小學(xué)生的作文（錦集8篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的小學(xué)生的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生的作文 篇1
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”在歡聲笑語中，在噼啪作響的鞭炮聲中，在熱鬧的氣氛中，我們微笑地告別了20xx年，迎來了嶄新的20xx年。
在平日的時間里，學(xué)習(xí)和工作就像一座沉重的大山壓得我喘不過氣來。如今過年了，我終于可以卸下身上的擔(dān)子，痛痛快快的玩一陣子。
大年三十的晚上新年的鐘聲剛剛敲響，漆黑的夜空被五彩繽紛的煙花照亮。漸漸的，寧靜、安溢的夜空變得十分熱鬧，四面大方都有煙花出現(xiàn)，不知情的人還以為哪里在打鼓呢！響徹云霄的煙花聲還把睡夢中的小星星給吵醒了，小星星揉了揉惺忪的睡眼，一看到那美麗的.畫面就被吸引住了，好奇的大眼睛盯著煙花不肯松懈。夜空中的煙花有的像流星雨灑落下來；有的像色彩斑斕的花朵競相開放；有的像從天而降的瀑布；有的像徐徐下降的降落傘；還有的像神仙探照燈動蕩搖……看到這歡騰的場面，我情不自禁地陶醉了。忘記了時間，好像我就是其中的一束煙花，在空中玩耍。
嶄新的20xx年，我大了一歲；嶄新的20xx年，父母老了一歲；嶄新的20xx年，祖國將會更繁榮；嶄新的20xx年，是充滿生機的，是生機勃勃的，是有所憧憬的。
小學(xué)生的作文 篇2
今天是我最忙的早晨，早晨一起床，我突然想吃樓下的小籠包鋪里的小籠包。
穿起了衣服，向媽媽要了十幾塊錢，下樓剛下了一半，姑媽就來了，她問：“你干嗎去“？”買早點呀“ ”哦，順便幫我買一下，今天沒怎么吃，都餓死了�！芭叮懒�。”“等會，你有錢嗎，沒錢我給你？”“有啊�！薄澳悄憧烊グ伞！闭f著我就跑去了。
半路手機“零零”的響起來了，我趕緊接起來，原來是媽媽呀�！案蓡�？”“幫我買那個脆脆的餅，兩塊錢的就行了。”“哦�！闭f完我掛掉了電話。我趕緊跑到了那個早點巷，先買了媽媽要的脆脆餅，兩塊錢還剩八塊錢，完成了第一個任務(wù)。我再跑到對面的小籠包鋪。哇，好長的隊伍，不過我還是在那等，小籠包香香的，勾起了我的饞蟲。太棒了，買小籠包還送豆?jié){，真好。第二個任務(wù)完成。
第三個任務(wù)，我跑到了巷子最前面，沒有找到油條，巷子尾也沒有。我想：算了，買八個燒賣給他們吧。這下十塊錢沒了。
我跑回家，給了他們各自的.早餐。
我坐在椅子上，心想：這是我第一次這么忙過，我現(xiàn)在要享用我的早餐了。
小學(xué)生的作文 篇3
東湖，梅花開了。
走進梅園，一股清香迎面撲來，白梅和紅梅競相開放，真是美不勝收。
遠遠看去，那密密麻麻的紅梅，好像春姑娘美麗的連衣裙。走近看，好像一位害羞的小姑娘，低著頭，漲紅了臉，可愛極了。紅梅有的才微微綻開，像一位嬌羞欲滴的小姑娘；有的已經(jīng)張開了粉色的臉頰，像一位犯了錯誤的小學(xué)生；有的還是花骨兒，看上去飽脹得馬上要破裂似的。
白梅也不甘示弱，張著純潔無瑕的.臉頰，向游客炫耀自己的美麗和喜悅。在五片雪白的花瓣中，一簇簇金黃色的花蕾為花瓣點綴著，猶如銀盤托著金碗。潔白如雪的白梅多像一位穿著白色紗裙，跳著舞的亭亭玉立的少女�。�
看著看著，我陶醉在梅花的海洋中了，我覺得自己仿佛就是一朵艷麗的紅梅。一陣風(fēng)吹過，我就抬起頭，翩翩起舞，美麗的裙子隨風(fēng)飄動，風(fēng)過了，我低著頭，成了一痊害羞的小姑娘。過了一會兒，我才記起我不是梅花，我是在看梅花呢！
梅花在春寒料峭之時悄然開放，為這平淡的灰白點綴了一些淡雅的銀白和樸素的粉紅。
3梅花
小學(xué)生的作文 篇4
想知道我心目中的校園XX小學(xué)是什么樣的嗎？很想知道的`話，就隨我來看一看吧，保證會讓你永遠忘不了它！
一進校園，可以看見一塊黑板上寫著歡迎光臨四個金光閃閃的大字。反面每過一個星期就會換一個內(nèi)容。
再往里走，你就會看到一個個班級，在班級前面有一株株小樹，有一朵朵花兒。你說這兒像一個大花園，對，這兒的確如此。瞧！那一株株小樹把可愛的小鳥引來。它們在樹上建窩，繁殖。在比賽時，它們那鳥鳴聲，像在為運動員們加油呢！它們多像啦啦隊呀！
那些花兒也不甘示弱，把美麗漂亮的蝴蝶給引來了，它們圍著花兒翩翩起舞。在同學(xué)們不高興的時候，它們那婀娜多姿的舞蹈，像是在給同學(xué)們講述同學(xué)們開心的時候的事，它們多像一個回憶開心事的機器人呀！
這兒不僅僅有小樹，小鳥，蝶兒，這兒還有園丁老師媽媽。這些老師媽媽和藹可親，平易近人。在我們做錯事時，不僅批評我們，而且還教育我們；在我們做好事時，老師不僅讓我們下一次做得更好。
