小兔運南瓜

時間：2023-04-30 12:18:56 小學(xué)一年級作文我要投稿

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小兔運南瓜

小兔運南瓜1

小兔運南瓜正文：

小兔運南瓜江西省德興德興銅礦中心小學(xué) 一(4)班黃迪祎一天早晨,太陽暖洋洋地照在大地上,兔媽媽讓小兔去菜園里摘南瓜,小兔高高興興地跑到菜園里,挑了一個又大又圓的南瓜,小兔抱了抱,哎呀!太重了!怎么運走呢？它想啊想啊,終于想出了一個好辦法.它把南瓜立起來,沿著彎彎的'小路滾回了家.兔媽媽很吃驚地問:這么大的南瓜,你是怎么把它運回來的？小兔把經(jīng)過告訴了媽媽,媽媽開心地說:我的寶寶真聰明!指導(dǎo)教師：祝莉群投稿:20xx-7-2 22:50:48

小兔運南瓜2

　　各位老師大家上午好！今天是由我們一年級語文組給大家?guī)硪还?jié)習(xí)作課。

　　首先，由我來給大家說明一下我們這節(jié)習(xí)作課。我們現(xiàn)在使用的教材是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》，我們面對的是一年級的孩子，在新教材中實行了認寫分開，要求學(xué)生多認少寫，并且在這個學(xué)期中，學(xué)生只要求認識400個常用字，會寫其中的100個筆畫簡單的字。所以，如果我們想讓他們和高年級的學(xué)生一樣展示一節(jié)高水平的說寫兼會的寫作課，那可能是他們做不到的，所以我們認為，要想讓學(xué)生寫好作文，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會說，說好每一個詞，說好每一句話，這樣才能為他們今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，今天將由鐘秀華老師為大家展示一節(jié)口頭作文課。

　　今天我們口頭作文課的課題是：《小兔運南瓜》。《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。

　　這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：

　　1．學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

　　2，動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

　　3，積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并把想到的辦法串到圖中說一個完整的故事。4、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

　　5、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

　　6、講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。

　　教學(xué)難點：

　　1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。

　　2.學(xué)習(xí)小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質(zhì)。

　　對于一年級的孩子來說，一個好的情景導(dǎo)入是非常重要的，其目的是激趣，引發(fā)學(xué)生說的愿望和激情。沒有一個孩子是不喜歡小動物的，沒有一個孩子是不喜歡聽故事的。所以我們一開頭就用課件出示一個非常可愛的小白兔，讓孩子們一見就喜歡上它，并跟孩子們說：“孩子們，今天鐘老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兦�，它是誰呢？（生小白兔）孩子們，快跟小兔打個招呼吧。這時全班學(xué)生的注意力都會集中到了這個新朋友的身上，肯定對它的到來感到很好奇。接下來，老師馬上就告訴孩子們，今天，老師就要跟孩子們講個關(guān)于小兔的故事。說到這里，相信每一個學(xué)生都會靜靜地等待老師講這個有趣的故事，學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動起來了。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題

　　1、老師繪聲繪色的講故事：從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候啊，兔媽媽帶著小兔在一塊地上種下了南瓜。秋天到了，果實成熟了，兔媽媽想熬些粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（這時老師會邊把小兔的貼圖出示在板書上）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇！小兔高興地跳了起來。（出示帖圖大南瓜）

　　2、為什么小兔會跳了起來，師出示課件，并由師提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜。誰能用“小兔看見了一個又——又——的南瓜。”說一句話。這時我們?yōu)榱藢W(xué)生能更直觀的了解南瓜，我們也特意準備了一個真的大南瓜。讓學(xué)生去摸一摸，抱一抱，真實的感受了一下這是一個怎樣的大南瓜，有了這么一個活教材，相信我們的孩子一下子就會把想到的好詞好句都倒出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性又達到了一個新高潮。

　　3、學(xué)生說完南瓜，接著問題也就出來了，“小兔看著這又大又圓的南瓜，心里會想些什么呢？”（有的學(xué)生會說，這么大南瓜，小兔這么小，它怎么能運回家呢？）

　　師：是呀，兔子小，南瓜大，小兔要把這么大的南瓜運回家的確不容易。（板書運）

　　二、觀察第三幅圖，了解結(jié)果

　　1、出示第三幅圖，師提問，小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了，兔媽媽會怎么說呢？師指名學(xué)生說一說，想像兔媽媽對小兔說的話。

