小學(xué)生議論文
現(xiàn)如今，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類(lèi)整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的小學(xué)生議論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生議論文1
我們生活的大千世界，日新月異，我們生活的方式也逐漸改變著。電視代替了觀(guān)察，搭乘代替了行走，勞動(dòng)代替了消遣。但有些東西，是永遠(yuǎn)不會(huì)蛻變的，那就是原始的大自然的力量�？扇祟�(lèi)為了眼前的益利，常常破壞了大自然的生態(tài)平衡。
看到一叢小草悄然出生，心中總會(huì)掠過(guò)一絲淡淡的喜悅吧？聽(tīng)到一片樹(shù)葉悄然落下的聲音，會(huì)不會(huì)有一縷傷感？那一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)活力、渴望光明的小生命啊，已被白色垃圾給淹沒(méi)。大自然總在時(shí)間中醞釀，然而，大自然卻在流淚啊……
曾經(jīng)的這里，充滿(mǎn)著田園氣息。那一朵朵不知名的小花兒，散發(fā)著幽幽的香味，讓人心曠神怡……秋天，稻谷成熟了，金黃金黃的，一片又一片，一叢又一叢，一簇又一簇。我想：大自然多像一位畫(huà)家啊，畫(huà)出如此淡雅多姿的畫(huà)來(lái)。湛藍(lán)湛藍(lán)的天空寧?kù)o而又深邃，淙淙流水聲奏出了清涼，奏出了只有大自然才能擁有的偉大，一切都是那么和諧……
而如今呢？取而代之的是工廠(chǎng)。美麗的花兒被人類(lèi)無(wú)情的剝奪了生存的權(quán)利，為什么？為什么呀？人類(lèi)永無(wú)止境的貪欲��！天空中嗆人的煙哪，小鳥(niǎo)的天地啊。工廠(chǎng)的污水呀，排入小溪，小魚(yú)兒的家園啊。我們這些無(wú)知的人類(lèi)，沒(méi)有權(quán)利去剝奪這一切 啊，大自然中的一切生物，都有生存的資格��！人類(lèi)一定被烏云蒙蔽了雙眼……
自然為人類(lèi)付出了許許多多，不知足的人類(lèi)只會(huì)索取，卻不懂得去珍惜。保護(hù)自然吧，別再讓小鳥(niǎo)沒(méi)有天地，別再讓美麗的花失去生命，別再讓小魚(yú)兒飄泊不定。
小學(xué)生議論文2
我們?yōu)楹我嬖谟谶@世界上？生命，又有什么意義？其實(shí)，我們的生命是一條蜿蜒曲折的道路，而我們一生的事業(yè)，就是要讓道路旁開(kāi)滿(mǎn)五彩繽紛的鮮花，讓生命的陽(yáng)光灑落在道路上！然而，我們要如何使生命充滿(mǎn)陽(yáng)光，使生命發(fā)出永恒燦爛的光輝呢？
在生命之中，我們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇上各種大大小小的困難，而在困難之后，不是成功，就是失敗。成功了，就代表自己克服了困難，要繼續(xù)向前邁進(jìn)；失敗了，就代表自己沒(méi)有沖破難關(guān)，要努力改進(jìn)。我們要有勇氣、要尊重生命，不要輕言放棄，才能找到生命中的曙光，讓生命更加精彩！
世界上有許多生命斗士，他們都有一個(gè)共通點(diǎn)，那就是：努力上進(jìn)，并有勇氣迎向困難，永不放棄！尼克罹患先天性四肢切斷癥，卻靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志力活了下來(lái)，并用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)生命；也有因意外失去雙手、右腿，卻沒(méi)有因此放棄自己，反而更加上進(jìn)，將自己的生命琢磨得更加亮麗！還有些人因癌癥而截肢，但他們意義不放棄希望，并說(shuō)：“我還有一只腳，我要走遍美麗的世界！”
生命，只有一次，它是最寶貴、最值得珍惜的事物。諾貝爾說(shuō)：“生命，那是自然賦予人類(lèi)去雕琢的寶石�！彼�，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命，尊重生命，在成功中喜悅，在挫折中成長(zhǎng)，在追求中堅(jiān)持，才能讓生命開(kāi)出絢麗的花朵，讓生命充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓生命充滿(mǎn)繽紛的色彩！
小學(xué)生議論文3
“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，經(jīng)過(guò)多年的尋尋覓覓，終于得以找到心中那片蔚藍(lán)無(wú)際的海，我這條小魚(yú)突然地就有了一種歸屬感。在這里，我可以無(wú)拘無(wú)束地戲水、跳躍，做一條快樂(lè)小魚(yú)。
