實(shí)用的中學(xué)生作文優(yōu)選4篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的中學(xué)生作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)生作文 篇1
寒假的時(shí)候我讀了《陽(yáng)光男孩故事》這本書(shū)，這本書(shū)給了我很多啟發(fā)和教育。
《三兄弟》里的大王子和二王子心胸狹窄，不能夠容忍比自己優(yōu)秀的人，我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，也會(huì)遇到比我們優(yōu)秀的人，這時(shí)我們應(yīng)該做的是取他人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短�！秾毑菝薄分猩屏颊\(chéng)實(shí)的柴哥得到了意外的.獎(jiǎng)賞，在幫助別人的同時(shí)也給自己帶來(lái)了好運(yùn)。誠(chéng)實(shí)和善良都是最可貴的品質(zhì)，如果你有一顆真誠(chéng)、善良的心，相信你也會(huì)在某一時(shí)刻感受到幸福的力量�！兑敛纪踝�、金鳥(niǎo)和獅子》這個(gè)故事告訴我們：只要我們有足夠的勇氣、膽量以及智慧，再大的困難也阻擋不了我們邁向成功的腳步�！渡咄踝印防锩窢柕膬蓚�(gè)姐姐雖然把蛇王子的蛇衣藏起來(lái)了，但是蛇王子并沒(méi)有報(bào)復(fù)她們。蛇王子寬廣的胸懷為他贏得了幸福美滿的生活。我們以后也要像蛇王子一樣能寬容別人�！痘蠲乃防锏男⊥踝拥纳屏己投Y貌讓他獲得了幫助，并最終戰(zhàn)勝了邪惡，得到了屬于他的幸福。所以我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小王子這樣優(yōu)秀的品德呀�！洱埥堑挠蓙�(lái)》中公雞把可以戰(zhàn)斗的角借給了龍，學(xué)龍憑借學(xué)會(huì)的一身好本領(lǐng)打敗了怪物。雞和龍取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)助共同戰(zhàn)勝了敵人。
我們平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)遇到這樣那樣看似很棘手的問(wèn)題。我們要培養(yǎng)各種優(yōu)良的品格，不要退縮、不要喪氣、動(dòng)動(dòng)腦筋，一定可以解決的。
中學(xué)生作文 篇2
大自然是一位能工巧匠，它創(chuàng)造山川，河流，也創(chuàng)造人類。在感受自然的同時(shí)，或許能從中感受到生命的真諦，人生的詮釋。
山川之美，古來(lái)共談。自然孕育天萬(wàn)物，并賦予她們美貌�？上也皇侵x靈運(yùn)，面對(duì)青山綠水卻無(wú)法用詩(shī)篇吟頌。我只能用我心靈的相機(jī)照下這絢麗奇葩，來(lái)感受自然的嫵媚。
鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹(shù)堅(jiān)固穩(wěn)定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉扶摸藍(lán)天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風(fēng)喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的輕述中有感傷的哭泣。快樂(lè)與痛苦是他豐潤(rùn)的養(yǎng)分，養(yǎng)蕓蕓眾生。葉為事業(yè)，花是情感，秋果就是它對(duì)世界的微笑。
鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開(kāi)出玫瑰；丑陋的`軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創(chuàng)造偉大的奇跡，這，就是對(duì)美的追求。它創(chuàng)造美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。
鏡頭三：它是滄海中的一族，。它從高處發(fā)源，慢慢形成一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過(guò)山巖的前阻，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過(guò)心魂駭?shù)谋╋L(fēng)雨，但它用它博大的胸懷包容，在眼光普照下歡快的奔流，你說(shuō)那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經(jīng)的里程，奔向返樸歸真的海。
鏡頭四：云的美一種變幻莫測(cè)的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這種與孤鶩比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？
中學(xué)生作文 篇3
我們總是看到時(shí)間匆匆的背影，作為中學(xué)生的我們?cè)啻纹髨D抓住時(shí)間的尾巴，最終總是失望而歸。因?yàn)槲覀儗氋F的時(shí)間就像沙漏一樣悄然易逝，想要把時(shí)間留下卻徒然無(wú)果。中學(xué)生，你的時(shí)間去哪兒？這個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題確實(shí)值得我們深思。
有人說(shuō)時(shí)間在逛朋友圈和發(fā)表說(shuō)說(shuō)中溜走了，有人說(shuō)時(shí)間在長(zhǎng)時(shí)間的賴床中流走了，有人說(shuō)時(shí)間在翻閱報(bào)刊和閱讀小說(shuō)中跑掉了。是的，時(shí)間就是這樣逃得無(wú)影無(wú)蹤。因此，中學(xué)生要懂得如何在有限的時(shí)間內(nèi)做更多有意義的事情�？茖W(xué)且合理地安排好自己手中的時(shí)間，這才是我們目前最應(yīng)該做好的。
平時(shí)我們可以多點(diǎn)參加學(xué)校開(kāi)設(shè)的`課外實(shí)踐活動(dòng)，有益身心的同時(shí)還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。還可以發(fā)展自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好。時(shí)間掌握在自己的手里，懂得如何利用好自己的時(shí)間才是最重要的。?