　　三、展開想象，表達交流。

　　1、有了故事的開頭，有了一個完美的結(jié)果，可是過程我們卻不知道，這就是我們這節(jié)課的教學(xué)重點。師說：大南瓜終于被小兔運回家了，小兔到底是用什么辦法把大南瓜運回家的呢？請孩子們開動腦筋，大膽想象，看誰想的辦法最好，最合理。孩子們先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)每人講一種方法，并且要說清楚。能把自己的辦法說清楚的同學(xué)都能獲得“聰明兔”的稱號。(這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點。學(xué)生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動。)

　　2、小組討論(這一環(huán)節(jié)是重點之一，通過自己獨立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，大膽展開想象，然后組間交流啟發(fā)，全班匯報、交流，產(chǎn)生思維碰撞，生發(fā)出各種各樣的辦法。這時教師把握的重點是讓學(xué)生把自己想到辦法表述清楚，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。而在這個過程中，交際對象是不斷變化著的，組內(nèi)交流時對象是同伴，全班交流時對象又變成了小白兔，隨著對象的改變，學(xué)生的表達方式也應(yīng)有適當(dāng)?shù)淖兓�。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學(xué)生放飛想象的翅膀)

　　3 全班交流。并根據(jù)學(xué)生的回答相機板書運南瓜的方法的關(guān)鍵字。教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想辦法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友——一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的.辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主

　　張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。

　　4、實踐操作。師再次拿出帶來的南瓜，讓學(xué)生上來試一試自己想到的辦法是不是對的，能不能幫小兔把這個大南瓜運回家。把想像和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生的辦法得到了具體的實施，會讓孩子們感到很有成就感，也為孩子們編故打下了一個很好的基礎(chǔ)。

　　四、整體觀察，講故事。

　　1、學(xué)生展開想像，想到了很多好辦法，有些辦法也得到了實施，這時老師做一個總結(jié)，引出我們今天的最后一個要解決的重點問題。師：剛才孩子們幫小兔想了很多運南瓜的辦法，接下來就請孩子們和自己的同桌任選其中的一種方法說一說，再把你們的辦法帶進圖一，圖三中，合起來編一個完整的故事。

　　2、先讓同桌互相說一說準備選哪一種方法運南瓜，

　　3、師再指名學(xué)生說選的方法。在這設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是因為一年級的學(xué)生有很強模仿性和指向性，我們想要讓他們帶著自己的方法編故事，首先就要讓他們知道自己選擇的是哪一種方法。比如：一個孩子如果用滾的辦法加到故事里講出了一個完整的故事，可能我們接下來聽到的都是這個類似的故事了。所以我們要讓學(xué)生有目的有意識的展開他們想像的翅膀去編不一樣的故事。在這次的教學(xué)實踐中，我們在學(xué)生的想象力培養(yǎng)方面下了較大的工夫。

　　想象力是智力活動的重要組成部分，是學(xué)生掌握和運用知識不可缺少的條件。在教學(xué)中，我們通過獨立思考——小組合作交流——全班交流——編故事這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)學(xué)生一步步拓寬自己想象的空間，放飛想象的翅膀。

　　記得《新加坡教育導(dǎo)報》中曾介紹過幾種培養(yǎng)想象力的方法：讓學(xué)生在講故事的活動中激發(fā)想象。新加坡著名女作家尤今曾說過，她的記憶力和想象力就是通過聽故事培養(yǎng)起來的！教學(xué)時，引導(dǎo)孩子們把經(jīng)過交流后想出的辦法，再連起課文的兩幅圖編故事。孩子會顯得非�；钴S，交流匯報時把故事說得生動有趣，妙趣橫生。

　　五、課后作業(yè)

　　現(xiàn)在一年級的孩子們的家庭作業(yè)大都都是在家長的輔導(dǎo)下完成的，家長每天會詢問孩子們在學(xué)校學(xué)了什么，學(xué)到了什么，有什么需要他們幫忙的。所以我們的這一節(jié)課的課后作業(yè)也是由家長和孩子們一起完成的。這個方法不但讓學(xué)生的每天學(xué)習(xí)的知識得到了鞏固，更讓家長和孩子有了一個共同交流學(xué)習(xí)的時間，使家長也更好了解了我們的教學(xué)工作，為我們的教學(xué)提出好的意見提供了一個橋梁。

　　課后作業(yè)的題目是：“我說您寫”我是指孩子們，您是指家長。要求讓學(xué)生把今天編的故事講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽幫你把說的故事寫下來。通過在課后完成的寫故事，給學(xué)生有機會自己想，自己說。又給學(xué)生想象力的拓展提供了一方無拘無束的天空。