“子非魚(yú)安知魚(yú)之樂(lè)”，魚(yú)之樂(lè)在于水。在水中自由嬉戲，閑適地生活著，這便是魚(yú)的快樂(lè)。學(xué)院就是那片海，她納百川，容萬(wàn)物，給了我棲息的空間。這里風(fēng)景獨(dú)好，環(huán)境幽雅舒適，可以讓我浮躁的心得以安定。在她的環(huán)抱里，我們每一個(gè)人都會(huì)尋到自己的快樂(lè)。午后傍晚，閉目遐思，我仿佛看到一條小魚(yú)在一片無(wú)際的碧海中，時(shí)而潛到深處自由戲耍，時(shí)而躍到海面，吹起五彩的泡泡，這是多美好的場(chǎng)景呀！
魚(yú)之樂(lè)在于愛(ài)。有愛(ài)的地方，就有我這條小魚(yú)的身影。因?yàn)閷?duì)文學(xué)懷著濃厚的興趣，我邁著堅(jiān)定的步伐，來(lái)到了大學(xué)生通訊社這個(gè)不小的集體。在這里我收獲到太多的意外，幸福溢滿(mǎn)了心間。初次來(lái)到這里，一切都是那么的陌生，心中充滿(mǎn)了恐懼，我從不主動(dòng)融入到集體中去。和每一個(gè)人都保持著一定的距離，然后他們一個(gè)個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，讓我無(wú)法抗拒。他們漸漸地把我拉到了集體中去。這么多年來(lái)，我心里一直很壓抑，不愿與人言說(shuō)，因?yàn)闊o(wú)人能懂。而那次和他長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的交談，我說(shuō)出了心里的擔(dān)憂(yōu)，他也理解了我的想法，鼓勵(lì)我放下心中的包袱，努力向前。被人理解是一種幸福。他們每時(shí)每刻都在給予我前行的勇氣，迷茫的我，跟著他們的步伐，在嘗試著打開(kāi)自己的心房，真誠(chéng)地接納身邊的每一個(gè)人。他們也給予我一個(gè)盛大的生日聚會(huì)，席間一直對(duì)我說(shuō)著祝福的話(huà)。那一刻，我真的很感動(dòng)，幸福將我完全籠罩，也將給我一個(gè)快樂(lè)的人生。小魚(yú)從此刻起，明白了快樂(lè)一直在我心間，我要將自己的快樂(lè)分享給每一個(gè)真誠(chéng)待我的人。
因?yàn)榫壏�，我們八個(gè)姐妹相聚到一起，共有“518”這個(gè)家，因?yàn)檫@里有愛(ài)，所以小魚(yú)在這里停駐，自得其樂(lè)。在她們的眼里，我是一個(gè)怪女孩，寧愿獨(dú)守自己寧?kù)o的一角，也不愿將心事和她們分享。她們讀不懂我，感覺(jué)我的心離她們太遠(yuǎn)，可是她們卻始終在默默地包容著我，不愿給我一丁點(diǎn)傷害。那一天，因?yàn)樾睦锖芪铱蘖�，哭得很傷心。在她們的鼓�?lì)之下，我第一次和她們道出了自己的心事，她們一邊幫我擦著眼淚，一邊緊緊地?fù)肀е�。也是在那一刻，我扯斷了心中那根防線(xiàn)，不再抗拒她們。我們一起歡笑，一起嬉戲，愛(ài)在我們“518”永駐。有愛(ài)就有歡樂(lè)，走過(guò)灰色的歲月，我看到了彩虹，真的成為了一條快樂(lè)的小魚(yú)。
歲月在流逝，而愛(ài)卻不會(huì)走遠(yuǎn)，快樂(lè)一直在我心間。在這片大海中，我無(wú)拘無(wú)束地游來(lái)游去，珍惜著相聚的每一秒，盼望著明天會(huì)更加美好。
小學(xué)生議論文4
路，是我們每天必走的。其實(shí)世上本無(wú)路，如所說(shuō)，“世上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路”。我，是一個(gè)喜歡旅游的人，尤其是去有山的地方。因?yàn)槲蚁矚g爬山，喜歡上山的那條路。那條路最好是自然的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何人工的改適，因?yàn)槟菢硬拍荏w現(xiàn)出路的自然之美。路兩邊要有樹(shù)的話(huà)，最好是高大的，那樣的話(huà)，山路會(huì)被稱(chēng)托得更加幽靜與神秘。而在起霧的時(shí)候，五期環(huán)繞在每棵樹(shù)之間，周?chē)话嘴F環(huán)繞，猶如身處仙境，山路則成為了”仙路“。晚上，我喜歡城市里被路燈照耀的路，最好是一條安靜的路，因?yàn)榭梢泽w現(xiàn)出路的淡淡的恬靜之美。
如果是一個(gè)好的天氣，可以抬頭肆意仰望漫天繁星，夜空，也可以是晴朗的。我最喜歡的路是：在一片綠色的竹海中，有一條小路，我在里面慢慢三百，這時(shí)，最好能下一陣清爽的竹雨。其實(shí)小溪跟河水都可以為路。無(wú)論是河水或溪水，最終都會(huì)在大海里相聚，歡騰。清澈的小溪是一條清新且歡快的路。調(diào)皮的小溪水每天都演奏著歡快的歌曲，著是一條能帶來(lái)好心情的路。傍晚時(shí)分掛在天邊的彩霞，如果有飛機(jī)從中飛過(guò)，會(huì)帶出一條很恬靜·很甜美的云彩之路。青春之路，是我們每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中必經(jīng)的一條路，這條路上有酸，有甜，有苦，有辣還有咸。這是一條充滿(mǎn)著未知的路。雖有著未知，但這條路上也是有著很多色彩的，它并不單一。反之，它是一條絢麗多彩的路。我相信，每個(gè)人的心中都有著自己喜歡的路。那條路上可能有著浪漫的玫瑰，也可能滿(mǎn)是荊棘�！笆郎媳緵](méi)有路，走的人多了，也便成了路”。只要用心并且堅(jiān)持去走，就一定會(huì)走出自己喜歡并且愿意堅(jiān)持走下去的路！
