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小學(xué)生作文

時(shí)間:2023-07-26 14:01:28 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生作文(實(shí)用7篇)

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,許多人都寫過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)生作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)生作文(實(shí)用7篇)

小學(xué)生作文 篇1

  殘疾人,切,不就是在路邊乞討的人們嗎?你可能會(huì)這么想,為什么地位如此卑微的殘疾人,會(huì)觸動(dòng)我的心靈?——因?yàn)橛行埣踩,并不是靠雙手來乞討,而是用自己的雙手打造美好的未來,有句歌詞這么唱:“伸出堅(jiān)強(qiáng)的手臂,釋放無限能量,讓風(fēng)暴指出心中的方向,閃耀未來……”這句歌詞十分勵(lì)志,我經(jīng)常用這句歌詞告訴自己:“不拋棄,不放棄!崩畎住缎新冯y》中的“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!保疬t的《與陳伯之書》“棄燕雀之小志,慕鴻鵠以高翔”,孫中山說“不斷地奮斗,就是走上成功之路”,鄭燮的《石竹》“千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”這一句句的`名言,怎不鼓勵(lì)我們繼續(xù)努力?

  記得那一天,我聽完老師的音樂會(huì),回家時(shí),只見世貿(mào)廣場(chǎng)那里人山人海。我走過去一看,原來是一群殘疾人,他們好像在努力向大家表示:“殘疾人和你們一樣,不要輕視殘疾人,我們也在努力!”一個(gè)個(gè)子矮小的男人在那兒蹦上蹦下的唱歌,那氣勢(shì)排山倒海,使我的心被深深地觸動(dòng)了。媽媽說:“這是一種病,得了這種病的人個(gè)子矮小!边不止這些呢!我還看見幾個(gè)失去手臂的殘疾人在跳舞,一位失去雙腿的殘疾人在倒立,立刻贏得觀眾們?nèi)缋椎恼坡暋N乙部吹皿@呆了,真棒!我在回家的路上一直念著這件事。

  其實(shí),這件事我早就想寫了,不過忘了,今天,我終于把這件事情寫出來了。

小學(xué)生作文 篇2

  思念你的心是如此的真實(shí),如此不能平復(fù),心里的空洞無法用任何情緒填滿。中秋的團(tuán)園卻是我們永遠(yuǎn)的分離。這又是如此的不真實(shí)。告訴自己這只是我生命里最戲劇的一晚。最終還是逃不過命運(yùn)。你最終離開了我們,沒有一句話,沒有一個(gè)眼神,甚至沒有看見你的掙扎就這樣徹底的失去。黑暗中想抓住你的手讓你感覺仍有溫度,卻發(fā)現(xiàn)自己的手因?yàn)槟銤u漸失去體溫而變得越來越冰冷。我使勁的叫喚你,你卻沉默的永遠(yuǎn)閉上眼睛。親愛的,我明白你心里的遺憾,你心里的苦楚,你的無奈,你的.忍耐,你的沉默,你的孤獨(dú),你的艱辛,你的倔強(qiáng)。可是一切都明白的太晚,不再有任何機(jī)會(huì)不留一點(diǎn)余地。

  在那棟房子里有我太多的回憶,幸福。永遠(yuǎn)不會(huì)忘記夏天鋪上草席你為我扇扇子只為哄我睡著,而你卻深夜都未眠。冬天你把我夾的緊緊的,恨不得把棉被全部堵上。深夜火車開過你會(huì)馬上堵上我的耳朵你怕我驚醒,那時(shí)的我太小什么也不懂。當(dāng)我長大懂了明白了你卻離開,沒有任何機(jī)會(huì)讓我告訴你我已明白你就已離開。這是懲罰。

  不曾發(fā)現(xiàn)你已越來越蒼老,冬天里的雪天,還沒到門口就已看到你瑟縮的坐在藤椅上抽著煙,你只是在等,只為了一個(gè)等待。我們都不曾理解多少個(gè)夜晚我們讓你失望了多少次。你的等待隨著日復(fù)一日的落空而漸漸磨平,所以你選擇在大家團(tuán)聚的日子離開。這是你不平的內(nèi)心給我們的報(bào)復(fù)。最終明白都已太晚,所有的都已結(jié)束。徹徹底底的。剩下的只有無盡的心酸。