　　六、在一首非常好聽的歌謠中，老師出示小兔運南瓜回家課件結(jié)束這節(jié)課。(這又是一個語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它從想像到看到真家的情境是語言圖像化的過程，看著圖畫把它編成故事又是一個語言文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高)

　　這就是我們這節(jié)口頭作文課的說課內(nèi)容，如果你也想把你的現(xiàn)在的想像變成真實的情境，那就請你們和孩子們一起帶著這份好奇的心情走進秀華老師的這節(jié)《小兔運南瓜》吧！謝謝！

小兔運南瓜3

　　一個秋高氣爽的日子，小兔蹦蹦跳跳的去南瓜地摘南瓜。

　　來到南瓜地前，小兔放眼望去，一片片葉子像一個個大圓盤，還有星星點點的南瓜花，小兔進去一看，呀！南瓜好大�。∷x細選，選中了一個最大最黃的南瓜。小兔手抓南瓜藤，費了九牛二虎之力才把南瓜摘了下來�？赡瞎咸亓耍⊥酶景岵粍�。小兔想：怎么把南瓜運回家呢？

　　這時熊貓哥哥邊騎著自行車，一邊唱著歌過來了。小兔說：“熊貓哥哥，你可以幫我把南瓜運回家嗎？”熊貓哥哥說：“對不起小兔，現(xiàn)在我要去考試，時間來不及了，幫不了你�！闭f著，小熊貓就騎著車風(fēng)風(fēng)火火地走了。小兔看見圓滾滾的車輪，心想：車輪是圓的.會轉(zhuǎn)，那南瓜也是圓的，肯定會轉(zhuǎn)。于是，小兔把它豎起來推著南瓜向家滾去。

　　小兔回到家，兔媽媽正巧走出家門，驚訝地說：“小兔，你是怎么把這么大的南瓜搬回來的？”小兔一五一十地把事情的經(jīng)過講給媽媽聽，兔媽媽說：“你真棒！”

小兔運南瓜4

　　在陽光明媚的早上，兔媽媽叫小兔去摘南瓜來做南瓜湯。小兔高高興興的來到南瓜地里，它看見了一個金黃的大南瓜，小兔可高興了�？墒悄瞎咸亓�，它搬了搬，南瓜就是一動不動。小兔非常著急，急得直抓耳朵。這時小熊騎著自行車過來了。小兔看見輪子是圓的.，南瓜也是圓的，輪子可以滾，南瓜也可以滾。于是小兔想出辦法了。他把南瓜豎起來，用力的往前推。不一會兒就到家了。媽媽看見了說：你真聰明。小兔聽了心里像喝了蜜一樣甜。

　　評語：開頭簡潔自然，內(nèi)容完整。文中更不乏豐富的想象力，使得一只聰明小兔呈現(xiàn)在讀者的面前。

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　　一天早晨，兔媽媽對小兔說：“你去南瓜地里幫媽媽一下，”小兔就去了。在那里，小兔看到許多南瓜，小兔運不走南瓜，突然來了一只騎著自行車的小狗，小兔看見了，小兔就問小狗“你能借我一下自行車嗎?”小狗回答說：“不行，我有事情，我不能借你了。”小狗騎著自行車走了。小兔想了想說“就用這個辦法了”先把南瓜立起來滾回家，媽媽瞪大了眼睛去看，媽媽問小兔“你是怎么把南瓜運回家的.”，小兔會打說“我是先把南瓜立起來滾回家就行了”，媽媽聽了就對小兔子說“你真是一個聰明的還孩子呀!”

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　　今天，小兔子白白想到大后天是媽媽的生日，它想送媽媽一個驚喜，但不知道送什么？它想了想，自言自語地說我可以去南瓜田摘個很大很大的南瓜給媽媽吃。

　　于是小兔子到了南瓜田，它看見四周有很多很多金燦燦的南瓜和一大片綠油油的葉子。白白先把南瓜根折斷，搬了一個比它大幾倍的南瓜，再想辦法搬動它，但他好像頭腦停機似的'，一點辦法也想不出來。

　　它愁眉苦臉地走在大路上，突然，它看見熊貓伯伯騎著自行車從自己身邊路過，它的頭腦好像又有了動力一樣。它趕快跑到南瓜地里。先把南瓜扶起來，把大南瓜像輪胎一樣地豎在地上，讓它滾起來。