小學(xué)生議論文5
學(xué)生時(shí)代，令人眷戀，令人向往，令人陶醉。小學(xué)生童稚的面龐、無(wú)邪的雙眼，他們天真爛漫，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩著老鷹抓小雞，好不快活，好不熱鬧;中學(xué)生時(shí)髦的妝束，淡雅的裝扮他們思想怪異，成天胡思亂想，一會(huì)兒擔(dān)心國(guó)家大事，一會(huì)兒又為某某歌星著急。哎，令人琢磨不透的中學(xué)生啊!大學(xué)生，這個(gè)詞似乎遙遠(yuǎn)得很，我還未曾想過(guò)，或許……或許……或許……
時(shí)間似乎過(guò)得很快，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們也好像坐上時(shí)間轉(zhuǎn)盤(pán)，從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，然而思想上的東西則隨時(shí)間完全的轉(zhuǎn)變，不留一絲痕跡。
記得有這樣一個(gè)故事：
一個(gè)教授給大學(xué)生們上課，在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生們這是什么?然而無(wú)一人回答，教授又連續(xù)問(wèn)了很多遍，教室中仍是鴉雀無(wú)聲，直到課程結(jié)束，教授才遺憾地走出教室。
不久，教授又到中學(xué)去，為中學(xué)生開(kāi)講座。當(dāng)提到同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，情況則略有不同。一個(gè)男生跳起來(lái)，大喊一聲“是個(gè)圓”，底下一片狂笑聲，講座也就在這笑聲中結(jié)束了。
當(dāng)教授走到小學(xué)生中間時(shí)，緊鎖多天的眉頭才舒展開(kāi)來(lái)，孩子們回答得很踴躍，有的說(shuō)是橘子，有的說(shuō)是大餅，有的說(shuō)是氣球，還有的說(shuō)是臉蛋兒。這無(wú)數(shù)充滿(mǎn)想象的答案，才是思想永恒的真諦!
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在大學(xué)生、中學(xué)生中回答得都并不盡人意，是他們不會(huì)嗎?不!這只是一個(gè)想象力的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，從小學(xué)，到中學(xué)，再到大學(xué)想象力也在逐漸衰退，曾經(jīng)五彩的天空，也隨之褪色，只剩下現(xiàn)實(shí)中的藍(lán)天白云。當(dāng)樹(shù)木抽新芽，微風(fēng)扶面時(shí)，他們也不再陶醉，不再像小學(xué)生那樣，張著雙臂，去擁抱春天。這一切的一切源自于社會(huì)，那單調(diào)得只有一種旋律的社會(huì)。人們的創(chuàng)新在這種社會(huì)中被否認(rèn)，變得也只剩下一種旋律，所以大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生呀!請(qǐng)為你們的思想插上一對(duì)小翅膀吧!愿你在五彩的天空中，越飛越高，從新找回自己思想的旋律吧!
小學(xué)生議論文6
“勇氣是什么?勇氣是什么?”
勇氣就像一艘小船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限寬闊的海洋，勇氣像我們生活中必不可少的水，讓我們痛快暢飲。“我以前是個(gè)性格內(nèi)向、不敢積極回答老師提出的問(wèn)題的孩子，但現(xiàn)在我也不知怎地，好像喜歡上了積極回答問(wèn)題，每次老師一提出問(wèn)題，我總是爭(zhēng)先恐后的回答，以前的我生怕回答錯(cuò)問(wèn)題�！�
記得有一次，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，我回答錯(cuò)問(wèn)題了，老師又提出了一個(gè)問(wèn)題，我心里有些猶豫，到底是舉手呢?還是不舉手?老師好像猜透了我的心思，說(shuō)：回答錯(cuò)了并不可怕，可怕的是你沒(méi)有勇氣，不敢回答，聽(tīng)了老師的話(huà)，我漸漸地敢舉手了。
