小學(xué)三年級(jí)如何寫起步作文

　　觀察體驗(yàn)是人認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果對(duì)身邊的人、事、物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就去描寫去記敘無(wú)疑是很難的。很多孩子寫不出來(lái)或?qū)懖缓米魑模�往往是因�(yàn)閷?duì)身邊的事物不夠留意，沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)。因此，在寫作文前要仔細(xì)觀察，親身體驗(yàn)，獲得深刻細(xì)致的第一手資料。

　　例如描寫桂花，可通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等多種感官去觀察桂花的形狀、顏色、味道、觸感，聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)桂花的評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單記下觀察所得。還可以再查找關(guān)于桂花的資料，豐富材料積累。做好了這些準(zhǔn)備，動(dòng)起筆來(lái)就會(huì)有話可說(shuō)，寫出來(lái)的作文也會(huì)真實(shí)生動(dòng)。

　　在平時(shí)生活中，我們可以種植花草，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)蟲魚鳥(niǎo)獸，了解它們的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味……這些觀察體驗(yàn)過(guò)程中的所見(jiàn)、所感都是習(xí)作的好素材。

　　有了素材積累，接下來(lái)，可以再找來(lái)幾篇范文，分析范文的謀篇布局、深刻的主旨，琢磨范文的遣詞造句或它的修辭手法、語(yǔ)言表達(dá)等等。然后根據(jù)需要有選擇地借鑒或仿寫，通過(guò)借鑒或復(fù)制別人成功的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)鼓舞自己的信心，輕松消除作文時(shí)的畏難情緒，跨越作文障礙，體驗(yàn)成功的喜悅——其實(shí)作文并沒(méi)有我們想象中的那么難。

　　同時(shí)，作文寫好后要善于修改，“好文章是改出來(lái)的”勤于修改可以讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)習(xí)作的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，迅速提高作文能力。

　　作文是一種技能，就像滑滑板，一定要多、勤動(dòng)筆才能達(dá)到熟能生巧的程度。因此，要在觀察積累的基礎(chǔ)上勤于練筆。

　　另外，寫日記也是練筆的最佳途徑，每天寫五十至一百字的日記，可以寫自己看到、聽(tīng)到的以及日常生活中所感受到的喜怒哀樂(lè)都記錄下來(lái)。

　　想要提高寫作水平僅靠課內(nèi)的幾篇文章引領(lǐng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在課外大量地閱讀小說(shuō)、詩(shī)詞、寓言、童話等，豐富語(yǔ)言積累。

　　讀書時(shí)做一定量的摘抄筆記，做到不動(dòng)筆墨不讀書。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累內(nèi)化，我們習(xí)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

　　只要我們做一個(gè)生活的有心人，去親近大自然，感受生活，體驗(yàn)生活，積累豐富的寫作素材，讀書，讀好書，相信我們的習(xí)作能力會(huì)一步一步地得到提高。

　　小學(xué)三年級(jí)是作文的起步階段，起步作文既不是的寫作，更不是文學(xué)創(chuàng)作，而是一種書面表達(dá)。

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