春天在哪里？

春天在哪里？1

春天在哪里？ 山東省泰安市泰山區(qū) 山東科技大學幼兒園學前班 學前班二班 楊泰昌春天來了！春天來了！春天在哪里？小河里的`冰融化了，小魚兒鉆出水面痛快地玩耍，說，春天在這里，春天在這里；春天來了！春天來了！春天在哪里？桃花兒開了，露出美麗的笑臉，說，春天在這里，春天在這里；春天來了！春天來了！春天在哪里？小樹兒使勁地長，長出了小樹葉，說，春天在這里，春天在這里。（楊泰昌口述，6歲半，父親楊慶福記錄）指導教師：楊慶福簡評：從兒童獨特的視角看待春天來臨，天真爛漫，童心可鑒。投稿:20xx-3-23 13:49:16

春天在哪里？2

　　識字教學是低年級語文教學的重要內容，是閱讀、寫作的基礎�！墩Z文課程標準》明確指出：在低年級要注重學生喜歡學習漢字，培養(yǎng)他們主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打下良好的基礎。在本節(jié)課的識字教學環(huán)節(jié)中，我以學生為學習和發(fā)展的主體，充分利用他們所熟識的語言因素和生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，引導學生自主、生動活潑地識字。

　　為學生自主學習提供了廣闊的空間，注重培養(yǎng)學生主動探究能力。課堂本稱“學堂”，它原本便是學生的。在教學實踐中，我深切感受到：只有時刻關注學生的個性發(fā)展，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓每一個學生真正成為學習的主人，成為課堂的主角，才能激發(fā)他們積極創(chuàng)新的精神，使其學得積極、學得輕松、學得有趣，充分發(fā)揮他們自主識字能力。二年級的學生，已經(jīng)認識了一些基本字，掌握了一些常用的識字方法，這是獨立自主識字的寶貴的學習資源。因此，在本環(huán)節(jié)教學中，我以組織、引導、參與者身份走入學生當中，始終以調動學生的學習興趣為前提，自主學習為宗旨，充分相信學生、尊重學生的獨特感受，放手讓他們在已有知識經(jīng)驗的基礎上進行聯(lián)想分析，用自己喜歡的方式識字，進行了學生自主探究識字方法的研究。

　　首先，我在課前準備了以桃花為襯景的卡片，卡片上是本課要求認識的的生字，這樣既應合了春天的主題，也是學生對學習生字產生了興趣，然后發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生在小組長的帶領下，重溫字音，用生字擴詞。發(fā)現(xiàn)問題了，小組內同學一起想辦法解決，擴大了學習的參與面。在課件中，屏幕上出現(xiàn)一幅美麗的春姑娘送花的畫面，在每朵花上都有本課生字所組的新詞。這樣，就很巧妙地把文中的生字新詞又鞏固了一遍，更激發(fā)了學生學習欲望。因此在交流匯報時出現(xiàn)了踴躍舉手發(fā)言的熱烈場面。孩子們在識字中表現(xiàn)得是那樣積極、主動，一張張可愛的笑臉上散發(fā)著迷人的光彩。顯然，他們已全身心投入到學習活動中去了，人人都能感受到學習帶給自己的樂趣和成就感，真正成為了學習的主人。

　　低年級孩子雖小，可都充滿好奇心、求知欲，都是好學上進的。而新課改給我們帶來的這種互動、開放的教學形式，恰恰為孩子們提供了合作交流、表現(xiàn)自我的機會。但他們畢竟是孩子，渴望得到大人，特別是老師的肯定和鼓勵。在以往的課堂上，老師對學生的評價很簡單，往往是“對、好、很好、你真捧”之類的詞語。那么究竟好在哪里呢？老師肯定的是自己的哪一方面呢？學生并不知曉。因此，課堂的.即時評價應當具有針對性和實效性，富有指導意義。讓學生能從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力的方向，激發(fā)他們長時間地保持學習熱情，進一步思考、探索和表現(xiàn)。

　　課改的核心就是一切為了學生的發(fā)展。在教學中，一切都從學生的興趣、愛好及經(jīng)驗著手，著重于孩子們的思維和能力的培養(yǎng)，在教學過程中，要適時對學生的表現(xiàn)予以細致具體的評價。例如：小組學習完畢之后。我及時評價：“同學們小組學習的氣氛很熱烈，老師很為你高興，希望你們在以后的學習中經(jīng)常用這種小組學習的方式，相信你們一定會獲得更多的知識。”再找出課文中的春天時，學生找得很準確，我立即予以表揚：“真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書�！庇捎谖业倪m時贊美洋溢著民主、平等的意識，充滿了對孩子們創(chuàng)造精神的呵護，使他們產生了成功感，并積淀起參與的信心。于是，深堂氣氛頓時熱烈起來，孩子們爭先恐后地暢談自己對春天的感覺和體會。除了此類的語言評價外，我還通過眼神、微笑、動作等形式對學生予以肯定，即便孩子的回答不夠準確或錯了，我也沒有批評、挖苦。正因為有了這種寬松、民主、和諧的教學氛圍，孩子們的聰明才智有了一個得以充分展示的舞臺。他們的學習興趣極濃，敢于發(fā)言、樂于表達、始終處于一種積極主動的學習狀態(tài)之中。