一晃就是五年啊!在這五年里，我都積極回答老師提出的問(wèn)題，如果現(xiàn)在讓我改掉舉手的`“習(xí)慣”，那是不可能了，因?yàn)槲乙寻阉?dāng)成了我生活中必不可少的一部分，古羅馬——西塞羅曾說(shuō)過(guò)：有勇氣的人心中必然充滿(mǎn)信念。(羅·赫里克)曾說(shuō)過(guò)：要想辦成事，就得丟開(kāi)膽怯，誰(shuí)畏于啟口請(qǐng)教，誰(shuí)就得不到指教。這幾首名言深深地刻在了我的心中，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。
到最后，我想對(duì)那些沒(méi)有勇氣的人說(shuō)，大膽天下去得，小心寸步難行。
小學(xué)生議論文7
上網(wǎng)交友聊天對(duì)當(dāng)今的中學(xué)生來(lái)說(shuō)已是駕輕就熟，老外見(jiàn)面問(wèn)天氣，學(xué)生見(jiàn)面問(wèn)QQ。許多聊天的學(xué)生都有自己的OICQ，而且打字速度都很快，還很能侃侃而談。談的內(nèi)容可算包羅萬(wàn)象，上知天文，下通地理；有聊家常的，有聊學(xué)習(xí)的，林林總總，有關(guān)中學(xué)生的一切。不僅給自己的QQ安了一個(gè)可愛(ài)的小頭像，還取一個(gè)猶如：“大�！�、“風(fēng)鈴”、“小乖”、“流川楓”……這樣的漂亮名字。選擇聊天的對(duì)象也是一門(mén)學(xué)問(wèn)：男生喜歡找女生，女生喜歡找男生；年齡大的喜歡找年齡小的，年齡小的喜歡找年齡大的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)處的朋友交談。確實(shí)挺好的，但我們不能忽視：我們很少看到有意義的聊天話(huà)題！
在網(wǎng)上玩游戲是許多學(xué)生的嗜好，例如“掠殺四大貪官”的游戲不僅讓大家解恨，還培養(yǎng)了正義感。但不可忽視，有些游戲不僅僅是浪費(fèi)時(shí)間，還毒害我們的身心健康。有記者在一家網(wǎng)吧看到：一個(gè)小學(xué)生正在玩一種以“人民空軍成了假想敵，中國(guó)空軍飛機(jī)被擊落”的名為“三角洲特種部隊(duì)”的光盤(pán)游戲。記者駐足觀(guān)看，不禁怒從中來(lái)：幾分鐘后，那個(gè)男孩擊落一架“敵機(jī)”——赫然印有中國(guó)空軍標(biāo)志的戰(zhàn)斗機(jī)。長(zhǎng)期處于游戲的興奮狀態(tài)，容易導(dǎo)致急躁情緒，影響正常的工作、學(xué)習(xí)、休息，用精神衛(wèi)生專(zhuān)家的話(huà)說(shuō)是慢性自殺。
許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，——我們稱(chēng)之為“中毒”——，不僅耽誤學(xué)業(yè)，還損害身心健康，也難怪“家長(zhǎng)操心、老師煩心、學(xué)校憂(yōu)心”。 所以，小學(xué)生少上網(wǎng)，不是不上網(wǎng)，上網(wǎng)最多上４０分鐘，不要讓網(wǎng)絡(luò)操控你。
小學(xué)生議論文8
冬天，讓人能想到的只有一望無(wú)際的白和寂靜。那種樣子、種場(chǎng)景、那種心境。讓人舒坦讓人、讓人舒心、讓人能忘卻一切、忘卻煩勞!
今年的冬天雪白不就、寧?kù)o不就。在這種快節(jié)奏的生活中人們總是爭(zhēng)分奪秒，可有曾想過(guò)自己和他人的身心已經(jīng)疲憊了呢?機(jī)器只能按照程序做事沒(méi)有心靈沒(méi)有疲憊，但他們高負(fù)荷的工作仍然會(huì)讓它們破舊、生銹，早晚會(huì)爛掉，不能使用。機(jī)器既是如此，何況人類(lèi)了。每年的冬天，我愛(ài)望著窗外，用一雙不是很明亮的眼睛搜尋在市場(chǎng)高樓，摩天大夏中的一點(diǎn)生機(jī)，一點(diǎn)盎然的新綠!
有得必有失，當(dāng)你奮起尋找人生的一桶金時(shí)，你可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)窗邊的的好風(fēng)景，甚至失去了友情和親信。有人說(shuō)我為什么處處不如他，但他可能沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那個(gè)人正在說(shuō)著和他重復(fù)的話(huà)。
人啊，總是盯著別人看自己沒(méi)有的，就不想想別人可能也正盯著你看他沒(méi)有的呢?上帝很公平，應(yīng)該這樣說(shuō)，你如果是窮人的孩子，你就能望著別人比他富有而奮發(fā)崛起，最終勝利，嘗到人生的樂(lè)果。相反的富人的兒子如果沒(méi)教導(dǎo)的好，沉浸在了蜜罐蜂糖中，他們也許會(huì)度過(guò)這一生，但卻不能體會(huì)到成功的喜悅!
冬天你該看看雪景，讓它清晰你的頭腦，春天你該聞聞花香，體驗(yàn)什么是詩(shī)情畫(huà)意，夏天，你應(yīng)該沖進(jìn)一條小溪洗個(gè)涼水澡享受打水仗的激情，秋天，你該去下鄉(xiāng)間，看看農(nóng)民的喜悅!
放慢你的腳步，去欣賞沿途的風(fēng)光吧!
