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如何寫作文提綱
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的如何寫作文提綱，歡迎大家分享。
怎樣寫作文提綱
一、寫作文提綱的意義
不少中學(xué)生作文時都沒有寫提綱的習(xí)慣，有的是不懂得寫提綱的意義。
老舍先生說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事�！庇纱丝梢�，學(xué)會寫提綱，養(yǎng)成作文前寫提綱的習(xí)慣，應(yīng)該是中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是有效提高寫作水平的好方法。
列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。“綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個一個地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。
有些同學(xué)怕耽誤時間，會寫而不寫；更多的是不會寫或不會寫合要求的、有用的提綱。作文前應(yīng)該寫好提綱,這是保證作文成功的一項重要舉措。
二、作文提綱的格式
提綱猶如工程的藍(lán)圖、作戰(zhàn)的計劃，要力求寫得符合要求。有些同學(xué)常寫“1．事情的開始；2．事情的經(jīng)過；3事情的結(jié)果”一類的“提綱”．這太空洞，對作文沒有什么用處，不成其為“提綱”。也有同學(xué)把提綱寫成文章的內(nèi)容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學(xué)把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當(dāng)然也不算好提綱，也會嚴(yán)重影響作文的質(zhì)量。
作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：
�。�1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間
（2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。
（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計時需要注意做到以下五點：
�、侔才藕貌牧系慕M織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
�、诖_定好重點寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點寫的步驟、次序。
�、垡罁�(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。
�、茉O(shè)計好點題的時機及具體的方式、方法。
�、菘紤]好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標(biāo)注一下。
編列作文提綱總要先找個依據(jù)，以記敘文為例。依據(jù)有以下四個：
①按事情的過程(開始、經(jīng)過、結(jié)果)來擬定。
�、诎磿r間的轉(zhuǎn)折(早晨、中午、晚上)來擬定。
�、郯慈宋锏幕顒舆^程(先做什么，接著做什么，最后做什么)來擬定。
④按照空間的變換(如家中、途中、學(xué)校)來擬定。
三、學(xué)生作文提綱示例：
記敘文提綱
題目1：難忘的一件事 （一級提綱）
主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。
中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。
重點段落內(nèi)容：
1．周麗把我扶到她的家。（次詳）
2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）
3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）
結(jié)尾：我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）
題目2，課文《荷花淀》提綱
一級提綱：
中心思想：通過塑造以水生嫂為代表的白洋淀婦女的形象，贊美他們勤勞善良、溫柔賢惠、深明大義、堅強勇敢的品質(zhì)，表現(xiàn)了解放區(qū)人民的愛國主義精神。
情節(jié)結(jié)構(gòu)：送夫參軍（開端）——尋夫遇敵（發(fā)展）——助夫殲敵（高潮、結(jié)局、尾聲）
二級提綱：
中心思想：（同上）
情節(jié)結(jié)構(gòu)：
第一部分: 水生參軍，夫妻話別。(開端)
1.月夜編席(1─4自然段)
2.夫妻話別(5─29自然段)
3.水生離家(30─31自然段)
第二部分: 探望丈夫，歸途遇敵。(發(fā)展)
1.探望丈夫(32─38自然段)
2.撲空歸來(39─47自然段)
3.淀上遇險(48─61自然段)
第三部分: 伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(高潮、結(jié)局、尾聲)
