【精選】中學(xué)生作文600字集錦5篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的中學(xué)生作文600字5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)生作文600字 篇1

　　在新密，一提起王堂村的王福聚，人們都會(huì)伸出大拇指夸獎(jiǎng)一番。他是新農(nóng)村建設(shè)的帶頭人，是新密的名人。

　　王福聚，原國(guó)華食品公司的總經(jīng)理。他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，黑黝黝的皮膚，雖已60多歲但是結(jié)實(shí)精干，個(gè)性豪爽，擁有年輕人的陽(yáng)光開(kāi)朗、健步如飛和堅(jiān)毅果敢。他，心地善良，責(zé)任心強(qiáng)，是個(gè)工作起來(lái)不要命的主，十分勤奮、刻苦。六年前，德高望重的他被推選為村支書(shū)。他懷著一顆赤誠(chéng)的心繪制了改變家鄉(xiāng)面貌讓群眾致富的藍(lán)圖。

　　他首先帶領(lǐng)群眾搞種植業(yè)，自己出錢(qián)建起了幾十個(gè)蔬菜大棚和上百畝的苗圃，辦起農(nóng)業(yè)聯(lián)合體，科學(xué)種田，增加了農(nóng)民收入。同時(shí)，又組織資金，搞養(yǎng)殖業(yè)。半大中小型養(yǎng)豬場(chǎng)、養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)兔場(chǎng)，產(chǎn)、供、銷一條龍，讓鄉(xiāng)親們嘗到了甜頭，看到了希望。王堂村的人都念支書(shū)的好。

　　更值得稱贊的`是，為改善農(nóng)村生活條件，在他的帶領(lǐng)下，在王堂建起了新農(nóng)村。他從自家公司抽出20xx多萬(wàn)元資金為新農(nóng)村建公共設(shè)施、綠化工程、污水處理工程，建學(xué)校、幼兒園、超市。不僅如此，他每天吃住在工地上，既是指揮者、監(jiān)督者，更是工作者。為了實(shí)現(xiàn)心中的理想，他十天半月都不進(jìn)家門(mén)，變得讓家人心疼：曬得更黑了，體重減輕了，體質(zhì)變?nèi)趿�。而王堂也變了：在短短一年時(shí)間內(nèi)，一幢幢樓房拔地而起，廣場(chǎng)、路燈、道路、林蔭道也配套而成，綠樹(shù)成蔭、環(huán)境優(yōu)美，與城市花園住宅小區(qū)一模一樣。農(nóng)民們住進(jìn)了寬敞、明亮、水、電、氣一體化的新樓房。如今的王堂人，臉上是笑容，內(nèi)心是喜悅、是甜美。當(dāng)然，誰(shuí)也不會(huì)忘記他的功勞。

　　你要想找到他，那就去王堂。他不在苗圃，就在大棚，或者在養(yǎng)殖場(chǎng)，因?yàn)槟鞘撬�最�?ài)的熱土，他舍不得那兒。

中學(xué)生作文600字 篇2

　　“媽媽你看，哪兒有一只小貓咪正趴在那顆大樹(shù)旁邊呢！”

　　說(shuō)著，她快速跑向貓咪。她大概五六歲的樣子，梳著馬尾辮，辮子隨著她輕快地腳步而一翹一翹的跳動(dòng)，仿佛在快樂(lè)的舞蹈著。

　　“呀！貓咪受傷了！”她很擔(dān)心地蹲了下來(lái)。小貓無(wú)力地伸了伸受傷的前腿，傷心地“喵——”了一聲，又轉(zhuǎn)過(guò)臉看著女孩，那一雙眼睛分明是在說(shuō)：“救救我吧，我好疼呀！”小女孩伸出手，輕輕地摸著貓咪的后背：“貓貓乖，我這就幫你療傷哦！”

　　這時(shí)，女孩的媽媽趕了過(guò)來(lái)，有些責(zé)怪的說(shuō)：“你干什么呢！快過(guò)來(lái)！”

　　“媽媽，咱們帶這只貓回家吧！”小女孩的語(yǔ)氣中充滿期待。

　　“什么？帶這貓回家？”媽媽難以置信地看著貓，“你看這貓多臟呀！大街上的流浪貓，身上不知道帶著什么細(xì)菌或者寄生蟲(chóng)呢！這怎么能領(lǐng)回家呢？”

　　“領(lǐng)回去嘛！媽媽你看，它受傷了呢！要給它包扎.”