小學(xué)生議論文9
成語(yǔ)“玩物喪志”意思是說(shuō)醉心于玩賞所喜好的某些事物就會(huì)喪失積極進(jìn)取的志氣。但我卻不完全同意，難道“玩物”與“喪志”之間可以用等號(hào)來(lái)連接嗎？
早在幾百年前，英國(guó)有位著名的生物學(xué)家就創(chuàng)立了關(guān)于生物界歷史發(fā)展一般規(guī)律的學(xué)說(shuō)-----進(jìn)化論。他就是達(dá)爾文。然而你知道嗎？達(dá)爾文小時(shí)候并不愛(ài)學(xué)習(xí)，他經(jīng)常曠課逃學(xué)，到森林中與小動(dòng)物們一起游玩，仔細(xì)觀(guān)察他們的生活習(xí)性，對(duì)此，老師和家長(zhǎng)都無(wú)可奈何，認(rèn)為他只有這樣了，不會(huì)有什么前途。但是又有誰(shuí)料到這位頑童長(zhǎng)大后竟成了舉世聞名的生物學(xué)家呢？看來(lái)《尚書(shū)》中的“玩人喪德，玩物喪志”也不是完全正確的！
玩物要看如何玩，要會(huì)玩。如果在玩的過(guò)程中能進(jìn)行思考研究，那么就能“玩”出“志”！達(dá)爾文正是在玩中進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察與認(rèn)真的研究，才“玩”出了著名的進(jìn)化論。由此看來(lái)，“玩物”也能“得志”。
也有一些人能“玩物”而不“喪志”，這就需要他有極強(qiáng)的毅力。著名作家肖復(fù)興的兒子肖鐵很是迷戀于NBA，但他“玩物”而不“喪志”，知道把這方面失去的時(shí)間加倍地補(bǔ)到學(xué)習(xí)中去，照樣取得了優(yōu)異的成績(jī)。因此，“玩物”不一定會(huì)“喪志”。
退一步說(shuō)就算“玩物”會(huì)“喪志”，那么棄物就一定能得志嗎？看看當(dāng)今社會(huì)，棄物的人大有所在，可是得志的人呢，卻屈指可數(shù)。就如有些大學(xué)生從小死讀書(shū)，除此之外什么都不會(huì)，更不用說(shuō)是玩了，這算得上真真切切的“棄物”吧，就算他們能考上什么名牌大學(xué)，然而這也只是死讀書(shū)的結(jié)果，他們的動(dòng)手能力極差，所學(xué)不能用于實(shí)際。他們的“棄物”在父母老師的眼中是勤奮，用功，可進(jìn)入社會(huì)卻成了實(shí)實(shí)在在高分低能的“書(shū)呆子”，像這樣的人能說(shuō)是“得志”了嗎？他們能成為社會(huì)的新鮮血液，成為祖國(guó)前進(jìn)的新動(dòng)力嗎？相信每一個(gè)人都會(huì)在心中打一個(gè)問(wèn)號(hào)！
每個(gè)人都有各自不同的目標(biāo)、信念、學(xué)習(xí)方法和生活方式�；蛟S，我們不能對(duì)某一種行為妄下斷語(yǔ)。有些人固然是玩物喪志，但那并不代表全部，只適合一些人，而還有些人，他們能從“玩物”中“得志”或“玩物”而不“失志”，從中找到屬于自己的一片天空。所以，“玩物”≠“喪志”，我們也不可單憑“玩物”而輕易否定一個(gè)人！
小學(xué)生議論文10
一、小學(xué)心理健康課內(nèi)容定位
如今學(xué)生的心理教育越老越得到重視，心理健康教育也在越來(lái)越多的學(xué)校中被融入到了課程表當(dāng)中，作為心理教育啟蒙的小學(xué)更應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖《。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》當(dāng)中指出“:心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主,營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍。”所以，小學(xué)生心理健康教育只要在輕松愉悅的游戲中度過(guò)就可以了。心理游戲一般都是由團(tuán)隊(duì)完成，這樣可以提高每一位學(xué)生的參與度，在參與游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)力量和心理素質(zhì)。
二、發(fā)展性心理健康教育課程模式設(shè)計(jì)
1.以培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)為目標(biāo)
小學(xué)生心理健康教育課重在挖掘?qū)W生們的潛能，這種潛能除了在學(xué)習(xí)上的積極探索，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也是開(kāi)發(fā)小學(xué)生心理素質(zhì)和人格養(yǎng)成的過(guò)程。以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展性的視野設(shè)計(jì)小學(xué)心理健康教育課程，才會(huì)使心理教育課變得有意義，引導(dǎo)小學(xué)生積極、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、向上的精神，并為未來(lái)全面發(fā)展帶來(lái)良好的影響。
2.以符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)為原則明確教學(xué)對(duì)象
小學(xué)是學(xué)生們身體和智力發(fā)展的重要過(guò)程，也是從兒童期走向青少年的重要過(guò)渡階段，這個(gè)階段之所以格外關(guān)鍵，也是因?yàn)樽呦蚯啻浩谇榫w波動(dòng)大，尤其是到了五六年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)壓力也接踵而至，以及由于家庭因素造成的心理壓力，如果不能及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，很容易產(chǎn)生嚴(yán)重叛逆等心理問(wèn)題。心理健康教育課雖然面對(duì)的是一個(gè)整體，但是應(yīng)以整體中得個(gè)體作為培養(yǎng)對(duì)象，有針對(duì)性的對(duì)心理健康教育課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)展全面性發(fā)展性的心理教育模式。
