌，不求孤世之才。不求能為你知己，促膝長(zhǎng)談；不求能為你之妻，得你一世深情。只愿為一輪明月，抵得了似水流年，經(jīng)得住世事滄桑。每當(dāng)夜幕降至，在那夜空中盈盈而望，不論得意也好，失意也罷，只要你愿矯首，我愿伴你終老。

中學(xué)生作文 篇5

　　在中學(xué)作文教學(xué)中，有這樣一種論調(diào)影響非常深廣：文無(wú)定法。意思是作文教學(xué)中不要用任何模式框住學(xué)生，應(yīng)多搞求異思維，讓學(xué)生寫(xiě)各有千秋的文章。中學(xué)生作文到底要不要定法，要不要傳授一些最基本的寫(xiě)作思維模式，我們不妨看看古今有識(shí)之士的議論和中學(xué)生的實(shí)際狀況再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

　　劉勰云：“文場(chǎng)筆苑，有術(shù)有門。務(wù)先大體，鑒必窮源。”（《文心雕龍·總術(shù)》）這位古代文藝?yán)碚摷艺J(rèn)為為文是有“術(shù)”的。他還說(shuō)：“執(zhí)術(shù)馭篇，似善弈之窮數(shù)；棄術(shù)任心，如博塞之邀遇�！蹦憧�，劉勰多么看重“執(zhí)術(shù)”。他所謂“術(shù)”，就是為文之“法”。

　　姚鼐云：“為文章者，有所法而后能，有所變而后大�！币ω臼巧⑽拇蠹�，他認(rèn)為應(yīng)先有所“法”而后才能寫(xiě)作。

　　曾國(guó)藩云：“以脫胎之法教初學(xué)，以不蹈襲教成人�！彼�也認(rèn)為對(duì)初學(xué)作文者應(yīng)教以“脫胎之法”。

　　綜上所述，古今有識(shí)之士都主張初學(xué)寫(xiě)作者作文應(yīng)有定“法”。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是初學(xué)寫(xiě)作者，對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教給他們寫(xiě)作文之“定法”就顯得非常重要了。說(shuō)起“文無(wú)定法”，當(dāng)首推金人王若虛。但正是他說(shuō)：“定體則無(wú)，大體須有。（《滹南遺老集·文辨》）固定的體式雖則沒(méi)有，大體的法則（即我們這里所說(shuō)的為文的思維模式）卻是須有的。清代的章學(xué)誠(chéng)也是主張“文成法立”，沒(méi)有“定格”的，但也還是他說(shuō)：“無(wú)定之中有一定焉�！保ā段氖吠�義·古文十弊》）在看似沒(méi)有“定格”之中實(shí)際上卻是有“一定規(guī)則”的。這不也是在那里肯定作文有“法”嗎？

　　再看看我們學(xué)生的實(shí)際狀況吧。筆者曾對(duì)本校初高中學(xué)生１１００人做過(guò)調(diào)查，有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文素質(zhì)較差，他們不懂寫(xiě)作常規(guī)，不知作文有哪些思維模式。一般只曉得一篇文章由開(kāi)頭、中間、結(jié)尾構(gòu)成。因此寫(xiě)出的文章總是三段。到了高中畢業(yè)還是如此。高考閱卷中我們也發(fā)現(xiàn)，有不少作文立意雖好，但是有佳意而無(wú)佳篇，常因結(jié)構(gòu)形式及表現(xiàn)方法安排不當(dāng)而影響了表達(dá)效果。

　　學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，映出了我們作文教學(xué)的影子�？计湓�因，一是由于現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)減少，課文多。課文教學(xué)在課內(nèi)完成，而作文則只能放在課外作，教師沒(méi)有時(shí)間傳授“法”，有些教師則以“文無(wú)定法”為依據(jù)。無(wú)視‘法’的傳授：二是在課文教學(xué)中注意了作文之“法”的傳授，然而一篇文章一個(gè)法，學(xué)生無(wú)所適從。殊不知中學(xué)生的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寫(xiě)作，有些“法”根本不能用上，可仍然向?qū)W生灌輸。