　　“不行，咱們快走，別管這些貓貓狗狗的啦！”媽媽很堅(jiān)決。

　　“不嘛！”女兒也很堅(jiān)決。

　　爭(zhēng)執(zhí)了半天，媽媽不耐煩了：“好吧，你想養(yǎng)貓。咱們改天去商店買一只，現(xiàn)在就不要管這只了，好不好？”

　　“不行不行，我就要這只嘛！你看它受傷了！”女兒還是不讓步。

　　又是一番爭(zhēng)執(zhí)，終于，媽媽忍無(wú)可忍了，硬是把女兒抱走了。女兒在媽媽?xiě)阎杏挚抻拄[，可是無(wú)濟(jì)于事。

　　十幾年過(guò)去了，這天，大樹(shù)下路過(guò)了一個(gè)20多歲的女孩。那就是當(dāng)初那個(gè)女孩。她依舊梳著馬尾辮。

　　“喵嗚——”一只小貓前腿受傷，趴在大樹(shù)下，無(wú)力地向她伸爪子，眼睛里滿是哀求。

　　“呀！走開(kāi)！”她觸電似的躲開(kāi)了，“真是的.，哪來(lái)的破貓，臟死了！”她邊走邊小聲罵著，馬尾辮在她躲開(kāi)時(shí)猛的一甩，就像無(wú)情地甩了一個(gè)巴掌。

　　那一夜，狂風(fēng)大作，那一顆曾經(jīng)郁郁蔥蔥的大樹(shù)，就那樣被刮倒了。

中學(xué)生作文600字 篇3

　　我長(zhǎng)大了以前，我總是聽(tīng)母親說(shuō)：“誰(shuí)誰(shuí)長(zhǎng)大了，我的女兒什么時(shí)候才能長(zhǎng)大�。　蔽依鲜菃�(wèn)母親什么是長(zhǎng)大。母親說(shuō)長(zhǎng)大就是懂事了，不用讓她再操心了。于是我天天盼望著快快長(zhǎng)大，好讓母親開(kāi)心些。今天，我想悄悄地告訴你們：我長(zhǎng)大了！什么？不相信，不相信就往下看！

　　一次，母親吃過(guò)晚飯就趕著到學(xué)校加班去，我做完功課后，看見(jiàn)碗還沒(méi)洗，我想給母親一個(gè)驚喜，便挽起袖子，奏響碗筷交響曲：我把碗筷放進(jìn)碗盆里，再放些水和洗潔精，然后拿起抹布把碗一塊一塊地洗，再拿起筷子，在手中搓來(lái)搓去，最后我把我洗過(guò)一遍的.碗筷重新沖洗一遍，便大功告成了！過(guò)了一會(huì)兒，母親回來(lái)了，她仍然走進(jìn)廚房，準(zhǔn)備洗碗，但眼前的一切讓她呆住了，她斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“怡欣，這……是你洗的嗎？……”我自豪地說(shuō)：“當(dāng)然了！”我話音剛落，母親便一把抱住了我，高興地說(shuō)：“我的女兒長(zhǎng)大了！”我聽(tīng)了心里可高興了。怎么樣？我是不是真正長(zhǎng)大了？！我長(zhǎng)大了以前，我總是聽(tīng)母親說(shuō)：“誰(shuí)誰(shuí)長(zhǎng)大了，我的女兒什么時(shí)候才能長(zhǎng)大��！”我老是問(wèn)母親什么是長(zhǎng)大。母親說(shuō)長(zhǎng)大就是懂事了，不用讓她再操心了。于是我天天盼望著快快長(zhǎng)大，好讓母親開(kāi)心些。今天，我想悄悄地告訴你們：我長(zhǎng)大了！什么？不相信，不相信就往下看！一次，母親吃過(guò)晚飯就趕著到學(xué)校加班去，我做完功課后，看見(jiàn)碗還沒(méi)洗，我想給母親一個(gè)驚喜，便挽起袖子，奏響碗筷交響曲：我把碗筷放進(jìn)碗盆里，再放些水和洗潔精，然后拿起抹布把碗一塊一塊地洗，再拿起筷子，在手中搓來(lái)搓去，最后我把我洗過(guò)一遍的碗筷重新沖洗一遍，便大功告成了！過(guò)了一會(huì)兒，母親回來(lái)了，她仍然走進(jìn)廚房，準(zhǔn)備洗碗，但眼前的一切讓她呆住了，她斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“怡欣，這……是你洗的嗎？……”我自豪地說(shuō)：“當(dāng)然了！”我話音剛落，母親便一把抱住了我，高興地說(shuō)：“我的女兒長(zhǎng)大了！”我聽(tīng)了心里可高興了。