春天在哪里？3

　　本課教學時，學生在《春天在哪里》這美妙的旋律中，感受到了春風的吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，學生唱起來，拍起來。這樣一種教學氛圍的營造，使學生的心靈產生一種愉悅，產生學習的.沖動。

　　在本課的學習中，沒有讓學生去抄寫字詞、造句，而是讓學生去畫畫。學生展開了豐富的想象，畫出了美的畫面，在學生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花，可愛的金魚，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之后，還寫出了美的語言�；顒硬�沒有影響學習，相反還促進了學習。由此可見，調動學生的情緒，放手讓學生活動，既可以促進學生的學習，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。

　　本課的教學也有不盡如人意之處，如果教師能夠把課堂從校園搬到公園、綠地，讓他們帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流水和活潑的金魚……去親近大自然，讓學生真正活起來，動起來，就更能激發(fā)學生學習的興趣，學習效果將更好。

春天在哪里？4

　　春天在哪里？我一直找不到它，可是有的人說春天已經(jīng)來了，于是我去找春天。

　　春天在哪里，春天在草地里。獲得新生命的小草們戴著碧綠的小帽子——細嫩的尖芽，當下起春雨時，它們發(fā)出嘩啦嘩啦一種的聲音，這種嘩啦啦的聲音和春雨的聲音交織在一起，奏響了春天交響曲。如果你俯下身去聞一聞他們，他們會吐出一種清新的氣味，會讓你全身感到輕松……

　　春天在哪里，春天在小溪里，小溪清澈見底，長長的，彎彎曲曲，好像山間的`小路一樣，蹲下來去撫摸小溪水，涼絲絲的，在太陽的照耀下閃閃發(fā)光，非常漂亮。

　　春天在哪里，春天在柳樹林里，柳樹重新披上了綠裝，我很喜歡它的形狀，細細的柳條多的數(shù)不過來，像“千手觀音”，你聞一聞它，雖然沒有什么特別的味道，但它卻可以為人類凈化空氣，你搖一搖它，它會發(fā)出唰沙沙的聲音，好像在說：“哈哈哈，春天來啦�！�

　　我終于找到了美麗的春天，小伙伴兒們也一定找到了吧。

春天在哪里？5

　　盼望著，盼望著，春天終于來到。

　　春天，草發(fā)芽，花盛開，樹木換上一件新衣裳，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，鳥語花香的，多么美麗呀。

　　春天，我最欣賞的是柳樹，因為柳樹被風輕輕地一吹，像我給媽媽梳頭發(fā)。用一首詩來表達，是碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　春天我很喜愛放風箏，我喜歡在田野里放風箏，腳踩著軟軟的`麥田，多么舒服。風箏在自由自在地飛翔，我的心也和風箏自由自在地飛。

　　春天，麥苗綠油油的，像給大地披上綠毯。

　　春天真美。

春天在哪里？6

　　一、活動目標

　　1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律，了解春天的'美麗。

　　2、 用自己的動作表達對春天的喜愛。

　　二、環(huán)境創(chuàng)設

　　事先遠足活動，有過春天談話。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬�、回憶遠足

　　1、上次我們找春天了，說說春天在哪里？（鼓勵幼兒大膽表達）2、小結：我們找到了綠綠的小草，樹發(fā)芽了，長葉了，各種美麗的花兒都開了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲子也出來了，鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。

　�。ǘ�）、學習歌曲

　　1、欣賞歌曲：聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的話說一說。 3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4、一起學唱《春天》

　　三、邊唱邊表演《春天》

　　春天很美，我們用動作來表示，比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。

春天在哪里？7

　　小時候，我們曾經(jīng)唱過一首歌：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……

　　春天在哪里？春天在我的眼睛里。我看見了小草從泥土媽媽的懷里探出頭來了，小樹的葉子長了出來，小花也漸漸開了。小草上結滿了露珠，樹木上的皮慢慢的綠了、軟了�；▓@里的景色很美！

　　春天在哪里？春天在我的耳朵里。我聽見小鳥在枝頭唱歌，好像說：“春天來了，春天來了！”小蟲在草叢中叫，好像在說：“春天真美好，春天真美好！”天鵝在：“啊————————啊—————————”的贊美春天，鴨子在：“嘎——————嘎——————”的訴說著春天的美好。

　　春天在哪里？春天在我的嘴巴里。我嘗到沙河清清的河水，嘗到了春天的味道。

　　春天在哪里？春天在我的手心里。我摸到了剛剛發(fā)芽的小草，是那么光滑、柔軟。我還摸到了快開的'紅花，是那么的柔順，像絲綢一樣。我還摸到了剛剛長出綠葉的小樹，樹干上有幾個小包，上面有幾個指甲蓋那么大的剛剛長出來的小綠葉兒。春風一吹，手上馬上出現(xiàn)一種涼絲絲的感覺，輕輕的，涼涼的。感覺舒服極了！我還摸到了春天的沙河水，像一絲絲綢緞從我手上滑過，水拍打著我的手。水有一些涼，我還觸摸到了柳樹，書上的絲條像頭發(fā)一樣。