　　鑒于此，筆者主張：對(duì)中學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，應(yīng)傳授“定法”。這里所說(shuō)的“法”，指的是表情達(dá)意的思維模式。因?yàn)閷W(xué)生作文是不同于作家文學(xué)創(chuàng)作的。作家的創(chuàng)作已是作文技能的運(yùn)用階段，為文的純熟時(shí)期，他們的責(zé)任就是不斷地盡可能地創(chuàng)造出更多的適合于內(nèi)容的新式樣。因此，文學(xué)創(chuàng)作最忌雷同、模式化。而中學(xué)生作文則是用筆的起始階段，是打基礎(chǔ)的時(shí)期。按葉圣陶先生的觀點(diǎn)：中學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練只能以象樣為目標(biāo)，至于好的要求，就已經(jīng)超出了國(guó)文學(xué)習(xí)的范圍了。他的話具體是這樣說(shuō)的：“記事物記清楚了，說(shuō)道理說(shuō)明白了；沒(méi)有語(yǔ)法上的毛病了，沒(méi)有論理上的毛病了，這就是象樣。至于寫(xiě)得好，那是可遇而不可求的�！保ā吨袑W(xué)國(guó)文學(xué)習(xí)法》）既然中學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的目標(biāo)“只能是象樣”，而象樣也就是合乎“規(guī)矩”，亦即得“法”。習(xí)武最初須一招一式地練，中學(xué)生作文亦須循“法”入門。傳授給學(xué)生的為文之“法”，不能過(guò)多，過(guò)多了學(xué)生感到眼花繚亂，訓(xùn)練不能落實(shí)；也不能過(guò)少，太少了則不夠用。所以，中學(xué)生作文應(yīng)有“定法”的“定”，就是說(shuō)要大體規(guī)定他們作文依循的“法”的數(shù)量�？傊�，傳授的“法”，應(yīng)能有利于學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的作文基礎(chǔ)，尤其是要能快速提高中、低基礎(chǔ)的學(xué)生的作文水平，而在群體進(jìn)步的刺激下，使基礎(chǔ)好的學(xué)生的作文水平達(dá)到更高的層次。

　　那么，中學(xué)生作文應(yīng)有哪些“定法”——表情達(dá)意的思維模式呢？筆者在此不揣淺陋，撮其要簡(jiǎn)述如下：

　　一、插入式。

　　插入式的特點(diǎn)是：在原來(lái)的敘事記人的進(jìn)程中，插入一些與所敘之事、所記之人相關(guān)的事，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘事寫(xiě)人。這種思維模式適用于訓(xùn)練記敘文。范文可選用魯迅的《故鄉(xiāng)》來(lái)印證。

　　二、懸念式。

　　懸念式的特點(diǎn)是：把人物或事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，設(shè)置懸念，引人入勝，然后再?gòu)娜宋锸录�的開(kāi)頭敘述，探因釋疑。這種思維模式適用于訓(xùn)練記敘文，范文可選用魯迅的《祝�！穪�(lái)印證。

　　三、串珠式。

　　串珠式的特點(diǎn)是：以一件“道具”做為結(jié)構(gòu)線，連綴與此“道具”相關(guān)聯(lián)的多個(gè)材料。這種思維模式適用于訓(xùn)練寫(xiě)抒情散文，散文可選用秦牧的《土地》來(lái)印證。

　　四、轉(zhuǎn)換式。

　　轉(zhuǎn)換式的特點(diǎn)是：將喻體轉(zhuǎn)換為本體，將部分轉(zhuǎn)換為整體，將自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為社會(huì)現(xiàn)象，將具體的個(gè)別的社會(huì)現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為抽象的一般的事物。這種思維模式可用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)托物抒情、借事說(shuō)理的文章。范文可選用陶鑄的《松樹(shù)的`風(fēng)格》來(lái)印證。需要特別指出的是，這種思維模式很重要，全國(guó)高考有幾年的作文試題寫(xiě)作時(shí)都必須運(yùn)用這一式寫(xiě)才能成功，運(yùn)用這一“法”的關(guān)鍵在于要善于找出甲事物的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)，來(lái)尋找具有一些相似特點(diǎn)的其他類事物，把握住了相似點(diǎn)，就完成了思維的轉(zhuǎn)換。

　　五、總分式。

　　總分式的特點(diǎn)是：先總起來(lái)說(shuō)，然后分開(kāi)說(shuō)，最后又總起來(lái)說(shuō)。分開(kāi)說(shuō)時(shí)，有時(shí)它們各層次間表現(xiàn)為并列關(guān)系，有時(shí)則表現(xiàn)為對(duì)比關(guān)系。這種思維模式可用來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)議論文和說(shuō)明文。議論文范文可選用蘇洵的《六國(guó)論》來(lái)印證；說(shuō)明文范文可選用梁衡的《晉祠》來(lái)印證。

　　六、推進(jìn)式。

　　推進(jìn)式的特點(diǎn)是：思維的發(fā)展是縱向延展的，文章的各個(gè)層次層層深入，步步推進(jìn)。各個(gè)層次的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變動(dòng)。這種思維模式可用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)思想評(píng)論，范文可選用毛爺爺?shù)摹斗磳?duì)自由主義》來(lái)印證。

