【精】六年級日記4篇
已到了一天的末尾，相信你有很多感悟吧，因此我們要寫好日記了。好的日記都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的六年級日記5篇，歡迎閱讀與收藏。
六年級日記 篇1
寒假期間，爆竹聲聲迎新春，寒冷的天氣并沒有阻擋我們玩耍的腳步，許多人都在草坪里放著各種各樣的鞭炮。
今天，我約了同學一起出去玩，我提議：“咱們不如方便泡吧？”我們來到一個小店前看中了一盒煙霧彈，“就要這個了！”我拿著煙霧彈愛不釋手。我們用打火機點燃了一個煙霧彈，煙霧象頑皮的.小孩子一樣瞬間跑了出來，很是好看。我們禁不住這種誘惑，又放了第二個，第三個，有紅色的，黃色的，綠色的，藍色的……五彩繽紛的煙霧向空中飄去，引來了不少小朋友的圍觀。不好，一陣風吹來了，煙霧繚繞，風改變了方向，向我們這邊吹來，我們被嗆得直咳嗽。煙霧終于散去了，可周圍的環(huán)境都被污染了。“唉，我們真不因該放鞭炮。”朋友說，“煙花爆竹既污染了空氣質量，還破壞了環(huán)境，甚至還可能會引起火災�！薄昂冒。俏覀兙筒环帕税�。”我說道。
接著，我們在草坪上踢毽子、跳繩……這些活動比放鞭炮有意義多了，我們玩得很開心。
這個下午我們玩得很快樂，希望我的寒假每一天都這么愉快！
六年級日記 篇2
“冬至”就是人們所說的“小年”，是我國二十四節(jié)氣之一，俗稱“冬節(jié)”。在這一天，因為太陽剛好直射在南回歸線（又稱為冬至線）上，使得北半球的白天最短，黑夜最長。
根據以前的傳統(tǒng)，人們在冬至這一天，會畫梅花一枝，素墨勾出九九八十一朵花。每天用紅筆或黑筆涂染一朵花瓣，花瓣涂盡了，九九八十一朵花出來了，春天也就到了，所以稱為“九九消寒圖”；也有的是橫十畫、豎十畫，制成一個九九八十一格的'方塊圖表。每天涂抹一格、九盡格滿，稱為“九九消寒表”，民間還留有九九消寒圖民諺：“下點天陰上點晴，左風右霧雪中心。圖中點得墨黑黑，門外已是草茵茵。最文雅的是”九九消寒迎春聯(lián)“，是每聯(lián)九字，每字九畫，每天在上下聯(lián)各填一筆，如上聯(lián)寫有”春泉垂春柳春染春美“；下聯(lián)對以”秋院掛秋柿秋送秋香“，真是絕妙佳聯(lián)！
今天也是冬至，我吃了甜甜的湯圓，根據民間的說法，我又長了一歲。我按古人的方法，做了一張“九九消寒表”，等我把“九九消寒表”填完，那時候就會是百花盛開，百鳥爭鳴，一幅春天的景象又展現在眼前了。
六年級日記 篇3
培根說過：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂……”所以說，快樂是可以傳遞的，也是可以分享的。
記得在寒假期間，媽媽給我買了個老虎風箏，這天正好有風，于是我邊喊著我的好朋友_老樊，一起去廣場放風箏。
我們到了那里，便將風箏組裝好，不一會兒老虎風箏組裝完畢了。首先，我一只手拿著線輪，另一只手拿著風箏，然后奔跑起來，將風箏猛的一扔，雖然費了起來，但是不一會變相寫了起的氣球慢悠悠的往下降。這是，站在一旁的老樊躍躍欲試，說：“哈哈，你不行了吧，讓我試試，我準能讓它升空，并且不落！”我看了看他那自信滿滿的面容，便將風箏遞給了他，他的飛發(fā)和我的飛法幾乎一樣，可唯一不同的.是，他先將風箏線拉長，然后再放出去�？墒�，他的技術也不怎么好，不一會又落下了。他面紅耳赤地說：“這風箏肯定有問題！”這是，坐在一旁的老爺爺走過來，笑著對我們說：“這風箏并沒有壞，而是你們的飛法不對。飛的時候要把風箏倒過來，而且還得順著風向飛，只有這樣做，才能飛好”我們聽了老爺爺的話，悟出了放風箏的技巧，果然，不一會兒風箏便騰空而起，空中的老虎風箏，便好像成了真的老虎了，我們各個喜笑顏開。
我們要學會分享快樂，因為分享快樂是一種風險，只有學會分享才會成為無私的人。
六年級日記 篇4
文字閃爍于人海之中，因為字與人本身就是一體的。字有它的風韻正如同人有不同的性格。我們在生活中奔波，倒不如說在書中遨游。
唯有歲月把六年級的我刻畫在書本中，準確的講應是刻畫一個個生龍活虎的人物。歲月?lián)]動手中的彩筆，故事被筆跡定格了下來……
吵鬧的教室在張老師的聲音中戛然而止了，聲音在安靜的教室中劃動著，偶爾爆發(fā)出無暇的歡笑聲，使這本是寧靜的天地歡騰起來。
我至始至終還記得您那一聲訓斥，才使我從溫室呼吸到了涼爽的空氣，是您使我火熱的大腦在片刻之下冷卻下來。我還記得，當我那次站起來時，受到您表揚時。那一刻，我清晰的頭腦頓時被驕傲給代替。我也不清楚我當時是怎么會那么膽大，興許人驕傲時膽子也放大了許多吧！
當時我是怎么讓您發(fā)火的，我已記不真切了。但您的那句訓斥卻總在腦海里回蕩。當時您對我說“表揚了你一下，就這么得意，給我坐下�！蹦瓦@么一句話，頓時解開了蒙在我眼上的驕傲。我的臉開始漲的`通紅，您講的下面的話，我已聽不見了。
您給我在字與人的世界中送給了我一句最好的暖語。這句話語勝過了名師的講壇；勝過了冬天的火爐；勝過了夏日的涼風；勝過了許許多多。我想您說的那一句足夠讓我記住一輩子，興許世人也會記住的吧！
您的模樣和語言已深深刻在了書本上，您的形象永遠鑄成了風景，而這道風景只屬于您的——老師——我感謝您！
寫了這么多語句，還不如說在深刻地刻畫了一位恩師，字與人本是同一體的，寫字就等同于在刻畫一個人。
六年級的我如同在看一本有形形色色的人編著的書本。
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