3.以學(xué)生心理需求為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)階段的學(xué)生性格特點(diǎn)都不同。心理健康教育課程的教育目標(biāo)和課程內(nèi)容首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處階段的性格特點(diǎn)和身心發(fā)展情況為基礎(chǔ)而定，以確保心理教育課真正的起到心理教育的意義。例如對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生就可以通過(guò)各種新鮮的事物和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的友愛(ài)精神，發(fā)散學(xué)生的思維創(chuàng)新等等。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，就可以稍微加深心理教育的內(nèi)容，例如教育學(xué)生如何面臨學(xué)習(xí)壓力，敢于面對(duì)困難和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的精神和進(jìn)取態(tài)度。通過(guò)小學(xué)的心理健康啟蒙教育，相信學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中會(huì)成為一名品格健全、善于學(xué)習(xí)、性格積極、團(tuán)結(jié)自愛(ài)的人。
4.教學(xué)方法多樣化
(1)榜樣引導(dǎo)法樹(shù)立一個(gè)榜樣在小學(xué)教育中屢見(jiàn)不鮮，無(wú)論是學(xué)習(xí)榜樣還是道德標(biāo)兵，榜樣引導(dǎo)法在小學(xué)教育中非常適用。教師通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生們對(duì)榜樣進(jìn)行觀(guān)察和模仿等行為，對(duì)自身的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)校可以通過(guò)挑選各方面優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣樹(shù)立出來(lái)，也可以通過(guò)帶學(xué)生到各處參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)親身體會(huì)，當(dāng)然也可以通過(guò)多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等方式將故事精彩呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從中進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)和改變。在心理健康教育課上，教師也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找出別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的榜樣。
(2)角色扮演法教師可以篩選一些有趣的有教育意義的小故事，讓學(xué)生們扮演其中的各色人物來(lái)將故事進(jìn)行情景表演，這種角色表演可以加深學(xué)生對(duì)劇中人物內(nèi)心活動(dòng)和情感的切身感受，從而達(dá)到對(duì)某種行為方式和態(tài)度的思考與改變的目的。角色扮演的具體形式有相聲表演、啞劇表演、角色互換、小品表演等類(lèi)型。
(3)價(jià)值觀(guān)辨析法這是一種在教師的安排下,我們可以安排我們的學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方法利用理性思維和情緒體驗(yàn)來(lái)檢查自己的行為模式,將自己的行為模式與他人對(duì)比,解決價(jià)值沖突,進(jìn)而調(diào)整自己的價(jià)值觀(guān)符合社會(huì)要求。通過(guò)這樣的教學(xué)方式我們可以取得很好的教育效果，實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，這也是我們?cè)谶@里所要求的教育目標(biāo)。
5.多角度評(píng)估學(xué)生各方面的能力
與此同時(shí)我們來(lái)研究小學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主張人性化、多重性的評(píng)價(jià),在這里我們需要重視全程參與并且在最終實(shí)現(xiàn)效果的體驗(yàn)。著眼于學(xué)生解決問(wèn)題和實(shí)際操作的方式與能力;在這里我們要求我們實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自立能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我的管理，實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)是我們現(xiàn)在教育的重要價(jià)值之一，著眼于學(xué)生情緒認(rèn)知和情緒管理能力的提升。
6.完整的教學(xué)過(guò)程
在我們這個(gè)研究的過(guò)程我們可以發(fā)現(xiàn),心理健康課程包括三個(gè)環(huán)節(jié):暖身活動(dòng),導(dǎo)人課程;情感體驗(yàn),展開(kāi)課程;總結(jié)深化,結(jié)束課程。暖身活動(dòng)的方式既可以通過(guò)身體放松、拍掌活動(dòng)、投影、錄像、新聞報(bào)道、小游戲等引出課題,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。這就能很好地完成我們對(duì)于教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育心理學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)教育對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，也是社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展的要求。
小學(xué)生議論文11
常懷感恩之心，天下無(wú)做不成的事情；懂得知足、感謝，天下沒(méi)有東西是自己所缺少的；懂得運(yùn)用自己的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己所不足的地方， 一切都是最好的安排。
