零距離的作文

曾經(jīng)夢想這樣一個世外桃源,不在乎它的美麗,只要它的清純,不在乎它的秀麗,只要它的溫馴,不在乎它的....只要它的....是我曾經(jīng)極度的幻想.或許,我就是一個過度于想象的人,別人都這樣說我的,像一個琢磨不定/飄走于成俗 的壞小子....別人都知道我很幸福,很快樂,很健康,很燦爛,很...所有可以形容的詞匯,基本都可以拿來修飾我這個不知道天高地厚的傻小子...　

　　曾經(jīng)對自己濟濟炫耀的日子就這樣過去了,在我不斷的渴望,不斷的失望,不斷的徘徊中,,,幾乎風(fēng)蝕一樣的瀟灑,雨點一樣的灑脫,耗雪一樣的脫俗,被現(xiàn)在的一切給征服了,我真的感到由衷的佩服和贊嘆..!是啊.生活就是這樣的來來去去,反反復(fù)復(fù),重重疊疊. 人幾乎在你自己沒有改變和選擇的基礎(chǔ)上就墜入了無底的漩渦,然而,你試著掙脫,卻,始終無法擺脫..或許,就和那些文字幽默,文筆灑脫的奇怪文字記錄一樣,在漫無目的的消逝.確切的來說,基本和咱們的魯老前輩筆中的祥林嫂,孔乙己,阿Q沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別.糊里糊涂,一絲不茍.琢磨不透,.這就是時代造就的人物.有時候,我在想象像我們這樣的時代會會多幾個馬家嚼人物呢?真的不可理喻的去遐想.唉,,人為什么會如此的顛三倒四ne ?　

　　現(xiàn)實的一切再次證明,"我不是黃蓉,我不會武功"d的謬論的真實性.確實,可談..　

　　所以,我在我的QQ論壇就老是嘮嘮叨叨的沒完沒了的夸夸其談,好像自己在別人那里算得了是圣人一樣的高貴,其實,唉,我錯了,而且是輸?shù)囊粩⊥康?就像阿倪說我那樣"其實,你什么都不會,什么都不懂,你也在世俗中摸爬滾打,是呀,又有那個人不是呢,許許多多的人都感嘆這個時代,或者這個環(huán)境的如此如此的垃圾,但是實際上最最垃圾的人,還是你自己,一個人的靈魂變質(zhì)的時候,是很可怕的.且,具有極強的爆發(fā)力.　

　　 這個就是極度沉淪的我,一個從來就不懼怕別人語言擬制的呆小子.....好好可憐的樣子,,,,好了..我也就不在羅嗦了.　

我與白鴿零距離

打開相冊， 看見一個小女孩，蹲在草地上，把手伸得長長的，在喂一群潔白的鴿子呢！她是誰�。抗�！她就是八歲時的我。

這張照片是爸爸偷拍到的。那時的我，竟然害怕起小小的白鴿，現(xiàn)在回想起來真是可笑！

那次，我去上海游玩，來到了上海野生動物園。往里邊粗粗地一看，那一望無際的草地上覆蓋了一大片“白雪”。走近一看，才知道那是一個白鴿園，里面有成千上萬只白鴿。我拉著著爸爸的手，說：“爸爸，咱們?nèi)タ纯窗坐澃�！”爸爸滿口答應(yīng)。我口頭上是這么說，可一到里面，心里慌極了，看見這么多的白鴿圍著我，我的心里真是既害怕又是高興，高興，是因為我像一個焦點似的，被它們團團圍住，好幸福啊！害怕，是因為我怕白鴿啄痛我的手。

忽然，我縱身一躍，身邊的白鴿“嘩”的一聲飛了起來，但也有一只小白鴿竟然沒有怕我，不但沒逃，還想前來啄我手中的玉米，看是要與我交朋友呢！我慌了，把手拿開吧，似乎對小白鴿太不友好了，不拿開？可能會受到皮肉之苦，到底該怎么辦��？我地看著一旁的爸爸，爸爸沒有反應(yīng)，我只能回過頭來。媽呀！白鴿來啄我的手啦！但又一冷靜，發(fā)現(xiàn)一點兒也不痛，一下放松了許多。