　　怎么樣？我是不是真正長(zhǎng)大了？

中學(xué)生作文600字 篇4

　　創(chuàng)新教育的時(shí)代要求決定了教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體探究精神，新的世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，知識(shí)爆炸，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為中華民族復(fù)興的重要任務(wù)，創(chuàng)新人才的重要特征是能打破常規(guī)，積極發(fā)揮主體意識(shí)。近幾年國(guó)家也認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的種種弊端，提出了素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的核心就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生的主體原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　在語(yǔ)文教育領(lǐng)域有一個(gè)很知名的“三主論”，即“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。這實(shí)在是一個(gè)科學(xué)的命題，指出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教育活動(dòng)的主體�？墒�，我們的教育卻違背了“三主論”的精髓：“主體者”的“主動(dòng)”。教師的主導(dǎo)演繹成了潛意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)。由于教師過(guò)分主動(dòng)，壓抑了“主體者”的主動(dòng)，學(xué)生的.主體意識(shí)還沉睡在四周禁閉的“鐵屋子”里。

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)是作為語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的寫(xiě)作教學(xué)，隨意性大，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生中，雖有幾篇好作文，但總體情況不能令人滿意。學(xué)生作文要么人云亦云，缺少自我；要么內(nèi)容空洞，胡編亂造；要么詞匯貧乏，錯(cuò)別字連篇。作文是反映學(xué)生語(yǔ)文水平高低的一面鏡子，從中可以看出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別是中學(xué)作文教學(xué)的境地依然尷尬。步入這種難看處境的原因是作文教學(xué)觀念落后，方法陳舊，最根本的就是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。沒(méi)有讓學(xué)生真正表達(dá)自己的思想，發(fā)揮自己的見(jiàn)解。因此，走出作文教學(xué)的困境，提高寫(xiě)作能力，讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，提高中學(xué)生“自主式”創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該是當(dāng)前中學(xué)生作文教學(xué)的首選突破口。

中學(xué)生作文600字 篇5

　　常聽(tīng)大人們說(shuō)：水是生命之源。科學(xué)家也通過(guò)研究得出結(jié)論：一個(gè)人可以七天不吃食物，但是絕對(duì)不能不喝水。這些都可以讓我們明白水對(duì)于生物鏈中上至人、虎、鯨，下至花朵、小草、螞蟻，甚至是細(xì)菌微生物，都是那么的重要。

　　水資源是非常寶貴的，但不難發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的現(xiàn)象在我們身邊經(jīng)常發(fā)生。只要我們稍作留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)僅僅為了刷牙，不經(jīng)意間就把水龍頭擰到最大，任由清澈潔凈的寶貴水資源白白流進(jìn)下水道。與此同時(shí)，在非洲、中東國(guó)家的很多民眾卻因?yàn)樗�資源缺乏而忍饑挨餓，試想假如我們也到了那種境地該如何是好。

　　其實(shí)很多人不知道我們國(guó)家也是十大缺水國(guó)之一，盡管水資源儲(chǔ)量萬(wàn)億立方，但是人均擁有水量卻排在世界上百位以后，同時(shí)奔騰入海流的長(zhǎng)江、黃河、珠江，帶走了多少淡水資源帶走了多少泥沙。而與之并存的水電站、配套引水工程的建設(shè)卻相對(duì)滯后。除了大江大河的引水工程外，目前我們生活用水基本依靠只占全國(guó)水資源百分之零點(diǎn)零二的'淡水湖泊里的水，還有其他少量的地下水。而與此同時(shí)，淡水湖泊卻面臨著巨大的污染，工廠廢水，人們的生活用水等等都直接排放進(jìn)入淡水河流湖泊，這是多么嚴(yán)峻的形勢(shì)！

　　我曾經(jīng)看過(guò)一條公益廣告，記得里面有這么一句話：“浪費(fèi)水就等于扼殺我們自己的生命�！笔前�，我們不能任由這樣的事實(shí)發(fā)生，我們可以改變。比方說(shuō)，在洗臉?biāo)⒀�、洗碗洗菜時(shí)不要一直開(kāi)著水龍頭，用完的水不要直接流入下水道，可以用水桶水盆盛著，可以給花草灑水，可以沖抽水馬桶等等。

　　同學(xué)們，我們一定要珍惜保護(hù)好水資源，從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，抵制一切浪費(fèi)、污染水源的行為，不讓人類悔恨的淚水成為地球上最后一滴水。

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