中學(xué)生作文 篇4
窗前，我俯于書(shū)臺(tái)，腦袋叩在斜支著的左臂上，沉思著——“我心目中的好老師”，他應(yīng)該具備哪些優(yōu)點(diǎn)呢？偶抬頭望窗外，月如銀鉤，懸于蒼穹�；秀笨~緲間，思緒不禁伴著月兒，穿越時(shí)空……
縷縷晨風(fēng)拂過(guò)，孔子率眾弟子學(xué)堂讀書(shū)。子路問(wèn)：“先生所教的仁義之道，真是令人向往！我所聽(tīng)到的這些道理，應(yīng)該馬上去實(shí)行嗎？”孔子說(shuō)：“你有父親兄長(zhǎng)在，你怎么能聽(tīng)到這些道理就去實(shí)行呢！”過(guò)了一會(huì)兒，冉有也來(lái)問(wèn)同樣的問(wèn)題，孔子卻說(shuō)：“應(yīng)該聽(tīng)到后就去實(shí)行�！边@時(shí)，站在一邊的公西華被弄糊涂了，就問(wèn)：“同樣的問(wèn)題，你老人家為什么給他們兩個(gè)不同的答復(fù)呢？”孔子回答說(shuō)：“冉有做事總是退縮，所以要鼓勵(lì)他；子路膽大魯莽，所以要約束他�！痹瓉�(lái)孔子是因材施教，因?qū)W生的不同性格作出不同的指導(dǎo)。
孔子亦重視啟發(fā)式的教育：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！敝卦谂囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和獨(dú)立思考的.能力。所以孔子的許多學(xué)生成績(jī)斐然，極有成就，“賢者七十二”。
我心目中的好老師開(kāi)始有輪廓了。
一陣涼風(fēng)掠過(guò)，我回過(guò)神來(lái)，隨手拈來(lái)一支棒棒糖，置于口中，隨之，思緒游移……
陶行知先生任教時(shí)，有一次，見(jiàn)兩個(gè)男生在打架，于是他前去制止，并讓肇事者去辦公室等他。當(dāng)陶行知趕到辦公室時(shí)，那個(gè)男生已經(jīng)在那里了，臉漲得通紅。陶行知先從口袋里拿出一塊糖遞過(guò)去，說(shuō)：“你比我先到，這是獎(jiǎng)勵(lì)你的�！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖。陶行知隨后又掏出一塊糖送到男孩面前說(shuō)：“剛才我制止你們時(shí)，你立刻松手了，這表明你尊重老師�！蹦泻⒂诌t疑地接過(guò)糖。陶行知再掏出一塊糖說(shuō)：“經(jīng)過(guò)調(diào)查，是因?yàn)槟莻�(gè)男生欺負(fù)女同學(xué)，之后，你打抱不平才打架的，這說(shuō)明你富有正義感！”這時(shí)，男孩“哇”的一聲哭了，抽噎著：“我——我也有錯(cuò)！我不應(yīng)該和同學(xué)打架……”陶行知掏出第四塊糖說(shuō)：“你正確地認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，很好！我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖！嘿——我的糖發(fā)完了，我們的談話也該結(jié)束了�！�
陶行知先生“漫不經(jīng)心”的“甜糖式”教育，加以“主料”——寬容，無(wú)形之間，給男孩上了一場(chǎng)“心靈盛宴”。
我口里的糖，悠悠地散著甜……
自由的思緒如流星般劃過(guò)，我不由得又玩味幾天前的那個(gè)場(chǎng)景。
“‘黃粱一夢(mèng)’對(duì)吧？”我指著“粱”字問(wèn)。
“不，應(yīng)該是這個(gè)‘梁’�！崩罾蠋熯呎f(shuō)邊寫(xiě)。
“哦！”我遲疑了一下應(yīng)著。
我沒(méi)把這件事放在心上，很快丟在了腦后。卻沒(méi)想到下午上課前，李老師找到我：“我查了字典，是‘米’部的�！崩罾蠋熯呎f(shuō)邊用手指在欄桿上比劃著，“我錯(cuò)了！”
我詫異了：這是一位老師嗎？記得以前有的老師出錯(cuò)，老師要么敷衍了事，要么就說(shuō)“我是故意看你們有沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)的”。后者是真是假，我全然不知，卻從沒(méi)有像李老師這樣，一臉的坦誠(chéng)和歉意。上課鈴聲響了，望著李老師遠(yuǎn)去的身影，我心里油然而生一股敬意。
“叮鈴鈴……”一陣風(fēng)鈴聲打斷了我的思緒。此刻，我心目中“好老師”的形象清晰了許多：融貫古今，他應(yīng)有孔子的豐富的學(xué)識(shí)、因材施教和啟發(fā)式教學(xué)；陶行知先生的涵養(yǎng)和寬容；李老師的責(zé)任感、知錯(cuò)便改的風(fēng)度。
“唏唆……啪啪……”原來(lái)是風(fēng)戲樹(shù)枝的聲音。我望著稿紙上的“好老師”，感覺(jué)似乎還是少了點(diǎn)什么。噢！對(duì)了，他還應(yīng)有小林校長(zhǎng)的愛(ài)心，沙利文小姐的耐心，能讓我們同快樂(lè)牽手，與枯燥解約！
我吮吸了一下口里的棒棒糖，甜徹心底。站起身，舒活一下雙臂，抬起頭，望著窗外此刻更顯皎潔的月光，不禁莞爾……
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