我細細地觀察著這只可愛的小白鴿，它呢？正翹著屁股吃東西呢！我輕輕把手放在它那潔白柔軟的羽毛上，又縮了回去，怕它跑走。我蹲了很長時間，但絲毫感覺不到腿的酸痛

。這時爸爸就拿相機偷偷拍下了這生動的一幕。

白鴿吃完東西，飛走了，我歡快地追著它跑著跳著，追到了我的童年。

每次上課，一走進教室，立刻會聽到一陣熱烈的掌聲。一年多來，我一直接受這種特殊的禮遇，簡直有點受寵若驚的感覺。走過教室門口的老師，聽到掌聲，頻頻側(cè)目，疑問與驚詫寫在臉上：怎么回事？

有人會問，老師也有歌星、影星、笑星的魅力么？非也，這掌聲可不是為我響起。原來，我們兩個班在上課前都有個美麗的約定：課前三分鐘讀一篇作文或者其他精美短文，學(xué)生按座位次序輪流朗讀。朗讀前，掌聲告訴值讀的同學(xué)：歡迎你朗讀；告訴其他同學(xué)：請安靜，注意傾聽。朗讀后，掌聲是向朗讀的同學(xué)表示贊賞，表示感謝。

開展這一活動，可以說都是作文“惹的禍”。按規(guī)定，中學(xué)生每學(xué)期只寫七篇大作文，這個訓(xùn)練量是遠遠不夠的。學(xué)生平時不看不讀不聽作文，躲作文如避蛇蝎；寫作文時搜腸刮肚，絞盡腦汁，痛苦之狀如上刀山下油鍋，豈不苦哉！我經(jīng)常思考，怎么能讓學(xué)生不怕作文、零距離接觸作文直至愛上寫作文呢？有些小孩為什么怕陌生人？因為接觸少，不熟悉。學(xué)生為什么怕作文？接觸少，不熟悉。那么怎樣才能讓學(xué)生經(jīng)常接觸作文呢？我發(fā)現(xiàn)，聽讀作文就是一種省時高效的方式。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會謅”，耳濡目染，潛移默化，時間長了，自然會提高作文水平。另外，現(xiàn)代教育理念也認(rèn)為：我們面對的學(xué)生是一個個鮮活的生命，有理想，有感情，有獨立人格，內(nèi)心世界都潛伏著積極向上的要求，自我表達、自我表現(xiàn)的愿望。那么，我們?yōu)槭裁床唤o他們一個鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機會呢？

可惜三分鐘的熱度，聽讀作文的活動堅持了一周后，學(xué)生感到不新鮮了，讀的和聽的興趣都有所下降，注意力不再集中，有些流于形式，這怎么辦？如果強制命令執(zhí)行，不但效果不好，還容易引起學(xué)生的逆反心理。觀念是行動的先導(dǎo)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高思想認(rèn)識，變“要我讀”為“我要讀”，才能真正發(fā)揮作用。

為此，在一節(jié)課上專門討論這件事，我引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的幾篇作文：《長大的感覺》，《爸爸媽媽不“愛”我》------。學(xué)生們你一言我一語，每篇作文的內(nèi)容基本上都回憶出來了。說著說著，大家忽然發(fā)現(xiàn)，原來聽過的作文在腦海里印象這么深，出人意料�？磥�，聽覺記憶的效果遠遠好于視覺記憶，而且聽覺非常輕松，不容易疲勞，這也許是人們喜歡聽評書的原因之一吧。因勢利導(dǎo)，我發(fā)出倡議：以聽讀為橋梁，讓我們和作文實現(xiàn)“零距離”接觸。明白這一道理后，學(xué)生讀作文，聽作文的興趣越來越濃厚。聽的多了，學(xué)生都覺得作文并不再遙遠，和自己的距離越來越近，甚至可以順手拈來。驀然回首，原來，作文就在書中，就在身邊，就在自己的頭腦里。

