初中作文技巧：脈絡(luò)清晰詳略有致

　　作者/江蘇馮汝漢

　　【佳作精選】

　　我的初一生活

　　東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一吳思凡

　　進(jìn)入初中，高明的“廚師”——老師，做出一道道誘人的“菜”——科目。對(duì)于這些新鮮“佳肴”，我們這些胃口大開(kāi)的孩子們是情有獨(dú)鐘。

　　不過(guò)，“夜宵”就沒(méi)有那么香甜可口了。那是因?yàn)槲业难燮ご蟾缈偘l(fā)脾氣，害得我只得“開(kāi)夜車(chē)”。

　　最好吃的還是“早餐”和“中餐”，因?yàn)椤皬N師”特意加上幾個(gè)“開(kāi)胃小菜”——史、地、生、政。

　　今天，我就回味其中的一道小“菜”——地理。兒時(shí)，我一聽(tīng)到關(guān)于地理方面的知識(shí)就頭疼，心里就惶恐不已，像霜打的黃瓜——黃不黃，白不白的。別人雖不是樣樣精通，也略知一二，而我呢？七竅只通了六竅——一竅不通，悲哉！悲哉！

　　最難忘初一的第一節(jié)地理課，老師下了“口諭”：找關(guān)于麥哲倫環(huán)球航行的故事。當(dāng)時(shí)我就欲嘆無(wú)聲，欲叫無(wú)力了。

　　不過(guò)回到家里，我還是乖乖地準(zhǔn)備材料，以防萬(wàn)一。

　　第二節(jié)地理課，我的心快提到嗓子眼兒了�！皡撬挤�，你來(lái)說(shuō)說(shuō)�！崩蠋熃械馈Ｎ一爬锘艔堈酒饋�(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地將準(zhǔn)備好的材料講了出來(lái)�？吹嚼蠋熧澰S的目光，我信心大增，口齒伶俐多了。我的準(zhǔn)備贏得了老師的連連贊許。接下來(lái)的題目也一一答對(duì)，這對(duì)于我可是最大的安慰，看來(lái)“世上無(wú)難事，只怕有心人”不無(wú)道理。

　　自此，我輕輕松松地度過(guò)了快樂(lè)的初一生活。我不僅嘗到了大江南北的“佳肴”，還愛(ài)上了這些“小菜”。

　　【作者感言】

　　回味“小菜”選材求新

　　初一生活快結(jié)束的時(shí)候，老師布置了作文題“我的初一生活”，于是我迅速打開(kāi)記憶的閘門(mén)，竭盡全力回憶緊張而愉快的初一生活。既然是“初一生活”，肯定與小學(xué)生活有區(qū)別，那就要努力寫(xiě)出其不同。思來(lái)想去，我決定從“新”著筆，將我如何學(xué)習(xí)新增設(shè)的課程寫(xiě)出來(lái)。用什么寫(xiě)法才能將這一過(guò)程寫(xiě)得有新意？我陷入了思考。后來(lái)，我忽然想到媽媽經(jīng)常會(huì)燒些不同花樣的菜讓我品嘗，每次吃飯總覺(jué)得新鮮可口。初一新增設(shè)的史、地、生、政等科目不也正如這一道道“小菜”嗎？就這樣，《我的初一生活》問(wèn)世了。

　　【同窗視點(diǎn)】

　　吳思凡同學(xué)的想象力真令人嘆為觀止。新穎、生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔�，將老師比做“廚師”，將“科目”比做“佳肴”“小菜”。讀罷全文，我仿佛置身于飯店之中，似乎聞到了“佳肴”和“小菜”的香味。哎，真香！

　　——李倩

　　這篇作文對(duì)所選材料的詳略處理得很好，詳寫(xiě)了品嘗一道“小菜”——地理課的經(jīng)過(guò)，而對(duì)初一“佳肴”（即主科）的品嘗則一筆帶過(guò)，這樣寫(xiě)，充分體現(xiàn)了初一學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)。

　　——鄭君逸

　　我認(rèn)為，這篇作文的“新”主要體現(xiàn)在語(yǔ)言上，使用了許多比喻來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，將初一階段學(xué)習(xí)史、地、生等副科的情景真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。

　　——丁喆

　　他運(yùn)用了很多歇后語(yǔ)，如用“霜打的黃瓜——黃不黃，白不白的'”“七竅只通了六竅——一竅不通”來(lái)形容自己對(duì)“小菜”地理學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，生動(dòng)形象，很有嚼頭。