生活中每每遇到問(wèn)題，我們總說(shuō)：“都是那些問(wèn)題導(dǎo)致失敗、都是他們害我這么失敗�！蔽覀兛偸强匆�(jiàn)自己做得不好的那些事情、那些地方，卻忽略了其他大多數(shù)做的非常好、甚至是極盡完美之處。我們總看著自己不如人的地方，然后指著其他人說(shuō)：“要是我有他那么會(huì)讀書(shū)、要是我有像他一樣的飛毛腿我就好了�！笔獠恢�，天生我材必有用，或許自己也擁有著獨(dú)一無(wú)二的技能、專(zhuān)長(zhǎng)，也許是很會(huì)某項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)，也許是待人親切和善；也或許有些別人沒(méi)有的潛能只是等待著自己的開(kāi)發(fā)。
一切都是最好的安排，我們必須這么想。對(duì)每件事情抱持信心，對(duì)自己做的事情抱持信心、抱持負(fù)責(zé)的態(tài)度；剩下的就是聽(tīng)天由命。相信自己，相信命運(yùn)；一切會(huì)是自己滿(mǎn)意的結(jié)果、一切會(huì)是最好的處理。我們需要看的，是自己的長(zhǎng)處、是自己的潛能。我們需要做的，是將自己發(fā)揮到淋漓盡致，不是怨天尤人。
相信自己，相信別人，相信這一切。一切都將為你大門(mén)，一切的順利、一切的考驗(yàn)都將替你的人生增添更多風(fēng)采。
小學(xué)生議論文12
人的一生，總是會(huì)出現(xiàn)大大小小的機(jī)會(huì)，就看你怎么面對(duì)它，或者直接與它失之交臂。機(jī)會(huì)不是輕易就可以得來(lái)的，有一句俗語(yǔ)，叫：機(jī)不可失失不再來(lái)。機(jī)會(huì)溜得，也許比不上時(shí)間，卻僅次于時(shí)間。因此，在機(jī)會(huì)面前，不能猶豫，必須緊緊抓住它。
五虎上將之首的關(guān)公關(guān)羽，義薄云天，毛宗崗稱(chēng)其為“《演義》三絕”之“義絕”，可也就是這義，讓他錯(cuò)失了不可多得的好機(jī)會(huì)。明明可以將曹操置于死地，卻因?yàn)椴懿賹?duì)自己有恩而放走了他，后又因?yàn)榇笠馐G州而死。
而，愛(ài)因斯坦的老師，沒(méi)有給他上學(xué)的機(jī)會(huì)，而他自己把握住機(jī)會(huì)，靠自學(xué)，最終走上探索科學(xué)的道路，成為舉世矚目的科學(xué)家;貝多芬失聰?shù)亩錄](méi)有給他創(chuàng)作音樂(lè)的機(jī)會(huì)，但他不放棄嘗試，靠牙齒咬著木棒，創(chuàng)作出多少優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)樂(lè)曲，被人們永世傳唱;司馬遷的時(shí)代沒(méi)有給他著作的機(jī)會(huì)，可是他靠自己把握住的機(jī)會(huì)，花費(fèi)了半生的時(shí)間，寫(xiě)下了流芳百世的《史記》。這些成功的人士，他們都是靠自己的努力，抓住了機(jī)會(huì)，從而獲得成功。
我深深的明白這個(gè)道理，是因?yàn)槲乙苍虿徽湎C(jī)會(huì)，錯(cuò)失了機(jī)會(huì)而懊悔不已：還記得我第一次上講臺(tái)演講給大家聽(tīng)。我想，我應(yīng)該想點(diǎn)與大家不同的節(jié)目來(lái)，好讓老師對(duì)我的印象再好一分。但是我準(zhǔn)備好了節(jié)目，卻因?yàn)閷?duì)自己的記憶力太過(guò)自信而很少再把我要講的那些東西拿出來(lái)背一背了，我繼續(xù)不擔(dān)心會(huì)有什么問(wèn)題。結(jié)果一上臺(tái)后，就因?yàn)橥瑢W(xué)們都盯著我而臉頰通紅，臺(tái)詞也說(shuō)的疙疙瘩瘩，在幾片腦袋幾乎空白的演講后，終于完成了節(jié)目。但辜負(fù)了老師的期望，也輸給了自己。
機(jī)會(huì)，可遇而不可求!這東西往往是捉弄人的，真正的陷阱通常會(huì)偽裝成機(jī)會(huì)，而真正的機(jī)會(huì)往往會(huì)偽裝成陷阱!只有真正需要機(jī)會(huì)并懂得抓住機(jī)會(huì)的人，才能因?yàn)樽プ×藱C(jī)會(huì)而受益良多，成為最終的勝利者!
小學(xué)生議論文13
幸福就在身邊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？幸�？梢院苄�，小到幾乎感覺(jué)不到它的存在，一聲問(wèn)候，那是幸福，一句謝謝，那也是幸福；幸福也可以很大，大得可以把全世界都填滿(mǎn)，當(dāng)你在人生路上走入歧途時(shí)，有好朋友帶你走回正道，那是幸福；一個(gè)人淪落街頭，無(wú)家可歸時(shí)，一個(gè)陌生人的收留，那更是幸福！它就存在我們生活中。
幸福是沒(méi)有形狀的，沒(méi)有人知道它長(zhǎng)什么樣子，更沒(méi)有人知道，它 下一刻會(huì)出現(xiàn)在哪里。人生，就像一場(chǎng)長(zhǎng)途跋涉的接力賽，永遠(yuǎn)不會(huì)曉得下一個(gè)十字路口，或是紅綠燈等待自己的會(huì)是什么？也許是一個(gè)個(gè)困難的難題，或是一項(xiàng)項(xiàng)新鮮的挑戰(zhàn)，在這條人生道路上，有太多路口，每一個(gè)直走或是轉(zhuǎn)彎都得做出選擇，但是，不論是崎嶇不平的路，還是寬闊平坦的大道，每當(dāng)我垂頭喪氣時(shí)，那些始終為我加油鼓掌的人，就像是幸�；癁榈奶焓�，給我新的力量，讓我有勇氣走下去！
這些深深關(guān)愛(ài)我的人，常常在我需要的時(shí)候出現(xiàn)，他們不只是幸福的天使，更是傳播“幸福郵件”的郵差，傳遞這些大大小小的幸福給別人，讓其他人也能享受它。
或許，給別人幸福，自己也能同樣地嘗到這種甜蜜的滋味吧！但是，不管是什么大小的幸福，它一定無(wú)所不在，期待能夠與它，在下一個(gè)十字路口相遇！
小學(xué)生議論文14
沒(méi)有好好把握那一次次的機(jī)會(huì)，如同手掌心的流沙，原本是可以緊緊的掌握在手里，可是卻任憑這流沙從指尖的縫隙中流走。別的人手中也同樣握著一把流沙，緊緊地握住，盡量不讓有一絲流逝。終于，掌握住流沙的人成功了。此時(shí)如夢(mèng)初醒，瘋狂地跑到流沙流逝的那個(gè)地方。才發(fā)現(xiàn)，原本屬于你的流沙已經(jīng)在風(fēng)中逝去。
鼻子酸酸的，眼前濺起了霧。慢慢地踏上歸途。卻被路上那不起眼的石頭絆倒。
原本是可以握住的，為什么放棄?原本可以成功，為什么逃避?
