讓孩子易于習作、樂于作文

（全國特級教師袁浩談如何引導學生閱讀和寫作） 閱讀是一扇窗戶袁浩認為，“在教育孩子上，培養(yǎng)興趣是關鍵。每個孩子的性格、成長經歷等等都是不一樣的，個性差異都很大，讓孩子們根據(jù)自己的實際情況選擇書來讀，并不是一定要孩子們去讀小說，也可以去看動畫片、讀一些自然科學的書籍，一些雜志、報紙都反映了時代的脈搏，孩子們多讀一下也是有好處的。只要是適合自己的，感興趣的就是最好的。”

　　課本教材也是打開孩子閱讀世界的一扇窗戶，老師和家長要重視孩子在課內對教材的閱讀。“小學語文教材選取了不同文體、不同時代的適合孩子閱讀的文章，相當于數(shù)學課本上的例題。孩子通過閱讀教材，抓住閱讀的方法，就能舉一反三，走進閱讀的海洋。”

　　寫作是交流和表達的需要寫作是讓不少學生和家長頭痛的一個問題。袁浩表示，寫作不是一項作業(yè)，而是人們表達和交流的需要。有的老師在教學中，僅局限于教授寫作方法和技巧，而沒有讓孩子形成正確的寫作意識�！皩懽魇钦J識自我、認識世界的有創(chuàng)意的表達。引導孩子們用自己的語言表達出孩子自己的意思。要讓學生易于習作，樂于作文，不要追求讓學生掌握學習方法、技巧，要讓學生覺得作文容易、快樂�！�

　　袁浩說，教師可以將班級的各項活動，以及其他科目的學習，都與寫作結合起來，讓寫作成為和孩子交流信息、溝通情感的一種方式，引導孩子關注現(xiàn)實，熱愛生活，易于動筆，樂于表達。讓學生有話則長，無話則短，平時留心觀察，養(yǎng)成寫生活日記的習慣。在很多家長、老師要求孩子們讀書后一定要寫讀書筆記或讀后感，覺得這是“不動筆墨不讀書”，這當然是一個讀書的好經驗，但每次讀書后都要寫的話，效果往往不會太好。“這樣會限制孩子讀書的熱情。時間長了，孩子們會認為讀書是一種負擔。真正的讀書筆記應該是有感而發(fā)的，是自覺的一種傾訴，這樣才會對自己有幫助。

　　名師檔案

　　袁浩，全國特級教師，江蘇省榮譽校長，江蘇省名校長，江蘇省人民教育培養(yǎng)工程指導專家，國家課程標準小學語文教科書（蘇教版）主審，江蘇省教育學會小學語文專業(yè)委員會理事長，《七彩語文·教師論壇》主編。多年來致力于小學語文教學，現(xiàn)代學校管理的研究與實驗，多集作文教學錄像被國家衛(wèi)星播放，多次獲全國論文、專著一等獎。

　　

　　

　　

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