在這里，一些讓我明白了：上學(xué)時，緊記家長的叮囑期望；放學(xué)時，緊記老師的教誨，鼓勵。
怎么樣，羨慕了吧！這所學(xué)校在我心中是一座學(xué)習(xí)樂園。心動不如行動，還是親自來看一看吧！
小學(xué)生的作文 篇5
老師，您用知識的甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈的清泉，潤育我們情操的美果。在這陽光明媚的今天，我們迎來了第24個教師節(jié)。
學(xué)校利用早讀的時間，召集我們?nèi)熒讲賵觯e行一個簡單而又有意義的儀式：宣讀同學(xué)們最受歡迎的老師，讓學(xué)生們把自己的小禮物和想說的話送給老師，祝我們的老師教師節(jié)快樂。
首先，由鄭校長宣讀最受歡迎老師的名單。我和楊毓等幾個同學(xué)每人捧著一束鮮花，作學(xué)生代表送給最受歡迎的老師。當(dāng)校長宣讀完畢后，我們一字排開，有秩序地走得到老師們的面前，把鮮花送給他們。并向老師們說：;祝老師教師節(jié)快樂！
然后，同學(xué)們可以把自己的小禮物送給老師了！幾乎每個老師的身邊，都圍著一大群學(xué)生：他們有的送上自己的禮物，有的送花，還有的把自己想說的.話送給老師。而老師則很欣慰、很開心。
我看見很多一年級的小朋友都拿著一大束花送給自己最喜歡的老師，他們每送完老師一枝花，都喜不自勝地蹦來跳去，可愛極了！從這能看出一年級小朋友的天真和純潔。
不到一會兒，每個老師的手里，都有一大束花。這是同學(xué)們送給老師的禮物。同學(xué)們的心意，老師都感受到了。其實，送給老師的禮物，不一定是用錢買的，有些東西是有錢也買不了的。我們可以用行動去表達自己送給老師的祝福，如按時交作業(yè)，認真聽講，不令老師操心等等。這么做更能讓老師開心。同學(xué)們，老師辛辛苦苦的培育我們，花了不少心血，讓我們一起對老師說;老師，您辛苦了！祝您教師節(jié)快樂！
小學(xué)生的作文 篇6
我今天騎著自行車去上課，回來的時候，我使勁地蹬啊蹬，然后突然停止，自行車就開始滑行啦。
到家門口的時候，我猛的一拐，誰知道，車把一下子撞到了鐵門上，我急忙松下了那只手，才沒有被碰到，結(jié)果我的'身子就向下倒啦，幸好我學(xué)了跆拳道，急忙用腳撐住了地，重心都轉(zhuǎn)移到了我的這只腳上。
我又使勁往另外一邊一蹬，腳上了踏板，自行車又開始向前沖刺了，又開始了漂移。哈哈，你說我這是不是閃電漂移呢？
小學(xué)生的作文 篇7
每個人都會有好想哭的時分，那是一種心境上的激動，一股無法壓抑住的感觸。
當(dāng)我傷心想哭時，窗外的.天空看起來藍藍、亮亮的，好像是它在安慰我的心靈。有時我被人錯怪時，真想到安靜、且無人的當(dāng)?shù)�，放聲大哭，有時被人驚嚇，會被嚇的臉色慘白、不知所措。
想哭時，我會把枕頭想成我的”敵人”，對他呼巴掌，讓自己平心靜氣，或?qū)以嚥凰谋ь^痛哭，哭得死去回來。我在哭時，天空會來安慰我，小鳥會歌唱給我聽，讓我抒情心境。有時天空在哭、雷公也陪他，我真想問他們：”你們?yōu)槭裁磦模俊?/p>
哭泣有的時分僅僅一種心境，并不能解決問題，只會讓人更厭煩你，并不會同情咱們，所以哭有時無法解決問題。
想哭的感覺，就像火山要迸發(fā)一樣，鼻子會有酸酸的感覺，接著你就像火山迸發(fā)一樣，眼淚一滴一滴的流出來了！
小學(xué)生的作文 篇8
在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個大難題，學(xué)生認為作文難寫，教師認為作文難教�，F(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過程中存在的問題進行調(diào)查。
一．無內(nèi)容可寫，存在編、套、抄的現(xiàn)象。
許多學(xué)生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文書。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過的類似的文章。小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，他們的內(nèi)心應(yīng)該充滿童真童趣，為什么我們的小學(xué)生沒有感受到童年的樂趣？
首先。學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)和觀察。