認(rèn)識提高以后，聽讀作文的興趣大增，學(xué)生主動找來許多短篇小說、精美散文讀給大家聽。余秋雨的《霜冷長河》、《文化苦旅》中一些優(yōu)美深刻的短文也成了他們口中的“美味”和耳中的“妙音”。還有的學(xué)生把自己的“大作”讀給同學(xué)們聽。聽多見廣，日積月累，學(xué)生的視野開闊了，素材豐富了，思維活躍了，讀寫能力自然就得到很大提高。二班的付偉根同學(xué)在去年的全市初三學(xué)生讀寫競賽中還獲得了第一名的好成績。

過了一段時間，我又發(fā)現(xiàn)了新問題：班里的掌聲不如當(dāng)初那樣熱烈。因為每天都鼓掌，有些學(xué)生感到厭倦。我給學(xué)生分析：“你尊重別人，別人就尊重你，尊重別人就是尊重自己；你鼓勵別人，別人就鼓勵你，鼓勵別人就是鼓勵自己；你為別人鼓掌，別人就為你鼓掌，給別人鼓掌就是給自己鼓掌。所以說，你每天都熱情的給同學(xué)鼓掌，輪到你上臺朗讀時，就有五十多位同學(xué)把掌聲還給你。你哪里是給同學(xué)鼓掌呀，每一次分明是把熱忱的掌聲送給自己呀。為自己加油，為自己喝彩��！這不正是“我為人人，人人為我”的道理么？人生中最本質(zhì)的需求是渴望得到認(rèn)可、賞識、鼓勵、關(guān)注、重視，我們誰不是這樣呢？”在一雙雙明澈的眼睛里 ，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想正在不斷的成熟。

從此，班里的掌聲按時響起，讀作文前的掌聲是歡迎，是鼓勵，讀作文后的掌聲是喝彩，是感謝。因為有掌聲，讀的更加從容自信，感情充沛；聽的更加聚精會神，專注投入。因為有掌聲，學(xué)生提高了讀寫能力，也學(xué)會了等待，學(xué)會了寬容，學(xué)會了尊重。因為有掌聲，學(xué)生看到了成功，增強了自信，擁有了一種被他人認(rèn)可肯定的滿足感。有位同學(xué)叫李付鵬，有些口吃，羞于表達。上課的時候為免尷尬，老師一般不提問他�？燧喌剿�讀作文了，班長建議讓他棄權(quán)。我考慮了一下，說：“朗讀，是他的權(quán)利和義務(wù)，誰也不能剝奪。從哪里跌到，就從哪里爬起來。我們應(yīng)該給他這個難得的鍛煉機會。”那天，聽著李付鵬結(jié)結(jié)巴巴的朗讀，看著他那漲紅的臉，我擔(dān)心學(xué)生們會失去耐心。事實證明，我的擔(dān)心是多余的。全班的同學(xué)都安靜專注地注視著李付鵬，眼神里都寫滿了諒解、期待和鼓勵。同學(xué)的鼓勵使他逐漸鎮(zhèn)靜下來，終于用了比其他同學(xué)多兩倍的時間讀完了一篇作文。我滿懷深情地說：“謝謝同學(xué)們，給了自己一個聽的機會，更是給李付鵬同學(xué)一個鍛煉的機會。”那次掌聲，比以往更熱烈更持久。以后的語文課，他都敢積極舉手發(fā)言，表達也越來越流利。

就這樣，聽讀作文的習(xí)慣一直堅持到初中畢業(yè)，時間之長出乎我的意料。因為學(xué)生都明白：掌聲，是為自己響起。

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