　　七、射靶式

　　本式的特點(diǎn)是：有意識(shí)地樹(shù)立“對(duì)立面”，把已有的或可能的錯(cuò)誤觀點(diǎn)及有害論調(diào)“標(biāo)舉”出來(lái)，作為自己主動(dòng)出擊的“靶子”予以反駁、批評(píng)，使文章呈現(xiàn)出生動(dòng)、鋒利的“論戰(zhàn)”色彩。這一式可用來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)駁論文章，范文可選用魯迅的《文學(xué)與出汗》、《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》

　　八、評(píng)介式。

　　本式的特點(diǎn)是：先評(píng)說(shuō)某工藝產(chǎn)品的價(jià)值，然后再依次介紹其制作程序。這一式可用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)產(chǎn)品制作工藝流程的說(shuō)明文。范文可選用葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》來(lái)印證。

　　程千帆教授說(shuō)：“其在初學(xué)，始入文囿，回翔歧路，靡所適從，勢(shì)非取法前修，無(wú)以正其涂轍。故煉字安章之道。命意取材之方，莫不繩武往制，以期膚功克奏，是即所謂模擬也。及學(xué)習(xí)既久，成效漸生，不特篇章字句，可以操縱自如：即情勢(shì)體勢(shì)，亦堪積儲(chǔ)立，而一已之精神面目出焉，是即所謂創(chuàng)造也。故初學(xué)而不事模擬，則不得其門而入�！币陨洗致缘亓信e了可供初學(xué)寫(xiě)作的所謂“定法”八個(gè)，這只是最基本的，當(dāng)然不是中學(xué)生作文之“法”的全部羅列。它做為“定法”，只是提供給中學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作大門的幾根拐杖。如程教授所說(shuō)，使“回翔歧路，靡所適從”者有所模擬而已。況且，“熟能生巧”，若能在模擬上述幾種模式的基礎(chǔ)上加以變通，則可收益良多，可望中學(xué)生的作文水平提高一個(gè)檔次。

中學(xué)生作文 篇6

　　我們習(xí)慣于在幸福的角落里，俯瞰別人的幸福。

　　其實(shí)，在生活中我們不必仰視，也無(wú)須俯視；平視現(xiàn)實(shí)，平視他人，平視自己，也許才是最好的選擇。

　　平視自己，保持一顆樂(lè)觀的心。

　　1890年9月9日，哈蘭·山德士出生于美國(guó)印第安那州亨利維爾附近的一個(gè)小農(nóng)莊。他的家境并不富裕，但還過(guò)得去。然而就在他6歲那年，父親突然與世長(zhǎng)辭，留下了母親和3個(gè)孩子艱難地生活，作為家里的長(zhǎng)兄，他挑起了生活的重?fù)?dān)，但就在12歲那年，母親再嫁，因?yàn)樵饫^父的排擠，14歲，他輟學(xué)離校，來(lái)到了格林伍德的一家農(nóng)場(chǎng)做工，即使生活的很窘困，但他仍然保持著一顆樂(lè)觀的心，此后他做換過(guò)無(wú)數(shù)種工作，卻一直碰壁，生活把他推入了低谷，但他仍舊相信自己，正確平視自己，因?yàn)橹灰�他平視幸福，總有一天幸福之神�?huì)降臨到自己頭上。18歲時(shí)，他娶了個(gè)妻子，到幾個(gè)月，妻子就變賣了他所有的財(cái)產(chǎn)，而逃回娘家去了。生活似乎在和他開(kāi)玩笑，一次又一次把他打落，35歲時(shí)，當(dāng)他開(kāi)車路過(guò)一座大橋時(shí)，大橋鋼繩斷裂，他連人帶車墜入河中，身受重傷……但他仍沒(méi)有放棄對(duì)生活的希望，這樣苦難的人生，我們也許會(huì)驚嘆83歲后，他開(kāi)辦的了一家炸雞店，此后生意開(kāi)始好轉(zhuǎn)，直到88歲，他創(chuàng)辦的肯德基風(fēng)靡全球，他成了家喻戶曉的`人物，正因他平視自己，始終保持著一顆樂(lè)觀的心。

　　平視自己，反思中領(lǐng)悟人生。

　　巴金，，一顆文壇不朽的明星，他永遠(yuǎn)存活在人們的心間。他的一生是正直的，因?yàn)樗�平視自己，平視現(xiàn)實(shí)，平視他人，寫(xiě)出最真切的作品。他是用心在寫(xiě)作，用一顆平視自己的心在反思自己。在晚年的作品《隨想錄》中，他為小狗包弟的遭遇深感同情，也為自己的懦弱而感到羞愧。他這一生活得正直，因?yàn)樗�平視自己，正確看待事物，他人以及現(xiàn)實(shí)，在反思中，他領(lǐng)悟著人生；在反思中，他寫(xiě)下一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。

