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夢,與大海有關(guān)散文
越來越喜歡被小朋友簇?fù)碓谥行牡母杏X，猶如眾星拱月，感覺甚好。
沖著這種獨(dú)特的享受，我一次又一次地放棄了午休的時(shí)間，把美好的午后與孩兒們一起糾纏。
童心未泯，不錯(cuò)，正是這份童心，讓我永保青春，始終保持著最美的初心。
昨夜里的大雨并未為帶來什么不適，相反的，午后放晴的校園，美極了。
淺藍(lán)淺藍(lán)的天空，像極了大海的那抹光，它一點(diǎn)一點(diǎn)地誘惑著我，讓我原該埋頭苦干批改作業(yè)的心變得蠢蠢欲動(dòng)起來。
心動(dòng)不如馬上行動(dòng)。放下一大堆待批改的作業(yè)，我義無反顧地往海邊沖去。
來得巧不如來得好。五點(diǎn)多的海邊依然寧靜一片。當(dāng)我走下沙灘時(shí)，才發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有幾個(gè)小黑點(diǎn)在緩緩移動(dòng)。難得今天還有人過來海邊散步，一看到有伴，我就來勁了。
原本在校園看到的藍(lán)天，在這里被海水映得更藍(lán)了。不管站在哪個(gè)方向，背后必定閃過一道藍(lán)，美，簡直是美極了！
潔白的沙灘上星星點(diǎn)點(diǎn)地散落著幾行深淺不一的腳印。望著伸向遠(yuǎn)方的足跡，我的思緒跟著長發(fā)被潮濕的海風(fēng)吹亂了。
走，走，走，向著夕陽的方向直走；走，走，走，向著記憶的深處直走；走，走，走，向著童年的搖籃走去。
藍(lán)色的紗巾不時(shí)地飄到眼前，遮住了我前進(jìn)的方向。此時(shí)，如果遠(yuǎn)處有熟人那該有多好！
記憶中的童年，到海邊玩耍絕不會(huì)一人獨(dú)行。
小時(shí)候的世界里，再也沒有比大海更遼闊的了。每次面對(duì)大海時(shí)，總會(huì)頓時(shí)感覺自己的渺小。那洶涌的海浪更叫人心生畏懼。
其實(shí)，童年的記憶中，大人們是嚴(yán)禁小孩子到海邊玩的。整天忙著討生活的他們，怎么會(huì)有這個(gè)閑工夫會(huì)帶自己的孩子到海邊玩呢？
盡管如此，對(duì)大海的向往驅(qū)使著我們一次又一次地私自到海邊玩耍。等讀到高年級(jí)時(shí)，家中大人知道再也禁不住了，也就懶得再說了。
于是，我們就有了一次次與大海親密接觸的機(jī)會(huì)。在與大海接近的諸多記憶中，惟有一次是我印象最深最深的。
那是讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)，語文老師為了提高我們的寫作水平，特意在放學(xué)后，帶我們幾個(gè)女生到海邊挖海螺。
一開始，當(dāng)老師微笑著問我們想不想到海邊玩時(shí)，我們都是搖搖頭，生怕東窗事發(fā)。后來，老師再三保證不會(huì)有事時(shí)，我們才激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭。
其實(shí)，當(dāng)時(shí)并不知道老師為什么要帶我們?nèi)ズ＿�。出于�?duì)大海的喜愛，我們不加思索地答應(yīng)了。
那時(shí)，老師特意吩咐我們要穿拖鞋，免得要下水。他只叫我們空手前往，自己卻帶了一個(gè)葫蘆型的竹筐，還拿了一根長長的鐵鉤。
“老師，我們這是要干嘛呢？”我有點(diǎn)不解地問道。
“老師要帶你們?nèi)ネ诤Ｂ�，大家可要留心觀察哦！”語文老師微笑著說。
一聽要挖海螺，我們個(gè)個(gè)興奮得手舞足蹈。
到了海邊后，老師并沒有帶我們?nèi)ヒ郧巴娴牡胤剑菍Ｌ粢恍╇y走的礁石走。（現(xiàn)在想想，那應(yīng)該就是內(nèi)海了）