　　媽媽生日那天，白白把大南瓜拿出來，媽媽疑問地說：“你是怎么做到的呀？”白白自豪地對媽媽說：“我自己想到了一個很好的辦法，把大南瓜運回了家�！�

　　兔媽媽高興地說：“我的孩子長大了！”

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　　上午，一只柔弱的小兔子在南瓜園里搬了一個很大的南瓜，增加糧食。它雙手扯著南瓜，像纏著南瓜不放似的，南瓜藤雖然斷了，可是南瓜又大又重，兔子怎么也搬不動。

　　黑熊爸爸騎著自行車經(jīng)過這里，說：“小兔子，你怎么了？”小兔子說：“我要搬南瓜增加糧食，可是搬不動�！蓖蝗恍⊥米涌匆妴诬嚨妮喿泳拖氲搅艘粋€不用力氣的辦法，它在心里說輪子可以滾，南瓜能不能滾呢。

　　兔子白白開始行動了，它想出來的辦法真靈。南瓜被白白滾了10厘米、30厘米、一米……一直滾到了家。

　　“太好了，太好了！今天、明天可以吃南瓜了！”白白歡呼著。

　　到了家，兔子媽媽看見了，說：“這么大的.南瓜，是怎么擔(dān)回家的？”白白說：“我把南瓜當(dāng)做輪子滾回家的。”兔子媽媽高興地說：“不愧是我的女兒！”

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　　星期天的早晨，藍藍的天空綠綠的草地，兔媽媽對小灰兔說：“今天我們不吃胡蘿卜也不吃飯，就吃南瓜，嘗嘗味道甜不甜，好嗎？”小灰兔高興地手舞足蹈，說：“好啊，好啊。"

　　小灰兔來到了菜園里，菜園里長了好多南瓜，小灰兔在菜園里找到了一只又大又甜的南瓜，，可是這么大的南瓜怎么運回家呢，小灰兔想了半天也沒想出辦法來，忽然它一拍腦門想出了一個好辦法，因為它看到附近一座房子前停著一輛小推車，“太好了，太好了，我可以借一輛小推車把南瓜運回家�！毙』彝眠呎f邊走到房子前，向房子的主人借來這輛推車，把南瓜搬上車推回家，有了推車的.幫忙，小灰兔不費力氣就把南瓜運回了家門口放下，小灰兔把推車推回了房前，正好主人出來了，小灰兔向房子主人道了謝回到自己的家，把南瓜呼哧呼哧地搬回自己的房前，剛好媽媽出來看到這么大的南瓜被小灰兔運回了家，她很驚訝，她說：你是怎么把南瓜運回來的？”小灰兔把經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽說：“你是個又聰明又懂禮貌的好孩子！”

小兔運南瓜9

　　秋天到了，菜園里的菜成熟了。一天，兔媽媽對小兔說：“今天是你的生日，有很多客人要來，你去菜園里摘個南瓜吧�！� 小兔找啊找，終于找到屋后的南瓜地，它看見一個個又大又黃的南瓜在地里躺著，就挑了一個最金燦燦的'，小兔想把它搬回家，可是這個南瓜太重了，小兔費了九牛二虎之力也沒搬動。它看見路邊羊爺爺正在騎車，就問羊爺爺：“您能不能把自行車借我一下？” 羊爺爺說：“我還要做很多事，不能把自行車借給你”。小兔忽然看見自行車的輪胎是圓的，“南瓜也是圓的��！” 小兔靈機一動，把南瓜豎起來，滾啊滾啊，終于把南瓜滾到了家。兔媽媽問小兔：“你是怎么把它搬進來的呢？”小兔就把過程告訴了媽媽，媽媽說：“小兔你直棒！”客人都說：“小兔你真的長大了�！�

小兔運南瓜10

　　媽媽讓小兔運一個大南瓜回家。小兔就去自家的地里，她看到了一個大南瓜，想把它運回家。可是，小兔推也推不動，搬也搬不動。小兔自言自語地說：該怎么辦呢？小兔想呀想，終于想到了一個好辦法。那里有很多氣球。小兔把氣球綁在南瓜的身上，南瓜就飛起來了。小兔在南瓜的后面跑。氣球就把南瓜帶到小兔的房子的前面，氣球慢慢的'降落下來。小兔叫來媽媽一起幫忙把南瓜搬進房子。

　　媽媽問小兔：你是怎么把南瓜運回來的？小兔說：我是用氣球把它運回來的。媽媽說：你的辦法真好！下次你能自己運東西回來啦！

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