一年級(jí)如何寫作文

一、幫助孩子們樹(shù)立說(shuō)、畫、寫的自信心，克服畏懼心理

一年級(jí)的孩子一樣有自己的想法，更愛(ài)畫畫。我讓孩子們留意身邊的人和事，讓他們畫一些自己熟悉而簡(jiǎn)單的生活，孩子們由于愛(ài)畫畫，所以是很容易畫出來(lái)的。畫出來(lái)后，我再讓他們把看到的，聽(tīng)到的，經(jīng)歷的說(shuō)出來(lái)，并寫下來(lái)，從而消除了孩子們怕說(shuō)、怕寫的心理。

二．給孩子搭建仿寫的平臺(tái)，增強(qiáng)他們寫作的自信心

無(wú)論是口語(yǔ)交際還是作文，都是“感知—體驗(yàn)—表達(dá)”的完整統(tǒng)一。從文中挖掘用詞精妙、語(yǔ)意豐富、優(yōu)美上口的句子，讓孩子們仿說(shuō)仿寫，體會(huì)甜美妙文的魅力。孩子們?cè)诔浞指兄�的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)深刻的體驗(yàn)，讓他們用準(zhǔn)確、豐富、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而提高了說(shuō)、寫的能力。學(xué)了《夏夜多美》后，讓孩子向大家說(shuō)、讀自己仿寫的句子、片段。有個(gè)同學(xué)這樣寫到：“夏夜天氣熱，哪兒才涼爽？魚兒睡水里，蜻蜓睡荷葉，蚯蚓睡地宮，蝴蝶睡花間，蜘蛛睡房前，蟬兒睡枝頭，星星掛上天，月亮笑彎腰�！边@樣為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)仿寫的平臺(tái)，創(chuàng)建富有吸引力的活動(dòng)，從而增強(qiáng)他們寫作的自信心。

三．指導(dǎo)學(xué)生觀察積累，啟發(fā)孩子們說(shuō)話、作文

老師、家長(zhǎng)在說(shuō)話作文前應(yīng)指導(dǎo)孩子們作充分的觀察，并要求孩子們將觀察的過(guò)程及自己的感受說(shuō)出來(lái)給伙伴、老師、家長(zhǎng)聽(tīng)，在班上盡可能讓每個(gè)孩子都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，以此鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)說(shuō)、畫、寫得好的孩子要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)畫圖、寫日記的情趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作文的好感。

四．激活孩子們的想象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更重要。知識(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切。在教學(xué)情景豐富的課文時(shí)，我讓孩子們邊讀邊想。學(xué)生在欣賞、領(lǐng)略、感受課文情景的同時(shí)，讓他們展開(kāi)豐富的聯(lián)想，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，并在頭腦中形成圖畫，從而理解課文，提高能力。比如學(xué)習(xí)了《三個(gè)小伙伴》這課后，我設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境體會(huì)小野豬、大象、袋鼠的動(dòng)作和神態(tài)。通過(guò)表演這一載體，使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，激活了學(xué)生思維，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解力。學(xué)生扮演角色熱情活躍，思維積極。孩子們?cè)谶@種熱情參與的氛圍中，豐富了創(chuàng)造情感的體驗(yàn)。

低年級(jí)的孩子一樣有自己的想法。只要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，方法得當(dāng)，一樣可以獲得成功。作為教師要以生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)，從中挖掘孩子們的發(fā)展?jié)摿�，為他們�?chuàng)造自己的幸福生活打下良好的基礎(chǔ)。

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