小學(xué)生作文 篇3

  放學(xué)回家前,老師要求小明寫一篇100字的作文,小明看了作文簿,數(shù)起字來了:1,2,3,4——,87,88,咦,還差12個(gè)字。怎么辦呢?小明瞪起眼珠子,心里可急了。心想,如果隨隨便便寫12個(gè)字,會(huì)被老師批評(píng)的。哎呀,氣死了,煩死了,急死了。

  忽然,小明眼鏡很隨意地一瞟,發(fā)現(xiàn)自己的座右銘:心急吃不了熱豆腐。我要冷靜,再冷靜。

  只見他手撐下巴,眼睛直勾勾地盯著天花板,絞盡腦汁地冥思苦想,“早知道我就不偷工減料了,以為剩下的12字很容易,現(xiàn)在才知道很難”。

  突然,小明計(jì)上心來,他的心情好像天氣一樣從雨轉(zhuǎn)多遠(yuǎn),又從多云轉(zhuǎn)晴,來了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎,笑逐顏開了:“嘻嘻,就只好這樣了!毙∶髂闷鸸P,唰唰幾筆就搞定了。

  作文發(fā)下來了,老師在班上批評(píng)了小明,“大家知道小明同學(xué)最后寫的'12個(gè)字是什么嗎?”,“是‘老師,以后不會(huì)寫就不要寫了’!惫嗤瑢W(xué)哄堂大笑,同學(xué)們都笑出了眼淚。

  大家知道湊字?jǐn)?shù)的命運(yùn)是什么嗎?那就是批評(píng)!

小學(xué)生作文 篇4

  文章的結(jié)構(gòu)使我們一起商量的,事情的經(jīng)過媽媽不了解,你寫的比較清晰,但文章的主題“她真好”的“好”要如何通過語言、神態(tài)、動(dòng)作來體現(xiàn)呢?事情發(fā)生過程中自己的心理變化也可以細(xì)細(xì)地描寫,比如媽媽加入的“有謝老師在身邊,我的心里安全了許多,疼痛也減輕了許多”等......

  剛才路上我問你,謝老師除了關(guān)心你受傷的情況,是不是也在你以后怎么保護(hù)自己、怎么體諒?fù)瑢W(xué)方面有交流,你說是的,我就擅自給加入了一段,不知道真實(shí)的情況是不是如此,你可以繼續(xù)修改。

  其實(shí)你寫奶奶也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。從你出生到十歲,奶奶無時(shí)無刻不在照顧你、擔(dān)心你,去年你試讀的.時(shí)候,爸爸媽媽都踏踏實(shí)實(shí)的,奶奶吃不好、睡不好。

  很多時(shí)候,人們的愛并不是轟轟烈烈的,而是像春風(fēng)一樣就在身邊,不熾熱卻溫柔。細(xì)細(xì)體會(huì)生活中的小事,體會(huì)對(duì)方的感受,豐富自己的情感觸角,你的作品會(huì)越來越生動(dòng)。

  孩子我非常欣慰地看到你已經(jīng)在努力學(xué)習(xí)了。希望再接再勵(lì),百尺竿頭更進(jìn)一步。你有很大的潛力,要充分發(fā)揮。你是好樣的.

  我們?yōu)樽鳛槟愕母改付湴。你一定?huì)超越我們的期望的。繼續(xù)努力吧!

