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怎樣教小學(xué)生寫作文

時(shí)間:2023-05-07 09:33:08 小學(xué)生作文 我要投稿
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怎樣教小學(xué)生寫作文

怎樣教小學(xué)生寫作文 (經(jīng)典文章,與大家分享!)

構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過程,是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來的資料,還不等于能寫出好文章,還必須通過巧妙的構(gòu)思,精心的裁剪,才能寫出好文章。但是,這對(duì)小學(xué)生來說實(shí)在不容易,因?yàn)檫@不僅是個(gè)“言之有序”的問題,而且還是個(gè)“言之有理”的問題,而古今中外,雖“文有規(guī)循”卻“文無定法”。不過,若根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征,借用寫人、寫事和寫物的典型文章,將抽象難懂的作文知識(shí)化難為易,還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之“路”的。比如,在訓(xùn)練寫景時(shí),可用《美麗的小興安嶺》一文,作為范文,這篇文章結(jié)構(gòu)總分總,先總寫小興安嶺,再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色,文章結(jié)構(gòu)分明,便于學(xué)生掌握。若訓(xùn)練寫人,則引《愛迪生》一文先簡(jiǎn)介典型事例塑造人,外表內(nèi)心是性格,最后贊美品質(zhì)點(diǎn)中心。

怎樣教小學(xué)生寫作文

  有了上述典型文章引路,待學(xué)生入門后,再適當(dāng)進(jìn)行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。這一步訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是“先規(guī)矩而后巧妙”,具體步驟是寫提綱或打腹稿。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律,從而完成作文的構(gòu)思。

  同時(shí),還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式。具體地說,教師可在低年級(jí)學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文,來培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。

  中年級(jí)學(xué)生以觀察作文為主。教師可著重安排對(duì)動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面的素描訓(xùn)練,讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象,幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象,借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級(jí)開始,要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點(diǎn)。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達(dá)需要的實(shí)用型作文。教師可根據(jù)社會(huì)、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題,讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記,以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力,培養(yǎng)思維的針對(duì)性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

  對(duì)小學(xué)生來說,教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說明白,意思表達(dá)清楚,就要鼓勵(lì)學(xué)生,話該怎么說就怎么寫;要指導(dǎo)學(xué)生把話說通,把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是:先說再寫,寫后就讀,邊讀邊改。通過反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生定能把話說通,把意思表達(dá)清楚,把對(duì)象寫準(zhǔn)?傊,在表達(dá)訓(xùn)練中,將說寫結(jié)合,讀改結(jié)合,采用“說、寫、讀、改”的模式,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng),在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言能力,能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此,通過作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練,學(xué)生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

 

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