如果時(shí)間可以倒流，如果再給我一次機(jī)會(huì)，如果這個(gè)世界上真的有后悔藥，如果當(dāng)初我可以選擇好好的把握。也許，現(xiàn)在會(huì)是另一番景象;也許，我會(huì)成功。可惜，沒(méi)有如果。
幸運(yùn)女神每天徘徊在世界上的任何一個(gè)角落，想要尋找那些能夠把握住機(jī)會(huì)且能夠堅(jiān)持到最后的人。有些人總是半途而廢，與幸運(yùn)女神失之交臂，擦肩而過(guò)，終將一事無(wú)成。失去了成功，失去了幸運(yùn)女神的支持。有些人堅(jiān)定信念，朝著目標(biāo)努力，遇到困難永不放棄;幸運(yùn)女神帶給他幸運(yùn)。最后，他成功了。還有那么一類(lèi)人，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。總是不夠堅(jiān)定，卻總是想著可以得到幸運(yùn)女神的垂憐施舍，獲得一點(diǎn)點(diǎn)成功。生活中，不是任何時(shí)候都可以遇見(jiàn)幸運(yùn)女神，可能已經(jīng)很努力了，卻看不到成功。不是任何時(shí)候都可以遇到幸運(yùn)女神，大多時(shí)候要努力。
曾幾何時(shí)，我們總是埋怨為什么自己不成功，為什么自己運(yùn)氣會(huì)這么差。那是因?yàn)槲覀兛偸巧萃巧巾斕幍某晒Γ偸窍胍灰钩擅�，一夜暴富，不勞而獲，而不把握好現(xiàn)在，努力地向上爬。
人的一生或許只有三天：昨天，今天，明天。你可能在為昨日流淚，你可能在對(duì)未來(lái)奢望，你可能對(duì)當(dāng)下感到迷茫。只有好好把握今天，才可以掌握住明天。
不要等待機(jī)會(huì)送上門(mén)。
小學(xué)生議論文15
媽媽從同事那里要了一個(gè)仙人球，種在我的卡通小南瓜瓷盆里，仙人球很小，只有我中指頭節(jié)那樣大，翠綠翠綠的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了紅紅的小刺，也沒(méi)有根，只是一個(gè)小圓球。
媽媽把土松了松，輕輕地把它放進(jìn)盆的中央，灑了一點(diǎn)水，就把它放在了我的學(xué)習(xí)桌上。并告訴我說(shuō)：仙人球?qū)θ梭w有防幅射的功能，而且還能凈化室內(nèi)的空氣。但是，我看著這個(gè)丑陋的小東西，心里并不喜歡它。
有一天，我寫(xiě)完作業(yè)后，百無(wú)聊賴(lài)。一抬眼看到桌上的仙人球。小南瓜好像委屈地對(duì)我說(shuō):：這仙人球放在我的頭上太難看了，毀了我一生的形像。就這樣，我為自己做壞事找了一個(gè)更充分的理由。我拿起鋼筆，照著它綠色的小身子上扎了起來(lái)，輕輕地一捅，鋼筆水便霪了進(jìn)去，還出現(xiàn)了一個(gè)洞。我發(fā)現(xiàn)那洞像極了仙人球的眼睛。心想，一只眼睛多不好看啊，于是在仙人球的另一旁又使勁扎了一只眼睛，我越畫(huà)越來(lái)勁，忽然感覺(jué)那仙人球就是我的畫(huà)板，而我手中的鋼筆如同我的畫(huà)筆一樣。就這樣在不知不覺(jué)中把仙人球搞的面目全非。
過(guò)后，看著這仙人球狼狽的樣子，心想，它一定會(huì)死的。仙人球滿(mǎn)身傷痛，千瘡百孔，一定會(huì)活不下去的。我的心里也十分內(nèi)疚。
在以后的日子里，我也再?zèng)]有給它澆過(guò)水，也沒(méi)有看過(guò)它。只是偶爾把喝剩下的水杯里的水根倒在小南瓜盆里，我以為仙人球一定死了。
然而，事情并不像我想像的那樣發(fā)展著，仙人球靠著它旺盛的生命力修復(fù)了它身上的傷口。我所扎過(guò)的地方都變得很薄很硬，而且結(jié)了結(jié)。它在用自己的一種方式保護(hù)著自己。身上的藍(lán)鋼筆水也漸漸地變淡了，而仙人球卻比以往更加地綠了。在仙人球的頂端，有一小圈的是嫩綠的，像是新發(fā)出來(lái)的芽！
看到仙人球的掙扎生存，使我想了很多很多，猶如我們所受到過(guò)的挫折一樣。我們往往受到挫折后就會(huì)退縮，但仙人球的自強(qiáng)不息教育了我，無(wú)論遇到多大的困難，都要堅(jiān)持不懈，直到成功！堅(jiān)持不懈，終會(huì)成功！
我忽然愛(ài)上了我的仙人球，生命力超強(qiáng)的仙人球！
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