小學(xué)生作文 篇5

  大千世界,每人都有各自的興趣愛好,有的人喜歡集郵,有的人喜歡種花養(yǎng)草,而我,卻鐘情于我的書。我覺得讀書有獨(dú)特的樂趣。

  上學(xué)期期末,因?yàn)樯眢w的原因,我到省城的醫(yī)院住院了。在那里,醫(yī)生什么也不準(zhǔn)我做,整天不是休息就是閉目養(yǎng)神,這樣的日子讓我覺得百般無聊,一時(shí)間情緒低落的很,正當(dāng)我覺得厭煩時(shí),爸爸給我推薦了一本小說——東野圭吾的《解憂雜貨店》,我心想:反正什么事兒也干不了,讀就讀唄。于是,我從爸爸手中接過書,心不在焉的讀了起來。剛開始,我還覺得無所謂,可是越往下讀,越覺得有點(diǎn)意思,穿越時(shí)空的故事情節(jié),跳躍的思維方式,引人入勝的`懸疑謎團(tuán),一下讓我來了興趣,竟然停不下來,就這樣一頁頁,一章章地翻看著,聚精會(huì)神地讀著,嘴里還不時(shí)嘟囔著“小說竟然可以這樣寫”。我坐在病床上,一動(dòng)不動(dòng),甚至連晚飯也吃得味同嚼蠟。直到晚上,終于讀完了,可是依然念念不忘文中的一些精彩片段和感人的畫面,在腦海中慢慢回憶著。第二天,我又問爸爸要書看,爸爸只好將自己的“寶貝”都給了我。就像是早已饑腸轆轆的人見到美味佳肴,我開始細(xì)細(xì)品味著。就這樣,住院的一個(gè)禮拜很快就過去了,爸爸帶過去的那幾本東野圭吾的小說都被我翻了個(gè)遍,好幾本書還被我“吃了回鍋肉“,后來,實(shí)在是沒得看了,我才善罷甘休。現(xiàn)在想一想,多虧了我的朋友——書,是它陪我度過了那段無聊、無趣的時(shí)光。

  書香,沒有鮮花的濃郁,也沒有青草的淡雅。但是他能夠帶給我的卻是知識(shí)的源泉!高爾基說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。我認(rèn)為這話一點(diǎn)也沒錯(cuò),讀書提高了我的作文水平;讀書,豐富了我的課外知識(shí);讀書,讓我悟出了許多做人的道理。

  書,是我的良師益友。讀書使我快樂,讀書讓我進(jìn)步,讀書伴我成長!

小學(xué)生作文 篇6

  “作業(yè)寫到晚上10點(diǎn),真是‘杯具’!”

  日前,一名小學(xué)教師在某育兒論壇發(fā)帖:最近看學(xué)生作文,看了半天才看懂,原來“杯具”是“悲劇”的諧音,是現(xiàn)在最流行的網(wǎng)絡(luò)語。她感嘆:“真不知是我考學(xué)生還是學(xué)生在考我。”

  大量網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)在小學(xué)生的作文中,讓不少老師和家長犯了愁。

  批改作文好似在“猜謎”

  徐匯區(qū)一民辦小學(xué)語文教師吳老師說,在一些作文中,甚至有的常用語都被“網(wǎng)絡(luò)化”了。比如提意見叫“拍磚”,喜歡叫“稀飯”,看不懂叫“我暈”等。她說:“批改作文就像在猜謎,有的詞匯根本看不懂!

  學(xué)生作文中引用的網(wǎng)絡(luò)語,如“7456”代表“氣死我了”,“+U”意為“加油”;“腹黑”代表表里不一的人;“打醬油”意思是“不關(guān)我事,不予評(píng)論”。不久前,全國中小學(xué)生作文大賽某省賽區(qū)的150萬篇參賽作品中,有至少三分之一使用了諸如“囧”、“努力ing”等網(wǎng)絡(luò)語,結(jié)果全被“刷下”。

  寫作為何偏愛“網(wǎng)絡(luò)語”

  讓家長和老師一頭霧水的網(wǎng)絡(luò)語,在許多學(xué)生看來卻非常有吸引力。黃浦區(qū)第一中心小學(xué)學(xué)生小嚴(yán)說,和同學(xué)網(wǎng)上聊天、書信往來,都會(huì)用類似語言,“形式很新穎,為啥就不能用在作文中呢?”

  復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授于海認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,“網(wǎng)絡(luò)語自然成為一種溝通方式,不懂網(wǎng)絡(luò)語反而會(huì)被同齡人認(rèn)為落后、‘不酷’!