對學(xué)生來說，生活中處處存在動人之處，作文素材到處可見，很多就在學(xué)生身邊。有位學(xué)生看了同學(xué)寫的《美麗的山灣塘》，覺得山灣塘風(fēng)景優(yōu)美，景色怡人，可是自己每天都經(jīng)過這里，為什么就沒發(fā)現(xiàn)？還有一位學(xué)生看到同學(xué)寫的作文《第一次流淚》，覺得同學(xué)把當(dāng)時傷心難過的心里描寫得生動形象，淚水怎樣一顆顆流下來。這位學(xué)生收到很深的感動，于是回去也寫一篇這樣的文章，結(jié)果寫出來的文章干癟癟的。連自己都感動不了，更不要說感動他人了。究其原因，是前一位同學(xué)把自己的感受最深的第一次流淚謝了下來，而后一位同學(xué)沒有把自己感受最深的事情寫下來。最根本的.原因是這位學(xué)生平時沒有去發(fā)現(xiàn)和觀察，沒有處處去留心生活，積累生活中的習(xí)作素材，到寫作文的時候，隨便找一找生活中的平常小事，就開開始把作文寫下來。
其次，教師對初寫作文的要求過高。
教師對學(xué)生的期望是人為拔高的。他們總希望每個孩子的每篇作文都像作文書上的一樣。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時總是強調(diào)開頭要怎樣地引人人勝，開門見山。結(jié)尾要怎樣意味深長。中間應(yīng)怎樣具體，甚至每篇文章都要有各種描寫，運用各種修辭手法。其實《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段只是提出讓學(xué)生嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。跳出了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生的思維被限的死死的，學(xué)生本來就沒有內(nèi)容可寫，這樣就更無話可說，自然就要去編、套、抄。
二。失去了兒童化的語言，存在假、大、空的現(xiàn)象。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生說真話、實話心里話。不說假話、空話、套話。本來孩子的嘴里最容易出直言，可我們學(xué)生的作文失去了兒童化的語言。
造成兒童話語言的缺失，出現(xiàn)文章假、大、空現(xiàn)象，我們即要從學(xué)生的生活積累少，觀察能力差等方面找原因，也要從教師的作文教學(xué)上找原因。
首先。學(xué)校的應(yīng)試教育，使得學(xué)生整天呆在教室里或家里，沒有生活體驗，沒有生活的樂趣，沒有觀察的興趣，沒有發(fā)現(xiàn)的時間，怎么能有時間和興趣去表達真情？
其次。學(xué)生的作文更多的是充滿虛化的情感，極具功利化的思想和成人話的語言。喪失了學(xué)生的自我，如寫干家務(wù)，就一定會寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會寫老師。
第三。教師遠離學(xué)生的生活，遠離學(xué)生的情感，遠離兒童生活。使得教師的成人化語言，心態(tài)對學(xué)生起潛移默化的影響。在該作文時，不能理解學(xué)生的個性化的語言。學(xué)生寫打游戲的樂趣時，就會被批不該學(xué)生沉溺于游戲中這樣一來，學(xué)生覺得有趣的、可寫的又不知能不能寫。老師理想中的文章有實在離他們的生活和情感太遠。事實上，小學(xué)生的作文存在著思想不成熟，中心不明確這樣的現(xiàn)象應(yīng)該是政策的，如果每個學(xué)生的作文都像優(yōu)秀作文書那樣，就不是小學(xué)生的作文了。也不要我們這樣的老師來教了，我們應(yīng)該用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點，不要放過一字、一詞、一句的肯定機會。真誠而不吝嗇地激勵學(xué)生，通過尊重、關(guān)心、鼓勵來解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的嘴巴。讓學(xué)生在作文中真正能不斷審視自己，校正自己的精神航向，使得自己的精神健康發(fā)展。
三。作文修改認識不夠。
學(xué)生對作文修改不夠重視，沒有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣，只重視作文得的分?jǐn)?shù)和等級，怎樣修改習(xí)作想都不想。更不要說作文修改的過程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過程中，也沒有意識地去教學(xué)作文的修改，所以重視程度不夠。
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