實用的小學生優(yōu)秀作文優(yōu)選(3篇)
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的小學生優(yōu)秀作文3篇，歡迎大家分享。
小學生優(yōu)秀作文 篇1
讀書真的很快樂葉少偉高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”我說：書我我最好的朋友，它能給我?guī)砟蟮目鞓�。童年的時候，我就結識了書，那種書是布滿彩圖和拼音的世界。漸漸地，我告別了兒時小人書，進入了一個五彩繽紛的文字世界。書變厚了，內容變深了。在書中，我發(fā)現(xiàn)了一個又一個的奧秘，腦子中也裝滿了許多問號。大千世界帶給我的問號，往往能在書中找到答案。讀書真的很快樂，它讓我知道：猿是人類的祖先；恐龍十分高大可怕；在那遠古時代，人們鉆木取火；在歷史的進程中，人們不斷發(fā)明，不斷創(chuàng)造……原來，世界是這么奇妙！朋友，你是否領略過沉浸于書海中的各種滋味？世界名著，讓你看到做人崇高的`境界和高超的寫作技巧；科幻小說，帶你進入神秘的宇宙；童話故事，攜你在千奇百怪的世界遨游；哲理故事，讓你懂得做人的真諦；歷史故事，讓你了解社會發(fā)展的來龍去脈……盡管初中的學習生活十分緊張，但我仍會騰出時間讀書。
因為，讀書真的很快樂！
小學生優(yōu)秀作文 篇2
暑假里，我去參加了軍事夏令營活動，我第一次學會了洗衣服。
記得那天早上，我們上山去訓練，我們列隊站在太陽底下，烈日高照，太陽把同學們變得像一頭烤豬，豆大的汗珠從頭上不停地往下淌，把衣服都弄濕了，我想要是在家里，就可以一邊吹空調，一邊看電視呢！這么熱的天，我才不去太陽底下活受罪呢！我望著一片片清涼的樹陰，真想到那休息一會兒，可是休息時間沒到，只好繼續(xù)訓練。
中午吃完飯，原想睡個好覺，可想起教官讓我們每天都要穿這套軍服去訓練，沒辦法，我只好把又濕又臟的衣服放進桶里拿去洗衣室去洗。我打開水籠頭，直到水沒過衣服，就在水里倒一些洗衣粉，接著就用手來加搓洗，特別是領口、袖口和衣角處要多搓幾遍，搓完就把臟水擰干，把衣服搭在水籠頭上，再把桶里的臟水倒掉，把衣服放進桶里，用清水來回沖洗，如果衣服里的泡沫洗不干凈，就會把我們的皮膚弄傷的。
一連這樣沖洗了幾遍，終于把衣服洗干凈了。我把衣服擰干，用衣架襯著，掛在宿舍窗臺上晾曬，不到兩小時，衣服就干了。我換上暖烘烘的衣服跑去參加下午的訓練了。
穿著自己洗的.衣服，感覺真舒服呀！洗衣服不僅讓我知道了自己的事自己做，還讓我知道了一些日常的生活知識。
小學生優(yōu)秀作文 篇3
媒體的表現(xiàn)力，指媒體在表現(xiàn)客觀事物時的能力。不同媒體的適當組合，可以增強其表現(xiàn)力，從而更能激發(fā)學生的興趣。比如，我在指導學生寫小動物時，考慮到小動物本身的生動、活潑，將更容易激發(fā)學生的觀察興趣，于是便以事物為媒體。在課上，我告訴學生，今天帶給大家一個驚喜，然后把一只活潑可愛的小花貓放在了講臺上。這時學生的確驚喜萬分，觀察的興趣也十分濃烈。然而活潑可愛的小貓不可能老老實實地蹲著。為了保持學生的觀察興趣，讓學生學會觀察小動物，我又以錄相為媒體，以活動的畫面，鮮艷的色彩，來展現(xiàn)小花貓的外形和生活習慣。興趣是最好的老師，在學生有了觀察興趣后，才可以有觀察的主動性，才可能逐漸形成觀察和思考的'習慣。
媒體的可控性，指媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所需要的內容。觀察是一種有目的的知覺活動。學生對觀察的目的越明確，感知就越清晰。然而小學生，尤其是低年級的學生，在觀察事物時往往東張西望，抓不住事物的特征。現(xiàn)代媒體中的錄相，電腦等都具有較強的可控性，就可以有效地指導學生在觀察中分清主次，抓住重點，從而教會學生有目的地觀察。比如，我在指導學生觀察故鄉(xiāng)的梧桐樹時，就以錄相為媒體，分步明確觀察目的——梧桐樹的干、枝、葉、花、果。在引導學生觀察梧桐樹的葉時，畫面上就出現(xiàn)了梧桐葉的特寫鏡頭，使學生的注意力集中在觀察梧桐葉上。然后采用定鏡和反復播放的手段，讓學生看清老葉和新葉的不同，葉形和葉脈的特點，反復經(jīng)過這樣的訓練，有利于小學生克服觀察中的無意性，有利于培養(yǎng)學生主動給自己提出觀察目的的能力。
利用現(xiàn)代媒體的重現(xiàn)力，教學生觀察的方法。
媒體的重現(xiàn)力，指媒體可不受時空限制，將記錄存儲的內容隨時重新使用的能力。小學生的感知較籠統(tǒng)，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對事物的綜合印象，而忽視對事物的更為具體，細致的把握。而錄音，錄相都具有極強的重現(xiàn)力，以此為媒體，有利于教學生觀察的方法。例如，我校是少年軍校，每年都要進行軍訓，今年還進行了會操表演，學校進行了全程錄相。在指導學生寫活動的作文時，我利用錄相為媒體，再現(xiàn)活動的全過程，引導學生按活動的過程有序地觀察。這樣學生仿佛又回到了會操表演時那颯爽英姿、振奮人心的場 面，學生寫出的不僅條理清楚，重點突出，而且注意了場面描寫，文章生動活潑。
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