  上海市語言文字工作者協(xié)會(huì)副會(huì)長毛世楨教授說,網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)上一對(duì)一聊天、書信交流等不同語境,就好像不同的“通訊信道”,可以有各自不同的“通訊語言”。寫作文使用網(wǎng)絡(luò)語,就好比各個(gè)“信道”間“串了信號(hào)”,因此會(huì)被老師認(rèn)為進(jìn)入一種非正常軌道。

  需要驚呼“拯救作文”嗎

  有專家認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)語寫進(jìn)作文,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆,甚至有老師直呼“拯救作文”。盧灣區(qū)第一中心小學(xué)校長吳蓉瑾說:“作文講究的是文學(xué)味,摻進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)語言的.文章則會(huì)失其雅致,而過于簡單的數(shù)字化表達(dá),則將中國文字豐富的涵義偏廢了!

  于海則認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)語起源于網(wǎng)絡(luò),傳播于網(wǎng)絡(luò),但它只是“小眾語言”,使用頻率不會(huì)太廣泛。網(wǎng)絡(luò)語的形成一般是創(chuàng)造一個(gè)新詞,或改變一種說法,它不會(huì)超越日常語言控制力,也不會(huì)改變?nèi)粘I钤捳Z系統(tǒng)。因此,不用擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)語會(huì)撼動(dòng)傳統(tǒng)作文的地位。

  語文專家同時(shí)指出,作文與其他作業(yè)相比,更具規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。學(xué)生應(yīng)該有“規(guī)則觀”,掌握規(guī)范的語言文字,最好不要隨意使用網(wǎng)絡(luò)語言,尤其是太出格的網(wǎng)絡(luò)語。

小學(xué)生作文 篇7

  作文,對(duì)于小學(xué)的孩子來說一直是一個(gè)頭疼的話題。一想到要寫那么多字,小孩子就頭疼的不想去寫!拔艺娴牟恢涝趺撮_頭”當(dāng)大人為小孩子講解,開好頭之后,小孩子又會(huì)說“下一句怎么寫?然后呢?”,沒完沒了的問問題,讓家長也苦惱。

  作文是學(xué)校布置給孩子的作業(yè),而不是給家長的。家長們可以啟發(fā)式的誘導(dǎo)孩子去寫作,但是絕對(duì)不可以直接告訴孩子怎么去寫,就算孩子一直下不了筆也不要告訴孩子該怎么寫。第一,小孩子的思維本來就和大人不一樣,家長不要把小孩子的思維限定住了。第二,小孩子都會(huì)有依賴思維,一旦大人給他講了第一次,第二次遇到同樣的困難時(shí),小孩子第一個(gè)想到的是像大人尋求幫助,而不是自己學(xué)會(huì)去解決問題。第三,其實(shí)小孩子想象無限,寫出的作文比大人慣性思維想的還要好。

  小學(xué)階段,作文的類型是很固定的,大致只有寫人、寫事、寫景、狀物、想象這五種類型,家長們可以根據(jù)這五種類型對(duì)小孩子做一個(gè)引導(dǎo),讓他們不要怕。

  一、寫人篇(家長們可以這樣說“孩子你最喜歡的人是誰呀?你為什么喜歡他?他長得什么樣子?做了什么事讓你喜歡呀?”)

  二、記事篇(記好寫事的六要素時(shí)間,地點(diǎn),人物,起因,經(jīng)過,結(jié)果)

  三、寫景狀物篇(寫景,狀物有很多聯(lián)系,一般來說可以放在一起)

  四、想象作文篇(這是孩子們最愛寫的,家長們可以趁此問問孩子十年之后想象以下自己是什么樣的人,讓孩子對(duì)未來有一定的'目標(biāo))

  寫好作文,興趣也很重要,不要讓孩子覺得寫作文是件很困難的事情。要讓孩子意識(shí)到寫作的快樂。

  學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程,但是小學(xué)階段卻是一個(gè)播種的時(shí)機(jī),家長們一定要注意在小學(xué)階段為孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣!為將來打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)!

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