　　春天在哪里？我現(xiàn)在知道了：春天在我們每一個人的心里！我們心里有春天，春天就屬于你！

春天在哪里？8

　　春天在哪里？春天在田野里，春天在空中，春天在水中，春天和著泥土的芳香，悄悄地來到我們身邊。

　　在田野里，麥苗返青，遠遠望去，就像鋪了一層綠毯子。油菜花一片金黃，微風吹過，他們扭著苗條的身體，翩翩起舞，仿佛在說：“歡迎春姑娘的到來�！甭愤叺腵小草都探出了尖尖的頭，穿上了綠綠的衣裳，還有那一朵朵的野花，隨風飄舞，像在跟我們招手。

　　春天在哪里？只要你留意，春天就在我們的身邊。

春天在哪里？9

　　春天在哪里呀,春天在哪里春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝帶著內心的期盼與喜悅,我們一起去尋覓春天的足跡.

　　春季的天,就像小孩兒的臉,說變就變.昨天還是陰雨蒙蒙,今天卻已陽光明媚了.吹面不寒楊柳風,我們學校的春風,時小時大,但確是不寒.天很藍,但在與山,與地的交界處,卻又是那淡淡的淺藍甚至有點魚肚白.周圍一圈都被群山圍繞.山很高,在天邊連綿起伏的輪廓特別醒目。

　　近處的山,還可看清每一座山中的樹林,一些大面積的黃土;但遠處的,仿佛連成了一個整體,形似一條即將蘇醒的臥龍.此情此景,讓人感到天地真的好大,又不禁使人想起天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊的佳句。

　　我一直以為草才是報春的使者.看,那草坪上,嫩嫩的,綠綠的,小草只伸出一點小芽尖來;聽,它正在努力地沖破黑暗,鉆出大地;聞,淡淡的青草香正一點點滲入你的心田.伸手一摸,還有一點癢癢的,多么有朝氣啊!操場邊水分充足的土地上,各種不知名的小草和其他植物已長得較高,軟軟的,真顯眼,真惹人喜愛.

　　亂花漸欲迷人眼,是啊,春天就是百花競放的季節(jié).看那桃花,雖然大多數(shù)還是花苞,但那可愛的粉紅色已掩蓋不住盎然的生機,她似乎正在膨脹,真不知哪一天,哪一霎間,她就開滿了枝頭;那白玉蘭已快開敗了,但還有幾朵仍佇立在枝頭,雪白的花瓣無一點瑕疵,只是花瓣與花萼相交處帶有一點點淡淡的紫色,可愛極了,還不時散發(fā)出一陣陣淡雅的清香,沁人心脾;茶花開得也很茂盛,鮮紅的花瓣包圍著黃色的花蕊,圍得密密的,不留一點空隙。

　　茶花的葉子是深綠色的,表面仿佛擦了一層油,非常地有光澤;還有那李花,白中透著點粉紅,開遍枝頭,仿拂昨夜下了一場雪似的.蜜蜂們圍著她們嗡嗡地鬧著,正在辛勤地工作;特別是那幾枝不知名的`樹梢上,掛滿了紫紅色的花朵,在風中搖曳,走近細看,枝頭上已長出嫩綠的心形的小葉片兒,猶如隨風飄揚的云彩,似乎一眨眼就會從你眼前飄走.

　　柳樹是我最喜歡的樹.前幾天,剛長出幾點黃綠色的嫩芽,今天卻已快樂地長滿了扁圓的葉子,在風中婀娜地迎風招展.誰說柳樹非要種在水邊才展現(xiàn)柔情誰說柳樹非要在曉風殘月下才銷魂看,她在藍天的映襯下,不也楚楚動人嗎？

　　春天在哪里呀春天在哪里春天在那小朋友的眼睛里是啊,放眼一望,滿眼都是春啊!

春天在哪里？10

　　“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”就像歌聲里說的一樣，今天爸爸媽媽帶我來帶柳州公園尋找春天，春天里的美麗景色都在我的`眼睛里呢。春天真美呀，你看那一棵棵柳樹站得筆直筆直的，一條條翠綠翠綠的柳枝，隨風輕擺，就像舞蹈家們手拿綠色彩帶，在跳著優(yōu)美的舞蹈。

　　再看那萬紫千紅的花兒，爭奇斗艷，它們有的紅的似火，有的白的似雪，有的粉的似霞，在陽光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！還有那小草，它用自己翠綠的身軀去點綴著大地，使春天更加美麗、迷人。

　　我在這美麗的春天景色中，一路奔跑，放著我喜愛的風箏，風箏越飛越高，就像在和空中的小鳥賽跑呢！

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