1.伏擊殲敵(62─65自然段)
2.意外相見(66─84自然段)
3.組織起來(85自然段)
寫作文提綱技巧
一、觀察。
要教給學(xué)生觀察方法。我以語文教材中“看圖學(xué)文”為突破口，第一指點學(xué)生觀察范圍，凡現(xiàn)實生活中的細(xì)微末節(jié)，到具體環(huán)境的一草一木，具體人物的音容笑貌、舉手投足以及某一活動的始末、某一個場面等都要讓學(xué)生注意觀察；第二教給學(xué)生觀察要點，如選好觀察的立足點（遠(yuǎn)點……近處……，從上到下，先中間后兩邊……），觀察要有序（由部分到整體或由整體到部分……），觀察要用心，要抓住事物特點，要把事物各部分分清楚、想明白。
二、積累。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，也就是說“教學(xué)在課堂，功夫在平時”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇，因此積累寫作材料要貫穿到整個作文訓(xùn)練的始終。
具體做法是：
1、讓學(xué)生分專題記住一兩個典型材料，并讓學(xué)生分頭自己找。
2、做好讀書摘記。通過讀書，摘錄書中的好詞、警句以及優(yōu)美的寫景狀物的句子、佳段等。
3、收集整理文章精粹。對無時間摘抄而又非常好的資料，用剪貼的方法積累，并分類設(shè)計，把同類的資料貼在一起，以便查找。
4、聽廣播、看電視、讀報紙遇到一些優(yōu)美的詞、精彩的句子和一些激人上進的事例也要求記錄下來。
5、豐富語言。方法之一是背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采；之二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾生動活潑的語言；之三是指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，詞匯豐富，寫起來就得心應(yīng)手，速度也就加快了。
三、命題。
命題時我一般遵循下列原則：
1、命題要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)識水平和寫作能力，面向全體學(xué)生；
2、作文題目要求鮮明、醒目；
3、命題不宜把題目的范圍限制得過死，更不在題目上繞彎子；
4、作文的題目一般要源于教材內(nèi)容。除此，在命題之前，也就是上作文課時，要求課堂絕對安靜，一點兒聲響也沒有，立即進入意境，做到三不準(zhǔn)：口不準(zhǔn)發(fā)音，目不準(zhǔn)斜視，頭不準(zhǔn)擺動。這樣思想高度集中，思維高度活躍，精神高度緊張，不但審題和構(gòu)思快，寫作的速度也會異乎錄常地快。
四、指導(dǎo)。
依據(jù)《實用快速作文法》中的“快速審題十五法”、“快速構(gòu)思十法”，我結(jié)合班里的實際，具體做法是：
1、教給學(xué)生審題思路。就一個具體的文章題目來說，至少要向?qū)W生講清題目的關(guān)鍵“中心詞”、題眼、范圍、限制修飾語以及由題目想到的作文要素、文章結(jié)構(gòu)等。同時還要讓學(xué)生明白每次作文的具體要求，再用比較法審題，如列幾個相似的作文題，讓學(xué)生理解每個作文題目本身的意思，找出幾個作文題目相同的地方和不同的地方，明確自己要寫的這個作文題目的特點是什么；最后用補充法審題，這一方法主要是把題目補充完整，然后按照補充完整的題目審題。
2、確定中心思想的指導(dǎo)。首先要告訴學(xué)生寫作時先確定中心，然后依據(jù)中心選材、組材、剪裁、列寫提綱；其次要學(xué)生明白寫文章要有中心且要明確、健康、有新意；最后掌握中心思想的表達(dá)形式。
3、選材、剪裁指導(dǎo)。結(jié)合課文中的讀寫例話和閱讀課文，主要向?qū)W生講清：中心思想一經(jīng)確定，必須以中心思想為依據(jù)選材和組材；選材要真實、具體、新穎；剪裁要合理巧妙。
4、編寫提綱的指導(dǎo)。編寫作文提綱實際是設(shè)計文章的思路。指導(dǎo)主要從以下方面著手：
①讓學(xué)生知道編寫提綱的程序；
�、诖涡颞D―組織材料的順序，文章的段意層次等；③掌握編寫提綱的途徑。學(xué)生應(yīng)從閱讀中學(xué)到布局謀篇的方法，力求在編寫提綱中用上，并根據(jù)自己已有的作文知識練習(xí)編寫作文提綱，在寫作中養(yǎng)成編寫提綱的習(xí)慣。
五、修改。
通過講古現(xiàn)代著名文學(xué)家修改文章的故事，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣；向?qū)W生傳授修改文章的符號并讓學(xué)生掌握；教給學(xué)生修改的方法，即“刪、增、換”。
六、互評，也稱大家評。
這一評法改變了傳統(tǒng)的完全由教師評改作文的方式，是一種發(fā)動學(xué)生自己評議作文、教師示范評改的方法�；咀龇ㄊ牵�
①教師根據(jù)班級的學(xué)生人數(shù)、學(xué)生作文水平，把班級學(xué)生分成若干作業(yè)小組，在小組里自己宣讀小組成員評或小組里再分組兩人互評；
②針對作文情況，選擇比較典型的作文在班內(nèi)宣讀，讓大家互評；
�、劢處熆偨Y(jié)同學(xué)在全班宣讀的作文，在總評時要特別鼓勵作文差的同學(xué)。
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