　　不同的人會(huì)有不同的生活方式。當(dāng)你習(xí)慣于俯視或仰視時(shí)，不妨停下腳步，平視現(xiàn)實(shí)，平視他人，平視自己，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的你，一種全然不同的人生。

　　城市的燈紅酒綠，過(guò)往川流不息的車輛，在都市生活中，我們忙于前進(jìn)的步伐，仰望著那物質(zhì)的最高境界，卻往往忽視了那些最重要的東西。請(qǐng)平視自己，問(wèn)一問(wèn)你的心，你究竟想要的是什么？什么樣的做法才不愧于那逝去的分分秒秒？

　　停下忙碌的腳步，平視自己，平視他人，平視現(xiàn)實(shí)，也許，它會(huì)給你答案。

中學(xué)生作文 篇7

　　狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。狀物，就是把動(dòng)物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物）如實(shí)地、細(xì)致地、準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，使人感到逼真，栩栩如生，如見(jiàn)其物。

　　由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

　　（一）怎樣寫(xiě)物品

　　1、抓住特征

　　從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌�的物品有不同的特點(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。

　　2、按照一定的順序?qū)?/strong>

　　（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

　�。�2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

　�。�3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)�，即先�?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。

　　3、狀物需要想象和聯(lián)想

　　展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

　　范文一 我的文具袋

　　我有一個(gè)既漂亮又實(shí)用的文具袋，它就住在我的書(shū)包里，

　　已經(jīng)陪伴我度過(guò)了兩個(gè)春秋。

　　我的文具袋它穿著一件藍(lán)色的外衣，外衣上鑲嵌著一幅美麗的案：三只狗，兩只猴子拿著書(shū)、尺子，還有一只小老鼠扛著一支筆向我走來(lái)，真是有趣極了。它共有三層。第一層是橡皮和改正紙的家，第二層是鋼筆、圓珠筆、三芯筆的家，第三層是尺子、轉(zhuǎn)筆刀的家。

　　它可是我學(xué)習(xí)的好幫手。每當(dāng)我拿鉛筆寫(xiě)錯(cuò)字的時(shí)候，文具袋就會(huì)派出橡皮擦來(lái)幫我改正錯(cuò)字。當(dāng)我要畫(huà)直線時(shí)，尺子便會(huì)跳出來(lái)幫我畫(huà)。上課時(shí)它靜靜地躺在課桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上課要用心喲，作業(yè)時(shí)才不會(huì)有錯(cuò)呢！”上四年級(jí)了，媽媽想幫我買新文具袋，我對(duì)媽媽說(shuō)：“您看這個(gè)文具袋還是好好的，干嗎要買新的�！�

　　我喜歡我的文具袋！

　　（二）怎樣寫(xiě)動(dòng)物

　　大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)來(lái)。到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢？ 怎樣把動(dòng)物寫(xiě)活

　　許多同學(xué)很喜歡動(dòng)物，有的還親自飼養(yǎng)動(dòng)物，可是，有的同學(xué)一寫(xiě)起動(dòng)物來(lái)一點(diǎn)兒也不生動(dòng)形象。怎樣讓動(dòng)物栩栩如生地躍然紙上，把動(dòng)物寫(xiě)“活”呢？

　　1.仔細(xì)觀察。我們要做生活的有心人，平時(shí)多接觸各類動(dòng)物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬??有條件的可以精心飼養(yǎng)這些動(dòng)物，留心觀察這些動(dòng)物的外形特點(diǎn)、顏色、生活習(xí)性�！跋埋R觀花”，做好觀察筆記，才能對(duì)某種動(dòng)物了如指掌，胸有成竹。

　　2.抓住外形特點(diǎn)。動(dòng)物的外形，包括動(dòng)物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點(diǎn)，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的'是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝�！边@里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)、具體，突出了金企鵝的可愛(ài)。

　　例如《美麗的大公雞》中的一段話：我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開(kāi)的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長(zhǎng)脖子，四周的羽毛張開(kāi)豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開(kāi)屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強(qiáng)有力地站立著，就像一個(gè)威風(fēng)凜凜的“大將軍”。這段話采用“總分”的方法寫(xiě)了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫(xiě)了“大公雞多么美麗呀！”；接著分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序?qū)懀瑮l理清楚，層次分明。

中學(xué)生作文 篇8