老師這是要帶我們?nèi)ツ睦镅�？我在心里默默嘀咕著�?/p>
經(jīng)過一番折騰后，我們終于到達(dá)目的地了。只見那個(gè)地方，到處都是黑色的礁石。凹凸不平的石面上布滿了青苔，一不小心就會(huì)滑倒。
老師叫我們在平坦的石頭上站著，他自己一個(gè)人則往礁石深處走去。也不知道過了多久，他才回來。
“今天海螺不多，才找到這幾個(gè)。”語文老師一臉失望，把竹筐遞到跟前讓我們幾個(gè)瞅。
“哇，好大的海螺呀！”我旁邊的女同學(xué)驚喜地叫了起來。
“是呀，雖然不多，但是個(gè)頭都挺大的。來，每個(gè)人送一個(gè)。”老師看到我們驚訝的眼神，就從竹筐里掏出了海螺，一個(gè)人分一個(gè)。
我低頭一看，呀！只剩下一個(gè)了！
“老師，我不要了，你帶回家吧！”我趕緊把手中的海螺遞給老師。
“沒關(guān)系，我下次再出來挖。”語文老師又把那個(gè)海螺推了回來。
等分完海螺，老師看到天色已經(jīng)不早了，便帶我們回家了。一路上，他不停地詢問我們到海邊來有什么感受，還叮囑我們要寫下來。
過后，我真的把這次經(jīng)歷寫了下來交了上去。語文老師很高興。
以后，他經(jīng)常把我的作文貼在學(xué)習(xí)園地里，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。正是老師的多番調(diào)教，我的作文才會(huì)越寫越好，語文成績斐然。
語文老師不僅人長得斯文，而且上課很有意思。我特別喜歡上他的語文課。他經(jīng)常為我們講各種各樣的故事，還鼓勵(lì)我們要多看課外書，并且把自己家里珍藏的港版三冊《西游記》借給我，叫我要多看一些名著。
語文老師非常信任我，把我當(dāng)成他最得力的小助手。令我最感動(dòng)的是他把班費(fèi)交給了我，讓我?guī)е鴰讉�(gè)同學(xué)自己到金井書店買書來給班上的同學(xué)看。
為了提高我們的寫作水平，老師可是花盡了心思。他先培養(yǎng)我們的閱讀興趣，在班上創(chuàng)建圖書角，倡議大家捐出零花錢，用以添置班上圖書。
我還記得當(dāng)時(shí)收到的書款并不多，好像只有三十幾塊。當(dāng)我聽說要讓我們自己去買書時(shí)，我心里很不安，跟他說我不知道要買什么好？
老師慈祥地看著我，輕聲細(xì)語地對(duì)我說：“老師相信你們，你們自己去買吧！”
聽了老師的話后，我果真帶著三四個(gè)同學(xué)走路到金井去了。
我們走了很久很久，才到達(dá)街上。我們?nèi)チ藘扇g書店，問了一下書價(jià)，后來，在一間價(jià)格比較便宜的書鋪里買到了心儀的課外書。
回到學(xué)校后，老師對(duì)我們的表現(xiàn)非常滿意。他語重心長地對(duì)我說：“孩子，要相信自己，不要什么事都要依賴大人�！�
……
“好冷呀！快回家吧！”由遠(yuǎn)而近的聲響把我從往事中拉回。
我抬頭看看天，天色果然暗了下來。轉(zhuǎn)身一看，遠(yuǎn)處的人影已經(jīng)不見了。
收回思緒，我的視線在金色的海面上尋找記憶中的那些礁石，可是，任我如何搜索，都無法看到往昔的地方了。近處，一艘艘白色的小船靜靜地靠在岸邊。此時(shí)，天空也不見了海鷗的身影，更看不到白鷺的蹤跡了。
我回過頭來，開始往回走。松軟的沙灘上躺著幾枚寂寞的貝殼，淺淺的海浪一波又一波地涌到我的跟前，我急忙縮回腳。
“文景老師，您還好嗎？”我在心里默默地念著我最敬愛的語文老師，真心祝愿他能夠健康長壽！
海邊尋夢，瞬間有所感，有所悟。我的作家夢，與老師的悉心教育有關(guān)；與童年的記憶有關(guān)；與大海的日夜相伴有關(guān)……
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