　　——曹躍

　　【教師點(diǎn)評(píng)】

　　本文雖然篇幅不長(zhǎng)，但短小精悍，值得一讀。具體說(shuō)來(lái)，在寫(xiě)法上主要有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

　　首先，一線(xiàn)貫穿，脈胳清晰。初一生活豐富多彩，值得寫(xiě)的材料很多。作者從眾多材料中精心選擇了學(xué)習(xí)“副科”——史、地、生等的情況，并將之喻為“小菜”，貫穿文章始終。開(kāi)篇首先寫(xiě)進(jìn)入初中后，遇到了“一道道誘人的‘菜’”，在此基礎(chǔ)上，很自然地引出“小菜”——史、地、生等。接著重點(diǎn)寫(xiě)一次品嘗“小菜”的經(jīng)過(guò)，即記敘“我”學(xué)習(xí)地理這門(mén)新課的一個(gè)鏡頭，并發(fā)表議論“看來(lái)‘世上無(wú)難事，只怕有心人’不無(wú)道理”，深化了文章的主旨。文末突出自己“愛(ài)上了這些‘小菜’”。品“小菜”、愛(ài)“小菜”的描寫(xiě)如一根紅線(xiàn)貫穿全文，使文章脈胳清晰，層次清楚，很好地表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生堅(jiān)持全面發(fā)展、提高綜合素質(zhì)的新風(fēng)貌。

　　其次，詳略有致，主旨鮮明。作文時(shí)，要做到詳略有致，當(dāng)詳處要敢于放手寫(xiě)，但必須抓住關(guān)鍵處細(xì)致刻畫(huà)，鋪陳發(fā)揮，不能多而雜；當(dāng)略處要舍得割棄，去掉可有可無(wú)的話(huà)，但必須照顧周到，疏而不漏，不能少而空。此外，還要注意各段之間的內(nèi)在聯(lián)系，保持全篇格調(diào)的統(tǒng)一。小作者對(duì)最能表現(xiàn)“輕輕松松地度過(guò)了快樂(lè)的初一生活”這一中心的一件事：品“小菜”——愛(ài)“小菜”做到了潑墨如云，而對(duì)初一其他生活的敘寫(xiě)則惜墨如金。小作者這樣確定內(nèi)容的詳略，并把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使文章主旨突出，波瀾起伏，搖曳多姿，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。由此，我們可以悟出：要使文章詳略有致，要做到：一忌過(guò)于相信讀者，以為自己知道的別人也一定知道，因而有些明知該潑墨如云的，卻浮光掠影，幾筆帶過(guò)；二忌不信任讀者，有些可以“惜墨”的內(nèi)容，生怕別人搞不清，便啰啰嗦嗦，說(shuō)上一大串。課本中的不少名篇都是詳略有致的范例，同學(xué)們可多讀幾遍，細(xì)心體會(huì)。

　　再次，語(yǔ)言形象，感染力強(qiáng)。我們知道，不同文體的文章在語(yǔ)言風(fēng)格上是不相同的。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文的語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、明白、客觀，議論文的語(yǔ)言要求鮮明、概括，富有邏輯性，而記敘文的語(yǔ)言則追求形象、美感和主觀性�！段业某跻簧�活》是一篇記敘文，語(yǔ)言形象，富有感染力，是本文的又一特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)有兩點(diǎn)：一是運(yùn)用了大量比喻來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，譬如把初一的老師比喻為“高明的‘廚師’”，把初一的各門(mén)功課比喻為“一道道誘人的‘菜’”，把不受同學(xué)們重視的史、地、生比做“開(kāi)胃小菜”等，這些比喻化抽象為形象，使讀者可觸可感，從而獲得美的享受。二是注意在遣詞用語(yǔ)上增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性。譬如對(duì)“小菜”地理學(xué)科，“我”原先的感覺(jué)是“霜打的黃瓜——黃不黃，白不白的”“七竅只通了六竅——一竅不通”，這些歇后語(yǔ)形象地寫(xiě)出“我”學(xué)習(xí)地理的情況。又如把老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)，說(shuō)成是“下了‘口諭’”。因?yàn)椤拔摇睂?duì)地理這一“小菜”一竅不通，所以上課時(shí)“心快提到嗓子眼兒”，如此等等，既表現(xiàn)出“我”初一時(shí)學(xué)習(xí)“副科”的現(xiàn)狀，又反映出“我”的上進(jìn)心和求知欲�？傊�，運(yùn)用比喻修辭手法也好，遣詞造句的形象化也好，都鮮明地表現(xiàn)了“我”的初一生活，而且都不失分寸。

　　 《初中作文技巧：脈絡(luò)清晰詳略有致》

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