教育管理 - 一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝

［案例］統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)是小學(xué)六年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)之一，在這

個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，新舊兩種教法可以映射出近13年以來(lái)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）所發(fā)生的質(zhì)的變化：

1988年的教案（簡(jiǎn)案）

2003年的教案

(發(fā)表在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》，這里是簡(jiǎn)案)

導(dǎo)入部分

教師出示一張統(tǒng)計(jì)圖，講解統(tǒng)計(jì)圖的重要性。

導(dǎo)入部分

教師播放一段太湖美的畫(huà)面，配上無(wú)錫市歌《太湖美》。

新授部分

出示例題

講解如何認(rèn)識(shí)、繪制統(tǒng)計(jì)圖。

新授部分

教師向?qū)W生提供太湖的網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)太湖的一些數(shù)據(jù)。教師再讓學(xué)生自學(xué)課本，嘗試根據(jù)所搜尋的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。最后教師講解繪制統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)要點(diǎn)，作精要總結(jié)。

練習(xí)部分

教師出示題目，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)繪制統(tǒng)計(jì)圖。

練習(xí)部分

把自己搜尋的有關(guān)太湖的數(shù)據(jù)篩選出幾個(gè)數(shù)據(jù)用電腦制成統(tǒng)計(jì)圖。

延伸部分

提供幾道較難的題目，讓學(xué)生練習(xí)，熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

延伸部分

針對(duì)以上的學(xué)習(xí)，提出整治太湖的好的建議或意見(jiàn)，向全市小朋友寫(xiě)一份倡議書(shū)。

　　這是一個(gè)最簡(jiǎn)單、最普通的案例了�？墒菑耐�一個(gè)知識(shí)內(nèi)容的不同年代的教學(xué)情況來(lái)看，卻可以悟出和領(lǐng)略到很多可喜的質(zhì)的變化：

一、變“知識(shí)灌輸”為“啟發(fā)探究”。

　　1988年的這節(jié)課教學(xué)明顯體現(xiàn)了以灌輸為主要教學(xué)方法的模式，教師只管講，學(xué)生只管聽(tīng)和練，沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理需要，學(xué)生缺少熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，也沒(méi)有真正的參與到教學(xué)過(guò)程中。而2003年的這節(jié)課教學(xué)則是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了真正體現(xiàn)。在探究中學(xué)生需要的只是教師的指導(dǎo)和幫助，不再是光靠教師的傳授或教導(dǎo)。從2003年的教學(xué)可以看出教師的職責(zé)已轉(zhuǎn)變成為學(xué)生創(chuàng)

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